Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-06-20T20:06:26Z No. of bitstreams: 1 2017_CamilaMouraFéMaia.pdf: 1046207 bytes, checksum: b774fcaffd1113ceb576277ece7babde (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-06-20T20:39:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_CamilaMouraFéMaia.pdf: 1046207 bytes, checksum: b774fcaffd1113ceb576277ece7babde (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-20T20:39:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_CamilaMouraFéMaia.pdf: 1046207 bytes, checksum: b774fcaffd1113ceb576277ece7babde (MD5) Previous issue date: 2017-06-20 / É notório o aumento de diagnósticos de diferentes transtornos no âmbito escolar, que retomam a antiga lógica de patologização das dificuldades no processo de escolarização. A psicologia, em sua relação com a educação, produz discursos que podem funcionar para a manutenção dessa lógica e sustentar práticas profissionais patologizantes. Frente a essa realidade, e a partir da experiência como psicóloga escolar da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF), buscamos compreender as concepções e práticas de psicólogos escolares da SEEDF sobre a patologização da educação. Além disso, visamos proporcionar um espaço de escuta e reflexão para esses profissionais, de maneira que eles pudessem falar sobre práticas vividas para eles como conflitantes. A pesquisa fundamentou-se na psicologia materialista dialética de Vigostki e Wallon, tendo como metodologia grupos de discussão das práticas profissionais inspirados no método Balint. Foram realizados cinco encontros com nove psicólogos escolares de uma cidade satélite do Distrito Federal. Os temas elegidos como mais angustiantes foram: diagnóstico e concepções sobre deficiência intelectual; função e atuação do psicólogo escolar; e as relações entre psicólogo e demais profissionais da escola. A partir da análise dos relatos, identificamos que há necessidade de se abrir espaços de escuta e troca para os psicólogos escolares de maneira que possam refletir sobre sua atuação e transformá-la. Defendemos que um desses espaços pode ser os grupos de discussão das práticas profissionais inspirados no método Balint. Essa metodologia parte de situações que mobilizam os profissionais, permitindo o engajamento e a reflexão sobre a atuação, abrindo possibilidades de superação de práticas tradicionalmente patologizantes. Acreditamos assim na contribuição desta pesquisa para a construção da prática de atuação de psicólogos escolares. / It’s notorious the increase of diagnoses of different disordes in the school enviroment, that bring back the old logic of pathologization of dificulties in the schooling process. Psychology, in its relationship with education, produce speeches that can work for the maintenance of that logic and sustain professionals pathologizing practices. Against that reality, and from the experience as school psychologist of the Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF), we seek to understand the conceptions and prectices of school psychologists of SEEDF about the patologization of the education. Furthermore we aim to provide a space of listening and reflection to those professionals, in a way that they can talk about the pratices experienced by them as conflicting. The research was based in the materialist psychology of Vigostki and Wallon, having as methodology discussion groups of the professional practices inspired in the Balint method. Five meetings were performed with nine school psychologists from a satellite city of Distrito Federal. The themes elected as the most distressing were: diagnostics and conceptions about intellectual disability; role and practice of the school psychologist; the relations between the psychologists and others school professionals. From these results, we identify the need to create listening and exchanging spaces for school psychologists in a way that they can reflect about their practice and transform it. We defend that a space can be the groups of discussion of professional practices inspired in the Balint method. That methodology comes from situations that mobilizes professionals, allowing the engagement and reflection about their performance, opening possibilities for overcoming traditionaly pathologizing practices. We believe in the contribution of this research to the construction of the practice of school psychologists.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Excelência em Turismo, Programa de Pós-Graduação em Turismo, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-12-06T17:05:31Z No. of bitstreams: 1 2017_LigiaAlvesdaSilva.pdf: 1427145 bytes, checksum: e531f28f3a943920dcf01f04f6933482 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-01-31T18:42:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_LigiaAlvesdaSilva.pdf: 1427145 bytes, checksum: e531f28f3a943920dcf01f04f6933482 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-31T18:42:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_LigiaAlvesdaSilva.pdf: 1427145 bytes, checksum: e531f28f3a943920dcf01f04f6933482 (MD5) Previous issue date: 2018-01-31 / A pesquisa propôs a investigar como o Passeio Escolar, aliado às práticas pedagógicas, pode auxiliar educadores e educandos, no processo de construção do conhecimento. Tem-se como objetivo fazer uma reflexão sobre a prática turística realizada na escola, como suporte à aprendizagem, formando educandos aptos para o processo do conhecimento, sem delimitar a compreensão dos elementos turísticos que existem na natureza e perpassam a prática pragmatizada. Pretende-se contribuir para que, professores e alunos, se tornem parceiros na busca do conhecimento, perpassando os limites dos muros das instituições de ensino, reunir os elementos que auxiliem os professores na construção de um novo ambiente educacional, onde todos os sujeitos envolvidos, possam refletir sobre como a teoria apreendida em sala de aula pode ser utilizada na prática, durante os passeios promovidos pela escola. Com base nesta premissa a pesquisa foi realizada com professores, coordenador, diretor e educandos de uma Escola Pública da Regional de Ceilândia. A metodologia qualitativa do estudo embasada em questionários, possibilitou identificar quais são as possibilidades que o Passeio Escolar pode oferecer aos educandos, para que sua aprendizagem ocorra de maneira significativa. Foram destacadas, também, quais são as ferramentas que os educadores utilizam para agregar na prática os conteúdos que são teorizados em sala de aula. Os resultados da pesquisa mostraram que os educandos se sentem motivados quando saem do ambiente escolar, aprendendo de forma prazerosa, lúdica e participativa. Os conteúdos estudados dentro da sala de aula, tornando-se cidadãos mais críticos, e reflexivos contribuindo de forma significativa no processo educativo. / The research aimed to investigate how the School Walk, combined with pedagogical practices can assist educators and learners in the process of learning construction. It aims to make a reflection about the tourism in the school as a support to the learning, forming apts teachings for the knowledge process, without delimiting the understanding of the tourist elements that exist in the nature and perpassam the practical pragmatized. The aim is to contribute to teachers and students becoming partners in the search for knowledge, crossing the boundaries of the walls of educational institutions, to gather the elements that help teachers in the construction of a new educational environment, where all the subjects involved, Can reflect on how the theory learned in the classroom can be used in practice during the school promotes. Based on this premise the research was carried out with teachers, coordinator, director and students of Public School Ceilândia. The qualitative methodology of the study based on questionnaires, allowed to identify what are the possibilities that the School Walk can offer to the students, so that their learning occurs in a significant way. Also highlighted were the tools that educators use to aggregate content that is theorized in the classroom. The research results showed that learners feel motivated when they leave the school environment, learning in a pleasurable, playful and participative way, the contents studied within the classroom, becoming more critical and reflective citizens contributing significantly in the educational process.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-03-23T21:02:52Z No. of bitstreams: 1 2017_MairaVieiraAmorimFranco.pdf: 3666273 bytes, checksum: 751217c070cfad85037c268058087a94 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-04-10T16:20:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_MairaVieiraAmorimFranco.pdf: 3666273 bytes, checksum: 751217c070cfad85037c268058087a94 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-10T16:20:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_MairaVieiraAmorimFranco.pdf: 3666273 bytes, checksum: 751217c070cfad85037c268058087a94 (MD5) Previous issue date: 2018-04-10 / Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: os discursos dos professores sobre a efetividade da formação continuada na prática pedagógica é o título da pesquisa que teve como objetivo analisar a efetividade da formação continuada do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), na prática pedagógica dos professores alfabetizadores. O Pacto é um compromisso formal assumido pelos governos Federal, do Distrito Federal, dos Estados e Municípios para assegurar a plena alfabetização de todas as crianças até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa que, por meio do Materialismo Histórico e Dialético e, suas categorias teóricas, buscou compreender a estrutura e a dinâmica que se constitui nosso objeto de investigação. Os sujeitos da pesquisa são docentes que participaram da formação do PNAIC entre os anos de 2013 e 2016, que atuam em classes de alfabetização de três escolas públicas da cidade de Planaltina no Distrito Federal. Utilizou-se da técnica de Análise de Discurso para analisar os dados gerados no campo da pesquisa, no sentido de explicitar os processos de significação dos discursos dos alfabetizadores atribuídos a prática pedagógica pós formação. Os instrumentos de Grupo Focal e o questionário semiestruturado trouxeram elementos importantes para compreender que a formação em tela teve como propósito levar o professor refletir sobre a prática pedagógica objetivando uma mudança metodológica para melhoria na aprendizagem do aluno. Entretanto, os resultados apontam que a reflexão apresentada pelos alfabetizadores proporcionou uma mudança pragmática acerca de metodologias de ensino, que visaram sanar problemas pontuais do cotidiano escolar, o que não resulta em uma compreensão a luz da epistemologia da práxis que, leva em consideração todas as nuances do trabalho docente que perpassam a valorização profissional, a carreira, condições de trabalho, salários, formação inicial e continuada, no sentido de promover transformações sociais e emancipadoras na educação. Esperamos que esta pesquisa contribua para uma discussão no campo da formação continuada de professores. / National Pact for Literacy in the Right Age: the discourses of teachers about the effectiveness of continuing education in the pedagogical practice is the title of the research that aimed to analyze the effectiveness of the continuing education of the National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC), pedagogical practice of literacy teachers. The Pact is a formal commitment assumed by the Federal, Federal District, State and Municipal governments to ensure the full literacy of all children up to the age of eight at the end of the 3rd year of elementary school. It is a research of a qualitative nature that, through Historical and Dialectical Materialism and its theoretical categories, sought to understand the structure and dynamics of our research object. The research subjects are teachers who participated in the formation of the PNAIC between the years of 2013 and 2016, who work in literacy classes of three public schools in the city of Planaltina in the Federal District. The Discourse Analysis technique was used to analyze the data generated in the field of research, in the sense of explaining the meaning processes of the literacy discoursesattributed to post-training pedagogical practice. The Focus Group instruments and the semi-structured questionnaire brought important elements to understand that the on-screen training was intended to lead the teacher to reflect on the pedagogical practice aiming at a methodological change to improve student learning. However, the results point out that the reflection presented by the literacy teachers provided a pragmatic change in teaching methodologies, which aimed to solve specific problems of school life, which does not result in an understanding of the epistemology of praxis, which takes into account all nuances of the teaching work that perpass the professional valorization, career, working conditions, salaries, initial and continued formation, in order to promote social and emancipating transformations in education. We hope this research will contribute to a discussion in the field of continuing teacher education.

Este estudo problematiza a inserção dos psicólogos nas equipes municipais de saúde, a partir da análise da experiência de um grupo formado por psicólogas que trabalham nas equipes de saúde de municípios do Vale do Taquari. São municípios pequenos: um deles tem 70 mil habitantes, os demais são menores, entre 3 e 20 mil habitantes. O estudo foi realizado no período de março de 2002 a janeiro de 2004. Partiremos do pensamento foucaultiano com relação aos dispositivos, que no nosso estudo funcionam para o disciplinamento que forma-conforma psicólogos enquanto profissionais da área da saúde. Através de encontros mensais com o grupo de psicólogas, discutimos e conhecemos suas práticas nos serviços municipais de saúde, e os conceitos de Sistema Único de Saúde (SUS) e do processo saúde-doença que sustenta essas práticas. A separação entre teoria e prática, ciência e profissão, mantida pelos cursos de graduação, aliado à manutenção de currículos voltados para a clínica tradicional (modelo médico hegemônico), mostrou que os psicólogos não se reconhecem como trabalhadores do SUS, mas importam para os serviços do Sistema práticas tradicionais, desconsiderando necessidades e especificidades do contexto sócio-econômico e cultural. A partir destas constatações entendemos que o psicólogo não se reconhece como trabalhador de saúde do SUS e, uma das razões fortes pode ser atribuída ao modelo de formação e prática que vem produzindo e reproduzindo esses modelos há 41 anos. Precisamos formar parcerias para inventar estratégias e promover mudanças nos modos de “fazer psicologia”.

O presente trabalho teve como objetivo geral investigar a utilização do movimento corporal no ensino de violino para adolescentes iniciantes. Por meio de questionários, foi realizado um levantamento com 13 professores de violino do Centro de Educação Profissional – Escola de Música de Brasília, para verificar quais os problemas técnicos mais freqüentes nas aulas de violino de adolescentes iniciantes e para investigar como as práticas pedagógicas, relativas aos movimentos corporais, podem auxiliar no trabalho com as deficiências técnicas encontradas. O referencial teórico para a leitura dos dados encontrados é o conceito de movimento corporal na execução dos instrumentos de corda, proposto por Rolland (1974). Nesta revisão encontram-se também outros autores que abordam a relação entre movimento corporal e execução instrumental, como Flesch (1924), Galamian (1962), Szende & Nemessuri, (1971) e Havas (1961). Ao longo do trabalho são tecidas considerações sobre a influência de fatores cognitivos, físicos e cronológicos na aprendizagem de habilidades motoras. Também é apresentada uma categorização dos movimentos implicados na execução violinística: movimentos bilaterais, unilaterais, rotatórios, balísticos e seqüenciais. Os resultados apontam para práticas pedagógicas distantes das reflexões levantadas nesta pesquisa. Verificou-se que grande parte das instruções fornecidas pelos professores baseia-se na experiência pessoal, evidenciando a ausência de conhecimento sobre orientações anatômicas e fisiológicas relacionadas à execução instrumental. Outra constatação desta investigação é a desinformação sobre material específico para a iniciação de adolescentes e jovens no violino. Considerando os dados obtidos, são apresentadas sugestões de exercícios que enfatizam a mobilidade corporal e são feitas algumas ponderações no sentido de fomentar a reflexão sobre a atividade pedagógica para iniciantes.

Este estudo teve como objetivo descrever a trajetória de empresas pioneiras na prestação de serviços em psicologia organizacional e do trabalho no Rio Grande do Sul, investigando as relações entre as práticas de consultoria e as configurações políticas, históricas e socioeconômicas do contexto de trabalho das últimas décadas. A pesquisa foi desenvolvida dentro da abordagem qualitativa, fundamentada pelas orientações do estudo de caso. A primeira etapa da pesquisa consistiu na realização de um levantamento sobre os registros de pessoa jurídica do Conselho Regional de Psicologia do Rio Grande do Sul (CRPRS), investigando dados referentes às atividades desenvolvidas pelas empresas e ao tempo de atuação no mercado Foram escolhidas para estudo de caso duas empresas, pioneiras na prestação de serviços em psicologia organizacional e do trabalho, criadas na década de 1970 e que ainda se dedicam ao mesmo campo de atividades. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os proprietários das duas empresas e com os demais funcionários que trabalham com atividades vinculadas à psicologia. Procedeu-se ainda o exame de documentos das empresas, como material publicitário impresso, manuais de treinamento e sites na internet. Constatou-se que a prestação de serviços em psicologia clínica é o ramo de atividades escolhido pela maioria dos proprietários das empresas em psicologia com registro no CRPRS. Entre as empresas pioneiras, registradas na década de 1970, apenas duas se dedicam à prestação de serviços em psicologia organizacional e do trabalho e continuam atualmente em atividade na mesma área. As empresas estudadas surgem no mesmo período, na mesma cidade, com proprietários com a mesma formação acadêmica e assumem trajetórias distintas. Não existe um processo linear de construção das práticas dos profissionais dessas empresas, embora possam ser identificadas algumas regularidades nas suas trajetórias. As práticas de recrutamento e seleção predominavam entre os serviços disponibilizados na década de 1970, amplamente favorecidas pelo contexto político e socioeconômico do período do ‘milagre brasileiro’. Nos últimos anos, as transformações no contexto produtivo promoveram o fortalecimento das práticas de consultoria, que assumem, para os participantes do estudo, concepções bastante diversificadas. Ambas as empresas apresentam funcionamento familiar, mas permanecem profundamente vinculadas à imagem e ao trabalho dos fundadores, psicólogos do sexo masculino. A questão de gênero aparece como um fator importante para a longevidade das empresas no mercado. A adaptação ao mercado, através da diversificação de atividades e da reprodução dos processos de enxugamento e terceirização de serviços também figuram como estratégias importantes para a sobrevivência das organizações.

