I denna studie har syftet varit att undersöka verksamma lärares uppfattningar av leken som ett pedagogiskt verktyg för lärande i årskurs F-3. För att undersöka detta syfte har tre forskningsfrågor formulerats, vilka fokuserar på lärares definition av pedagogisk lek, lekens relevans för lärandet och inställning till leken som ett pedagogiskt verktyg. Undersökningen har gjorts med kvalitativ metod i form av semi-strukturerade intervjuer med fyra verksamma lärare. Materialet som samlats in genom intervjuerna har analyserats utifrån en fenomenografisk ansats och ett sociokulturellt perspektiv. Resultatet av denna studie visade på att det fanns aspekter av leken som lärarna hade en gemensam uppfattning om, men det framkom också skillnader. Lärarna uttryckte gemensamt att leken som ett pedagogiskt verktyg var ett viktigt inslag i skolans första årskurser eftersom det bidrog till att anpassa undervisningen och skapa ett lustfyllt lärande. Det som skiljde uppfattningarna åt var vad leken huvudsakligen användes till och vad som påverkar hur mycket leken kan användas. Här framkom en uppfattning om att leken användes med ett syfte om något som det var tänkt att eleverna skulle lära sig. En annan uppfattning om leken talade för att den främst främjar elevernas sociala färdigheter. En slutsats av detta var att lärares uppfattningar om leken är att den är viktig på olika sätt och i olika hög grad.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-521152 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Skyman, Jessica, Tallroth Elofsson, Sara |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Page generated in 0.0134 seconds