Under de senare åren har det gjorts stora framsteg inom neurologin vad gäller koppling hjärna – inlärning. Tidigare ansågs intelligens vara något bestämt och oföränderligt, men nu hävdar neurologerna att människan själv sätter gränsen för sin intelligens. Alla människor har förmågan att förbättra och utveckla sin intelligens. För att lyckas med detta bör främst två väsentliga faktorer beaktas i skolan: dels att alla är unika och har olika sätt att inhämta information, dels att det är avgörande om människan befinner sig i en stimulerande miljö eller inte. Det är alltså av stor vikt hur skolmiljön ser ut för våra elever för bästa möjliga inlärning. Jag vill med detta arbete visa att genom att förstå vilka principer som styr hjärnans funktioner kan vi lärare bli bättre på att lära våra elever att lära. Studien belyser dels hjärnans uppbyggnad och vad den har för koppling till och betydelse för inlärningen, dels belyser jag tre olika inlärningsteorier och ger praktisk/pedagogiska exempel på hur de kan användas i en klassrumssituation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-1179 |
| Date | January 2002 |
| Creators | Fristedt, Liz |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap, Institutionen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds