Submitted by Thais Lopes (th.lopes1598@gmail.com) on 2018-11-05T14:54:52Z No. of bitstreams: 1 PROJETO_PPGECIM_ELIZE_dissertação_ Elize_versão final.pdf: 2825853 bytes, checksum: 32140261167a08e83c6087868baaad5a (MD5) / Approved for entry into archive by Marcos Roberto Gomes (mrobertosg@gmail.com) on 2018-11-05T17:57:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PROJETO_PPGECIM_ELIZE_dissertação_ Elize_versão final.pdf: 2825853 bytes, checksum: 32140261167a08e83c6087868baaad5a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-11-05T18:47:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PROJETO_PPGECIM_ELIZE_dissertação_ Elize_versão final.pdf: 2825853 bytes, checksum: 32140261167a08e83c6087868baaad5a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-05T18:47:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PROJETO_PPGECIM_ELIZE_dissertação_ Elize_versão final.pdf: 2825853 bytes, checksum: 32140261167a08e83c6087868baaad5a (MD5) Previous issue date: 2018-06-08 / Within the scenario of constant changes, transformations in all dimensions of life and in the world, new ideas and conceptions are triggered by the emergence of new paradigms. Faced with this situation, the school performs an important role in the development of citizenship, and as a consequence in the professional life of our young people who seek to insert themselves in the world of work and society. However, reality in educational institutions is based on the old paradigm of traditional education, valuing reason and forgetting the multidimensions that the subject (student) is constituted, besides the context to which it belongs of a complex nature. From our teaching experience, currently in the IFAM-CMA, we perceive the disconnected form that the discipline of Physics is placed in relation to the professional and citizen formation by the students of the institution. Therefore, seeks to satisfy and / or contribute to the growth of students in their preparation for a 21st century life, developing skills and abilities through actions within the Project Methodology. For this purpose, the present research has as main objective, to develop a system of didactic methodological work that satisfies an integral formation of the students of Professional Education in the context of Physics Teaching. The work was structured in a proposal qualitative, descriptive and exploratory approach, taking as instruments of data collection, participant observation, questionnaires to the students and semi-structured interviews to the teachers. The target audience was a 3rd grade class of the Technical Course in Computer Science at the IFAM Campus Maués. The analysis and interpretation of the data was mediated by Content Analysis, bringing as satisfactory results of the stages of the work system, the development of General Competences of Representation and Communication, Interpretation and Understanding and Sociocultural Contextualization, as well as attributes essential to society, namely, solidarity, sustainable thinking, curiosity and motivation to the study of Physics, collaborating with an integral formation of the students. / Dentro do cenário de mudanças constantes, transformações em todas as dimensões da vida e no mundo, novas ideias e concepções são desencadeadas pelo aparecimento de novos paradigmas. Diante dessa situação, a escola exerce um papel importante no desenvolvimento da cidadania, e como consequência na vida profissional de nossos jovens que almejam inserir-se no mundo do trabalho e na sociedade. Entretanto, a realidade nas instituições de ensino está pautada no antigo paradigma da educação tradicional, valorizando a razão e esquecendo das multidimensões que o sujeito (aluno) é constituído, além do contexto ao qual pertence de natureza complexa. De nossa experiência docente, atualmente no IFAM-CMA, percebemos a forma desconexa que a disciplina de Física é colocada em relação à formação profissional e cidadã pelos alunos da instituição. Diante disso, busca-se satisfazer e/ou contribuir para o crescimento dos educandos em seu preparo para uma vida do século XXI, desenvolvendo competências e habilidades por meio de ações dentro da Metodologia de Projetos. Para isso, a presente pesquisa tem como objetivo principal, desenvolver um sistema de trabalho didático metodológico que satisfaça uma formação integral dos alunos da Educação Profissional no contexto do Ensino de Física. O trabalho estruturou-se em uma proposta abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, tomando como instrumentos de coleta de dados, a observação participante, questionários aos alunos e entrevistas semiestruturadas aos professores. O público-alvo foi uma turma de 3º ano do Curso Médio Técnico em Informática do IFAM Campus Maués. A análise e interpretação dos dados foi mediada pela Análise de Conteúdo, trazendo como resultados satisfatórios das etapas do sistema de trabalho, o desenvolvimento de Competências Gerais de Representação e Comunicação, Interpretação e Compreensão e Contextualização Sociocultural, além de atributos essenciais à sociedade, a saber, a solidariedade, o pensamento sustentável, a curiosidade e a motivação ao estudo da Física, colaborando com uma formação integral dos discentes.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis presents a new optimization design methodology for power electronics converters with volume, cost and efficiency objectives. The optimization methodology, achieved by mathematical interactions, is based on the concept of the converter integrated design. In other words, the main physical converter components are designed simultaneously in the function of a common variable. The integrated design provides for the reduction of cost and time of the system design and also gives complete and matched solutions with the objective of the proposed optimization. The proposed methodology is illustrated with the help of a case study of a Boost Power Factor Correction converter (PFC) including an input EMI filter. In this case study, three different magnetic materials are used in both inductors designs (Boost and EMI filter), different semiconductors technologies and heat sink profile are also analyzed, aiming to demonstrate how technology affects the volume, cost and efficiency of the converter. Furthermore, switching auxiliary circuits (snubber and ZVT) are designed and its volume, cost and efficiency results are compared to the converter with hard switching. To confirm the models and theoretical analysis that was carried out, the experimental mechanical, electrical and thermal measurements are presented. / Esta tese apresenta uma nova metodologia de projetos para conversores eletrônicos de potência, com otimização de volume, custo e rendimento. A metodologia de otimização, desenvolvida através de interações matemáticas, é baseada no conceito de projeto integrado do conversor, em outras palavras, os principais componentes do sistema são projetados simultaneamente em função de uma variável comum. O projeto integrado disponibiliza redução de tempo e custo do projeto fornecendo uma solução completa de acordo com o objetivo de otimização. A metodologia proposta é ilustrada com a ajuda do estudo de caso do conversor Boost com correção do fator de potência (do inglês power factor corrector - PFC), com a inclusão de um filtro de EMI. Para este estudo de caso, três diferentes tecnologias de materiais magnéticos são utilizadas nos projetos do indutor Boost e dos indutores de filtro, diferentes tecnologias de semicondutores e perfis de dissipadores também são analisadas, objetivando avaliar o impacto de cada diferente tecnologia no volume, custo e rendimento do conversor. Além disso, circuitos de auxílio à comutação (snubber e ZVT) são projetados e os resultados de seu volume, custo e rendimento comparados aos do conversor com comutação forçada. Para validar os modelos adotados e as analises teóricas, medidas elétricas, térmicas e mecânicas são obtidas experimentalmente.

Submitted by William Paiva (williampaiva17@hotmail.com) on 2015-04-10T16:11:29Z No. of bitstreams: 1 Carla Rosana Botelho da Silva.pdf: 505013 bytes, checksum: e47700fe0155ac04d2c8be4d9fe13a79 (MD5) / Approved for entry into archive by Vitor de Carvalho (vitor_carvalho_im@hotmail.com) on 2015-04-10T17:56:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carla Rosana Botelho da Silva.pdf: 505013 bytes, checksum: e47700fe0155ac04d2c8be4d9fe13a79 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T17:56:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Rosana Botelho da Silva.pdf: 505013 bytes, checksum: e47700fe0155ac04d2c8be4d9fe13a79 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta dissertação visou analisar as mudanças pedagógicas em uma escola, do município do Rio Grande, desencadeadas a partir da inserção do Projeto Escola-Comunidade-Universidade (ESCUNA). O Projeto ESCUNA foi uma parceria entre a Universidade Federal do Rio Grande – FURG e a Prefeitura Municipal do Rio Grande e teve por objetivo a inserção da metodologia de Projetos de Aprendizagem no currículo escolar potencializada pelas tecnologias digitais. As reflexões, geradas neste estudo, estão apoiadas nos autores Maturana, Tardif, Raymond, Freire, Perrenoud e Gadotti. A conversa com estes autores possibilitou a análise e discussão dos dados. Para conhecer as mudanças, utilizamos a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), proposta por Lefèvre e Lefèvre, porque este método permite que os depoimentos deixem de ser individuais e passem a expressar o pensamento coletivo dos entrevistados preservando suas opiniões. Entrevistamos quatro professores dos anos iniciais e nove dos anos finais, dois professores que atuaram como articuladores, o diretor e dois vice- diretores. Os discursos coletivos mostraram que os professores reconhecem o quanto a proposta do Projeto ESCUNA foi significativa para a escola, pois os alunos obtiveram outras formas de aprender e adquirir conhecimento através de diferentes fontes de pesquisa. O aprender ficou vinculado aos temas e assuntos do interesse dos alunos que perceberam a tecnologia como ferramenta para a aquisição de novas aprendizagens. Os professores reconhecem a importância da tecnologia, mas não compreendem os artefatos pedagógicos, que usavam cotidianamente para exercer a docência, como tecnologias. Para eles, o termo tecnologia refere-se exclusivamente às tecnologias digitais. Nos discursos coletivos, expressam a necessidade de formação continuada, para embasar sua prática educativa e desempenhar suas funções como educador. A pesquisa mostrou as mudanças pedagógicas com a chegada do projeto ESCUNA, proporcionando aos professores e à equipe diretiva a elaboração de uma proposta pedagógica, construída de forma mais participativa e coletiva, que se encontra expressa no Projeto Político Pedagógico da escola. / This dissertation aims to analyze the pedagogical changes in a school in the municipality of Rio Grande, raised from the insertion of the School-Community-University Project (ESCUNA). The ESCUNA Project was a partnership between the Federal University of Rio Grande-FURG and the municipality of Rio Grande and aimed at the insertion of the methodology of learning projects into the school curriculum empowered by digital technologies. The reflections generated in this study are based on Maturana, Tardif, Raymond, Freire, Perrenoud and Gadotti. The conversation with these authors enabled the analysis and discussion of data. In order to understand the changes, we have used the technique of the collective subject discourse (DSC) proposed by Lefèvre and Lefèvre because this method allows that the testimonials are no longer individual and start to express the collective thinking of the respondents while preserving their opinions. We have interviewed four teachers of early years and nine of the final years, two teachers who worked as monitors, the Principal and two vice-principals. Collective speeches showed that teachers recognize how much the ESCUNA proposal was significant for the school, because students have obtained other ways to learn and acquire knowledge through different sources. The learning was linked to the themes and subjects of interest to students who realized the technology as a tool for the acquisition of new learning. Teachers recognize the importance of technology, but do not consider the pedagogical artifacts that they used daily to pursue teaching as technologies. For them, the term technology refers exclusively to digital technologies. In the collective speeches they express the need for continuous training to support their educational practice and play their roles as educators. The research has shown pedagogical changes with the arrival of ESCUNA project, providing teachers and management team the elaboration of a pedagogical proposal, built in a more participative and collective way, which is expressed in the school's pedagogical political project.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:57:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla_Vargas_Bozzato_Dissertacao.pdf: 2059598 bytes, checksum: 4944daf5f309e907bb32850d2d59b139 (MD5) Previous issue date: 2013-10-24 / Investigate Project Methodology as a strategy for teaching qualification and teaching of Science and Biology in a public school is the goal of this research. The investigation was conducted with teachers, students of the school year of 2013 and graduated from the period 2010 to 2012 the High School of the Technical School Professor Sylvia Mello-RS and participating in educational projects within these areas. This qualitative study used as the case study methodology of type Ethnographic and followed the line of thought ecosystem, characterized as constructivist, interactionist, sociocultural, emotional and transcendent proposed by Maria Candida Moraes (2008) supported the assumptions mentioned by Maturana ( 2001). The data collection instruments were: observations of the development of education projects forwarded to supervision in the period August to December 2012, document analysis, interviews and questionnaires. The discursive textual analysis followed the guidelines de Moraes&Galiazzi (2011), with the intention of seeking the understanding and reconstruction of existing knowledge about school quality, design methodology and teacher training. The results indicate the need for the school to innovate in order to think of strategies that take the student to be a protagonist of their processes of teaching and learning, increase opportunities for learning in a work related research and enhancement of the use of the methodology projects to provide an active character education, constructive, affective, and relational dynamics respecting history and the environment in which it is inserted realize they must take a stance with this of belonging, commitment and responsibility. Towards the teacher, we also realize the need to think about their role within the school of contemporaneity, the need to be search engine of their own practice, to realize the student is also a chance for the collective construction of knowledge, dialogue with peers, to seek and allow change and constant teaching qualification. / Investigar a Metodologia de Projetos como estratégia para qualificação do ensino e da docência de Ciências e Biologia em uma escola pública é o objetivo desta pesquisa. A investigação foi realizada com professores, alunos do ano letivo de 2013 e de egressos do período de 2010 a 2012 do Ensino Médio da Escola Técnica Estadual Professora Sylvia Mello do RS e que participaram de projetos de ensino dentro destas áreas. A presente pesquisa de abordagem qualitativa utilizou como metodologia o Estudo de Caso do tipo Etnográfico e seguiu a linha de pensamento cossistêmica, caracterizada como construtivista, interacionista, sociocultural, afetiva e transcendente proposta por Maria Cândida Moraes(2008) apoiada nos pressupostos apontados por Maturana(2001). Os instrumentos de coleta foram: observações do desenvolvimento dos projetos de ensino encaminhados à supervisão no período de agosto a dezembro de 2012, análise documental, entrevistas e questionários. A Análise discursiva textual seguiu as orientações de Moraes &Galiazzi(2011), com a intenção de buscar a compreensão e a reconstrução de conhecimentos existentes sobre qualidade de ensino, metodologia de projetos e formação docente. Os resultados encontrados apontam a necessidade de a escola inovar no sentido de pensar em estratégias que levem o aluno a ser protagonista dos seus processos de ensino e de aprendizagem, na ampliação dos espaços de aprendizagem, num trabalho vinculado a pesquisa e a potencialização do uso da metodologia de projetos para propiciar um ensino de caráter ativo, construtivo, afetivo, histórico respeitando e a dinâmica relacional com o meio em que está inserido percebendo que precisa com este ter uma postura de pertencimento, comprometimento e responsabilidade. Em relação ao professor, percebemos também a necessidade de pensar no seu papel dentro da escola da contemporaneidade, da necessidade de ser pesquisador de sua própria prática, de perceber no aluno também uma possibilidade para a construção coletiva de conhecimentos, de dialogar com seus pares, de buscar e se permitir mudanças e qualificação constante do ensino.

A presente pesquisa verifica as possibilidades e limites da formação de professores em Educação Ambiental (EA) na perspectiva crítica, por meio da Educação a Distância (EAD) semipresencial. As análises estão baseadas na aplicação do curso Educação Ambiental: Rede Ambiência, promovido pelo Instituto Nacional de Análise do Risco Ambiental (INAIRA). As contribuições de autores do pensamento crítico em EA foram consideradas em torno da formação continuada dos educadores. Os princípios metodológicos da pesquisa-ação subsidiam este estudo. No processo, as interpretações da realidade observada e as possíveis ações transformadoras são objetos de discussão. A pesquisa prática ocorreu durante o ano de 2010, com um grupo de 42 educadores do município de Mirassol DOeste, no Mato Grosso. O percurso da formação pautou-se no conhecimento e na discussão das questões ambientais locais e na sensibilização dos educadores, para um efetivo trabalho de EA com os alunos. A metodologia de projetos foi a estratégia sugerida para o desenvolvimento da EA crítica com os estudantes, pois possibilita estudos do meio que estimulam as investigações das problemáticas locais. Como resultado, verificou-se que a EAD semipresencial pode ser utilizada na formação em EA crítica, desde que conte com as ferramentas interativas de comunicação - os fóruns virtuais, e com metodologias participativas que agucem o pensamento reflexivo. Quanto aos limites apresentados, a presença do formador para um melhor acompanhamento no momento da realização dos projetos revelou-se positiva, também um maior estímulo à participação dos educadores nos fóruns pode ser considerado fundamental para a melhoria da qualidade do processo. / This study assesses the opportunities and limits of the training of teachers in Environmental Education (EA) in critical perspective, conducted by Distance Education. The analyzes are based on the application of the course \"Environmental Education: Rede Ambiência\", sponsored by Instituto Nacional de Análise do Risco Ambiental (INAIRA). The contributions of authors of critical thinking in area, were considered around the training of educators. The methodological principles of action research are subsidizing this study. In the process, the interpretations of observed reality and the possible transformative actions are objects of discussion. The research practice occurred during the year of 2010, with a group of 42 educators in the town of Mirassol DOeste, Mato Grosso. The formation was prompted in knowledge and in the discussion of local problem affairs, for an effective work area with the students. The projects methodology has been the strategy suggested for the development of critical Environmental Education with the students, because it allows studies of the environment that stimulate the investigations of local problems. As a result, it was found that the EAD can be used in training in critical environmental education, with the interactive tools of communication - the forums, and participatory methodologies to develop the reflective thought. As to the limits shown, the presence of the advisor for a better follow-up at the moment of realisation of projects can be considered important, also a greater motivation of the educators in the forums it is fundamental to the improvement of the quality of the process.

Este trabalho aborda a gestão do desenvolvimento de produtos e a inovação tecnológica, amplamente aceitos como um meio de assegurar sobrevivência aos negócios. Realizou-se uma revisão bibliográfica identificando os diferentes fatores que os influenciam. Descreve-se uma pesquisa, aplicada em 2004, que avaliou as metodologias de desenvolvimento de produtos utilizadas em pequenas e médias empresas industriais (PME\'s), em uma região específica do estado de São Paulo, pertencentes ao setor metal-mecânico da economia brasileira e que adotou como instrumento de coleta de dados um questionário, dividido por assuntos, projetado e aplicado em entrevistas presenciais em uma amostra de 32 empresas. Este trabalho propõe e ordena um conjunto de diretrizes de apoio ao esforço de inovação tecnológica em PME\'s industriais, evidenciadas em uma ferramenta para o diagnóstico do estágio de amadurecimento, que se fundamentada na categorização das empresas pesquisadas, segundo os fatores de inovação tecnológica abordados por diversos autores. O método foi validado pela análise da implantação de diretrizes, em épocas distintas, em três empresas participantes da pesquisa. / This work approaches the product development management and technological innovation, widely seen as way of ensuring business survival. It was held a bibliographic review about the different factors that influence them. The work reports a research, applied in 2004, that evaluated product development methodologies used on industrial small and medium enterprises (SME\'s), in a specific region on the state of Sao Paulo. All of these SME\'s belong to the metal-mechanics sector of the Brazilian economy. The research adopted a questionnaire as an instrument for data collection. This questionnaire was divided in subjects, and was developed and applied in personal meetings in a sample of 32 enterprises. This work propounds and orders a support guidelines to the effort of technological innovation in industrial SME\'s, evidenced in a tool for the diagnosis of the mature degree, based on the classification of the studied companies, according to factors of technological innovation from the approach of different authors. The method was validated by the analysis of the guidelines implantation, at distinct periods of time, in three participant companies of the research.

