Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-17T22:42:05Z No. of bitstreams: 1 DailtonAlencarLucasDeLacerda_TESE.pdf: 1476096 bytes, checksum: 308fbf26cc3c4ed382df9b5144abc0b3 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T19:54:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DailtonAlencarLucasDeLacerda_TESE.pdf: 1476096 bytes, checksum: 308fbf26cc3c4ed382df9b5144abc0b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-19T19:54:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DailtonAlencarLucasDeLacerda_TESE.pdf: 1476096 bytes, checksum: 308fbf26cc3c4ed382df9b5144abc0b3 (MD5) Previous issue date: 2013-07-12 / A Sa?de do Trabalhador (ST) refere-se a um campo do saber que compreende as rela??es entre o trabalho e o processo sa?de/doen?a de modo articulado a um corpo de pr?ticas te?ricas interdisciplinares. No contexto das possibilidades para se efetivar a ST na amplitude que exige este conceito, diferentes iniciativas de Educa??o Popular em Sa?de se articulam com demandas do Controle Social em Sa?de, permitindo novas abordagens para configurar a forma??o cr?tica e ativa de trabalhadores de sa?de e movimentos sociais no mosaico das pol?ticas de ST. Nessa dire??o, os projetos de extens?o universit?ria orientados pela Educa??o Popular t?m desvelado caminhos metodol?gicos e novas possibilidades te?ricas de pensar a Aten??o ? Sa?de do Trabalhador, de forma articulada com a necessidade de re-significar o processo de forma??o dos profissionais da sa?de, com ?nfase no cuidado integral na aten??o ? sa?de. O estudo promovido por ocasi?o do Doutoramento em Ci?ncias da Sa?de propiciou a avalia??o do impacto e da pot?ncia das a??es destes projetos na reorienta??o do cuidado guiado pela educa??o popular no campo da sa?de do trabalhador. A sistematiza??o foi utilizada como principal estrat?gia metodol?gica para a produ??o dos dados analisados, al?m de estrat?gias de pesquisa qualitativa como constituintes da fase explorat?ria do estudo, tendo como t?cnica central, nesse sentido, o grupo focal. Os resultados mostraram mudan?as significativas no processo do cuidar em sa?de guiado pela educa??o popular, A reorienta??o de pr?ticas e saberes, coadunadas aos princ?pios fundamentais do Sistema ?nico de Sa?de, foi observada nos sujeitos que participaram da experi?ncia. A sistematiza??o da experi?ncia permitiu ainda concluir que estrat?gias de di?logo, organiza??o pol?tico-social e troca de experi?ncias de vida se apresentam como cen?rio significativo no compartilhamento de cultura e sa?de do trabalhador, oportunizando crescimento coletivo e melhor qualidade de vida. / A Sa?de do Trabalhador (ST) refere-se a um campo do saber que compreende as rela??es entre o trabalho e o processo sa?de/doen?a de modo articulado a um corpo de pr?ticas te?ricas interdisciplinares. No contexto das possibilidades para se efetivar a ST na amplitude que exige este conceito, diferentes iniciativas de Educa??o Popular em Sa?de se articulam com demandas do Controle Social em Sa?de, permitindo novas abordagens para configurar a forma??o cr?tica e ativa de trabalhadores de sa?de e movimentos sociais no mosaico das pol?ticas de ST. Nessa dire??o, os projetos de extens?o universit?ria orientados pela Educa??o Popular t?m desvelado caminhos metodol?gicos e novas possibilidades te?ricas de pensar a Aten??o ? Sa?de do Trabalhador, de forma articulada com a necessidade de re-significar o processo de forma??o dos profissionais da sa?de, com ?nfase no cuidado integral na aten??o ? sa?de. O estudo promovido por ocasi?o do Doutoramento em Ci?ncias da Sa?de propiciou a avalia??o do impacto e da pot?ncia das a??es destes projetos na reorienta??o do cuidado guiado pela educa??o popular no campo da sa?de do trabalhador. A sistematiza??o foi utilizada como principal estrat?gia metodol?gica para a produ??o dos dados analisados, al?m de estrat?gias de pesquisa qualitativa como constituintes da fase explorat?ria do estudo, tendo como t?cnica central, nesse sentido, o grupo focal. Os resultados mostraram mudan?as significativas no processo do cuidar em sa?de guiado pela educa??o popular, A reorienta??o de pr?ticas e saberes, coadunadas aos princ?pios fundamentais do Sistema ?nico de Sa?de, foi observada nos sujeitos que participaram da experi?ncia. A sistematiza??o da experi?ncia permitiu ainda concluir que estrat?gias de di?logo, organiza??o pol?tico-social e troca de experi?ncias de vida se apresentam como cen?rio significativo no compartilhamento de cultura e sa?de do trabalhador, oportunizando crescimento coletivo e melhor qualidade de vida.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 418585.pdf: 1177442 bytes, checksum: f3b95cfdeb87a9d7780f67af950e5403 (MD5) Previous issue date: 2009-08-21 / O presente trabalho busca compreender os fundamentos sociais da pesquisa cient?fica e o papel das universidades como campo para sua realiza??o; o surgimento do ensino superior e das universidades brasileiras, analisa o princ?pio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens?o na organiza??o deste sistema universit?rio; as implica??es epistemol?gicas e paradigm?ticas subjacentes ao seu atendimento na realiza??o das atividadesmeio da universidade e as contribui??es dos fundamentos da complexidade e da transdisciplinaridade. A investiga??o, orientada pela filosofia hermen?utica, sustenta a tese de que o princ?pio da indissociabilidade, na realiza??o das atividades-meio da universidade, ensino, pesquisa e extens?o, implica mudan?as epistemol?gicas e paradigm?ticas nas condi??es contempor?neas da universidade, pois demanda a apropria??o e produ??o de conhecimentos contextualizados, complexos e transdisciplinares, superando, progressivamente, os princ?pios do paradigma da modernidade subjacentes ? organiza??o e ao desenvolvimento dessas atividades. Sugere-se, para tanto, a atitude transdisciplinar, viabilizada pelos pilares da Complexidade, L?gica do Terceito Inclu?do e N?veis de Realidade, proporcionando referenciais para pensar a indissociabilidade como um princ?pio epistemol?gico coerente com a pluralidade e universalidade do conhecimento que deve perpassar as atividades da universidade.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-04-22T12:13:40Z No. of bitstreams: 1 DIS_CARLA_ELISABETE_CASSEL_SILVA_COMPLETO.pdf: 3861577 bytes, checksum: 9a40c1a48be346651be56e783a0b3053 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-22T12:13:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_CARLA_ELISABETE_CASSEL_SILVA_COMPLETO.pdf: 3861577 bytes, checksum: 9a40c1a48be346651be56e783a0b3053 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present study investigates the contribution of storytelling in the experience of extension students in the University Extension Project Conta Mais, focusing in storytelling in a public school, in the Toy Library, in the museum and in the kindergarten from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The historicity of the University Extension in Brazil and in UFRGS is presented in order to understand its goal and function in the context of higher education. The university extension projects that use storytelling in their activities are shown. This is a qualitative research built in the light of contributions from Bogdan and Biklen (1994), L?dke and Andr? (1986), and Minayo (2011). In order to complete this investigation, we chose an ethnographic-like case study, as taught by L?dke and Andr? (1986), and Andr? (2008), as they understand that the ethnographic-like investigation makes it possible to investigate the contribution of storytelling in University Extension for the academic training of undergraduates in several areas of knowledge. Data collection was performed through semi-structured interviews with extension students, through participant observation in different locations where storytelling from Conta Mais Project happens, and through report analysis from the Conta Mais collection, based on the principles of document analysis. Data collected from the interviews was analyzed through Discursive Textual Analysis (DTA), which can be conceived as a self-organized process for the production of new understandings according to Moraes and Galiazzi (2011), relating the phenomena examined, linking them to theorical references and research purposes. In the analysis we interlaced narratives from academic extensions to the theoretical frameworks based on Benjamin (1987), Freire (1977) and Gadamer (1997). This investigation contributed to the field of Education, specifically to academic education, producing knowledge about a reality that is experienced in University Extension, which highlights the role of storytelling beyond schools, families and culture centers. Based on this study, it is possible to think that the experience of storytelling in the Conta Mais Project, from UFRGS University Extension, made the development of new ways of thinking and new ways of action possible to the undergraduates. This way, the Project contributed to the education per se, to the recognition and to the attribution of meanings and senses. This consideration can also add to the constant and innovating improvement of pedagogical practices in Extension, ratifying the importance of the inseparability of Extension, Education and Research, emphasizing, at the light of the opinion of extension students, the meaningful learning manifestations made during the performance and participation in a University Extension Project. / Este estudo investiga a contribui??o da conta??o de hist?rias na viv?ncia dos acad?micos extensionistas no Projeto de Extens?o Universit?ria Conta Mais, tendo como foco a conta??o de hist?rias nas escolas p?blicas, na Brinquedoteca, Creche e Museu da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Apresenta a historicidade da Extens?o Universit?ria no Brasil e na UFRGS, com a finalidade de compreender seu objetivo e fun??o no panorama da educa??o superior. Mostra os projetos de extens?o universit?ria da UFRGS, que utilizam a conta??o de hist?rias em suas atividades. Trata-se de uma Pesquisa Qualitativa constru?da ? luz dos aportes de Bogdan e Biklen (1994), L?dke e Andr? (1986) e Minayo (2011). Para a realiza??o desta investiga??o, optou-se por um estudo de caso do tipo etnogr?fico, conforme ensinam L?dke e Andr? (1986) e Andr? (2008), por entender que a investiga??o tipo etnogr?fica possibilita investigar a contribui??o das atividades de conta??o de hist?rias na Extens?o Universit?ria para a forma??o acad?mica de licenciandos e bacharelandos de diversas ?reas. A coleta de dados foi realizada atrav?s das entrevistas semiestruturadas com acad?micos extensionistas, da observa??o participante nos diferentes espa?os, onde acontece a conta??o de hist?rias do Projeto Conta Mais e da an?lise de relat?rios do acervo do Conta Mais, com base nos princ?pios da an?lise documental. Os dados coletados nas entrevistas foram analisados atrav?s da An?lise Textual Discursiva (ATD), que pode ser concebida como um processo auto-organizado de produ??o de novas compreens?es consoante Moraes e Galiazzi (2011), relacionando os fen?menos examinados, articulando-os com o referencial te?rico e os prop?sitos da pesquisa. Nas an?lises foram entrela?adas as narrativas dos acad?micos extensionistas aos aportes te?ricos constru?dos a partir de Benjamin (1987), Freire (1977) e Gadamer (1997). Esta investiga??o trouxe contribui??es para a ?rea da Educa??o, de forma espec?fica para forma??o acad?mica, produzindo conhecimento acerca de uma realidade vivida na Extens?o Universit?ria, que destaca a import?ncia da conta??o de hist?rias para al?m da escola, fam?lias, centros de cultura. A partir deste estudo, ? poss?vel pensar que a viv?ncia da conta??o de hist?rias no Projeto Conta Mais, da Extens?o Universit?ria da UFRGS possibilitou a emerg?ncia de novas formas de pensamento e de a??o para os referidos acad?micos, contribuindo, dessa maneira, para a forma??o de si, o reconhecimento e atribui??o de sentidos e significados que ela representou. Esta reflex?o pode, ainda, contribuir para o aperfei?oamento constante e inovador da pr?tica pedag?gica na extens?o, ratificando a import?ncia da indissociabilidade Extens?o, Ensino e Pesquisa, destacando, ? luz da escuta feita aos acad?micos extensionistas, as manifesta??es de aprendizagens significativas durante a realiza??o e participa??o em um projeto de extens?o universit?ria.