Sammanfattning Huvudsyftet med vår studie var att med hjälp av metoden kvalitativ intervju undersöka lärares uppfattning av kooperativa lärgrupper. Studien hade sin utgångspunkt i den sociokulturella lärandeteorin eftersom vi anser att lärande sker genom interaktion och samarbete mellan elever. Vi ville även utifrån vårt valda teoretiska perspektiv, ta reda på om lärare anser att kooperativa lärgrupper är ett bra arbetssätt för att utveckla elevers lärande och samspel, samt hur de uppfattar skillnaden mellan kooperativa lärgrupper och traditionella grupper. Det empiriska materialet vi har utgått ifrån består av fyra intervjuer av lärare i årskurs 2–4, från skolor runt om i Uppsala. Resultatet visade att alla lärare i studien har en positiv syn av kooperativt lärande och lärgrupper. Lärarna var eniga om att kooperativt lärande och lärgrupper innebär att eleverna ska vara lärresurser för varandra för att kunna utveckla såväl de sociala förmågorna som de akademiska kunskaperna. I studiens resultat framgår att samtliga lärare främst strukturerar sina lärgrupper utifrån elevernas samarbetsförmåga, då de upplever svårigheter i att placera eleverna i lärpar utifrån tanken om proximal utvecklingszon. Resultatet visade att lärarna i studien uppfattar sammanhållningen och det ömsesidiga beroendet i lärgruppen som viktigt för ett lyckat samarbete. De två nämnda faktorerna ska enligt lärarna gynnas av de olika roller som eleverna i lärgruppen har och som gör alla gruppmedlemmarna lika delaktiga. Gällande lärarnas uppfattning av elevernas lärande så visade resultatet att de anser att lärgrupper påverkar det sociala samspelet på ett positivt sätt. Utifrån sitt eget perspektiv ansåg lärarna att lärgruppens självständighet underlättar för dem att göra bedömningar och ta del av elevernas kunskap genom gruppens diskussioner. Det framgår i resultatet att alla lärare uppfattade sin roll som strukturerande, instruerande och observerande. Slutligen visade resultatet att lärarna i studien uppfattade skillnaden mellan traditionella grupper och kooperativa lärgrupper som att gruppmedlemmarna i den kooperativa gruppen är beroende av varandra på ett annat sätt än i den traditionella gruppen. De menade också att lärandet liksom processen står i fokus i den kooperativa lärgruppen snarare än slutresultatet som i den traditionella gruppen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-375471 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Rydström, Camilla, Saleh, Sama |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Page generated in 0.1705 seconds