Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-04-22T12:13:40Z No. of bitstreams: 1 DIS_CARLA_ELISABETE_CASSEL_SILVA_COMPLETO.pdf: 3861577 bytes, checksum: 9a40c1a48be346651be56e783a0b3053 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-22T12:13:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_CARLA_ELISABETE_CASSEL_SILVA_COMPLETO.pdf: 3861577 bytes, checksum: 9a40c1a48be346651be56e783a0b3053 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present study investigates the contribution of storytelling in the experience of extension students in the University Extension Project Conta Mais, focusing in storytelling in a public school, in the Toy Library, in the museum and in the kindergarten from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The historicity of the University Extension in Brazil and in UFRGS is presented in order to understand its goal and function in the context of higher education. The university extension projects that use storytelling in their activities are shown. This is a qualitative research built in the light of contributions from Bogdan and Biklen (1994), L?dke and Andr? (1986), and Minayo (2011). In order to complete this investigation, we chose an ethnographic-like case study, as taught by L?dke and Andr? (1986), and Andr? (2008), as they understand that the ethnographic-like investigation makes it possible to investigate the contribution of storytelling in University Extension for the academic training of undergraduates in several areas of knowledge. Data collection was performed through semi-structured interviews with extension students, through participant observation in different locations where storytelling from Conta Mais Project happens, and through report analysis from the Conta Mais collection, based on the principles of document analysis. Data collected from the interviews was analyzed through Discursive Textual Analysis (DTA), which can be conceived as a self-organized process for the production of new understandings according to Moraes and Galiazzi (2011), relating the phenomena examined, linking them to theorical references and research purposes. In the analysis we interlaced narratives from academic extensions to the theoretical frameworks based on Benjamin (1987), Freire (1977) and Gadamer (1997). This investigation contributed to the field of Education, specifically to academic education, producing knowledge about a reality that is experienced in University Extension, which highlights the role of storytelling beyond schools, families and culture centers. Based on this study, it is possible to think that the experience of storytelling in the Conta Mais Project, from UFRGS University Extension, made the development of new ways of thinking and new ways of action possible to the undergraduates. This way, the Project contributed to the education per se, to the recognition and to the attribution of meanings and senses. This consideration can also add to the constant and innovating improvement of pedagogical practices in Extension, ratifying the importance of the inseparability of Extension, Education and Research, emphasizing, at the light of the opinion of extension students, the meaningful learning manifestations made during the performance and participation in a University Extension Project. / Este estudo investiga a contribui??o da conta??o de hist?rias na viv?ncia dos acad?micos extensionistas no Projeto de Extens?o Universit?ria Conta Mais, tendo como foco a conta??o de hist?rias nas escolas p?blicas, na Brinquedoteca, Creche e Museu da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Apresenta a historicidade da Extens?o Universit?ria no Brasil e na UFRGS, com a finalidade de compreender seu objetivo e fun??o no panorama da educa??o superior. Mostra os projetos de extens?o universit?ria da UFRGS, que utilizam a conta??o de hist?rias em suas atividades. Trata-se de uma Pesquisa Qualitativa constru?da ? luz dos aportes de Bogdan e Biklen (1994), L?dke e Andr? (1986) e Minayo (2011). Para a realiza??o desta investiga??o, optou-se por um estudo de caso do tipo etnogr?fico, conforme ensinam L?dke e Andr? (1986) e Andr? (2008), por entender que a investiga??o tipo etnogr?fica possibilita investigar a contribui??o das atividades de conta??o de hist?rias na Extens?o Universit?ria para a forma??o acad?mica de licenciandos e bacharelandos de diversas ?reas. A coleta de dados foi realizada atrav?s das entrevistas semiestruturadas com acad?micos extensionistas, da observa??o participante nos diferentes espa?os, onde acontece a conta??o de hist?rias do Projeto Conta Mais e da an?lise de relat?rios do acervo do Conta Mais, com base nos princ?pios da an?lise documental. Os dados coletados nas entrevistas foram analisados atrav?s da An?lise Textual Discursiva (ATD), que pode ser concebida como um processo auto-organizado de produ??o de novas compreens?es consoante Moraes e Galiazzi (2011), relacionando os fen?menos examinados, articulando-os com o referencial te?rico e os prop?sitos da pesquisa. Nas an?lises foram entrela?adas as narrativas dos acad?micos extensionistas aos aportes te?ricos constru?dos a partir de Benjamin (1987), Freire (1977) e Gadamer (1997). Esta investiga??o trouxe contribui??es para a ?rea da Educa??o, de forma espec?fica para forma??o acad?mica, produzindo conhecimento acerca de uma realidade vivida na Extens?o Universit?ria, que destaca a import?ncia da conta??o de hist?rias para al?m da escola, fam?lias, centros de cultura. A partir deste estudo, ? poss?vel pensar que a viv?ncia da conta??o de hist?rias no Projeto Conta Mais, da Extens?o Universit?ria da UFRGS possibilitou a emerg?ncia de novas formas de pensamento e de a??o para os referidos acad?micos, contribuindo, dessa maneira, para a forma??o de si, o reconhecimento e atribui??o de sentidos e significados que ela representou. Esta reflex?o pode, ainda, contribuir para o aperfei?oamento constante e inovador da pr?tica pedag?gica na extens?o, ratificando a import?ncia da indissociabilidade Extens?o, Ensino e Pesquisa, destacando, ? luz da escuta feita aos acad?micos extensionistas, as manifesta??es de aprendizagens significativas durante a realiza??o e participa??o em um projeto de extens?o universit?ria.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaDSTC_DISSERT.pdf: 2957996 bytes, checksum: 056633a6f9b5195ad68e7d71816ca8ff (MD5) Previous issue date: 2013-10-14 / During the latest years, the art of storytelling has received special attention from those who make education, art and culture. The storyteller is a singular person who manages to seduce itself and its listeners, by involving them in an atmosphere of pleasure and complicity, dodging situations, space and time, providing delight, stimulating creativity, daydreaming and imagination. This is a study developed with storyteller teachers that takes as its starting point the need to change the landscape of education, which seeks to emphasize the affirmation of embodiment of the teacher, so that it participates in a creative self-dynamic and the context in which they live. In addition , the following purposes accompanied the study : education - liberating practice and human development ; corporality - radiant , first and main focus of educational criteria; playfulness - a human dimension ; autopoiese - as an organization of human beings that produces and continuously transforms itself; flow experience concerns the feeling of full involvement in the activity , the psychic energy toward something that is being produced or performed , something that brings us pleasure , happiness and profound sense of well being. As general objective of the study we analysed the humanescent self-formation and its ludopoi?tica nature in storyteller teachers from humanescent workshops developed in a state school in Natal / RN. In view of the overall objective , we developed the following specific objectives : to identify the ludopoi?ticas properties of self-worth , self-connectivity , self-territoriality , autotelia and self realization present in the life of storyteller teachers and the changes in the school environment, from the development of humanescent workshops; reveal the nature of humanescent self-training in storyteller teachers lives. The investigated group had the participation of eight teachers, and had the Escola Estadual Potiguassu as environment for the research. This is a descriptive study, understood as an action-research , developed with basis in the fundamentals and ethnomethodological principles , which used eight humanescents workshops , developed in the context of humanescent experiential pedagogy in conjunction with participant observation .The analyzes were focused on the chosen categories for the study : self-worth , self-connectivity , self-territoriality , autotelia and self-, indexicality and reflexivity . In terms of conclusions, we noted that the properties of ludopoiese were unveiled in the lives of the teachers by providing changes in their ways of being and living together. The teachers have become more creative and intensely began to experience their own life, social life, as well as its meaning. The struggle for a more cheerful and happy school was another important development highlighted in the reports of the teachers, also observing that there was a significant improvement in the reduction of violence in the school environment. Thus, we emphasize that the teachers began to recognize themselves like being ludic, playing with the beauty of storytelling and life / Nos ?ltimos anos, a arte de contar hist?rias vem recebendo aten??o especial por parte daqueles que fazem educa??o, arte e cultura. O contador de hist?rias ? uma figura singular, que consegue seduzir-se e seduzir seus ouvintes, envolvendo-os num clima de prazer e cumplicidade, driblando as situa??es, o espa?o e o tempo, proporcionando encantamentos, estimulando a criatividade, o devaneio e a imagina??o. Trata-se de um estudo desenvolvido com professoras contadoras de hist?rias que toma como ponto de partida a necessidade de mudan?a de paisagem da educa??o, que procura ressaltar a afirma??o da corporeidade do professor, de forma que ele participa de uma din?mica criativa de si mesmo e do contexto em que vive. Al?m disso, os seguintes pressupostos acompanharam o estudo: educa??o - pr?tica libertadora e desenvolvimento humano; corporeidade - foco irradiante, primeiro e principal de crit?rios educacionais; ludicidade - uma dimens?o humana; autopoiese - condi??o de organiza??o do ser humano que se autoproduz e se transforma continuamente; experi?ncia de fluxo enquanto sensa??o de completo envolvimento na atividade, da energia ps?quica em dire??o a algo que est? sendo produzido ou realizado, algo que nos traz prazer, felicidade e profunda sensa??o de bem-estar. Como objetivo geral do estudo analisamos a autoforma??o humanescente e sua natureza ludopoi?tica em professores contadores de hist?rias, a partir de ateli?s humanescentes desenvolvidos em uma escola estadual na cidade de Natal/RN. Para atender ao objetivo geral, elaboramos os seguintes objetivos espec?ficos: identificar as propriedades ludopoi?ticas da autovalia, autoconectividade, autoterritorialidade, autotelia e autofrui??o, presentes na vida dos professores contadores de hist?rias e as mudan?as ocorridas no ambiente escolar, a partir do desenvolvimento de ateli?s humanescentes; revelar a natureza da autoforma??o humanescente na vida dos professores contadores de hist?rias. O grupo investigado teve a participa??o de oito professoras, tendo, como ambiente de pesquisa, a Escola Estadual Potiguassu. Trata-se de um estudo descritivo, compreendido como uma pesquisa-a??o, desenvolvida com bases nos fundamentos e princ?pios etnometodol?gicos, que utilizou oito ateli?s humanescentes, desenvolvidos no contexto da pedagogia vivencial humanescente em conjunto com a observa??o participante. As an?lises foram centradas nas categorias elegidas para o estudo: autovalia, autoconectividade, autoterritorialidade, autotelia, autofrui??o, indicialidade e reflexividade. Em termos de conclus?es, evidenciamos que as propriedades da ludopoiese se revelaram na vida das professoras por proporcionarem mudan?as nas suas formas de ser e de conviver. As professoras tornaram-se mais criativas e passaram e experienciar intensamente o seu viver e conviver, o sentido da vida. A luta por uma escola mais alegre e feliz foi outra revela??o importante destacada nos relatos das professoras, observando-se ainda que ocorreu uma melhora significativa na diminui??o da viol?ncia no ambiente da escola. Assim, destacamos que as professoras passaram a se autorreconhecer como ser l?dico, jogando com a beleza da conta??o de hist?ria e da vida

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:48:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 451157.pdf: 4141683 bytes, checksum: 2c08809a168de5bf40ce6bc0913918da (MD5) Previous issue date: 2013-08-29 / The proposal of this paper is to present direct data of paleosols of two sambaquis, Marambaia I e Figueira II located in the North Shore of Rio Grande do Sul. This research had it?s origin from an attempt to explore the sediment of these sites because they were different from the other ones within the constructive process that were verfified in those profiles. Samples of these sediments were taken to the laboratory submitted a fractionated subdivised and taken af to an oven with a temperature of 60?C during 24 hours. After this process these samples were sleved, processed and taken to a microscope. By using this methodology it was approach possible to visualize the micro particles and to supply information about the physical composition of such sediments. The results have shown phytoliths of grasses, sedges, pollen grains and also charred particles. As this paper's main objective was to fallow the visualization promote of micro structures, showing a part of that environment during the occupation, one can say that paper has achieved its goal. In the samples collected at Site Figueira II fungal spores were found. This kind of fungus because of this "obligatory symbiosis " need the presence of exudates root to emit hyphae, but it only occurs in dry environments. Places constantly affected by floods inhibit its development. The presence of these fungal spores suggests the occurrence of wet ground soils but not soaked. This information leads us to understand that the environment is getting stable where the Restinga starts to expand by about Holocenic cords. The presence of charred vegetable tissues were limited and may not be interpreted as being remains of campfire or daily human, but the increase these carbonized (charred) particles can indicate, the action of burned of origin anthropic. / A proposta deste trabalho ? apresentar dados diretos sobre os paleossolos de dois sambaquis, Marambaia I e Figueira II situados no Litoral Norte do Rio Grande do Sul. A pesquisa teve in?cio em uma tentativa de explorar o sedimento destes s?tios, pois estes se diferenciavam em meio ao processo construtivo evidenciado nos perfis. Foram coletadas amostras destes sedimentos; levadas ao laborat?rio; submetidas ao fracionamento; em seguida permaneceram no forno a 60?C durante 24 horas. Ap?s, as amostras foram peneiradas, processadas e levadas ao microsc?pio para observa??o de toda e qualquer micro informa??o. Ao utilizar a metodologia descrita, buscou-se fornecer informa??es sobre a composi??o f?sica destes sedimentos, e os resultados demonstraram fit?litos de gram?neas, ciper?ceas, gr?os de p?len, al?m de part?culas carbonizadas. Como o principal objetivo era promover a observa??o das microestruturas revelando uma m?nima visualiza??o do ambiente no per?odo da ocupa??o, conclui-se que o trabalho foi satisfat?rio. Nas amostras do S?tio Figueira, foram encontrados esporos de fungos. Este tipo de fungo por ser simbionte obrigat?rio necessita da presen?a dos exsudatos radiculares para emitir suas hifas. A presen?a destes esporos de fungos sugere a ocorr?ncia de solos um pouco ?midos, onde regi?es constantemente alagadas inibem seu desenvolvimento. Esta informa??o nos leva a compreender que o ambiente est? se estabilizando onde a Restinga come?a a se expandir por sobre os cord?es holoc?nicos. A presen?a de tecidos vegetais carbonizados foi limitada, n?o podendo ser interpretada como sendo restos de fogueira ou atividades humanas cotidianas, mas o aumento destas part?culas carbonizadas pode indicar a a??o de queimadas de origem antr?pica.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2017-10-20T21:09:44Z No. of bitstreams: 1 Elinalva Muniz - disserta??o.pdf: 9327227 bytes, checksum: 18d851a9f0b9dbc991b3d7d86babf586 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-20T21:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elinalva Muniz - disserta??o.pdf: 9327227 bytes, checksum: 18d851a9f0b9dbc991b3d7d86babf586 (MD5) Previous issue date: 2016-11-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This paper presents the results of both elaboration and execution of a didactic sequence, which aimed at amplifying the oral capacities of State School Lu?s J?lio Carneiro?s 7th grade students, in Ichu-BA. The Portuguese classes? priority is, mostly, teaching grammar and writing skills believing that it is possible to promote, at school, speaking and listening moments that will lead the student to a conscious and respectable orality. Thus, we intend to offer these moments of oral practice by telling stories and using technological help. Oral stories ? a common practice of knowledge and beliefs dissemination years ago ? are visibly losing their space among families and communities since the advent and popularization of technological instruments such as radios, televisions and, later, cellphones and personal computers, the practice being almost restrict to people?s childhood. As they grow up, children?s contact with this spoken stories is lower, almost rare, as they have direct access to written stories. This research-intervention is based on official documents such as the PCN (1998) and the discussions on orality are based on Bakhtin (1929; 1961), Marcuschi (2010) and Ramos (2002)?s texts. Busatto (2012; 2013) Regatiere (2008), Torres & Tettamanzy (2008) uphold the pedagogical importance of telling stories in and out of school, and Lib?neo (2011) Moran (1995) and others support the necessity of joining the technological resources used by students to their practice. We foresaw, in this research, some video recordings about the city?s storytellers and an internet page, both created to preserve and share the material produced during the projects development, favorably having technology as an ally to the teaching-learning process. We reached our objective in different levels, if not all, and the research proves that when the schools promote these moments of oral planning and usage constantly, storytelling becomes an efficient resource. / No presente trabalho apresentam-se os resultados da elabora??o e execu??o de uma sequ?ncia did?tica objetivando a promo??o da oralidade e amplia??o das capacidades orais de alunos da 7? s?rie, do Col?gio Estadual Luiz J?lio Carneiro em Ichu-BA. Entendendo que, normalmente, as aulas de L?ngua Portuguesa priorizam o ensino da escrita e regras normativas e acreditando que ? poss?vel a escola promover momentos de fala e escuta que levem os alunos a usar de forma consciente e respeitosa a sua oralidade, busca-se a partir da conta??o de hist?rias e com a ajuda das tecnologias digitais promover momentos de pr?tica da oralidade. ? percept?vel que a conta??o de hist?rias, que j? foi uma pr?tica t?o comum e importante para a dissemina??o de saberes e cren?as, vem perdendo espa?o em meio ?s fam?lias e suas comunidades desde a populariza??o de tecnologias como o r?dio e a televis?o e, posteriormente, computador e celular, e sua pr?tica est? quase que restrita ? inf?ncia das pessoas. Ao passo que as crian?as crescem, o contato com as hist?rias contadas diminui, tornando-se rara quando a crian?a ? alfabetizada e passa a ter a possibilidade do contato direto com hist?rias escritas. A pesquisa-interven??o aqui apresentada baseia-se nas propostas de documentos oficias como os PCN (1998), as discuss?es sobre oralidade fundamentam-se nos textos de Bakhtin (1929; 1961), Marcuschi (2010), Ramos (2002). A import?ncia pedag?gica da conta??o de hist?ria dentro e fora da escola ? respaldada por Busatto (2012), (2013), Regatiere (2008), Torres e Tettamanzy (2008) e Lib?neo (2011), Moran (1995), dentre outros, respaldam a necessidade de incorporar tecnologias j? utilizadas pelos alunos nas pr?ticas escolares. A pesquisa previu, tamb?m, a constru??o de v?deos sobre a vida de alguns contadores de hist?rias do munic?pio e de uma p?gina na internet para preserva??o e divulga??o de material produzido durante o desenvolvimento do projeto, propiciando o uso de tecnologias digitais como aliadas ao processo de ensino-aprendizagem. Foi percept?vel, ao final da interven??o, que os objetivos foram alcan?ados, se n?o em sua totalidade, mas em v?rios n?veis, provando que ? importante e necess?rio a escola promover constantemente momentos de planejamento e uso da oralidade e a conta??o de hist?rias mostrou-se um eficiente recurso.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aline Vilarinho Montezi.pdf: 1160841 bytes, checksum: 348a64657e1d0134dfa101bb26f2d769 (MD5) Previous issue date: 2011-12-13 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / From a perspective which intends to discuss teenager s creating potential and to favor a propitious environment to a healthy natural development in order to give another mean to relations, as well as representations attributed to them. The purpose of the present research was to investigate the imagination as an instrument to configure different meanings by teenagers in relation to school, teaching and apprenticeship. Methodological theory was based in prerequisites of Historical-Cultural Psychology, mainly Vigotski. There was also the intention of reflecting about imagination concept according to some philosophers perspectives. The research subject were 6th year fundamental public school students from a municipal net of a city in the interior of the State of S?o Paulo, and histories were used for information constructions as mediator material. Information analysis were organized in five signification nucleus, which meanings about imagination were accessed and discussed. As a result, it becomes evident the importance of stimulating imagination as an instrument in teaching and apprenticeship process, also as means of giving voice to teenagers and make a kind of schooling where the student is, at the same time, subject and protagonist of his own history. / A partir de uma perspectiva que pretende abordar o potencial de cria??o dos adolescentes e favorecer um ambiente prop?cio ao desenvolvimento saud?vel, de modo ? ressignificar as rela??es bem como as representa??es atribu?das a eles, o presente estudo objetivou investigar a imagina??o enquanto uma fun??o psicol?gica superior capaz de favorecer a configura??o de novos sentidos pelos adolescentes em rela??o ? escola, ao ensino e ? aprendizagem. Assumem-se, como referencial te?rico-metodol?gico os pressupostos da Psicologia Hist?rico-Cultural, sobretudo os de Vigotski. Buscou-se, ainda, refletir sobre o conceito de imagina??o da perspectiva assumida por alguns fil?sofos. Foram sujeitos da pesquisa alunos do 6? ano do ensino fundamental de uma escola p?blica da rede municipal de uma cidade do interior de S?o Paulo, e para a constru??o das informa??es foram utilizadas hist?rias como materialidade mediadora. A an?lise das informa??es foi organizada em cinco n?cleos de significa??o, cujos sentidos sobre imagina??o foram acessados e discutidos. Como resultados evidencia-se a import?ncia de investir na imagina??o como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem e como meio, tamb?m, de dar voz aos adolescentes e realizar uma educa??o em que o aluno ? sujeito e protagonista de sua hist?ria.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThelmaMFRAP.pdf: 574286 bytes, checksum: ed90ec4f6f20b1647f4dadb92a4d5860 (MD5) Previous issue date: 2005-10-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The elderly population growth in Brazil and in the world is an incontestable reality, arising from a significant declining rate in mortality and fertility, resulting from the remarkable improvements in the quality of life of the people. Associated with the introduction of new technologies in the medical area, these issues have been highly contributing for the increase of the population longevity. The numbers of the elderly in Brazil and in the world show female population predominance within the aging segment, a phenomenon known as the feminisation of the old-age . Aging, therefore, is nowadays one of the primary issues and that has been mobilizing the Brazilian s society, since the development raised from this new reality brought with it enormous challenges and complex social implications which are already felt in the daily lives of the societies. My work experience among some age groups has shown that aging is a much differentiated process which has instigated my interest in understanding why aging has to face an overwhelming and painful experience for some people and enriched and full of signification for others. Overviewing, this research aimed to understand the aging development through the analysis of the processes of signification and production of meaning that permeate the aging and the subjective well-being of three aged women participants of the Project Health and Citizenship on Third Age /CEFET-RN, that evidenced attitudes and behaviors concerning the integration and the activity toward the elderly population. The methodological strategy used was History of Life, starting from collecting data based on deep interviews. The analysis of data evidenced that the elderly well-being is a unique and distinct meaningful experience for each person, concerning each story of their lives within differentiated social, cultural, economic context, from this perspective one can demystify the concept of that aging occurs in a homogeneous way for everyone, everywhere and with the same rhythm. The narratives presented in this research showed the human development as being a dialectic, discursive and interactionist process which extends throughout the adult life and continues to the aging life. The guarantee that development and aging are a parallel phenomenon always in interdependence on the preceding phases of live, are corroborated within the studies. This present study confirms that the elderly population can be a phase of growth, personal realization and continued development, without disrespecting the heterogeneous and the subjectivity of the person who ages. Notifying those healthy and well-succeeded aging experiences, this issue has the intention to contribute to demystify the concept of aging as a social problem, illness needed to be treated, and the stereotypy of the elderly being dependent and unproductive / O aumento da popula??o idosa no Brasil e no mundo ? hoje uma realidade incontest?vel, fruto de significativas quedas nas taxas de mortalidade e fecundidade, decorrentes de uma destacada melhoria na qualidade de vida das pessoas. Associados ? introdu??o de novas tecnologias na ?rea m?dica, estes contextos v?m contribuindo de forma relevante para o aumento da longevidade das popula??es. Os n?meros da velhice no Brasil e no mundo exibem uma predomin?ncia da popula??o feminina junto ao segmento idoso, num fen?meno conhecido como feminiza??o da velhice . O envelhecimento, portanto, ? hoje uma quest?o priorit?ria e que vem mobilizando a sociedade brasileira, uma vez que as demandas geradas por essa nova realidade trazem consigo enormes desafios e implica??es sociais complexas que j? se fazem sentir no cotidiano das sociedades. Minha experi?ncia de trabalho junto a grupos de idosos tem mostrado que o envelhecimento ? um processo muito diferenciado, o que instigou meu interesse em compreender por que a velhice revela-se uma experi?ncia angustiante e penosa para algumas pessoas e enriquecedora e plena de significa??es para outras. Diante disso, esta pesquisa objetivou compreender a viv?ncia da velhice atrav?s da an?lise dos processos de significa??o e gera??o de sentidos que permeiam o envelhecimento e o bem-estar subjetivo de tr?s mulheres idosas participantes do Projeto Sa?de e Cidadania na Terceira Idade/CEFET-RN, que evidenciavam atitudes e comportamentos voltados para a integra??o e a atividade, diante da velhice. Utilizou-se a estrat?gia metodol?gica de Hist?ria de Vida, sendo a coleta de dados desenvolvida a partir de entrevistas em profundidade. A an?lise dos dados evidenciou que o bem-estar na velhice ? uma experi?ncia significada de maneira ?nica e distinta para cada pessoa, a partir de sua hist?ria de vida e do contexto social, cultural e econ?mico em que ela se insere, desmistificando assim a id?ia de que o envelhecimento acontece de maneira homog?nea para todos, em todos os lugares e no mesmo ritmo. As narrativas apresentadas nesta pesquisa revelaram o desenvolvimento humano como sendo um processo dial?tico, discursivo e interacionista que se estende por toda a vida adulta e prossegue na velhice. Corroboraram-se os estudos que garantem que desenvolvimento e envelhecimento s?o fen?menos paralelos, sempre em interdepend?ncia com as etapas precedentes da vida. Este trabalho confirma que a velhice pode ser uma fase de crescimento, realiza??o pessoal e desenvolvimento continuado, sem desconsiderar a heterogeneidade e a subjetividade das experi?ncias do sujeito que envelhece. Ao abordar experi?ncias de envelhecimento saud?vel e bem-sucedido, esta pesquisa tem a inten??o de contribuir para a desconstru??o da vis?o da velhice enquanto problema social, enquanto doen?a que precisa ser tratada, e do estere?tipo do velho enquanto ser dependente e improdutivo

Submitted by Gustavo Gomes (gustavolascasas@gmail.com) on 2013-09-04T12:41:26Z No. of bitstreams: 2 Reconstru????o de Hist??rias de Nascimentos a partir de dados censit??rios.pdf: 1547221 bytes, checksum: 2387cf4fab6247aeacc0a867189dffcc (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Approved for entry into archive by Roger Guedes (roger.guedes@fjp.mg.gov.br) on 2013-09-04T16:59:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Reconstru????o de Hist??rias de Nascimentos a partir de dados censit??rios.pdf: 1547221 bytes, checksum: 2387cf4fab6247aeacc0a867189dffcc (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-04T16:59:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Reconstru????o de Hist??rias de Nascimentos a partir de dados censit??rios.pdf: 1547221 bytes, checksum: 2387cf4fab6247aeacc0a867189dffcc (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) Previous issue date: 2007 / Funda????o Jo??o Pinheiro / Durante a segunda metade do s??culo XX, o Brasil passou por um r??pido, surpreendente e generalizado processo de decl??nio da fecundidade, sem o pren??ncio de mudan??as s??cio-econ??micas, estruturais e de pol??ticas de planejamento familiar expl??citas. Os n??veis cada vez mais baixos da fecundidade no pa??s colocam novos desafios. Um desses desafios est?? relacionado ?? mensura????o da fecundidade. Apesar da boa qualidade dos dados censit??rios brasileiros, os debates acerca das tend??ncias da fecundidade ficam limitados ?? an??lise das medidas tradicionais, devido ?? menor qualidade dos registros de nascimentos e ?? aus??ncia de boas hist??rias de nascimentos. Na medida em que a fecundidade declina e as mudan??as passam ocorrer em um ritmo mais lento, novas dimens??es assumem um papel importante nas an??lises sobre a fecundidade. O objetivo principal deste trabalho ?? o de aplicar duas metodologias de reconstru????o de hist??ria de nascimentos ??? uma metodologia em desenvolvimento no Cedeplar e outra metodologia desenvolvida por Luther & Cho (1986) ??? aos dados censit??rios brasileiros de 2000, comparar e testar a confiabilidade dos resultados. Pretende-se, com isso, determinar a metodologia mais adequada ao caso brasileiro e buscar um melhor aproveitamento das bases de dados dispon??veis, no que concerne a formas alternativas de estima????o da fecundidade. Os objetivos espec??ficos s??o: (i) aplicar a metodologia de reconstru????o de hist??rias de nascimentos mais adequada ao caso brasileiro aos dados dos Censos Demogr??ficos de 1980 e 1991; (ii) aplicar o M??todo dos Filhos Pr??prios ??s tr??s ??ltimas edi????es do Censo Demogr??fico brasileiro ??? 1980, 1991 e 2000; (iii) comparar as s??ries hist??ricas de TFT pelas hist??rias de nascimentos com a s??rie produzida pelo M??todo dos Filhos Pr??prios; (iv) aplicar o modelo proposto por Kohler & Ortega, que dissocia os efeitos sobre a fecundidade em tr??s componentes ??? tempo, quantum e composi????o ???, utilizando as bases de dados das hist??rias de nascimentos; (v) calcular medidas alternativas de fecundidade de per??odo, baseadas em probabilidades de nascimento. Os resultados sugerem que a metodologia de reconstru????o de hist??rias de nascimentos desenvolvida no Cedeplar ?? a mais satisfat??ria para o caso do Brasil por ter produzido melhores resultados quando aplicada aos dados do Censo Demogr??fico de 2000. Os resultados da aplica????o aos dados censit??rios de 1980 e 1991 tamb??m foram satisfat??rios, quando comparados aos resultados do M??todo dos Filhos Pr??prios. A aplica????o do modelo de K??hler e Ortega e a determina????o de indicadores alternativos de fecundidade de per??odo sugerem que o decl??nio da fecundidade no Brasil foi acompanhado por um efeito tempo negativo e um efeito parturi????o significativo. Ao final dos anos 1990, os resultados indicam que ?? prov??vel que o Brasil entre no processo de posterga????o da fecundidade, com predomin??ncia de efeito tempo. A se confirmar este cen??rio, a fecundidade observada no Brasil atingir?? n??veis bem mais baixos do que os j?? observados. / Brazil has experienced a steady fertility decline during the last fifty years, despite the lack of socioeconomic and structural changes or any explicit family planning policies. The low fertility levels leads to new challenges, one of them related to fertility measurement. Although Brazil has very good quality census data, the debate on future fertility trends and their political/economic consequences has been limited by the lack of good quality birth histories and vital registration. The only empirical evidence used by the experts is the measurement of period TFRs (incidence rates). As fertility reaches lower levels, new dimensions assume an important role in fertility analysis ??? for instance, the current debate about tempo and quantum. Taking those dimensions into consideration is crucial for understanding the fertility transition in Brazil. The main objective of this dissertation is to determine the more satisfactory methodology of birth history reconstruction to the Brazilian case in 2000, based on two methodologies ??? one being developed at Cedeplar, and one elaborated by Luther and Cho (1986). Data come from the Brazilian Demographic Census. The specific objectives of this dissertation are: (i) to apply the more satisfactory birth history reconstruction methodology to the 1980 and 1991 Brazilian Demographic Censuses; (ii) to apply the Own Children Method to the last three editions of the Brazilian demographic censuses; (iii) to compare the TFR series produced by the birth history reconstruction methodology to the series produced by the Own Children Method ; (iv) to apply the K??hler and Ortega method to disentangle tempo and parity composition effects from the observed TFR; and (v) to determine alternative period fertility measures, based on birth probabilities. Results suggest that the methodology of birth history reconstruction developed at Cedeplar ??? HNM ??? is more satisfactory to the Brazilian case, as it produced better results when applied to the 2000 Brazilian Demographic Census. Data from the 1980 and 1991 censuses also yielded satisfactory results when compared to the Own Children Method results. The application of the K??hler and Ortega method and the determination of the alternative period fertility measures suggest that the fertility decline in Brazil was accompanied by a negative tempo effect and a significant parity composition effect. At the end of the 1990???s, the results indicate that Brazil will probably enter into the fertility postponement process with a dominant tempo effect. If this scenario is confirmed, Brazil will experience very low levels of observed TFR in the near future. / Pessoa, fam??lia e sociedade

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeticiaSC_DISSERT_Capa_a_70.pdf: 5879238 bytes, checksum: 5cc38da781db678200b2320f78eb3df7 (MD5) Previous issue date: 2010-08-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Located at the intersection of Science Education, Teacher Training and use of didactic Comics (HQ), the text aims to discuss the problem which thus sets: - What is the contribution of the incorporation of comics in the continuing education of teachers Natural Sciences of the early years of elementary school? - May be the comics for enabling science teaching? - How to contribute to a reflexive training of teachers of the early years? - In order to answer these questions, there was a collaborative action research in a school located in the city of Natal / RN, with three teachers who teach natural science in the early years of elementary school. The study involved the conduct of 13 meetings of in-service, under the focus on reflective practice, with the purpose of discussing topics underlying the teaching of science and the use of comics as a methodological strategy. All meetings were recorded on audio and transcripts. The teachers finally recorded the meetings by writing a portfolio. The teachers made use of 10 sessions with reading comics in science classes, which were video recorded and later watched by the educators in autoscopy sessions followed by individual interviews. From the collected data, several aspects that have emerged can be grouped into three categories: The difficult concept of science, teachers' work and the obstacles and possibilities of comics as a teaching strategy. In this sense, are woven assessments taking as its founding, look for the reflective and dialogic practices exercised in the classroom. In the analysis of the data, we can see the conceptual difficulties, methodological and pistemological questions of teachers for teaching science, but also the limitations of comic books for teaching. Learning more relevant appointed by the teachers is related to the importance of collective work to mitigate the training needs of teaching. Finally, signals that the HQ has a great potential for use in science classes, provided that the teacher conduct a careful planning for this, but that the meetings of continuing education promote moments of reflection on teaching practices that are capable of giving rise to new attitudes before the difficulties they depict / Situado na interse??o entre o Ensino de Ci?ncias, a Forma??o Docente e a utiliza??o did?tica das Hist?rias em Quadrinhos (HQ), o texto tem como finalidade discutir a problem?tica que assim se configura: Qual a contribui??o da incorpora??o dos quadrinhos na forma??o continuada dos professores de Ci?ncias Naturais dos anos iniciais do Ensino Fundamental? Podem ser as hist?rias em quadrinhos viabilizadoras do ensino de Ci?ncias? Como contribuir para uma forma??o reflexiva de professores dos anos iniciais? Visando responder estas quest?es, realizou-seuma pesquisa-a??o colaborativa em uma escola localizada na cidade do Natal/RN, com tr?s professoras que lecionam Ci?ncias Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo envolveu a realiza??o de 13 encontros de forma??o continuada em servi?o, sob o enfoque reflexivo sobre a pr?tica, com a finalidade de se discutir a respeito de t?picos subjacentes ao ensino de Ci?ncias e ? utiliza??o dos quadrinhos como estrat?gia metodol?gica. Todos os encontros foram gravados em ?udio e transcritos. As professoras, por ?ltimo, registraram os encontros atrav?s da escrita de um portfolio. As docentes fizeram uso de 10 sess?es de leitura com hist?rias em quadrinhos nas aulas de Ci?ncias, que foram videogravadas e assistidas posteriormente pelas educadoras, em sess?es de autoscopia, seguida de entrevista individual. Dos dados coletados, emergiram diversos aspectos que podem ser agrupados em 3 categorias: o dif?cil conceito de Ci?ncia, o trabalho docente e os obst?culos e possibilidades da utiliza??o dos quadrinhos como estrat?gia de ensino. Neste sentido, s?o tecidas aprecia??es tendo como eixo fundante, o olhar reflexivo e dial?gico para as pr?ticas exercidas em sala de aula. Nas an?lises dos dados, percebe-se as dificuldades conceituais, metodol?gicas e epistemol?gicas das professoras para o ensino de Ci?ncias, como tamb?m as limita??es das hist?rias em quadrinhos para o ensino.A aprendizagem mais relevante apontada pelas professoras est? relacionada com a import?ncia do trabalho coletivo para se atenuar as necessidades formativas da doc?ncia.Para finalizar, sinaliza-se que a HQ tem grande potencial para ser utilizada nas aulas de Ci?ncias, desde que o professor realize um planejamento cuidadoso para tal, como tamb?m que os encontros de forma??o continuada promovem momentos de reflex?o sobre a pr?tica docente que s?o capazes de suscitar novas posturas diante das dificuldades que se delineiam

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-01T23:23:49Z No. of bitstreams: 1 AdaLimaFerreiraDeSousa_TESE.pdf: 3837416 bytes, checksum: e4ed74febd06eacdbd1bfeb5eb7c54d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-08T23:10:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdaLimaFerreiraDeSousa_TESE.pdf: 3837416 bytes, checksum: e4ed74febd06eacdbd1bfeb5eb7c54d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T23:10:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdaLimaFerreiraDeSousa_TESE.pdf: 3837416 bytes, checksum: e4ed74febd06eacdbd1bfeb5eb7c54d9 (MD5) Previous issue date: 2014-11-13 / Este trabalho tem como objeto de estudo a constru??o de met?foras e de meton?mias nas hist?rias em quadrinhos e est? inserido no campo da Lingu?stica Cognitiva Corporificada. Tomo por base, especificamente, a Teoria Neural da Linguagem (FELDMAN, 2006) e, em conson?ncia com esse arcabou?o te?rico-metodol?gico, utilizo as no??es de categoriza??o (LAKOFF; JOHNSON, 1999), corporalidade (GIBBS, 2005), figuratividade (GIBBS, 1994; BERGEN, 2005) e simula??o mental (BARSALOU, 1999; FELDMAN, Ibid.). A hip?tese defendida ? a de que a constru??o da figuratividade em textos constitu?dos por mecanismos verbais e n?o verbais est? atrelada ? ativa??o de estruturas neurais relacionadas a nossas a??es e percep??es. Desse modo, a linguagem ? considerada uma faculdade cognitiva ligada ao aparato cerebral e ?s experi?ncias corp?reas, de maneira que ela fornece amostras do processo cont?nuo de (re)constru??o de sentidos efetivado pelo leitor, o qual (re)define suas vis?es acerca do mundo ? medida que certas redes neurais s?o (ou deixam de ser) ativadas durante o processamento lingu?stico. Dados obtidos na an?lise apontam que, no tocante ?s hist?rias em quadrinhos, a leitura dos recursos gr?ficos integrada ? da linguagem verbal parece ter um papel importante na constru??o de met?foras e de meton?mias, havendo casos, inclusive, de met?foras metonimicamente motivadas. Essas conclus?es adv?m da an?lise de dados retirados da obra V de vingan?a (MOORE; LLOYD, 2006). O estudo do corpus ? pautado na metodologia da introspec??o, isto ?, a an?lise individual dos aspectos lingu?sticos conforme se manifestam na pr?pria cogni??o do sujeito (TALMY, 2005). / The object of this study is the construction of metaphor and metonymy in comics. This work is inserted in the field of Embodied Cognitive Linguistics, specifically based on the Neural Theory of Language (FELDMAN, 2006) and, consistent with this theoretical and methodological framework, the notions of categorization (LAKOFF & JOHNSON, 1999), embodiment (GIBBS, 2005), figurativity (GIBBS, 1994; BERGEN, 2005), and mental simulation (BARSALOU, 1999; FELDMAN, 2006) have also been used. The hypothesis defended is that the construction of figurativity in texts consisting of verbal and nonverbal mechanisms is linked to the activation of neural structures related to our actions and perceptions. Thus, language is considered a cognitive faculty connected to the brain apparatus and to bodily experiences, in such a way that it provides samples of the continuous process of meaning (re)construction performed by the reader, whom (re)defines his or her views about the world as certain neural networks are (or stop being) activated during linguistic processing. The data obtained during the analysys shows that, as regards comics, the act of reading together the graphics and verbal language seems to have an important role in the construction of figurativity, including cases of metaphors which are metonymically motivated. These preliminary conclusions were drawn from the data analysis taken from V de Vingan?a (MOORE; LLOYD, 2006). The corpus study was guided by the methodology of introspection, i.e., the individual analysis of linguistic aspects as manifested in one's own cognition (TALMY, 2005).

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2017-04-07T12:19:00Z No. of bitstreams: 1 MARIA MANUELA DA COSTA MANAIA.pdf: 1229731 bytes, checksum: b2a005d0266638bc2bdb16bcb3d75ed4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T12:19:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA MANUELA DA COSTA MANAIA.pdf: 1229731 bytes, checksum: b2a005d0266638bc2bdb16bcb3d75ed4 (MD5) Previous issue date: 2017-02-06 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Migratory processes are part of human history and immigrations can be motivated by different issues: economic, political, social, environmental crises, wars, religious persecution, amongst others. Currently, migratory processes have been more frequent, significant and large due to economic, political and social contexts as well as to the improvements in transportation. Because of its great social significance, this subject has become an object of study of various fields such as Anthropology, Economics, Sociology, Demography, Law, Religion Sciences, Pedagogy and Psychology. Immigration has increased in the last decades in Brazil which is mainly composed of Latin American immigrants. This study falls in the Psychology field, specifically in Critical Social Psychology as it intended to develop the understanding of the experiences lived by different Latin American immigrants in Campinas Metropolitan Region. Therefore, a qualitative research was performed using the life history approach since it allows the longitudinal study and exploration of the life experiences of the volunteers through the investigation process itself. The volunteers were composed of three fully adult Latin Americans who live in Campinas Metropolitan Region. The data obtained through the interviews was subjected to a hermeneutical-dialectial analysis, revealing that the reasons for immigration and permanency in the host country are commom, however complex. The experiences lived by the volunteers are influenced by different aspects namely gender, schooling level, social class and ethnic. However, some aspects were found to be similar in terms of what they expect from the everyday life, such as having a better quality of life in Brazil than in the birth country, adaptation to the new cultural and social context, discrimination experiences due to nationality, the rescue and preservation of the culture of origin through language or cuisine. / Os processos migrat?rios fazem parte da hist?ria da humanidade e as migra??es podem ser motivadas por quest?es econ?micas, pol?ticas, sociais, por crises ambientais, guerras, persegui??es religiosas, entre outras. Atualmente, os processos imigrat?rios t?m-se tornado mais frequentes, impactantes e volumosos, devido ?s conjunturas econ?mica, pol?tica e social, aliadas a uma maior facilidade nos deslocamentos. Devido ? grande relev?ncia social, esse tema tornou-se objeto de estudo de diversas ?reas do conhecimento, como Antropologia, Economia, Sociologia, Demografia, Direito, Ci?ncias da Religi?o, Pedagogia e Psicologia. No Brasil, ocorreu um aumento das imigra??es nas ?ltimas d?cadas, principalmente de latino-americanos. O presente trabalho est? inserido na ?rea da Psicologia, mais precisamente na Psicologia Social Cr?tica, e teve como objetivo compreender viv?ncias de diferentes imigrantes latino-americanos na Regi?o Metropolitana de Campinas. Para tal, foi realizada uma pesquisa qualitativa pelo m?todo de hist?rias de vida, que permite estudar e explorar longitudinalmente a viv?ncia dos participantes, a partir da no??o de processo. Os participantes desta pesquisa foram tr?s adultos latino-americanos que moram na Regi?o Metropolitana de Campinas. O material obtido por meio das entrevistas foi submetido a uma an?lise hermen?utico-dial?tica. A partir dos conte?dos pode-se perceber que os motivos da imigra??o e perman?ncia no pa?s hospedeiro s?o comuns, por?m complexos. As viv?ncias dos entrevistados s?o influenciadas por diferentes aspectos, como g?nero, grau de escolaridade, classe social, etnia. Por?m, algumas tem?ticas mostraram-se similares em seu cotidiano, como, por exemplo, melhor qualidade de vida no Brasil do que em seu pa?s de origem; adapta??o ao novo contexto social e cultural; experi?ncias de preconceito por ser imigrante; resgate e manuten??o da cultura de origem.