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-06-27T17:35:03Z No. of bitstreams: 2 juliana_rodrigues_bonifacio.pdf: 1190696 bytes, checksum: 04cc2b1d3226842f39c06c5fdc01fad7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-06-28T12:05:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 juliana_rodrigues_bonifacio.pdf: 1190696 bytes, checksum: 04cc2b1d3226842f39c06c5fdc01fad7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-28T12:05:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 juliana_rodrigues_bonifacio.pdf: 1190696 bytes, checksum: 04cc2b1d3226842f39c06c5fdc01fad7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017 / Este estudo apresenta algumas reflex?es sobre as pr?ticas da extens?o universit?ria na forma??o em sa?de na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Busca-se analisar e compreender a partir dos princ?pios norteadores do Sistema ?nico de Sa?de, como os projetos de extens?o em sa?de na UFVJM s?o elaborados, ou seja, se os mesmos contemplam tais princ?pios doutrin?rios e como nestes projetos a extens?o universit?ria, igualmente a rela??o, a intera??o entre universidade e comunidade ? definida e descrita. Com abordagem qualitativa, car?ter descritivo e explorat?rio, o estudo comporta: 1. pesquisa bibliogr?fica, levantamento de teses e disserta??es sobre a tem?tica; 2.pesquisa documental, levantamento dos projetos de extens?o em desenvolvimento e registrados na Pr?-Reitoria de Extens?o da UFVJM, no per?odo de 2012 a 2015 (recorte temporal estabelecido devido ? implementa??o da Pol?tica Nacional de Extens?o Universit?ria em maio de 2012; sele??o, leitura preliminar, delimita??o das categorias de an?lise por meio da defini??o dos eixos tem?ticos norteadores da discuss?o, an?lise e discuss?o final. Organiza-se em 4 se??es: a primeira se??o descreve a organiza??o do SUS no contexto da Reforma Sanit?ria Brasileira. A segunda se??o compreende o contexto hist?rico da extens?o universit?ria no Brasil e, em particular, na UFVJM. Na terceira se??o, evidencia-se a concep??o de extens?o universit?ria presente nos projetos, os fatores que impulsionaram a origem dos mesmos e a rela??o das a??es descritas nos projetos com os princ?pios norteadores do SUS. Por fim, a quarta se??o identifica, a partir da an?lise das categorias elencadas, se nos projetos de extens?o ocorre a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens?o. O estudo demonstrou que nos projetos de extens?o analisados, prevalece a concep??o de extens?o universit?ria como via de m?o dupla. No que se refere ? presen?a dos princ?pios do SUS nas a??es descritas, observa-se limita??es quanto ao princ?pio da integralidade. Quanto ? articula??o ensino, pesquisa e extens?o, identifica-se que a associa??o com o ensino restringe-se ?s tem?ticas trabalhadas nas unidades curriculares, a respeito da rela??o com a pesquisa reconhece-se a import?ncia das a??es extensionistas para a compreens?o, an?lise e estudo de poss?veis interven??es para o enfrentamento dos problemas/demandas apresentados na comunidade. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / This study presents some reflections on the practices of the extension project for the health program at the Federal University of Jequitinhonha and Mucuri Valleys (UFVJM). Drawing from the guiding principles of the Public Health Service (Sistema ?nico de Sa?de - SUS), this study aims to analyze and understand how extension projects in health are carried out at UFVJM. Do these projects consider the established principles, and how connection and interaction between university and community are defined? This descriptive and exploratory study with a qualitative approach includes: 1. An initial bibliographical review, theses and dissertations on the subject; 2. documentary research, survey of extension projects under development and registered at UFVJM Extension Office from 2012 to 2015 (the period of time established due to the implementation of National Extension Policy in May 2012); document selection, preliminary reading, delimitation of categories of analysis through definition of thematic axes towards discussion, analysis and final discussion. This work is organized in four sections: the first section describes SUS organization in the context of Brazilian Sanitary Reform. The second one includes the historical context of university extension in Brazil, in particular, at UFVJM. The third section highlights the conception of university extension in projects, as well as, the factors that drove their origin, and the connection between actions described in projects with guiding principles of SUS. Finally, analysis of the listed categories in the fourth sections identifies whether teaching, research and extension are indissociable in extension projects. The study has shown for the extension projects analyzed that the university extension concept prevails as a two-way street. Regarding the existence of SUS principles in the actions described, limitations in terms of absoluteness can be observed. Regarding the articulation of teaching, research and extension, the association with education can be defined as restricted to the themes studied in the curricular units. In connection with research, the importance of extensionist actions is evident to understand, analyze and study possible interventions to face community demands.

Linha de pesquisa: Curr?culos, avalia??o, pr?ticas pedag?gicas e forma??o de professores. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-05-04T22:48:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) vanusa_soares_chaves.pdf: 18702563 bytes, checksum: 8fa07af66f419a391547668485a67332 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-05-14T14:53:25Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) vanusa_soares_chaves.pdf: 18702563 bytes, checksum: 8fa07af66f419a391547668485a67332 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-14T14:53:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) vanusa_soares_chaves.pdf: 18702563 bytes, checksum: 8fa07af66f419a391547668485a67332 (MD5) Previous issue date: 2017 / Ao longo da hist?ria das civiliza??es, as universidades desempenharam importante papel em prol do desenvolvimento das sociedades, sendo portadoras de uma heran?a cultural de saberes, ideias e valores. A transmiss?o desse legado ? imprescind?vel para o avan?o cient?fico e tecnol?gico, mas tamb?m fundamental para a constru??o de uma cultura voltada para um ensino metaprofissional, metat?cnico, que forme o profissional ?tico e consciente da sua import?ncia no processo de transforma??o social. As fun??es da educa??o superior est?o previstas na Constitui??o da Rep?blica Federativa do Brasil de 1988, em seu artigo 207 que assim disp?e: ?as universidades gozam de autonomia did?tico-cient?fica, administrativa e de gest?o financeira e patrimonial, e obedecer?o ao princ?pio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens?o?. A compreens?o deste comando constitucional pelos sujeitos envolvidos no processo de forma??o acad?mica traduz-se em perceber a import?ncia da atividade extensionista em sua dimens?o social e humanista, capaz de reunificar os saberes compartimentados pelas r?gidas especializa??es disciplinares e n?o apenas como um res?duo ou ap?ndice da a??o universit?ria em seu vi?s assistencialista, a??es sociais t?picas das perspectivas liberais. Considerando a import?ncia da extens?o para a forma??o profissional do discente, o F?rum de Pr?-Reitores de Extens?o das Universidades P?blicas Brasileiras (FORPROEX), realizado em maio de 2012, criou a Pol?tica Nacional de Extens?o Universit?ria, que ratificou o Plano Nacional de Extens?o Universit?ria de 1999 e acrescentou outros objetivos necess?rios ao enfrentamento dos novos desafios para o fortalecimento da extens?o universit?ria no pa?s, sendo que um dos pontos que interessa ? pesquisa em tela ? o Objetivo 5 constante neste documento que visa ?estimular atividades de Extens?o cujo desenvolvimento implique rela??es multi, inter e ou transdisciplinares e interprofissionais de setores da Universidade e da sociedade?. Com fundamento na supracitada meta, a pesquisa em tela se prop?e a investigar como a pr?tica extensionista pode promover uma interliga??o de saberes atrav?s de metodologias multi, inter e ou transdisciplinares e interprofissionais e como a mesma pode contribuir para a forma??o profissional do discente, a partir da an?lise da experi?ncia vivenciada por 25 (vinte e cinco) acad?micos dos cursos de Direito, Servi?o Social, Nutri??o, Farm?cia, Biomedicina e Educa??o F?sica das Faculdades Unificadas de Te?filo Otoni/DOCTUM e Universidade Presidente Antonio Carlos/UNIPAC, ambas localizadas em Te?filo Otoni/MG, no Vale do Mucuri, em um Projeto de Extens?o denominado Universit?rio Cidad?o, realizado durante 15 dias das f?rias escolares de julho de 2011, nas cidades mineiras de Itaip? e Setubinha que apresentavam baixo ?ndice de Desenvolvimento Humano. Esta experi?ncia extensionista idealizada pelo Governo do Estado de Minas Gerais, gestada como pol?tica p?blica de combate ? pobreza nos vales do Jequitinhonha e Mucuri, deu ?nfase ao trabalho de equipes multiprofissionais, n?o sendo parcos os exemplos de intera??o entre os v?rios cursos de gradua??o. Ap?s 06 (seis) anos desta incurs?o em campo pelos discentes, quando j? se graduaram e est?o (ou n?o) inseridos no mercado de trabalho, atuando (ou n?o) nas respectivas profiss?es, recolhemos as impress?es destes dias de aprendizado interprofissional para analisar o impacto da atividade extensionista na forma??o profissional dos egressos. A pesquisa tem cunho qualitativo e a metodologia utilizada quanto aos fins foi descritiva e explorat?ria, sendo utilizada a an?lise documental e bibliogr?fica, al?m de estudos correlacionais. O instrumento utilizado foi a entrevista semiestruturada aplicada a oito participantes e a an?lise de dados foi organizada conforme metodologia apropriada da obra intitulada An?lise de Conte?do, de Laurence Bardin. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / Throughout the history of civilizations, universities have played an important role in the development of societies, bearing a cultural heritage of knowledge, ideas and values. The transmission of this legacy is essential for the scientific and technological advance, but also fundamental for the construction of a culture focused on a metaprofessional, metatechnical education that forms the ethical professional aware of its importance in the process of social transformation. The functions of college education are described on the Constitution of Federative Republic of Brazil of 1988, article 207, that states: "universities have didactic-scientific, administrative, financial and patrimonial management autonomy, and will obey the principle of in-dissociability between teaching, research, and extension." The understanding of this constitutional command by subjects involved in the process of academic formation is translated by the perception of the importance of the extensionist activity in its redemptive dimension, capable of reunify the knowledge compartmentalized by rigid disciplinary specializations, and not only as a residue or appendix of the university action in their assistencialist bias, social actions typical of liberal perspectives. Considering the extension`s significance to the discent`s professional training, the Brazilian Public Universities Extension Pro-Rectors Forum (FORPROEX in the brazilian initials), held in May 2012, created a National Policy for University Extension, which ratified the National Plan for University Extension of 1999 and added other objectives necessary to face the new challenges for the strengthening of university extension, being one of the points of interest in this research the Objective 5 in that document that aims at "stimulating extension activities whose development implies in multi, inter and transdisciplinary, and interprofessional relationships between sectors of the University and society ". Based on the aforementioned goal, the onscreen research proposes to investigate how the extensionist practice can promote an interconnection of knowledge through multi, inter and transdisciplinary and interprofessional relations, and also contribute to the student`s professional formation, through the observation of the experience lived by 25 (twenty five) college students of the Law, Social Work, Nutrition, Pharmacy, Biomedicine and Physical Education courses of DOCTUM and UNIPAC Faculties, both located in Te?filo Otoni / MG, at the Mucuri Valley, in an Extension Project called ?Universitario Cidadao?, which has happened in the July`s 2011 vacation period, in the cities of Itaip? and Setubinha, located on the state of Minas Gerais, which had a low Human Development Index. This extensionist experience, managed as a public policy against poverty in the Valleys of Jequitinhonha and Mucuri, emphasized the work of multiprofessional teams, not being few the examples of interaction between the various graduation courses. Six years after the experience lived by the students, when those were graduated and inserted (or not) in the labor market, acting (or not) in their respective areas of graduation, we collected the impressions of these days of interprofessional learning to analyze the impact of the Extension Activity in the professional training of the graduates. The research has a qualitative character, and the methodology used for final and descriptive and exploratory purposes, using a documentary and bibliographic analysis, as well as correlational studies. The instrument used was a semi-structured interview applied to eigth participants and the data organized according to appropriate methodology of Laurence Bardin?s work entitle 'Content Analysis'.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-26T22:26:28Z No. of bitstreams: 1 LeisFerreiraDeMatos_DISSERT.pdf: 2097450 bytes, checksum: c7e6ddd430750d1de4816630f808d527 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-02T21:40:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LeisFerreiraDeMatos_DISSERT.pdf: 2097450 bytes, checksum: c7e6ddd430750d1de4816630f808d527 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T21:40:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeisFerreiraDeMatos_DISSERT.pdf: 2097450 bytes, checksum: c7e6ddd430750d1de4816630f808d527 (MD5) Previous issue date: 2015-06-25 / O objetivo deste trabalho foi conhecer efeitos e potenciais de a??es de extens?o desenvolvidas por incubadoras de empreendimentos econ?micos solid?rios da UFRN, com o intuito de sugerir medidas que possam eventualmente contribuir para modifica??o, amplia??o ou aperfei?oamento dessas a??es. Para isso, utilizou-se como espa?o de investiga??o uma Associa??o de Trabalhadores de Agricultura Familiar localizada na Comunidade Povoado Cruz, munic?pio de Currais Novos/RN. O referencial te?rico abordou aspectos conceituais, formais e processuais da extens?o universit?ria e economia solid?ria, al?m de uma discuss?o sobre o papel das incubadoras de empreendimentos econ?micos solid?rios. A metodologia utilizada envolveu um estudo de caso, com abordagem qualitativa, quanto aos objetivos foi do tipo descritiva, de natureza aplicada e fazendo uso de 03 (tr?s) t?cnicas de coleta de dados, quais sejam, pesquisa bibliogr?fica, observa??o aberta n?o participante e entrevistas semiestruturas aplicadas aos produtores associados, a coordena??o da Associa??o e aos alunos bolsistas nela atuantes. Para interpreta??o de dados utilizou-se a t?cnica de an?lise de conte?do. Os resultados obtidos permitiram atingir o objetivo geral da pesquisa, em que foram identificados alguns efeitos do trabalho das incubadoras na Associa??o, como a assessoria administrativa e educacional, articula??o entre produtores associados e coordena??o, intermedia??o de parcerias com outras institui??es, descentraliza??o das atividades, maior participa??o dos associados, eleva??o da autoestima, entre outros; e potenciais como a proposta de elabora??o de um planejamento estrat?gico na Associa??o, melhorias na comunica??o interna e externa, fortalecimento da autogest?o, amplia??o do volume de vendas, intermedia??o para convers?o da Associa??o em Cooperativa, entre outros. Essas medidas ser?o propostas ? coordena??o das incubadoras como forma de potencializar seus resultados, al?m de contribuir para conformidade e atendimento de prerrogativas estabelecidas nos planos de desenvolvimento, gest?o e avalia??o institucional da UFRN. / The objective of this study was to effects and potential extension of actions developed by incubators of solidarity economic enterprises UFRN, in order to suggest measures that might also contribute to modification, expansion or improvement of these actions. For this, it was used as a research space one Family Agriculture Workers Association located in the Community Village Cruz, municipality of Currais New / RN. The theoretical framework addressed conceptual, formal and procedural aspects of university extension and solidarity economy, as well as a discussion on the role of incubators of solidarity economic enterprises. The methodology involved a case study with a qualitative approach, as the objectives was descriptive, the applied nature and making use of 03 (three) data collection techniques, namely, literature, open non participant observation and interviews semiestruturas applied to the associated producers, coordination of the Association and the scholarship students in her acting. For interpretation of data was used the technique of content analysis. The results obtained allowed to reach the overall goal of the research, they were identified some effects of the work of incubators in the Association, as administrative and educational assistance, coordination between producers and associated coordination, brokering partnerships with other institutions, decentralization of activities, most participation of members, increase self esteem, among others; and potential as the proposal to develop a strategic planin association, improvements in internal and external communication, strengthening of self management, expansion of sales volume, intermediation for conversion of Cooperative Association, among others. These measures will be proposed to the coordination of incubators in order to leverage their results, as well as contributing to compliance and service prerogatives established in development plans, management and institutional evaluation of UFRN.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-07-21T18:10:03Z No. of bitstreams: 1 2017 - Renata Corr?a Soares.pdf: 3708165 bytes, checksum: 955aceb77f66708423c718c863dc4d42 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-21T18:10:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Renata Corr?a Soares.pdf: 3708165 bytes, checksum: 955aceb77f66708423c718c863dc4d42 (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / The present research developed in the Master Course of the Postgraduate Program in Education, Contemporary Contexts and Popular Demands (PPGEduc) of the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ) brings as a theme the University Extension, its course in Brazil and in the University Federal Rural of Rio de Janeiro (UFRRJ). It sought to record the historical trajectory of the extension in UFRRJ, comparing it with guidelines drawn nationally. The general objective was: to contextualize and conceptualize historically the university extension in Brazil and UFRRJ in the context of public higher education policies. Some extension actions proposed in UFRRJ have been identified over the years, investigating the records in the localized documents. As for the methodology, it is a qualitative, basic and descriptive research. The methodological procedures were based on the search of primary sources, which included the records books and other documents located in the Extension Office, the Secretariat of the Collegiate Organs and the Gustavo Dutra Auditorium (Gustavo). We opted to cut proposals related to the "Education" theme, and analyzed from three of the five guidelines pointed out by the Pro-Rectors Forum of Extension of Brazilian Public Universities (FORPROEX): a) dialogic interaction, b) Interdisciplinarity and interprofessionality and c) teaching-research-extension indissociability. We adopt as a theoretical-methodological reference: the historiographic record, addressing the importance of the field of history for educational research and the indiciary paradigm, an interpretative method that searches the clues along the way and makes the reading taking into account details often despised but hiding The key to the interpretation of a social context. We spoke with authors and official documents that provided the reflection on the trajectory of the Extension in Brazil, rescuing relevant aspects of the history and memory of the UFRRJ, in a contextualized and grounded way. We compare with official documents that include the University Extension policies elaborated by FORPROEX and also with national and institutional legislations and guidelines that deal not only with university extension, but also with teaching-research-extension indissociability. As results, we can point out that the systematization of information regarding university extension in UFRRJ, became a great challenge, since the documents located were not organized and still presented discontinuities and gaps in the records. We were able to distinguish that each management of the scope of the study had different practices of systematization of information, demonstrating that the notes on the various extension activities do not follow an institutionalized model, it being the responsibility of the researcher who wishes to make a historical survey, the work of " In books, minutes, deliberations, reports and other primary sources that can assist in the recording of institutional memory. The path taken has allowed us to verify that the history of the UFRRJ has peculiar characteristics and, given the difficulties of locating and systematizing the sources, we have been sure that this is only the initial step that will open the way to other research aimed at the historical reconstruction and registration Of the historiography of university extension at the Federal Rural University of Rio de Janeiro. / A presente pesquisa desenvolvida no Curso de Mestrado do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares (PPGEduc) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) traz como tema a Extens?o Universit?ria, seu percurso no Brasil e na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Buscou registrar a trajet?ria hist?rica da extens?o na UFRRJ, comparando-a com diretrizes tra?adas nacionalmente. O objetivo geral foi: contextualizar e conceituar historicamente a extens?o universit?ria no Brasil e na UFRRJ no bojo das pol?ticas p?blicas de educa??o superior. Foram identificadas algumas a??es de extens?o propostas na UFRRJ ao longo dos anos, investigando os registros nos documentos localizados. Quanto ? metodologia, trata-se de uma pesquisa qualitativa, b?sica e descritiva. Os procedimentos metodol?gicos partiram da busca em fontes prim?rias, que inclu?ram os livros de registros e demais documentos localizados na Pr?-Reitoria de Extens?o, na Secretaria dos ?rg?os Colegiados e no Audit?rio Gustavo Dutra (Gustav?o). Optamos por fazer um recorte das propostas que tivessem rela??o com a linha tem?tica ?Educa??o?, e analisamos a partir de tr?s das cinco diretrizes apontadas pelo F?rum de Pr?-Reitores de Extens?o das Universidades P?blicas Brasileiras (FORPROEX): a) intera??o dial?gica, b) interdisciplinaridade e interprofissionalidade e c) indissociabilidade ensino-pesquisa-extens?o. Adotamos como referenciais te?rico-metodol?gico: o registro historiogr?fico, abordando a import?ncia do campo da hist?ria para a pesquisa educacional e o paradigma indici?rio, m?todo interpretativo que busca as pistas pelo caminho e faz a leitura levando em considera??o detalhes muitas vezes desprezados, mas que escondem a chave para a interpreta??o de um contexto social. Dialogamos com autores e documentos oficiais que proporcionaram a reflex?o sobre a trajet?ria da Extens?o no Brasil, resgatando aspectos relevantes da hist?ria e mem?ria da UFRRJ, de forma contextualizada e fundamentada. Comparamos com documentos oficiais que trazem as pol?ticas de Extens?o Universit?ria elaborados pelo FORPROEX e, ainda, com legisla??es e diretrizes nacionais e institucionais que tratam n?o s? a extens?o universit?ria, mas tamb?m da indissociabilidade ensino-pesquisa-extens?o. Como resultados, podemos apontar que a sistematiza??o de informa??es a respeito da extens?o universit?ria na UFRRJ, acabou se transformando em grande desafio, uma vez que os documentos localizados n?o estavam organizados e ainda apresentavam descontinuidade e lacunas nos registros. Pudemos distinguir que a cada gest?o de abrang?ncia do estudo houve pr?ticas diferentes de sistematiza??o das informa??es, demonstrando que as anota??es sobre as diversas atividades de extens?o n?o seguem um modelo institucionalizado, cabendo ao pesquisador que desejar fazer um levantamento hist?rico, o trabalho de ?garimpagem? em livros, atas, delibera??es, relat?rios e demais fontes prim?rias que possa lhe auxiliar no registro da mem?ria institucional. O caminho percorrido nos permitiu constatar que a hist?ria da UFRRJ apresenta caracter?sticas peculiares e, diante das dificuldades de localiza??o e sistematiza??o das fontes, tivemos a certeza de que este ? somente o passo inicial que abrir? caminhos para outras pesquisas voltadas para a reconstru??o hist?rica e registro da historiografia da extens?o universit?ria na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DANIELA MUNERATO PICCOLO ARROYO.pdf: 979174 bytes, checksum: 470b7831f45f03c33b97e12c7dc568f4 (MD5) Previous issue date: 2010-02-26 / From the interest in understanding the