本研究之主要目的在探討目前國民中學輔導主任之自我角色期望、角色混
淆、角色間衝突、角色內衝突與其角色踐行之間的關係，以及國民中學校
長及各處室主任，對輔導主任之角色期望暨其角色踐行之認知情形。研究
對象為台灣地區一百所公立國民中學校長及教務、訓導、總務、輔導等四
處室主任，共394 人。研究工具係「國民中學輔導主任角色之研究問卷」
，其內容包括：ぇ職別、性別、學歷、任職年資、學校所在地區、及學校
班級數；え輔導主任的角色期望與角色踐行量表；ぉ角色混淆及角色衝突
量表。調查蒐集之資料，以二因子變異數分析、單因子變異數分析、逐步
多元迴歸分析、及肯德爾和諧系數等統計方法分析處理。結果發現：ぇ國
中輔導室主任的自我角色期望與其角色間衝突，對其角色踐行具56％的聯
合解釋力。え國中輔導主任的角色期望與其角色間的衝突，在角色踐行上
沒有交互作用存在。ぉ國中輔導主任的角色踐行與其背景變項間，無顯著
的交互作用。お國中輔導主任之自我角色期望與其背景變項間無顯著的交
互作用。か國中校長及各處室主任，對輔導主任的期望，因個人之背景變
項不同而有顯著差異。が國中校長及各處室主任，對國中輔導主任的角色
踐行認知，因個人背景變項不同而有顯著差異。き國中校長及各處室主任
對輔導主任的角色期望等級的看法沒有一致性。ぎ國中校長及各處室主任
對輔導主任的角色踐行等級的看法沒有一致性。く國中校長及各處室主任
對輔導主任的角色期望和角色踐行之間等級的看法亦沒有一致性。本研究
的建議是：ぇ校長及主任宜利用各校之輔導工作委員會，充分溝通，依學
校規模訂出長期、中期及短期之輔導工作計畫，分別將各人對輔導主任之
期望等級之看法依其輕、重、緩、急，納入計畫當中，切實執行，並逐年
修訂，以期有效縮減各人對輔導主任角色期望等級與踐行等級看法之差異
。え輔導主任應以學校輔導工作之核心人員自期，達成以專業工作成果支
援教訓工作的理想。如此一方面可以增進本身角色的適應與協調，避免角
色間衝突的發生，一方面可以逐漸得到更多的信賴與合作，在工作上愈能
勝任愉快。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002004177 |
| Creators | 葉祥溪, Yeh Shyang-Shi |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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