Forskning har visat att metoder som inbegriper filosofisk dialog i skolan kan varafördelaktig för utvecklingen av en mängd färdigheter hos elever. Endast ett fåtal studier harundersökt effekterna av filosofisk dialog hos socioekonomiskt utsatta elever, och den härstudien syftar till att avhjälpa detta. Mer precist har denna studie fokuserat på utvecklingenav argumentationsförmågor i årskurs 4 (elever med en ålder av ungefär 10 år) i en svenskkommunal skola. Under en period av åtta veckor deltog gruppen av elever på 12 sessionermed filosofisk dialog baserad på Philosophy for Children-metoden. Varje session utom denförsta spelades in (bild och ljud). Datan bearbetades sedan med observationsverktyget Argumentation Rating Tool. Resultatet från tidigt i interventionen jämfördes med resultatetfrån slutet av interventionen, och positiva förändringar i att kunna diskutera kritiskt ochdiskutera tillsammans kunde noteras. Mer forskning om effekterna av filosofiska samtal försocioekonomiskt utsatta elever behövs. / Research has shown that methods of philosophical dialogue in schools can be beneficialfor the development of a variety of skills among students. Few studies have examined theeffects of philosophical dialogue for students who are socioeconomically disadvantaged,and this study aims to help remedy this. More precisely this study focused on thedevelopment of argumentation skills in a fourth year-class (students approximately 10 years of age) in a Swedish municipal school. During a period of eight weeks the group ofstudents participated in 12 sessions of philosophical dialogue based on the Philosophy for Children-method. Every session except the first was recorded (image and sound). The datawas then analysed with the Argumentation Rating Tool. The results from early on in theintervention were compared to the results from the end of the intervention, and positivechanges in ability to discuss critically and discuss together were found. Further research onthe effects of philosophical dialogues for socioeconomically disadvantaged students isneeded.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-89120 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Franklin, Anders |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Pedagogik, språk och ämnesdidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds