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Previous issue date: 2014-11-28 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente tese apresentou como tema de pesquisa os atravessamentos de classe e gênero nos
modos de subjetivação de mulheres das classes populares. Tendo como campo inicial uma
escola pública municipal, a Escola Municipal Bom Pastor – EMBP, que atendia e atende a
mulheres das classes populares, interessei-me pelas narrativas no que tange às suas relações
com a educação escolar, apresentando a seguinte questão de investigação: de que modos as
mulheres participantes da pesquisa narram as suas relações com a educação e como essas
relações são atravessadas por classe e gênero? O material empírico foi construído a partir de
entrevistas narrativas ressignificadas, em que as próprias mulheres se narram e, com isso,
significam as suas experiências de vida, entrelaçadas aos processos de escolarização. Para
compor o material empírico, desenvolvi estudos sobre a história da escola, lócus inicial da
pesquisa, bem como das relações que as mulheres estabeleciam/estabelecem com esse espaço.
Fiz incursões nos bairros nos quais moravam as participantes e anotações em diário de campo
a respeito dessas incursões e de minhas impressões sobre as entrevistas. A pesquisa
apresentou um recorte geracional, trabalhando com ex-alunas da escola campo que tinham
filhos/as nessa escola, bem como com as mães dessas ex-alunas. A partir de um referencial
teórico-metodológico que privilegia os Estudos Feministas e de Gênero, os Estudos Culturais
e os Estudos Foucaultianos por um viés pós-estruturalista, trabalhei com as categorias classe e
gênero, buscando pelas experiências/modos de subjetivação, formações discursivas e práticas
que posicionavam as mulheres em relação à educação escolar. As narrativas apontaram para a
percepção da escolarização como um imperativo na vida dessas mulheres, mostrando-a como
um modo de “ser alguém na vida”. E, tanto a realização nesse campo, quanto o “insucesso”
se mostraram atuantes nos seus modos de subjetivação. O corte geracional apontou para
mudanças nas formas de compreender a educação escolar que a princípio era vista como um
privilégio de poucos/as, passando a ser um direito, chegando, na atualidade, a ser percebida
como um imperativo para a inserção social. As contingências de classe fizeram-se presentes,
trazendo a maternidade, a sobrevivência, as construções familiares, de masculinidades e
feminilidades como questões que interferem na relação com a educação escolar. A pesquisa
apontou, ainda, para a invisibilidade/silenciamento das questões de cor/raça no que tange à
aproximação e ao distanciamento da educação escolar. Por fim, trago as considerações finais
sobre a pesquisa e aponto para possíveis novas interrogações. / This thesis has presented as our research object class and gender crossings in modes of
subjectivation of popular classes women. Taking as initial field a public school, the Municipal
School Bom Pastor - MSBP, which has served and serves popular classes women, I’ve
became interested in the narratives in regard to their relationship with school education,
presenting the following research question: in what ways those women participants in the
research tell their relationships with education and how these relationships are crossed by
class and gender? The empirical material was built from resignified narrative interviews, in
which that women tell themselves and thereby create mesnings by their experiences of life,
intertwined to the schooling processes. To compose the empirical material, I’ve developed
studies on school history, initial research lócus, as well as the relationships that women have
established/ establish with this space. Incursions have been made into neighborhoods where
that women lived and notes were made in a daily field notes about these incursions and my
impressions of the interviews. The survey has showed a generational snip, working with
former students of the school field that had children in it, as well as the mothers of these
former students. From a theoretical and methodological framework that privileges Gender
Studies, Cultural Studies and Foucaultian by a post-structuralist orientation, I’ve worked with
the class and gender categories, searching by experiences / modes of subjectivation,
discursive formations and practices that positioned those women in relation to school
education. The narratives have indicated the schooling perception as an imperative in their
lives, showing it as a way to "be someone in life.”. And, both the achievement in that field as
a "failure", they showd active in their modes of subjectivation. The generational snip has
pointed to changes in ways of understanding school education that was seen initially as a
privilege of the few and after, was pass to the understanding of education as a right, coming
up, today, to be perceived as an imperative for social inclusion. Class contingencies were
present, bringing motherhood, survival, constructions of family, masculinity and femininity as
questions that affect the relationship with school educatiion. The research also has indicated
to the invisibility / silencing of issues of race / color questions regarding the approach and
detachment from school education. Finally, I bring the final considerations about the research,
pointing to possible new inquiries.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/802 |
| Date | 28 November 2014 |
| Creators | Mattos, Zaine Simas |
| Contributors | Ferrari, Anderson, Xavier Filha, Constantina, Meyer, Elizabeth Estermann, Marques, Luciana Pacheco, Rotondo, Margareth Aparecida Sacramento, Souza, Marcos Lopes de |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Educação, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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