formation of the student, focusing on the future as professionals who must be able to act differently in different situations in your professional and personal with a high social commitment, we understand that the university extension programs can fulfill important role in this regard. The extension programs aimed at, among its objectives, the training for university students taking social commitments and work towards a less unequal society. We choose then as a field of research, an outreach program at a Catholic university (here called the Center), who works for social inclusion of people with disabilities from an interdisciplinary perspective, taking his team teachers and students in different areas of their undergraduate courses. From a brief history of higher education in Brazil, the implementation of continuing education in institutions of higher education and in this context, the debate on the responsibilities of the State and the University for the development of society, emphasize the importance of assessment procedures university extension programs. From our point of view, these processes are essential to advance these programs and play an important role in the formation of student extension. We argue that the evaluation of extension programs is necessary to address the inseparability of the axes of teaching and research-extension, interdisciplinarity, and to the peculiarities of the specific study, the inclusion of people with disabilities. We develop a meta-evaluation of goals: (1) determine what are the strengths of the evaluation process conducted by the extension program put into the study, (2) ascertaining the weaknesses of this process, and (3) to reflect about which aspects of this assessment contributes to the formation of students participating in the program. This is a case study, and the methodological procedures used were document analysis of the program, literature review, and conducting semi-structured interview with the Coordinator of the program. The empirical analysis was constructed qualitatively and quantitatively. The results showed that operating a process to assess the extent is a complex and that gaps and contradictions must be analyzed carefully, may limit the contributions that the extension activities have potential for the training of students who took part. / A partir do interesse em compreender a forma??o do estudante universit?rio, focalizandoo como futuro profissional que deve ser capaz de atuar de forma diferenciada nas diversas situa??es de sua trajet?ria profissional e pessoal e com elevado compromisso social, entendemos que os programas de extens?o universit?ria podem cumprir importante papel neste sentido. Os programas de extens?o visam, dentre seus objetivos, a capacita??o para os estudantes universit?rios assumirem compromissos sociais e trabalharem por uma sociedade menos desigual. Elegemos, ent?o, como campo da pesquisa, um programa de extens?o de uma universidade cat?lica (aqui chamado de Centro), que trabalha pela inclus?o social de pessoas com defici?ncia, numa perspectiva interdisciplinar, tendo em sua equipe professores e estudantes de diferentes ?reas dos seus cursos de gradua??o. A partir um breve hist?rico sobre a educa??o superior no Brasil, a implanta??o da extens?o universit?ria nas institui??es de ensino superior e, neste contexto, do debate sobre as responsabilidades do Estado e da universidade pelo desenvolvimento da sociedade, destacamos a import?ncia dos processos de avalia??o dos programas de extens?o universit?ria. De nosso ponto de vista, estes processos s?o imprescind?veis para fazer avan?ar estes programas e t?m importante papel na forma??o dos alunos-extensionistas. Argumentamos que na avalia??o de programas de extens?o ? necess?rio abordar a indissociabilidade dos eixos ensino-pesquisa-extens?o, a interdisciplinaridade e, em fun??o das peculiaridades do programa espec?fico estudado, a inclus?o social das pessoas com defici?ncia. Desenvolvemos um trabalho de metaavalia??o, com objetivos de: (1) verificar quais s?o os pontos fortes do processo de avalia??o realizado pelo programa de extens?o colocado em estudo; (2) averiguar quais s?o as fragilidades deste processo; e (3) refletir sobre quais aspectos esta avalia??o contribui para a forma??o dos estudantes que participam do programa. Trata-se de um estudo de caso, e os procedimentos metodol?gicos utilizados foram an?lise documental do programa, revis?o bibliogr?fica, e realiza??o de entrevista semi-estruturada com a Coordenadora do programa. O material emp?rico constru?do foi analisado qualitativa e quantitativamente. Os resultados mostraram que colocar em funcionamento um processo de avalia??o da extens?o ? um trabalho complexo e que lacunas e contradi??es precisam ser analisadas com cuidado, porque podem limitar as contribui??es que as atividades extensionistas tem em potencial para a forma??o dos estudantes que delas participam.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-07-18T12:42:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lidiane_silva_rocha_magalhaes.pdf: 1765157 bytes, checksum: 9aa60466acd58aa86e85d6ce04faa8f3 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-07-18T13:07:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lidiane_silva_rocha_magalhaes.pdf: 1765157 bytes, checksum: 9aa60466acd58aa86e85d6ce04faa8f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-18T13:07:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lidiane_silva_rocha_magalhaes.pdf: 1765157 bytes, checksum: 9aa60466acd58aa86e85d6ce04faa8f3 (MD5) Previous issue date: 2017 / A hist?ria oficial do Brasil e seus registros em livros, bem como os curr?culos escolares sempre deram ?nfase ? influ?ncia da cultura europeia na constru??o da na??o brasileira, desconsiderando a ineg?vel, forte e incisiva contribui??o cultural dos povos ind?genas e africanos nesse mesmo processo. De um modo geral, verifica-se que professores e escolas ainda n?o aprenderam a conviver com essa realidade e, por conseguinte, n?o sabem abordar de maneira significativa o tema, refor?ando o car?ter euroc?ntrico dos conte?dos, perpetuando a exclus?o, o preconceito e o racismo nas rela??es. Enquanto pol?tica p?blica em educa??o voltada para a popula??o negra do Brasil, as Leis 10.639/03 e 11.645/08 tornaram obrigat?rios o ensino de Hist?ria e Cultura da ?frica e Afro-brasileira e como instrumento concreto para o cumprimento delas foi criado o Projeto UNIAFRO com o objetivo de oferecer forma??o continuada de professores na tem?tica. Nesse sentido, a presente pesquisa objetiva averiguar e avaliar as contribui??es do curso de forma??o continuada de professores do Vale do Mucuri: Rela??es ?tnico-raciais e o Ensino de Hist?ria e Cultura Afro-brasileira, ofertados pela UFVJM/NEAB (2008 a 2011) no Campus Mucuri, para a implementa??o da Lei 10.639 no munic?pio de Te?filo Otoni. Para atingir os objetivos propostos, metodologicamente adotou-se pesquisa explicativa e quanto aos meios foram utilizadas a pesquisa bibliogr?fica e documental sobre forma??o continuada de professores, diversidade e rela??es ?tnico-raciais. Os dados da pesquisa de campo foram coletados atrav?s da realiza??o de entrevistas semiestruturadas e aplica??o de question?rios a professores que participaram do curso em quest?o. O foco da pesquisa de campo foi promover o registro da percep??o dos sujeitos quanto ? experi?ncia vivenciada no curso de forma??o e suas contribui??es para a abordagem da tem?tica em sala de aula. Os resultados obtidos nessa pesquisa demonstram que a sociedade de maneira geral e a escola especificamente, ainda apresentam dificuldades em implementar a lei no curr?culo e nas pr?ticas do cotidiano escolar. Nesse sentido, ? de extrema relev?ncia a realiza??o de cursos de forma??o que abordem essa tem?tica, uma vez que os professores exercem papel significativo na efetiva??o da referida lei. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The official history of Brazil and its book records as well as the school curricula have always emphasized the influence of European culture in the construction of the Brazilian nation, disregarding the undeniable, strong and incisive cultural contribution of the indigenous and African people in this same process. In general, teachers and schools have not yet learned to live with this reality and, therefore, do not know how to approach the theme in a meaningful way, reinforcing the Eurocentric nature of content, perpetuating exclusion, prejudice and racism in relationships. As public policy in education aimed: Brazil black population of, Laws 10.639 / 03 and 11.645 / 08 made History, African, and Afro-Brazilian culture teaching and mandatory and as a concrete instrument for their fulfillment, the UNIAFRO Project was created with the objective of offering continuing teacher training on the subject. In this sense, the present research aims to assess and evaluate the contributions of Mucuri Valley teachers' continuing education course: Ethnic-racial Relations and the Teaching of Afro-Brazilian History and Culture, offered by UFVJM / NEAB (2008 to 2011) in the Mucuri Campus, for the implementation of Law 10,639 in the municipality of Te?filo Otoni. In order to reach the proposed objectives, methodological explanatory research was adopted and the means used were the bibliographical and documentary research on continuing teacher education, diversity and ethnic-racial relations. Field survey data was collected through semi-structured interviews and questionnaires to teachers who participated in the course in question. The focus of the field research was to promote the recording of the perception of the subjects regarding the experience lived in the training course and their contributions to the approach of the theme in the classroom. The results obtained in this research demonstrate that society in general and school specifically, still have difficulties in implementing the law in the curriculum and in the daily practices of school. In this sense, it is extremely relevant to conduct training courses that address this theme, since teachers play a significant role in the implementation of law.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiana Marques Pereira Bartnik.pdf: 785233 bytes, checksum: 62a60fb4c20c510ea0a4797dca1bc77e (MD5) Previous issue date: 2009-02-19 / The objective of the present work is to understand and analyze how the Catholic and Communitarian University expresses and characterize its identity in the extensionist actions that develop and its concern to obtain the data from this work through specific evaluation. To achieve this proposition, five interviews were realized with Extension or Communitarian Action directors, from Catholic and Communitarian Universities located in the Province and in the Coastal region of S?o Paulo with tradition in extensionist actions. The investigation of this subject leads us to understand that the evaluation of the social commitment of the Extensionist Action represent an advance when provides the increase of value and the institutionalization of the Extension process through the research and education. The results obtained showed that in majority, the extensionist action assessment is performed in an informal manner and not conceived as a pedagogical instrument that should evaluate the concrete outcomes and effects of these actions that extend to the society. Although, it s noticed an Extension action becoming an academic practice connected to the research and education, meant of specific aspects of identity while Catholic and Communitarian. / A presente disserta??o tem por objetivo compreender e analisar como a Universidade Cat?lica e Comunit?ria expressa e caracteriza sua identidade nas a??es extensionistas que desenvolve, bem como se preocupa em obter dados acerca deste trabalho por meio de avalia??o espec?fica. Para este prop?sito, realizamos entrevistas com cinco Pr?- Reitores de Extens?o ou A??o Comunit?ria, de Universidades Cat?licas e Comunit?rias localizadas no interior e litoral de S?o Paulo, com tradi??o em a??es extensionistas. A investiga??o deste tema leva-nos a entender que a avalia??o do compromisso social da A??o Extensionista constitui um avan?o na medida em que propicia a valoriza??o e institucionaliza??o da Extens?o por meio do ensino e da pesquisa. Os resultados obtidos mostraram que em sua maioria, a avalia??o da a??o extensionista ? realizada de maneira informal e n?o concebida como um instrumento pedag?gico que deveria avaliar os efeitos e resultados concretos dessas a??es que se estendem a sociedade. Apesar disso, observa-se uma Extens?o transformando-se em pr?tica acad?mica interligada ao ensino e ? pesquisa, significadas de aspectos espec?ficos de identidade enquanto Cat?lica e Comunit?ria.