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Previous issue date: 2009-09-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this study, which was accomplished in 2008, was to analyze
the social conducts of students that live in slums as well the actions and reactions of
school toward these conducts, and considering an attempt to identify similarities and
differences among students whose families, even living in the slums, belong to distinct
social positions. Even though the economic and social conditions of these children
were quite similar, the hypothesis that guided this research was that the social
conducts displayed by the slum kids express a not so evident, but current, hierarchy of
social positions that make them different of each other and that the social patterns
considered by their teachers reinforce this hierarchy. To analyze the conduct patterns
which slum children put in action in their home environment and their school, it was
used the theoretical contribution of Pierre Bourdieu (1988), specifically the one that
refers to the concepts of cultural capital and habitus. The main procedure was the
systematical observation of the natural behavior (Selltiz; Wrightsman; Cook, 1987) of
children s conduct patterns in different moments in their home lives, neighborhood and
school. This was based in seven indicators: 1) moral conduct patterns; 2) material
conditions; 3) food patterns; 4) hygienic patterns; 5) clothing patterns; 6) use and
control of social spaces; 7) transgression to the rules and its consequences. Were
selected three female students and three male students from a public school, which is
located in the south area of the city of São Paulo, Brazil, whose the majority of
students lives in the slums that belong to this region. The main finding was related to a
king of homology among the school social conditions and practices toward children
whose families have higher social position , although one of them was able to break
this vicious circle and, even being the poorest, also present a good scholar progress
and a relative school acceptation / O objetivo desta investigação, realizada em 2008, foi o de analisar as condutas
sociais de alunos residentes em favelas, bem como as ações e reações da escola
diante dessas condutas, buscando identificar possíveis semelhanças e diferenças
entre alunos cujas famílias, apesar de residirem em favela, ocupam posição social
distintas. A hipótese norteadora da investigação foi a de que, embora as condições
sociais e econômicas desses alunos sejam bastante semelhantes, as condutas sociais
apresentadas pelas crianças faveladas expressam uma hierarquia, pouco evidente,
mas presente, de posições sociais que as diferenciam e de que os padrões sociais
aceitos pelos professores reforçam essa hierarquia. Utilizaram-se como aporte teórico
as contribuições de Pierre Bourdieu (1988), especialmente no que se refere aos
conceitos de capital cultural e habitus, para análise dos padrões de condutas
colocados em ação por crianças moradoras de favela em ambiente familiar e na
escola. O procedimento básico foi a observação sistemática do comportamento
natural (Selltiz, Wrightsman e Cook, 1987) dos padrões de condutas dos alunos em
diferentes momentos de sua vida no lar, na vizinhança e na escola, com base em sete
indicadores: 1) padrões de conduta moral; 2) condições materiais; 3) padrões de
alimentação; 4) padrões de higiene; 5) padrões de vestimentas; 6) uso e controle dos
espaços sociais; e 7) transgressão às normas e suas consequências. Foram
selecionadas três alunas e três alunos, de uma escola estadual, localizada na Região
Sul da cidade de São Paulo, cuja maioria do alunado é residente de favelas da região.
O principal achado foi a constatação de uma espécie de homologia entre as condições
e práticas sociais da escola com as crianças cujas famílias possuem posição social
mais elevada , embora uma delas tenha conseguido romper este círculo vicioso e,
apesar de ser uma das mais pobres entre os sujeitos pesquisados, conseguir obter
bom rendimento e relativa aceitação na escola
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10765 |
| Date | 21 September 2009 |
| Creators | Araujo, Maria Dolores Pinto |
| Contributors | Silveira Bueno, José Geraldo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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