Com o objetivo de auxiliar o projetista na fase de projeto físico, são especificadas duas ferramentas: ferramenta de cabeamento estruturado e ferramenta de seleção de equipamentos. A primeira opera como um sistema de CAD/CAE permitindo que o projetista elabore as plantas civil, de instalação elétrica e da infra-estrutura de comunicação de andares de um prédio ou de um campus e desenvolva o seu projeto de cabeamento estruturado. Para tanto, essa ferramenta verifica as regras de projeto para cada ação executada pelo projetista, implementa tais regras, quando estiver operando em modo automático, e auxilia o projetista na seleção dos componentes de distribuição mais adequados ao projeto. A segunda ferramenta implementa um driver da metodologia proposta. Permite que o projetista especifique as sub-redes do ambiente de redes a ser projetado e o auxilia na seleção da tecnologia e dos equipamentos mais apropriados para cada uma dessas sub-redes. No caso especifico da seleção da tecnologia e equipamentos de rede, essa ferramenta determina o conjunto de tecnologias e equipamentos que podem ser empregados em cada sub-rede, aplicando regras de projeto e utilizando informações sobre tecnologias e equipamentos de rede cadastrados na sua base de dados sobre as características do ambiente de informática considerado e os requisitos de projeto fornecidos pelo próprio projetista. / Today, networks are assuming an increasing importance in all kinds of companies, like bureau of services, bank organizations, shopping stores, educational institutions and hospitals, among others. As a consequence, it\'s becoming more important to offer to these companies high quality network designs, that could warranty the return of the investments made. A high quality design should fulfil the company needs, the addition of new services as the information system evolves and be capable of implementation according to the company budget and time constraints. To achieve this goal it is important to count with a powerful local network design methodology and with designers with strong theoretical and practical knowledge. The designer should apply such methodology and the corresponding designing rules to define the most appropriate network technology and equipments. Inside this context, the purpose of this work is to propose a local network design methodology for environments spanning from a few floors of a building comprising a campus and the supporting software tools for its applications. The proposed methodology consists of various phases: collecting all the information concerning the needs and characteristics of the company\'s present computing environment, their future trends and the development of the physical and logical network design. With exception of the logical networks design, that is out of the scope of this work, this methodology specifies the inputs, the procedure and the expected results for each phase. With the purpose of helping the designer during the physical network design phase two software tools are speciufied: structured cabling tool and equipment selection tool. The first one run like a CAD/CAE the electrical installation and the communication infrastructure for the building and campus and todevelop of the structured cabling solution. In order to accomplish these objectives, this tool verifies the designing rules for each action, implements these rules when operating in the automatic mode, and helps the designer in the selection of the most suited distribution components. The second tool implements a driver of the proposed methodology. It allows the designer to specify the sub-networks (workgroups and backbone networks) and helps with the selection of the most suited technology and network equipments for each sub-network. This tool also chooses the set of technologies and network equipments the could be used in each sub-network. It provides these choices based on the designing rules, on a database of technologies and equipments and on the characteristic of the computing environment and the design requirements provide by the designer. The use of the proposed methodology and its supporting tool\'s warranties the targeted quality and precision for any network design, organize its applications and give the necessary information allowing the designer to specify the desired solution.

A Metodologia de Projetos tem sido uma estratégia de ensino e aprendizagem que vem ganhando espaço na educação ao longo dos anos. Muitos, porém, trabalham com essa metodologia de forma equivocada, acreditando que contextualizar é usar o meio em que o aluno está inserido como cenário dos exercícios dados em sala de aula, como futebol ou atividade com coleção de figurinhas. O resultado significativo da utilização desta metodologia de ensino acontece quando o aluno vive o problema que deve resolver, ou seja, quando se torna o protagonista da sua resolução. Desta forma, o projeto desenvolvido por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de um colégio particular de uma cidade localizada no Vale do Paraíba, interior de São Paulo, foi resolver problemas de matemática com o fim de arrecadar verba para o Asilo, instituição da mesma cidade. Além de trabalhar a resolução de problemas matemáticos reais para a arrecadação, conviveram com idosos, e estabeleceram com eles uma questão de cunho social, que desenvolveu a cidadania entre eles. Assim, a pergunta que direciona a pesquisa é: \"A Metodologia de Projetos, como estratégia de ensino, favorece a aprendizagem de matemática de forma efetiva?\". Durante todo percurso do projeto observou-se que os alunos desenvolveram habilidades de interpretação e resolução de problemas de matemática, e ainda pôde-se notar o amadurecimento de atitudes de cidadania e respeito entre eles. / The Project Methodology has been a strategy of teaching and learning that has been gaining space in education over the years more and more. However, many works with this methodology are in the wrong way, believing that contextualizing is to use the student\'s environment as the setting for classroom exercises, such as football or a collection of cards. The significant result of the use of this teaching methodology happens when the student lives the problem that must solve, that is, when he becomes the protagonist of the problem solving. In this way, the project developed by students of the 6th year of elementary school of a private school in the city located in the Paraíba Valley, São Paulo, was to solve problems of mathematics in order to raise money for the Asylum, institution of the same city. In addition to working to solve real mathematical problems for collection, they had the experience of working with the elderly, a social issue, which developed citizenship among them. Thus, the research question is: \"Does the Project Methodology, as a teaching strategy, favor the learning of mathematics effectively?\". Throughout the course of the project it was observed that students have been able to develop mathematical problem solving and problem solving skills, and the maturity of citizenship attitudes and respect among them can be noted.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-04-25T14:24:44Z No. of bitstreams: 1 PDF - Rodrigo Raposo da Silva.pdf: 3972414 bytes, checksum: 6dfd6738b76f73801c0d1df1e110040d (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-22T20:29:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Rodrigo Raposo da Silva.pdf: 3972414 bytes, checksum: 6dfd6738b76f73801c0d1df1e110040d (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-22T20:29:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Rodrigo Raposo da Silva.pdf: 3972414 bytes, checksum: 6dfd6738b76f73801c0d1df1e110040d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-22T20:29:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Rodrigo Raposo da Silva.pdf: 3972414 bytes, checksum: 6dfd6738b76f73801c0d1df1e110040d (MD5) Previous issue date: 2015-06-15 / This work is a research project on Environmental Education which was carried out during the development of physics classes of senior high school, class F, at Escola Estadual Monsenhor Manuel Vieira, during the school year 2013. The work describes the steps of the research project application in senior class, in which students conducted research directed to the study of systems capable of converting solar energy into other forms of energy that had applications, like ovens, solar heaters and solar power panels. The students were supposed to develop such apparatus by utilizing reuse of materials. Such research is justified by the renovation needs of education that seek to make the most significant school knowledge to the student life, including keeping with knowledge from other areas, such as environmental education. Such research is justified by the renovation needs of Physical Education, seeking to make the most significant school knowledge to the student life, including maintaining relationships with knowledge from other areas, in the case of Environmental Education. Among the main actions accomplished in the research project, we have the use and handling of solar mini panels and energy meters, the development of solar equipment with recycled materials and model building with solar panels. With the implementation of this work routine, we inquired from qualitative data collected through a questionnaire. With the application with project work routine, the class of 3rd year F, we tried to investigate from qualitative data gathered from the application of a questionnaire that class, information that give subsidy for the construction of a didactic proposal for the Physics Teaching in a CTSA approach. As product research, it has produced a didactic proposal, whose subject is the Solar Energy, addressed by building mini-projects. / O referido trabalho trata-se, de uma pesquisa envolvendo a Educação Ambiental, em uma abordagem CTSA para o Ensino de Física, realizada durante as aulas de Física do 3º ano F da Escola Estadual Monsenhor Manuel Vieira, no ano letivo de 2013. O trabalho descreve as etapas de produção de um projeto na turma do 3ºF, no qual os alunos realizaram pesquisas, direcionadas para o estudo de sistemas, capazes de converter a energia solar em outras formas de energia e que tivessem aplicações, como fornos, aquecedores solares e painéis solares. Foi proposto aos alunos, que criassem tais aparelhos, utilizando a reciclagem e os materiais de baixo custo. A referida pesquisa é justifica pelas necessidades de renovação do Ensino de Física, que procuram tornar os conhecimentos escolares mais significativos para a vida do estudante, inclusive mantendo relações com conhecimentos de outras áreas, é o caso da Educação Ambiental. Entre as principais ações do projeto, destacamos o uso e manipulação de pequenos painéis solares e medidores de energia, o desenvolvimento de miniprojetos com materiais reciclados e a construção de uma maquete, simulando uma casa sustentável. Com a aplicação da rotina de trabalho com projetos, na turma do 3º ano F, procurou-se investigar a partir de dados qualitativos colhidos a partir da aplicação de um questionário naquela turma, informações que dessem subsídio para a construção de uma proposta didática para o Ensino de Física em uma abordagem CTSA. Como produto da investigação, foi produzia uma proposta didática, cujo tema é a Energia Solar, abordada através da construção de miniprojetos.

Com o objetivo de auxiliar o projetista na fase de projeto físico, são especificadas duas ferramentas: ferramenta de cabeamento estruturado e ferramenta de seleção de equipamentos. A primeira opera como um sistema de CAD/CAE permitindo que o projetista elabore as plantas civil, de instalação elétrica e da infra-estrutura de comunicação de andares de um prédio ou de um campus e desenvolva o seu projeto de cabeamento estruturado. Para tanto, essa ferramenta verifica as regras de projeto para cada ação executada pelo projetista, implementa tais regras, quando estiver operando em modo automático, e auxilia o projetista na seleção dos componentes de distribuição mais adequados ao projeto. A segunda ferramenta implementa um driver da metodologia proposta. Permite que o projetista especifique as sub-redes do ambiente de redes a ser projetado e o auxilia na seleção da tecnologia e dos equipamentos mais apropriados para cada uma dessas sub-redes. No caso especifico da seleção da tecnologia e equipamentos de rede, essa ferramenta determina o conjunto de tecnologias e equipamentos que podem ser empregados em cada sub-rede, aplicando regras de projeto e utilizando informações sobre tecnologias e equipamentos de rede cadastrados na sua base de dados sobre as características do ambiente de informática considerado e os requisitos de projeto fornecidos pelo próprio projetista. / Today, networks are assuming an increasing importance in all kinds of companies, like bureau of services, bank organizations, shopping stores, educational institutions and hospitals, among others. As a consequence, it\'s becoming more important to offer to these companies high quality network designs, that could warranty the return of the investments made. A high quality design should fulfil the company needs, the addition of new services as the information system evolves and be capable of implementation according to the company budget and time constraints. To achieve this goal it is important to count with a powerful local network design methodology and with designers with strong theoretical and practical knowledge. The designer should apply such methodology and the corresponding designing rules to define the most appropriate network technology and equipments. Inside this context, the purpose of this work is to propose a local network design methodology for environments spanning from a few floors of a building comprising a campus and the supporting software tools for its applications. The proposed methodology consists of various phases: collecting all the information concerning the needs and characteristics of the company\'s present computing environment, their future trends and the development of the physical and logical network design. With exception of the logical networks design, that is out of the scope of this work, this methodology specifies the inputs, the procedure and the expected results for each phase. With the purpose of helping the designer during the physical network design phase two software tools are speciufied: structured cabling tool and equipment selection tool. The first one run like a CAD/CAE the electrical installation and the communication infrastructure for the building and campus and todevelop of the structured cabling solution. In order to accomplish these objectives, this tool verifies the designing rules for each action, implements these rules when operating in the automatic mode, and helps the designer in the selection of the most suited distribution components. The second tool implements a driver of the proposed methodology. It allows the designer to specify the sub-networks (workgroups and backbone networks) and helps with the selection of the most suited technology and network equipments for each sub-network. This tool also chooses the set of technologies and network equipments the could be used in each sub-network. It provides these choices based on the designing rules, on a database of technologies and equipments and on the characteristic of the computing environment and the design requirements provide by the designer. The use of the proposed methodology and its supporting tool\'s warranties the targeted quality and precision for any network design, organize its applications and give the necessary information allowing the designer to specify the desired solution.