The purpose of this study is to make visible preschool staff's conceptions of how democratic work in preschool can be manifested through play and planned teaching, and to answer this purpose, we have also chosen three questions that are connected to the purpose. We have used qualitative semi-structured interviews as a method where we have interviewed eight different people who are active in the preschool. Through nine different questions they have told us about their conceptions regarding the democracy work in the preschool and how this is manifested through play and planned teaching. In the study, we use the method approach phenomenography. The results show variations in preschool staff's conceptions of the democracy mission, which we describe as child focus, group focus, professional focus and community focus. The results describe both planned teaching and play in the democracy work of preschool staff, but the planned teaching is significantly more prominent than play. The variations of planned teaching that emerged were related to rules and norms, aesthetic expression, children's participation, value base. Regarding play, the variations appeared to be material play and body play. / Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om förskolepersonals uppfattningar om hur demokratiarbetet i förskolan kan manifesteras genom lek och planerad undervisning och för att besvara detta syfte har vi även valt tre frågeställningar som är kopplat till syftet. Vi har använt oss av kvalitativa semistrukturerade intervjuer som metod där vi har intervjuat åtta olika personer som är verksamma i förskolan. Genom nio olika frågor har de fått berätta om sina uppfattningar kring demokratiarbetet i förskolan och hur detta manifesteras genom lek och planerad undervisning. I studien använder vi oss av metodansatsen fenomenografi. Resultatet visar på variationer i förskolepersonals uppfattningar av demokratiuppdraget som vi beskriver som barnfokus, gruppfokus, professionsfokus och samhällsfokus. I resultatet beskrivs både planerad undervisning och lek i demokratiarbetet av förskolepersonal, men den planerade undervisningen är betydligt mer framträdande än leken. De variationer av planerad undervisning som framkom var att förhålla sig till regler och normer, estetiska uttrycksätt, barns delaktighet, värdegrund. Gällande lek framkom variationerna handla om dels materiallekar, dels kroppslekar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-98488 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Ernebratt, Julia, Bäcklund, Yvette |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds