Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-07-28T16:35:42Z No. of bitstreams: 1 2016 - Rupila Rami da Silva Goda.pdf: 2862869 bytes, checksum: 8c9a253d8a926ba04221e5ffb1311b81 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-28T16:35:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Rupila Rami da Silva Goda.pdf: 2862869 bytes, checksum: 8c9a253d8a926ba04221e5ffb1311b81 (MD5) Previous issue date: 2016-08-30 / Breast cancer is the second most common cancer worldwide. According to the National Cancer Institute (INCA) in 2014 were diagnosed 52,680 new cases in Brazil, a number that corresponds to a 22% increase over the year 2013. Being responsible for approximately 39% of women's deaths cancer patients. Despite the high incidence rate, mortality from this cancer has declined since the late eighties, thanks to advances in research on methods for early diagnosis. However, correctly diagnosing cancer is a complex and difficult process as a result of the different variables involved. For an accurate diagnosis, a lot of experience and especially it is required, that the classification of clinical staging of tumor (cancer stage) is correct. The conditions used traditional classification systems are complex and often offer limitations. As is the case of mammography technique, widely used, it is not as effective for women with dense breasts, surgically altered, or under 40 years. Thus, it becomes necessary to develop integrated systems that combined with the professionals in the field experience, allows performing accurate diagnosis in detecting breast cancer. The objective of this study is to apply the technique SVM (Support Vector Machine), so as to assist in the diagnostic interpretation of microcalcifications detected on screening mammography. The data set used consisted of 961 samples of mammograms, obtained from the Radiology Institute of the University of Erlangen Nuremberg. In this set we have information on the age of the patient, BI-RADS (Breast Imaging Reporting and Data System), shape, mass, density and severity (benign | malignant) of microcalcifications. The SVM was developed implemented using the R software (R Development Core Team; http: // www.R-project.org/). The data were divided into two groups: the training set consisting of 80% of the samples of mammographic, used to estimate the model parameters and the independent test set, with 20% of the remaining samples, used to measure the performance of SVM . To evaluate the performance of proposed computational model we used the value of the Total Precision or Accuracy (ACC), sensitivity (S) and specificity (E). The results presented by SVM in identifying malignant lesions in patients with calcifications remained between 72.7% and 100%, which shows that they achieved a satisfactory level in relation to other literatures applied / O c?ncer de mama ? a segunda neoplasia mais frequente no mundo. Segundo dados do Instituto Nacional de C?ncer (INCA), no ano de 2014 foram diagnosticados 52.680 novos casos no Brasil, n?mero este que corresponde a um aumento de 22% em rela??o ao ano de 2013. Sendo respons?vel por aproximadamente 39% dos ?bitos das mulheres portadores de c?ncer. Apesar da elevada taxa de incid?ncia, a mortalidade causada por esta neoplasia tem diminu?do desde o final dos anos oitenta, gra?as ao avan?o das pesquisas em m?todos para o diagn?stico precoce. No entanto, diagnosticar corretamente o c?ncer ? um processo complexo e muito dif?cil em consequ?ncia das diversas vari?veis envolvidas. Para um diagn?stico preciso, exige-se muita experi?ncia e, principalmente, que a classifica??o do estadiamento cl?nico do tumor (est?gio do c?ncer) esteja correta. Os tradicionais sistemas de classifica??o de patologias utilizados s?o complexos e em muitas vezes oferecem limita??es. Como ? o caso da t?cnica de mamografia, que amplamente utilizada, n?o ? t?o eficaz para mulheres com mamas densas, cirurgicamente alteradas ou com menos de 40 anos. Desta forma, torna-se necess?rio o desenvolvimento de sistemas integrados que combinados com a experi?ncia dos profissionais da ?rea, possibilite realizar o diagn?stico preciso na detec??o do c?ncer de mama. O objetivo do presente trabalho ? aplicar a t?cnica SVM (M?quina de Vetor de Suporte), de sorte a auxiliar na interpreta??o diagn?stica das microcalcifica??es detectadas em mamografia de rastreamento. O conjunto de dados utilizado consistiu de 961 amostras de exames mamogr?ficos, obtidos junto ao Instituto de Radiologia da Universidade de Erlangen- Nuremberg. Neste conjunto possu?mos informa??es referentes a idade da paciente, classifica??o BI-RADS ( Breast Imaging Reporting and Data System), forma, massa, densidade e severidade (benigno|maligno) das microcalcifica??o. A SVM desenvolvida foi implementada utilizando-se o software R (R Development Core Team; http:// www.R-project.org/ ) . Os dados foram divididos em dois grupos: o conjunto de treinamento composto por 80% das amostras de exames mamogr?ficos, usado para estimar os par?metros do modelo e o conjunto de teste independente, com 20% das amostras restantes, utilizado para mensurar a performance da SVM. Para avaliar o desempenho do modelo computacional proposto foram utilizados o valor da Precis?o Total ou Acur?cia (ACC), Sensibilidade (S) e Especificidade(E). Os resultados apresentados pela SVM na identifica??o das les?es malignas em pacientes portadores de microcalcifica??es se mantiveram entre 72,7% e 100% o que demonstram que os mesmos alcan?aram um grau satisfat?rio em rela??o com outras literaturas aplicadas

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448675.pdf: 1907195 bytes, checksum: afe3c99f9c135fd269589f4534c08469 (MD5) Previous issue date: 2013-03-26 / This research was developed with the intention of adding data to the sparse literature on science education to individuals on the modality of Education for Youth and Adults. As an employee of an interactive museum of sciences, the researcher recognize the contributions of this space for the formal teaching science and more than this she highlight its importance as a space for the dissemination and popularization of science and technology. Thus, through the research reported here we sought to investigate the contributions of activities program performed in a school environmental and also during a visit to the Museum of Science and Technology of PUCRS to science education for EJA students. Initially, it is necessary to know the needs and the expectations of students about the science classes to make them aware for the contents. It was found that the student s motivation is strongly linked to practices that enable dialogue, that value the everyday and experience of student s life; the complexibility of the knowledge is evidenced through the definition of some parameters according to the PISA (Programme for International Student Assessment); the apprenticeship is favoured due to the introduction of dialogic practice that consider student s previous knowledge, using questioning, refer to the systematization of the knowledge and the practice of the argumentation; some characteristics of the exhibition space like the interactivity and the possibility of join theory and practice sensitize the student, contributing to the formal education and finally the dialogue between the school and the museum qualifies the visit. / Esta pesquisa foi desenvolvida com o intuito de agregar dados ? escassa literatura referente ao ensino de ci?ncias para indiv?duos da modalidade de Educa??o para Jovens e Adultos. Como funcion?ria de um museu interativo de ci?ncias, a pesquisadora reconhece as contribui??es deste espa?o para o ensino formal de ci?ncias e, mais que isso, destaca a sua import?ncia como um espa?o para divulga??o e populariza??o da ci?ncia e da tecnologia. Dessa forma, atrav?s da pesquisa aqui relatada buscou-se investigar as contribui??es ao ensino de ci?ncias para estudantes da EJA de um programa de atividades realizadas em ambiente escolar e tamb?m durante uma visita??o ao Museu de Ci?ncias e Tecnologia da PUCRS. Inicialmente, conhecer as necessidades e as expectativas dos estudantes em rela??o ?s aulas de ci?ncias tornou-se essencial para sensibiliz?-los para os conte?dos. Constatou-se que a motiva??o dos estudantes est? fortemente ligada ?s pr?ticas que possibilitam o di?logo, que valorizam o cotidiano e a experi?ncia de vida do estudante jovem e adulto; a complexifica??o dos conhecimentos ? evidenciada por meio da defini??o de par?metros conforme o PISA (Programa Internacional de Avalia??o de Estudantes); a aprendizagem ? favorecida quando da ado??o de pr?ticas dial?gicas, que valorizam os conhecimentos pr?vios, utilizam-se da problematiza??o, encaminham ? sistematiza??o dos conhecimentos e ao exerc?cio da argumenta??o; caracter?sticas do espa?o expositivo como a interatividade e a possibilidade de aliar o estudo te?rico ao pr?tico sensibilizam o estudante para o aprendizado, contribuindo para o ensino formal e, por fim, o di?logo entre a escola e o museu qualifica a visita.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449158.PDF: 912722 bytes, checksum: 67364e42a16ee98df604878d35d64395 (MD5) Previous issue date: 2012-03-22 / Public Policy Education has passed through several instances before being implemented in teaching institutions. Particularly in the case of public schools, normally, action with greater proportion have been developed through programs and projects that derive from maintaining institutions, such as the Federal Government, through MEC (Ministry of Education and Culture) and the Departments of Education in states and cities. This research aims to investigate how managers, represented by coordinators and directors of the State Department of Education, as well as teachers of public schools of the state, have perceived and enabled public policies focused on teaching scientific areas. Data were collected through interviews with focal groups, and a qualitative methodological approach, with an analysis guided by a Discursive Textual Analysis, was utilized. From the research results, it was possible to identify two essential categories for understating the analysis. The first category, Appropriation and Reinterpretation of Public Policy Education and Science Teaching has approached the perception of the educators who made part of the study on public policies and that were present in their pedagogical practices, besides the way they participated in the re-elaboration of these education policies in order to implement them in school. The second category, Difficulties in Dealing with Public Policy Education and the Possibilities Glimpsed to Minimize them , has processed the barriers found in the teaching action that result in consequences for Science teaching, and the alternatives proposed by research subjects utilized to minimize such difficulties. Moreover, the subcategories have addressed the discontinuity and non-contextualization of public policy education, the lack of partnership between universities and schools, difficulties in obtaining resources and accessing projects in the Science field, and the impact of lack of appreciation for the teaching profession. Thus, from this research, it was possible to verify that the course for implementing education programs and projects has constituted one of the gears of public policy education, for which all people involved are important and in charge of the process results. / As pol?ticas p?blicas educacionais passam por diversas inst?ncias antes de serem implementadas nas institui??es de ensino. No caso particular das escolas da rede p?blica, normalmente, a??es de maior propor??o s?o desenvolvidas por meio de programas e projetos que derivam das institui??es mantenedoras, como o Governo Federal, por meio do MEC e das Secretarias de Educa??o dos estados e dos munic?pios. A presente pesquisa procurou investigar de que forma gestores, representados por coordenadores e diretores da Secretaria de Estado da Educa??o, bem como professores das escolas p?blicas da rede estadual, percebem e viabilizam as pol?ticas p?blicas voltadas para o ensino das ?reas cient?ficas. Os dados foram coletados atrav?s de entrevistas, de grupos focais e da abordagem metodol?gica qualitativa com an?lise pautada pela An?lise Textual Discursiva. A partir dos resultados da pesquisa, foi poss?vel identificar duas categorias essenciais para a compreens?o da an?lise. A primeira categoria, Apropria??o e Ressignifica??o das Pol?ticas P?blicas Educacionais e o Ensino de Ci?ncias, aborda a percep??o dos educadores que fizeram parte do estudo sobre as pol?ticas p?blicas e que estiveram presentes em suas pr?ticas pedag?gicas e a forma pela qual participaram na reelabora??o destas pol?ticas educacionais a fim de implement?-las na escola. A segunda categoria, Dificuldades no Trato com as Pol?ticas P?blicas Educacionais e as Possibilidades Vislumbradas para Minimiz?-las, trata dos entraves encontrados na a??o docente que acarretam consequ?ncias para o ensino de Ci?ncias e as alternativas propostas pelos sujeitos da pesquisa para minimizar tais dificuldades. As subcategorias abordam a descontinuidade e a descontextualiza??o das pol?ticas p?blicas educacionais, a falta de parceria entre universidade e escola, dificuldades de obter recursos e acesso a projetos na ?rea de Ci?ncias e as repercuss?es da falta de valoriza??o da profiss?o de professor. A partir da pesquisa, foi poss?vel verificar que o percurso para implementa??o de programas e projetos educacionais constitui uma das engrenagens das pol?ticas p?blicas educacionais para o qual todos os envolvidos s?o importantes e respons?veis pelos resultados do processo.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2018-05-09T12:45:23Z No. of bitstreams: 1 2010 - Ananias de Oliveira Lima.pdf: 5673141 bytes, checksum: c85c1dd5947492ba2e6f14cf595a0a03 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-09T12:45:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Ananias de Oliveira Lima.pdf: 5673141 bytes, checksum: c85c1dd5947492ba2e6f14cf595a0a03 (MD5) Previous issue date: 2010-02-28 / The objective of this research was to evaluate the effectiveness of methodology of projects in the context of the concepts of physics in the teaching of Soil Science, arousing interest in the scientific research while working as a team, contributing for the education of the student and promoting a meaningful learning. Such research is warranted because the contemporary pedagogical proposals must have a focus on new meaning of education, centered on the idea that education means preparing the individual to meet personal needs and desires of a society in constant transformation. Unfortunately, most schools have established a methodology represented by the traditional lecture, in whose model the teacher conveys to the student the content through the verbal exposition of the subject, exercises of memorization and retention. However, for learning to be meaningful it becomes necessary for one school with previous experience of students, allowing the formulation and solution of problems that encourage the construction of knowledge. The traditional methodology of physics has not met the goal of educating the young for the exercise of technical and scientific activities, being disconnected from the vocational subjects, therefore, does not attract the interest of the student, being unable to stimulate development skills of teamwork. In this sense, it is believed that the teaching-learning process could be enhanced with the implementation of interdisciplinary activities in order to understand concepts in physics laboratory activities in their professional practice. The research was conducted at IFES Campus Santa Teresa with a group of students from the Technical Course on Integrated Agricultural High School, enrolled in physics, consisting of 24 students. Initially, the students participated in educational activities of conceptual physics, and the theme generator design methodology was selected as the objective of developing an interdisciplinary and contextualized, referring to the concepts of soil. Following these concepts were used to carry out laboratory activities using the equipment available for the determination of texture, density, humidity and porosity of the soil samples, which resulted in completing reports. Students planned activities, preparing reports on their group, to determine the density, humidity and porosity of the fields according to the standard reports. Throughout this study, it was observed that the methodology allowed a greater interest by students, demonstrated by enthusiasm during the development of activities. It also promoted a better understanding of the concept of soil and a contextualized view of the behavior of soil water in the face of the texture features and their correlations with the physical quantities such as mass, density, velocity and humidity studied in high school. Project activities also allowed students to experience teamwork, allowing them to interact with equipment and materials, acquiring skills and acquire skills that only work on a project using the methodology. / The objective of this research was to evaluate the effectiveness of methodology of projects in the context of the concepts of physics in the teaching of Soil Science, arousing interest in the scientific research while working as a team, contributing for the education of the student and promoting a meaningful learning. Such research is warranted because the contemporary pedagogical proposals must have a focus on new meaning of education, centered on the idea that education means preparing the individual to meet personal needs and desires of a society in constant transformation. Unfortunately, most schools have established a methodology represented by the traditional lecture, in whose model the teacher conveys to the student the content through the verbal exposition of the subject, exercises of memorization and retention. However, for learning to be meaningful it becomes necessary for one school with previous experience of students, allowing the formulation and solution of problems that encourage the construction of knowledge. The traditional methodology of physics has not met the goal of educating the young for the exercise of technical and scientific activities, being disconnected from the vocational subjects, therefore, does not attract the interest of the student, being unable to stimulate development skills of teamwork. In this sense, it is believed that the teaching-learning process could be enhanced with the implementation of interdisciplinary activities in order to understand concepts in physics laboratory activities in their professional practice. The research was conducted at IFES Campus Santa Teresa with a group of students from the Technical Course on Integrated Agricultural High School, enrolled in physics, consisting of 24 students. Initially, the students participated in educational activities of conceptual physics, and the theme generator design methodology was selected as the objective of developing an interdisciplinary and contextualized, referring to the concepts of soil. Following these concepts were used to carry out laboratory activities using the equipment available for the determination of texture, density, humidity and porosity of the soil samples, which resulted in completing reports. Students planned activities, preparing reports on their group, to determine the density, humidity and porosity of the fields according to the standard reports. Throughout this study, it was observed that the methodology allowed a greater interest by students, demonstrated by enthusiasm during the development of activities. It also promoted a better understanding of the concept of soil and a contextualized view of the behavior of soil water in the face of the texture features and their correlations with the physical quantities such as mass, density, velocity and humidity studied in high school. Project activities also allowed students to experience teamwork, allowing them to interact with equipment and materials, acquiring skills and acquire skills that only work on a project using the methodology. / O objetivo da pesquisa foi avaliar a efic?cia da metodologia de projetos na contextualiza??o dos conceitos de F?sica no ensino da Ci?ncia do Solo, despertando o interesse pela pesquisa cient?fica ao trabalhar em equipe, contribuindo na forma??o integral do aluno e promovendo uma aprendizagem significativa. Tal pesquisa se justifica porque as propostas pedag?gicas contempor?neas precisam ter em foco um novo sentido da educa??o, centrado na id?ia de que educar significa preparar o indiv?duo para responder ?s necessidades pessoais e aos anseios de uma sociedade em constante transforma??o. Infelizmente, na maioria das escolas, vigora a metodologia tradicional representada pela aula expositiva, em cujo modelo o professor passa para o aluno o conte?do, atrav?s da exposi??o verbal da mat?ria, de exerc?cios de memoriza??o e fixa??o. Entretanto, para que a aprendizagem seja significativa torna-se necess?ria uma rela??o escolar com as experi?ncias anteriores dos alunos, permitindo a formula??o e resolu??o de problemas que incentivam a constru??o do saber. No ?mbito da F?sica a metodologia tradicional n?o tem atendido ao objetivo de formar o jovem para o exerc?cio de atividades t?cnicas e cient?ficas, mostrando-se desconectada das disciplinas de forma??o profissional, consequentemente n?o atrai o interesse do estudante, sendo incapaz de estimular o desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipe. Neste sentido, acredita-se que o processo ensino-aprendizagem poderia ser aprimorado com a realiza??o de atividades interdisciplinares visando a compreens?o de conceitos de F?sica nas atividades laboratoriais em sua pr?tica profissional. O ensaio experimental foi realizado no IFES Campus Santa Teresa com uma turma de alunos do Curso T?cnico em Agropecu?ria Integrado ao Ensino M?dio, matriculados na disciplina de F?sica, constitu?da por 24 alunos. Inicialmente os alunos participaram de atividades pedag?gicas conceituais de f?sica, sendo que o tema gerador da metodologia de projetos foi selecionado como o intuito de desenvolver um trabalho interdisciplinar e contextualizado, referente aos conceitos de solo. A seguir tais conceitos foram empregados na realiza??o de atividades de laborat?rio empregando os equipamentos dispon?veis para a determina??o da textura, densidade, umidade e porosidade total das amostras de solo, que resultaram no preenchimento de relat?rios. Os alunos planejaram as atividades, elaborando seus relat?rios em grupo para determinar a densidade, a umidade e a porosidade das ?reas experimentais de acordo com o padr?o de relat?rios. Ao longo da pesquisa foi poss?vel perceber que a metodologia utilizada possibilitou maior interesse dos alunos, demonstrado pelo entusiasmo pelas atividades desenvolvidas. Tamb?m promoveu um melhor entendimento do conceito de solo e uma vis?o contextualizada do comportamento da ?gua no solo em face das caracter?sticas da textura e de suas correla??es com as grandezas f?sicas como massa, densidade, velocidade e umidade estudadas no Ensino M?dio. As atividades do projeto ainda possibilitaram aos alunos a viv?ncia do trabalho em equipe, permitindo que eles interagissem com equipamentos e materiais, adquirindo habilidades e compet?ncias que somente adquiririam em um trabalho utilizando a metodologia de projetos. / O objetivo da pesquisa foi avaliar a efic?cia da metodologia de projetos na contextualiza??o dos conceitos de F?sica no ensino da Ci?ncia do Solo, despertando o interesse pela pesquisa cient?fica ao trabalhar em equipe, contribuindo na forma??o integral do aluno e promovendo uma aprendizagem significativa. Tal pesquisa se justifica porque as propostas pedag?gicas contempor?neas precisam ter em foco um novo sentido da educa??o, centrado na id?ia de que educar significa preparar o indiv?duo para responder ?s necessidades pessoais e aos anseios de uma sociedade em constante transforma??o. Infelizmente, na maioria das escolas, vigora a metodologia tradicional representada pela aula expositiva, em cujo modelo o professor passa para o aluno o conte?do, atrav?s da exposi??o verbal da mat?ria, de exerc?cios de memoriza??o e fixa??o. Entretanto, para que a aprendizagem seja significativa torna-se necess?ria uma rela??o escolar com as experi?ncias anteriores dos alunos, permitindo a formula??o e resolu??o de problemas que incentivam a constru??o do saber. No ?mbito da F?sica a metodologia tradicional n?o tem atendido ao objetivo de formar o jovem para o exerc?cio de atividades t?cnicas e cient?ficas, mostrando-se desconectada das disciplinas de forma??o profissional, consequentemente n?o atrai o interesse do estudante, sendo incapaz de estimular o desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipe. Neste sentido, acredita-se que o processo ensino-aprendizagem poderia ser aprimorado com a realiza??o de atividades interdisciplinares visando a compreens?o de conceitos de F?sica nas atividades laboratoriais em sua pr?tica profissional. O ensaio experimental foi realizado no IFES Campus Santa Teresa com uma turma de alunos do Curso T?cnico em Agropecu?ria Integrado ao Ensino M?dio, matriculados na disciplina de F?sica, constitu?da por 24 alunos. Inicialmente os alunos participaram de atividades pedag?gicas conceituais de f?sica, sendo que o tema gerador da metodologia de projetos foi selecionado como o intuito de desenvolver um trabalho interdisciplinar e contextualizado, referente aos conceitos de solo. A seguir tais conceitos foram empregados na realiza??o de atividades de laborat?rio empregando os equipamentos dispon?veis para a determina??o da textura, densidade, umidade e porosidade total das amostras de solo, que resultaram no preenchimento de relat?rios. Os alunos planejaram as atividades, elaborando seus relat?rios em grupo para determinar a densidade, a umidade e a porosidade das ?reas experimentais de acordo com o padr?o de relat?rios. Ao longo da pesquisa foi poss?vel perceber que a metodologia utilizada possibilitou maior interesse dos alunos, demonstrado pelo entusiasmo pelas atividades desenvolvidas. Tamb?m promoveu um melhor entendimento do conceito de solo e uma vis?o contextualizada do comportamento da ?gua no solo em face das caracter?sticas da textura e de suas correla??es com as grandezas f?sicas como massa, densidade, velocidade e umidade estudadas no Ensino M?dio. As atividades do projeto ainda possibilitaram aos alunos a viv?ncia do trabalho em equipe, permitindo que eles interagissem com equipamentos e materiais, adquirindo habilidades e compet?ncias que somente adquiririam em um trabalho utilizando a metodologia de projetos.

Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-06-27T13:27:54Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa Mendes de Lima-homologada-26-06-18.pdf: 1584014 bytes, checksum: efff3675beca980f3daec511415ba17d (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-07-03T14:11:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa Mendes de Lima-homologada-26-06-18.pdf: 1584014 bytes, checksum: efff3675beca980f3daec511415ba17d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-03T14:34:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa Mendes de Lima-homologada-26-06-18.pdf: 1584014 bytes, checksum: efff3675beca980f3daec511415ba17d (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The following investigation aims to analyze how the skills and competencies of the PISA test questions reflect the reality of school science education in Porto Alegre and its metropolitan region. The subjects who took part in this research were three teachers from the Natural Sciences area and one hundred and nine students, aged 15 to 16 years old, from two public schools of Porto Alegre and one private school from its metropolitan region. For data collection instruments, we used questionnaires to collect their profiles; individual semi-structured interviews with teachers; semi-structured interviews in focus groups with students, and three questions, with different competencies from PISA, which were answered by the students of this research. We analyzed data collected qualitatively through Content Analysis, according to the assumptions of Bardin (2016). Analyzes compose a discussion about the proximities and disagreements between the dimensions of scientific literacy proposed by PISA and the reality of science education. In addition, they are intended to argue if the competences required by the evaluation meet scientific knowledge presented by the students taking part in this research. From the analysis of the results, it is possible to infer that the skills and competencies of the PISA questions are beyond the knowledge presented by the students; therefore, they do not reflect the reality of the science education of studied schools. / A presente investiga??o tem o objetivo de analisar como as compet?ncias e habilidades das quest?es da prova do PISA est?o refletidas na realidade da educa??o em ci?ncias de escolas de Porto Alegre e regi?o metropolitana. Os sujeitos participantes da pesquisa foram tr?s professores da ?rea de Ci?ncias da Natureza e cento e nove estudantes, na faixa et?ria de 15 a 16 anos, de duas escolas p?blicas de Porto Alegre e uma escola privada da regi?o metropolitana. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados question?rios, para levantamento de perfil; entrevistas semiestruturadas individuais, com os professores; entrevistas semiestruturadas em grupos focais, com os estudantes e tr?s quest?es, de compet?ncias distintas, do PISA, que foram respondidas pelos estudantes sujeitos da pesquisa. Os dados coletados foram analisados qualitativamente por meio do m?todo de An?lise de Conte?do, de acordo com os pressupostos de Bardin (2016). As an?lises comp?em uma discuss?o acerca das aproxima??es e dos desacordes entre as dimens?es do letramento cient?fico, propostas pelo PISA e a realidade da educa??o em ci?ncias. Al?m disso, consistem em argumentar se as compet?ncias exigidas pela avalia??o v?o ao encontro dos conhecimentos cient?ficos apresentados pelos estudantes participantes desta pesquisa. A partir da an?lise dos resultados, ? poss?vel inferir que as compet?ncias e habilidades das quest?es do PISA est?o al?m dos conhecimentos apresentados pelos estudantes, portanto, n?o est?o refletidas na realidade da educa??o em ci?ncias das escolas estudadas.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-11-03T13:22:19Z No. of bitstreams: 1 475963 - Texto Completo.pdf: 2884204 bytes, checksum: 89d26683140d05763c64feba473092cb (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-03T13:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475963 - Texto Completo.pdf: 2884204 bytes, checksum: 89d26683140d05763c64feba473092cb (MD5) Previous issue date: 2015-08-24 / The rearrangements of the capital system, faced with yet another of its cyclical crises triggered starting at the end of the 20th century and the beginning of the 21st, has brought to vogue the theme of cooperativism as a possibility for absorbing the workforce that is unnecessary to the formal employment mechanisms. Allied to this strategy of the system, anti-systemic movements have appeared that postulated alternative escapes to the working class so that these would turn into instruments for overcoming the logic of capital. Thus enter the scenario the enterprises of Social and Solidary Economy with a proposal of new sociability, based on the logic of cooperative production with self-managerial principles capable of producing the emancipation of freely associated workers. What has been the role of the State, in this historical period, in which public policies focus on the capital system or are formulated for this new "form of producing" life? The challenge of building a new cooperative model, ideologically and politically distinct from the traditional cooperativism and which, in a way, resizes the logic of associated work, puts itself in the everyday life of workers inthe enterprise of Social and Solidary Economy in the whole world, and more specifically, in Brazil. In times of re-structuring of capitalism, the alternatives can constitute strategies of reframing of the work as a development potential of the "New Man". / Os rearranjos do sistema do capital em face demais uma das suascrises c?clicasdesencadeadas a partir do final do s?culo XX e in?cio do XXI, trouxe ? voga o tema do cooperativismo como possibilidade de absor??o da m?o de obra desnecess?ria aos mecanismosformais de trabalho. Aliado a esta estrat?gica do sistema sugiram movimentos antissist?micos que postulavam sa?das alternativas para a classe trabalhadora que se transformassem em instrumentos de supera??o da l?gica do capital. Entramno cen?rio os empreendimentos da Economia Social e Solid?ria com uma proposta de nova sociabilidade, calcada na l?gica da produ??o cooperativista com princ?pios autogestion?rios capazes de produzir a emancipa??o dos trabalhadores livremente associados. Como tem sido o papel do Estado, neste per?odo hist?rico, em que pol?ticas p?blicas incidem no sistema do capital ou s?o formuladas para esse novo ?modo de produzir? a vida?.O desafio de construir um modelo de cooperativismo distinto, ideol?gicoe politicamente do cooperativismotradicional e que, de certa forma, redimensione a l?gica do trabalho associado colocando-seno cotidiano dos trabalhadores dos empreendimentos da Economia Social e Solid?ria em todo o mundo, e no caso espec?fico, no Brasil. Em tempos de reestrutura??o do capitalismo, as alternativas podem constituir-se em estrat?gias de resignifica??o do trabalho como potencial de desenvolvimento do ?Homem Novo?.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-08-04T16:55:59Z No. of bitstreams: 1 DIS_FABIAN_SICHONANY_SAMUEL_COMPLETO.pdf: 736237 bytes, checksum: 6e884f9a6210c883e1d869565c0ad349 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-04T16:55:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_FABIAN_SICHONANY_SAMUEL_COMPLETO.pdf: 736237 bytes, checksum: 6e884f9a6210c883e1d869565c0ad349 (MD5) Previous issue date: 2016-04-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS / This work aims to contribute to studies on the subject of volunteering, given the importance that the movement is gaining in Brazil, especially after the period following the re-democratization of the country. At first, it was analyzed the development of the activity in Brazil and its social implications, particularly as regards the qualifications of social ties in the face of growing individualism. So, given the importance of this activity, in a second step, still in a theoretical way, the analysis focused on the social actions and how they are produced. For this purpose, it was used the theory of Alfred Schutz action. It is understood, in this study, the engagement action in volunteering as a social action according to Schutz. This study sought to understand how the reasons and motives for engaging in volunteering are built through the life experiences of social actor, seeking to reveal the because motives (or biographic motives). This study conducted five interviews with people who volunteer in institutions of civil society, of which the analysis and presentation that were oriented by the method of Narrative Biographical developed by Fritz Sch?tze and perfected by Gabriele Rosenthal, focused on one of them. Empirical research with Fernanda has revealed that the engagement action in volunteering is constructed biographically through the relationship between the biographically determined situation and the world of common sense. Biographical experiences both change the interpretations of social actor on the world and guide him in the decision making process to engage in voluntary activity. In addition, we glimpse a singular biographical path, composed of four main biographical moments, interconnected, which, added to a context where the culture of volunteering is widespread, favored Fernanda on the occasion of his decision to become a volunteer. The biographee managed to turn the disease and suffering in personal growth factor, through the contact and socialization in a spiritist universe of meaning, and that was determinant for her in order to prepare her action project. / Este trabalho tem como objetivo principal contribuir com os estudos sobre a tem?tica do voluntariado, em face da import?ncia que o movimento vem ganhando no Brasil, sobretudo ap?s o per?odo que se seguiu a redemocratiza??o do pa?s. Foi analisado em um primeiro momento o desenvolvimento da atividade no Brasil e suas implica??es sociais, sobretudo no que se refere ? qualifica??o dos la?os sociais em face do individualismo crescente. Ent?o, tendo em vista a import?ncia desta atividade, em um segundo momento a analise recaiu, ainda de maneira te?rica, sobre as a??es sociais e como s?o produzidas. Valeu-se para tanto, da teoria da a??o de Alfred Schutz. Entende-se, neste estudo, a a??o de engajamento no voluntariado como uma a??o social ? maneira do referido autor. Este trabalho buscou compreender como as raz?es e os motivos para o engajamento no voluntariado s?o constru?dos atrav?s das experi?ncias de vida do ator social, buscando com isso revelar os motivos porqu? (ou motivos biogr?ficos). Neste estudo foram realizadas cinco entrevistas com pessoas que realizam atividade volunt?ria em institui??es da sociedade civil, das quais a an?lise e a apresenta??o, que foram orientadas segundo o m?todo da Narrativa Biogr?fica, desenvolvido por Fritz Sch?tze e aperfei?oado por Gabriele Rosenthal, recaiu sobre uma delas. A pesquisa emp?rica com Fernanda nos revelou que a a??o de engajamento no voluntariado ? constru?da biograficamente atrav?s da rela??o que existe entre a situa??o biograficamente determinada e o mundo de sentido comum. As experi?ncias biogr?ficas tanto modificam as interpreta??es do ator social sobre o mundo, como o orientam na tomada de decis?o no sentido de engajar-se no voluntariado. Ademais, vislumbramos um caminho biogr?fico singular, composto de quatro momentos biogr?ficos principais, interconectados, e que, somados a um contexto onde a cultura sobre o voluntariado ? amplamente difundida, favoreceram Fernanda por ocasi?o de sua decis?o de se tornar uma volunt?ria. A biografada conseguiu transformar a doen?a e o sofrimento em fator de crescimento pessoal, a partir do contato e da socializa??o em um universo de significado esp?rita, e isso foi determinante para que elaborasse o seu projeto de a??o.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-08-05T12:02:02Z No. of bitstreams: 1 2010 - Cesar Daniel Kruger.pdf: 4305938 bytes, checksum: b0a2db06d6603a1f3b55d1c934d1f418 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-05T12:02:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Cesar Daniel Kruger.pdf: 4305938 bytes, checksum: b0a2db06d6603a1f3b55d1c934d1f418 (MD5) Previous issue date: 2010-02-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior, CAPES / Interest in fungi and the mycotoxins is enormous, not only from the scientific point of view, but also in the economic outlook. There are many problems arising from the farmer to the consumer. Low yields, deteriorating levels in commercial husbandry of animals and disease in them, changes in food, loss of sensory and nutritional characteristics, increased costs resulting from the prevention and treatment of decontamination are among some of the disorders generated by the presence of fungi and their matab?litos. Ochratoxin A occupies every day a major role in the setting of Mycotoxicology due to its importance. Many efforts have been undertaken to define the global situation of occurrence of this mycotoxin. This study focused on a set in specific areas the occurrence of this mycotoxin, which not long ago was ignored in the setting of contaminants in Brazil as well as putting into practice the methods of detection of OTA in pig serum. We collected 400 samples of blood serum from pig slaughterhouses in four different states. These samples were processed and subjected to techniques for determining liquid chromatography with high efficiency to determine concentrations of the toxin in the study. RESULTS: The mean concentration of ochratoxin A in pig blood serum samples with levels above the limit of detection was 23.729 ?g/L. CONCLUSIONS: Ochratoxin A is present in the pork produced in Brazil. All the samples surveyed were above the limit of detection and quantification. The colder climate favors the development of ochratoxin A, demonstrated the highest level of positive samples with limits above 5 ?g/L in the State of Santa Catarina (52%). The state of Mato Grosso showed the highest number of positive samples for ochratoxin A above the limit detectable by the technique used (69%). The State of Bahia showed the greatest number of samples below the detectable limit (64%). / O interesse pelos fungos e pelas micotoxinas ? enorme, n?o s? do ponto de vista cient?fico, como tamb?m sob a perspectiva econ?mica. S?o muitos os problemas gerados desde o agricultor at? o consumidor final. Baixos rendimentos da colheita, deterioramento de n?veis zoot?cnicos na produ??o comercial de animais e doen?a nos mesmos, altera??es nos alimentos, perdas de caracter?sticas sensoriais e nutricionais, aumento dos custos derivados da preven??o e do tratamento descontaminante est?o entre alguns dos transtornos gerados pela presen?a dos fungos e seus matab?litos. A ocratoxina A ocupa a cada dia um papel de destaque no cen?rio da micotoxicologia devido a sua import?ncia. Muitos esfor?os t?m sido empreendidos para se definir a situa??o mundial da ocorr?ncia desta micotoxina. Este trabalho teve como foco principal definir em algumas ?reas espec?ficas a ocorr?ncia desta micotoxina, que h? pouco tempo atr?s era ignorada dentro do cen?rio dos contaminantes nos produtos brasileiros, al?m de colocar em pr?tica a metodologia de detec??o de OTA em soro su?no. Foram coletadas 400 amostras de soro sangu?neo su?no em diferentes matadouros de quatro estados brasileiros. Estas amostras foram processadas e submetidas a t?cnicas de determina??o por cromatografia l?quida de alta efici?ncia para se determinar suas concentra??es da toxina em estudo. RESULTADOS: A concentra??o m?dia de ocratoxina A no soro sangu?neo su?no das amostras com n?veis acima do limite de detec??o foi de 23,729 ?g/L. CONCLUS?ES: A ocratoxina A est? presente no su?no produzido no Brasil. Todos os Estados pesquisados apresentaram amostras acima do limite de detec??o e quantifica??o. O clima mais frio favorece o aparecimento de ocratoxina A, demonstrado no maior n?vel de amostras positivas com limites acima de 5 ?g/L no Estado de Santa Catarina (52%). O Estado de Mato Grosso apresentou o maior n?mero de amostras positivas para ocratoxina A acima do limite detect?vel pela t?cnica utilizada (69%). O Estado da Bahia foi o que apresentou maior quantidade de amostras abaixo do limite detect?vel (64%).

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-09-28T15:23:40Z No. of bitstreams: 1 2011 - Nathanielly Rocha Casado de Lima.pdf: 972650 bytes, checksum: 29dba077fa4bb5ed1cb4977f2f174d44 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-28T15:23:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Nathanielly Rocha Casado de Lima.pdf: 972650 bytes, checksum: 29dba077fa4bb5ed1cb4977f2f174d44 (MD5) Previous issue date: 2011-03-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The Trypanosomatidae family includes parasites of a wide variety of vertebrates, invertebrates (mainly insects), plants and some species of protozoa. In this study, an isolate was obtained by feces culturing of the intestinal tract of Megaselia scalaris Loew, 1866 (Diptera, Phoridae). The original isolate and its clones (obtained by flow cytometry) were deposited in the ?Trypanosomatids Collection of the Instituto Oswaldo Cruz. These clones were characterized by different approaches I in comparison with the reference species of different genera. Its growth has been studied in LIT medium (with 10 or 20% fetal bovine serum) modified according to the requirement. The number of cells per microliter was estimated at 24 h intervals between 48-144 h. Giemsa-stained smears (after acid hydrolysis) were prepared in order to study cell differentiation and morphology of the forms. The isozyme analysis was performed using the following systems: GPI, PGM, 6PGDH, ME, IDH, MDH, ACON, FUM, MPI and HK. Data from this analysis were processed and analyzed numerically using the computacional Jaccard coefficient and UPGMA algorighm. The result set of this study suggest that: (1) The strain of M. scalaris showed 70% similarity with Herpetomonas megaseliae, (2) This isolate showed the exclusive presence of promastigotes in any analysis of the growth curve as expected for the genus Leptomonas, however the forms exhibited high polymorphism. Additional studies using molecular tools will be realized / A fam?lia Trypanosomatidae inclui parasitas de uma grande variedade de vertebrados, invertebrados (principalmente insetos), plantas e algumas esp?cies de protozo?rios. No presente trabalho, um isolado foi obtido por coprocultivo de trato intestinal de Megaselia scalaris Loew, 1866 (Diptera, Phoridae). O isolado original e seus clones (obtidos por citometria de fluxo) foram depositados na "Cole??o de Tripanosomat?deos do Instituto Oswaldo Cruz". Estes clones foram caracterizados por diversas abordagens em compara??o com esp?cies de refer?ncia de diferentes g?neros. Seu crescimento foi estudado em meio LIT (com 10 ou 20% de soro fetal bovino) modificado, de acordo com o n?vel de exig?ncia. O n?mero de c?lulas por microlitro foi estimado em intervalos de 24 h, entre 48-144 h. Esfrega?os corados pelo Giemsa (ap?s hidr?lise ?cida) foram preparados visando estudos de diferencia??o celular e morfometria das formas encontradas. A an?lise de isoenzimas foi realizada utilizando-se os seguintes sistemas: GPI , PGM, 6PGDH, ME, IDH, MDH, ACON, FUM, MPI e HK. Os dados desta an?lise foram processados numericamente e submetidos ? an?lise computacional utilizando-se o coeficiente de Jaccard e o algoritmo UPGMA. O conjunto de resultados deste trabalho sugere que: (1) O isolado de M. scalaris apresentou similaridade de 70% com Herptomonas megaseliae; (2) Esse isolado revelou a presen?a exclusiva de promastigotas em toda an?lise da curva de crescimento, como esperado para o g?nero Leptomonas, entretanto as formas exibiram grande polimorfismo. Estudos complementares utilizando ferramentas moleculares ser?o realizados.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-06T11:37:49Z No. of bitstreams: 1 2016 - Gabriel Alves Landulfo.pdf: 2085230 bytes, checksum: a7f7c364b23211ad81d1168cb1f6db85 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-06T11:37:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Gabriel Alves Landulfo.pdf: 2085230 bytes, checksum: a7f7c364b23211ad81d1168cb1f6db85 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Ornithodoros mimon is an argasid tick that parasitizes bats, birds and opossums and is also aggressive towards humans. It inhabits some countries in the Neotropical region. Knowledge of the transcripts present in the tick gut helps in understanding the role of vital molecules in the digestion process and parasite-host relationship, while also providing information about the evolution of arthropod hematophagy. Thus, the present study aimed to ascertain the main molecules expressed in the gut of argasid ticks after their blood meal, through analysis on the gut transcriptome of engorged females of O. mimon. Sixty females were fed and dissected to extract the gut tissue. The transcriptome was obtained through pyrosequencing and the de novo assembly method on mRNA of the gut tissue. We identified 2,235 contigs, of which 1,729 matched database sequences, while 506 did not present any hits. The transcripts were annotated and grouped according to their biological function. Catalytic, binding and transporter activity were the most representative functions, accounting for 780, 709 and 106 contigs, respectively. The transcripts were classified into 31 categories, using both bioinformatics and data curation practices. The most representative categories were, respectively, unknown, catalytic activity and transporter channels. One hundred and three (103) digestives transcritps associated to digestion of proteins (67), carbohydrates (19) and lipid (17) were identified in the transcriptome analysis. Peptidases associated with hemoglobin digestion, such as serine, cysteine, aspartic protease and metalloenzymes, were identified in the gut of the engorged females. Genes associated with transport (hemelipoglycoprotein) and storage (ferritin) of nutrients resulting from hemoglobin digestion, such as heme, were also found in the digestive tract. The presence of a cathepsin O-like cysteine peptidase was recorded in ticks, for the first time. Two thousand and two hundred thirteen (2213) transcripts were deposited to the Transcriptome Shotgun Assembly (TSA) portal of the NCBI.The phylogenetic analysis on the peptidases confirmed that most of them are clustered with other tick genes. Genes for cathepsin L in O. mimon appear to have diverged from other more common recent ancestors. The topology of the phylogenetic inferences, based on transcripts of inferred families of homologues, was similar to that of previous reports based on different datasets, such as mitochondrial genome and nuclear rRNA sequences. Our findings may help towards better understanding of important argasid metabolic processes, such as digestion, nutrition and immunity / Ornithodoros mimon ? um carrapato argas?deo parasita de quir?pteras, aves e marsupiais, al?m de ser bastante agressivo aos humanos. O conhecimento dos transcritos presentes no intestino dos carrapatos auxilia no entendimento do papel de mol?culas vitais no processo digest?o e na rela??o parasito-hospedeiro, al?m de fornecer tamb?m informa??es sobre a evolu??o dos artr?podes hemat?fagos. Desta maneira, o presente estudo teve como objetivo conhecer e identificar as principais mol?culas expressas no intestino de uma esp?cie de carrapato argas?deo ap?s o repasto sangu?neo, atrav?s de uma an?lise transcrit?mica do intestino de f?meas ingurgitadas de O. mimon. Sessenta f?meas foram alimentadas e dissecadas para coleta o tecido intestinal. O RNAm da amostra do intestino foi extra?do, purificado e quantificado. Esse serviu de molde para s?ntese do cDNA, que foi utilizado no pirosequenciamento. O transcritoma foi obtido atrav?s do m?todo de montagem de novo do cDNA do tecido intestinal. Identificou-se 2235 sequ?ncias consensos (contigs) ou transcritos, dos quais 1729 apresentaram similaridade (hit) com sequ?ncias dos bancos de dados, enquanto que 506 n?o tiveram nenhuma similaridade. Os transcritos foram anotados e agrupados conforme as fun??es biol?gicas atribu?das as eles no processo de anota??o g?nica. Atividade catal?tica, ades?o e transporte foram as fun??es mais representativas com 780, 709 e 106 transcritos, respectivamente. Em uma an?lise n?o automatizada, os transcritos foram subcategorizados em 31 categorias. As categorias mais representativas foram desconhecido, atividade catal?tica e transportadores-canais. Identificamos 103 transcritos digestivos associados ? digest??o de prote?nas (67), carboidratos (19) e lip?dios (17). Proteinases das classes serino, ciste?ne, asp?rtica e metalo representaram as enzimas atuantes na digest?o intracelular do constituinte prote?co do repasto sangu?neo. Genes associados com o transporte (hemelipoglicoprote?na) e estocagem (ferritina) dos nutrientes resultantes da digest?o foram encontrados bem expressos no trato digestivo. Registrou-se pela primeira vez a presen?a de uma ciste?na peptidase do tipo catepsina O em carrapatos. Foram depositados no banco de dados g?nico p?blico 2213 transcritos de O. mimon. A an?lise filogen?tica das peptidases revelou que a maioria das proteinases de O. mimon ? pr?xima aos genes codificadores de proteinases de carrapatos. Transcritos de catepsinas L de O. mimon parecem ter divergido de ancestrais recentes diferentes. A infer?ncia filogen?tica baseada em conjunto de dados transcritos hom?logos tem uma resolu??o topol?gica similar a de outros conjuntos de dados, como genoma mitocondrial e sequ?ncias nuclear de RNA riboss?mico (rRNA). Os achados obtidos no presente estudo podem contribuir para compreens?o dos importantes processos dos carrapatos argas?deos, como digest?o, nutri??o e imunidade, al?m de fornecer informa??es sobre a filogenia dos carrapatos.