This research results of the confluence of two fields of interest the fear, experienced
by the professors, of the violence motivated by the trafic of drugs in public schools in
the suburbs of Maceió and the way this interferes with the pedagogical process. The
purpose of this study of qualitative approach was to understand the reasons of the
school being quiet as to this violence, and if puts in a quandary between denunciation
and not denunciation. Regarding this, it was made used of interviews carried through
with three professors of State and Municipal schools in Maceió, as well as collections
in Alagoas State periodicals of deposition of professors (also in public schools)
victimized by the violence. From this point on, one searched to identify the conditions
of production of the speech of these professors, and also to debate the relation among
the influences of the context interacting with these specific individuals inside the school
and the quietness about the violence of the drugs through a psychoanalytical
perspective. It was taken as a theoretical reference for the Analysis of the Speech, the
prepositions of Michel Pêcheux, theoretical perspective that proposes an arrangement
among Linguistic, Psychoanalysis and Marxism. From the first, it was taken the
language; from the second, it was taken the concept of unconscious, the imperfection
idea that places the possibility of displacement of directions and of transformations and
of new interpretations; from the third it was taken the idea that history is moved by the
fight of social groups. Still as a theoretical reference, La Taille was appealed in order to
understand the relation between violence and ethics; and to Freud and Lacan as a
psychoanalytical support for understanding the interpersonal relations of the involved
actors in school-community space and of the quietness as to the violence of the drugs by
watching the variables between denouncing or not denouncing this violence and also of
the perversion relations that involves these relations. The results had allowed the
understanding of professor social place. When speaking about violence, the professor
criticizes and denies violence as a strategy of defense of his own life, because he knows
that drug dealing and delinquency allow perverse structural formations of power
relations opening doors to barbarous pacts between the drug dealing and the State, more
inclined to domain territories and groups by the use of rude force. The analysis allowed
to conclude that exists a relation of perception that is stronger and that representations
that move along and for a long time have more power than the legal current speech
unfitted to transform the practice. Even if the legal speech defines the procedure, in case
of the violence of drugs denounced by the professor, the absence of the State regarding
security and the increase of power of the drug dealer end by silencing the professor.
This happens because what one demands of the school to recognize and to denounce
is an impossible of being performed role: the doubts that are placed due to the
constitutive tension of two conflicting positions that generate distinct discursive orders,
leads to silence. / Esta pesquisa resulta da confluência de dois campos de interesse o medo dos
professores diante da violência motivada pelo tráfico de drogas nas escolas públicas da
periferia de Maceió e como tudo isso interfere no processo pedagógico. Objetivou-se
com esse estudo de abordagem qualitativa, compreender por que a escola silencia diante
dessa violência, e se põe num dilema entre denunciar e não denunciar. Utilizaram-se,
para isso, entrevistas realizadas com três professores de escolas estaduais e municipais
de Maceió, bem como coleta em jornais alagoanos, de depoimentos de professores
(também de escolas púbicas) vitimados pela violência. A partir disso, buscou-se
identificar as condições de produção dos discursos desses professores. Além disso,
discutiu-se a relação entre as influências do contexto em interação com esses sujeitos
específicos dentro da escola e o silêncio sobre a violência das drogas, sob uma
perspectiva psicanalítica. Tomou-se como referencial teórico para Análise do Discurso
(AD), os pressupostos de Michel Pêcheux (2004), perspectiva teórica que propõe um
imbricamento entre Lingüística e Psicanálise. Da primeira toma-se a linguagem e da
segunda toma-se o conceito de inconsciente, a idéia de falha que coloca a possibilidade
de deslocamento de sentidos, de transformações, de novas interpretações. Ainda como
referencial teórico, recorreu-se a La Taille (2002) para entender a relação entre
violência e ética; a Freud e Lacan como suporte psicanalítico para compreensão das
relações interpessoais dos atores envolvidos no espaço escola-comunidade, dos
silenciamentos diante da violência das drogas e das relações de perversão que permeiam
essas relações. Os resultados permitiram compreender o lugar social do professor.
Falando sobre a violência ele critica e nega a violência como estratégia de defesa da
própria vida, pois ciente de que o tráfico e a delinqüência permitem estruturações
perversas das relações de poder, abrindo portas para pactos bárbaros entre o tráfico e o
Estado, mais propensos ao domínio de territórios e de grupos pelo uso da força bruta. A
análise permitiu concluir que existe uma relação de sentidos que é mais forte; a lei do
silêncio que existe há tempos ainda tem mais força do que o discurso jurídico atual,
incapaz de transformar as práticas. Ainda que o discurso jurídico defina o procedimento,
no caso da violência das drogas, ser denunciada pelo professor, a ausência de segurança
por parte do Estado e o fortalecimento do poder do traficante acabam por silenciar o
professor. O silenciamento ocorre porque o que se demanda da escola reconhecer e
denunciar é um papel que ela não consegue cumprir: a dúvida que se coloca devido à
tensão constitutiva de duas posições em conflito que geram ordens discursivas distintas,
levando ao silêncio.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/280 |
| Date | 18 July 2007 |
| Creators | Sant'ana, Deise Franco |
| Contributors | Bezerra, Vilma Maria de Lima, BEZERRA, V. M. L., Lang, Charles Elias, LANG, Charles Elias, Bernardes, Jefferson de Souza, BERNARDES, J. S. |
| Publisher | Universidade Federal de Alagoas, BR, Educação brasileira, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFAL |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFAL, instname:Universidade Federal de Alagoas, instacron:UFAL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/280/1/DeiseFrancoSant_Ana_Completa_2007.pdf, bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/280/2/DeiseFrancoSant_Ana_Completa_2007.pdf.txt |
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