The studies about reading in Brazil are developed under different perspectives, so this research
aims to understand the production of meanings about the constitution of the reader and the
social memory of reading from textual / discursive materialities that point to the the functioning
of discursive formations and, consequently, interdiscourse.In order to achieve this goal, we
selected reading projects, reports and documents that circulate in ideological instances of
economic, juridic, religious and educational space. With the theoretical-methodological
background of French Line Discourse Analysis we conducted the discursive study of the
subject-reader object. The theoretical framework is subsidized by Michel Pêcheux (1995;1997;
2015), Eni P. Orlandi (2003;2007; 2008; 2015), Maria do Rosário V. Gregolin (2006), S.
Possenti (2003), José H. Nunes (1992;2003), Helena H. Brandão (2012) and Eduardo
Guimarães (1996, 2013). The course of this analysis is constructed under the following
categories: discourse, subject-form, ideology, interdiscourse, discursive formation, production
conditions, corpus, file and clipping. Regarding the approach, the research presents a qualitative
bias and for the composition of the empirical corpus we adopted documentary research. Taking
into consideration the outcome of this study, the method identified that the economic instance
takes back the sense of the mode of functioning of the subject of capitalism, since there are
prizes and financial recognitions for the work of reading. In the juridical instance, the subjectreader
is constituted from a model that recalls the memory of punishment, the knowledge that
comes from submission to rules. In the religious instance, there is the erasure of the construction
of the reading path and a work of disciplinarization of the subject-reader. In the educational
instance, specifically in the objectives of PNLL, we identify the meanings of an "official
discourse" that guarantees the liberalism of reading, aiming at the formation of a reading
society. In all instances there is the functioning of discursive formations that take up the
pedagogical practice. The senses operate in the dissemination of a culture that values and
encourages reading, forcing the erasure of a historical memory in which the Brazilian "does not
like to read." Thus, the constitution of the reader-subject occurs in the dispersion of the different
types of reading. / Os estudos sobre a leitura no Brasil se desenvolvem sob diferentes perspectivas, por isso, esta
pesquisa tem por objetivo compreender a produção de sentidos acerca da constituição do
sujeito-leitor e da memória social de leitura a partir de materialidades textuais/discursivas que
apontam para o funcionamento das formações discursivas e, consequentemente, do
interdiscurso. Para realizar essa abordagem, selecionamos projetos de leitura, reportagens e
documentos que circulam em instâncias ideológicas do espaço econômico, jurídico, religioso e
do ensino. Com o aporte teórico-metodológico da Análise de Discurso de linha francesa
realizamos o estudo discursivo da forma sujeito-leitor. O referencial teórico é subsidiado por
Michel Pêcheux (1995;1997; 2015); Eni P. Orlandi (2003; 2007; 2008; 2015); Maria do Rosário
V. Gregolin (2006); S. Possenti (2003); José H. Nunes (1992; 2003), Helena H. Brandão (2012)
e Eduardo Guimarães (1996; 2013). O percurso de análise é construído sob as seguintes
categorias: discurso, forma-sujeito, ideologia, interdiscurso, formação discursiva, condições de
produção, corpus, arquivo e recorte. Quanto à abordagem, a pesquisa apresenta um viés
qualitativo e para a composição do corpus empírico adotamos a pesquisa documental. No
tocante aos resultados obtidos, o método identificou que na instância do econômico, os sentidos
retomam o modo de funcionamento do sujeito do capitalismo, visto que há premiações e
reconhecimentos financeiros pelo trabalho de leitura. Na instância do jurídico, o sujeito-leitor
é constituído a partir de um modelo que retoma a memória de punição, o saber que provém da
submissão às normas. Na instância do religioso, há o apagamento da construção do percurso de
leitura e um trabalho de disciplinarização do sujeito-leitor. Na instância do ensino,
especificamente nos objetivos do PNLL, identificamos os sentidos de um “discurso oficial” que
garante o liberalismo da leitura, visando a formação de uma sociedade leitora. Em todas as
instâncias, há o funcionamento de formações discursivas que retomam a prática pedagógica. Os
sentidos operam na disseminação de uma cultura que valoriza e incentiva a leitura,
desconstruindo o imaginário de uma sociedade que “não gosta de ler”. Sendo assim, a
constituição do sujeito-leitor ocorre na dispersão dos diferentes tipos de leitura. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/8198 |
| Date | 22 February 2018 |
| Creators | Santos, Claudiana dos |
| Contributors | Santos, Wilton James Bernardo dos |
| Publisher | Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0031 seconds