Syftet med studien är att genom intervjuer med yrkesverksamma pedagoger bidra med kunskap om pedagogers upplevelser gällande genomförandet av utomhuspedagogik, i de naturorienterande ämnena i grundskolans årskurs 4–6. Studien är särskilt ämnat att studera utomhuspedagogikens möjligheter, utmaningar och betydelsen av förutsättningarna utifrån pedagogers erfarenheter. Studien grundar sig i en kvalitativ forskningsmetod och har utgått från semistrukturerade intervjuer där fem verksamma pedagoger med erfarenheter av utomhuspedagogik har deltagit. Intervjuerna har undersökts och sedan bearbetats utifrån en kvalitativ tematisk innehållsanalys. Utomhuspedagogik är ett förhållningssätt och handlar om att skapa ett lärande i autentiska situationer genom upplevelse och reflektion. Resultatet visar att utomhuspedagogik kommer med många fördelar i de naturorienterande ämnena, dock krävs det fler konkreta tips på hur pedagoger kan genomföra en undervisning utomhus för att det ska användas mer frekvent än vad det gör i undervisningen i dagsläget. De huvudsakliga utmaningarna studien lyfter är brist på tillgänglig närmiljö, hitta struktur utomhus samt tid och resurser. Dock med rätt förutsättningar beskriver pedagogerna hur utmaningarna går att överbryggas. Slutligen diskuteras studiens resultat i förhållande till varandra och tidigare forskning, kopplat till de teoretiska utgångspunkterna och avslutas med studiens relevans och framtida forskning. / The aim of the study is to contribute knowledge with teachers ́ experiences regarding the implementation of outdoor education, in the natural science subjects in grades 4-6 of primary school. In particular, the study aims to delve into and explore the possibilities, challenges, and significant prerequisites of outdoor education based on teachers ́ experiences. The study is based on a qualitative research method and utilizes semi-structured interviews, in which five practicing teachers with experience in outdoor education have participated. The interviews have been examined and then analyzed through a qualitative thematic content analysis. Outdoor education is an approach that involves creating a learning environment in authentic situations through experience and reflection. The findings indicate that outdoor education offers numerous advantages in the natural science subjects; however, it requires more specific guidance on how teachers can incorporate outdoor teaching methods to be utilized more frequently in current instructional practices. The main challenges identified in the study are the lack of an accessible local environment, establishing structure outdoors, and the constraints of time and resources. Nevertheless, the teachers describe how these challenges can be overcome with the right conditions. Finally, the study discusses the results in relation to each other and previous research, linked to the theoretical framework, and concludes with the relevance of the study and suggestions for future research.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-61221 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Ingvarsson, Frida |
| Publisher | Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0031 seconds