Studien undersöker hur sångpedagoger på gymnasiets estetiska program med inriktning musik, definierar och arbetar med olika mentala hinder i ämnet ”Instrument eller sång”. Studien undersöker också hur sångpedagoger arbetar med betygssättning och bedömning i relation till arbetet med mentala hinder. Fyra sångpedagoger berättar om sina upplevelser i kvalitativa intervjuer. Resultatet visar att sångpedagogerna delvis delar uppfattningar och strategier med varandra, men också att de har vissa olika synpunkter. Sammantaget bidrar sångpedagogernas resonemang till bilden av eleven i centrum för undervisningen. Sångpedagogernas lika respektive olika strategier för att hantera mentala hinder i sångundervisning kan delas in i olika teman som alla avser att uppnå samma mål i längden, att eleven ska känna sig trygg. De vanligaste teman för strategier som diskuteras av sångpedagogerna är kommunikation, exponeringsterapi, rimliga förväntningar och mål, samt att skapa trygghet. Det visar sig att dessa teman har tydliga samband med varandra och inte kan åtskiljas helt och hållet. Sångpedagogerna talar även om olika mentala hinder där scenskräck, prestationsångest och dåligt självförtroende står i fokus. Dessa mentala hinder är också svåra att åtskilja då de visar sig ha många gemensamma drag enligt sångpedagogerna. Vad gäller sångpedagogernas arbete med betygssättning och bedömning visar resultatet att tydlighet på många olika sätt är en viktig aspekt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-118909 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Lundgren Andersson, Emilia |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för musik och bild (MB) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds