Forskning visar att bilder och bildstöd är fördelaktiga verktyg för att utveckla språk- och läsförståelse. Syftet med detta arbete är att undersöka hur lärare resonerar kring och reflekterar över bilder och bildstöd i läromedel och material för läsutveckling. Genom en kvalitativ undersökning utvecklades en tematisk analys som inspirerats av Carney och Levins (2002) tio riktlinjer (bilaga 1) för hur lärare ska gå tillväga när de ska välja ut bilder för undervisning. Resultatet visar att lärare i förskoleklass och årskurs ett inte beskriver någon större betydelse av bilder vid val av läromedel, böcker och annat material för läsutveckling i svenskämnet, bilder är lågt prioriterade. De talar endast om tilltalande och tydliga bilder och det framkommer ingen tydlig reflektion kring valen de gör. De få reflektioner som sker är mestadels om läromedlets struktur och nivå samt om de anser att eleverna kan tycka om det eller inte.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hh-50907 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Willoughby, Ellinor, Dock, Matilda |
| Publisher | Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds