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Previous issue date: 2010-08-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Located at the intersection of Science Education, Teacher Training and use of didactic Comics (HQ), the text aims to discuss the problem which thus sets: - What is the contribution of the incorporation of comics in the continuing education of teachers Natural Sciences of the early years of elementary school? - May be the comics for enabling science teaching? - How to contribute to a reflexive training of teachers of the early years? - In order to answer these questions, there was a collaborative action research in a school located in the city of Natal / RN, with three teachers who teach natural science in the early years of elementary school. The study involved the conduct of 13 meetings of in-service, under the focus on reflective practice, with the purpose of discussing topics underlying the teaching of science and the use of comics as a methodological strategy. All meetings were recorded on audio and transcripts. The teachers finally recorded the meetings by writing a portfolio. The teachers made use of 10 sessions with reading comics in science classes, which were video recorded and later watched by the educators in autoscopy sessions followed by individual interviews. From the collected data, several aspects that have emerged can be grouped into three categories: The difficult concept of science, teachers' work and the obstacles and possibilities of comics as a teaching strategy. In this sense, are woven assessments taking as its founding, look for the reflective and dialogic practices exercised in the classroom. In the analysis of the data, we can see the conceptual difficulties, methodological and pistemological questions of teachers for teaching science, but also the limitations of comic books for teaching. Learning more relevant appointed by the teachers is related to the importance of collective work to mitigate the training needs of teaching. Finally, signals that the HQ has a great potential for use in science classes, provided that the teacher conduct a careful planning for this, but that the meetings of continuing education promote moments of reflection on teaching practices that are capable of giving rise to new attitudes before the difficulties they depict / Situado na interse??o entre o Ensino de Ci?ncias, a Forma??o Docente e a utiliza??o
did?tica das Hist?rias em Quadrinhos (HQ), o texto tem como finalidade discutir a
problem?tica que assim se configura: Qual a contribui??o da incorpora??o dos quadrinhos
na forma??o continuada dos professores de Ci?ncias Naturais dos anos iniciais do Ensino
Fundamental? Podem ser as hist?rias em quadrinhos viabilizadoras do ensino de Ci?ncias?
Como contribuir para uma forma??o reflexiva de professores dos anos iniciais? Visando
responder estas quest?es, realizou-seuma pesquisa-a??o colaborativa em uma escola
localizada na cidade do Natal/RN, com tr?s professoras que lecionam Ci?ncias Naturais nos
anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo envolveu a realiza??o de 13 encontros de
forma??o continuada em servi?o, sob o enfoque reflexivo sobre a pr?tica, com a finalidade de
se discutir a respeito de t?picos subjacentes ao ensino de Ci?ncias e ? utiliza??o dos
quadrinhos como estrat?gia metodol?gica. Todos os encontros foram gravados em ?udio e
transcritos. As professoras, por ?ltimo, registraram os encontros atrav?s da escrita de um
portfolio. As docentes fizeram uso de 10 sess?es de leitura com hist?rias em quadrinhos nas
aulas de Ci?ncias, que foram videogravadas e assistidas posteriormente pelas educadoras, em
sess?es de autoscopia, seguida de entrevista individual. Dos dados coletados, emergiram
diversos aspectos que podem ser agrupados em 3 categorias: o dif?cil conceito de Ci?ncia, o
trabalho docente e os obst?culos e possibilidades da utiliza??o dos quadrinhos como estrat?gia
de ensino. Neste sentido, s?o tecidas aprecia??es tendo como eixo fundante, o olhar reflexivo
e dial?gico para as pr?ticas exercidas em sala de aula. Nas an?lises dos dados, percebe-se as
dificuldades conceituais, metodol?gicas e epistemol?gicas das professoras para o ensino de
Ci?ncias, como tamb?m as limita??es das hist?rias em quadrinhos para o ensino.A
aprendizagem mais relevante apontada pelas professoras est? relacionada com a import?ncia
do trabalho coletivo para se atenuar as necessidades formativas da doc?ncia.Para finalizar,
sinaliza-se que a HQ tem grande potencial para ser utilizada nas aulas de Ci?ncias, desde que
o professor realize um planejamento cuidadoso para tal, como tamb?m que os encontros de
forma??o continuada promovem momentos de reflex?o sobre a pr?tica docente que s?o
capazes de suscitar novas posturas diante das dificuldades que se delineiam
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14443 |
| Date | 14 August 2010 |
| Creators | Carvalho, Let?cia dos Santos |
| Contributors | CPF:14391819856, http://lattes.cnpq.br/2557880242678680, Andrade, ?rika dos Reis Gusm?o de, CPF:34252819504, http://lattes.cnpq.br/0778953049451033, Lopes Junior, Jair, CPF:37653300197, http://lattes.cnpq.br/1124424108310223, Paiva, Maria Cristina Leandro de, CPF:59764309453, http://lattes.cnpq.br/5008583007971704, Martins, Andre Ferrer Pinto |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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