Orientador: Andrey Ivanov / Banca: Anderson D'Arc Ferreira / Banca: Carlos Alberto Albertuni / Resumo: O presente trabalho tem como objetivo geral analisar o conjunto de questões da Suma de teologia que concernem ao tratamento da prudência, recorrendo quando necessário a outros textos de Tomás de Aquino. Nosso objetivo específico é desenvolver uma investigação que envolve a filosofa moral de Tomás e, para isso, será necessário entendermos a o papel da alma humana e suas ações. A noção de hábito e, consequentemente, a noção de virtude e suas distinções perpassarão nosso trabalho a fim de nos determos em particular da virtude da prudência considerada em si mesma e suas partes. Nossa linha de trabalho será a de compreender o papel da prudência na ação moral do agente, de acordo com Tomás, e como tal virtude beneficia determinada ação, dispondo dos meios necessários para a realização do bem moral em consonância com as demais virtudes cardeais e intelectuais. / Abstract: The present work has as main objective to analyze the set of questions of the Summa theologiae that concern the treatment of prudence, relying on other Aquinas' texts when needed. Our specific objective is to develop an investigation that involves the moral philosophy of Aquinas and, therefore, it will be necessary to understand the role of the human soul and its actions. The notion of habit and consequently the notion of virtue and its distinctions will run through our work in order to dwell particularly on the virtue of prudence considered in itself and its parts. Our working line will be to understand the role of prudence in the moral action of the agent according to Aquinas, and how such virtue benefits a certain action having the necessary means for the fulfillment of moral good in consonance with other cardinal and intellectual virtues. / Mestre

Dissertação apresentada em cumprimento aos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre, ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. / Discutir sobre formação de professores é uma necessidade, visto que as diversas contradições e transformações presentes na atualidade e as novas exigências sociais refletem-se nas práticas pedagógicas. Isto exige uma prática que atenda às novas demandas profissionais, sociais, políticas, humanas e culturais. Neste contexto, definiu-se realizar esta pesquisa que tem por título “Formação de Professores: Perspectivas de Formação do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza do IF-SC - Campus Araranguá” e, como objetivo, analisar asmanifestações das perspectivas de formação de professores do curso. No primeiro capítulo do trabalho, apresentam-se a contextualização do objeto de pesquisa, a formulação do problema, a justificativa, os objetivos e a descrição dos procedimentos metodológicos. O capítulo seguinte consiste no levantamento bibliográfico com foco teórico em cinco perspectivas pedagógicas: o professor prático-reflexivo, a pedagogia de Paulo Freire, a pedagogia histórico-crítica, a pedagogia das competências e o professor pesquisador. Também, foi realizada leitura e posterior análise do PPC para conhecer qual direcionamento teórico o curso de Licenciatura em Ciências da Natureza apresenta no campo da formação de professores. Para conhecer as opiniões, percepções e impressões dos professores envolvidos curso, portanto coletar os dados, optou-se por realizar entrevista semiestruturada. O conteúdo das perguntas versou sobre formação docente, o papel da educação, da escola, do conhecimento, do professor e do aluno. As entrevistas foram gravadas e transcritas para serem analisadas no terceiro capítulo deste trabalho. A análise dos dados levantados apresenta uma comparação entre a concepção dos autores consultados, a proposta do PPC e as idéias dos professores. Durante muito tempo a formação de licenciados em Física caracterizou-se como uma formação com tendência bacharelesca: formavam-se físicos e não professores de Física. Assim, a escolha do Campus Araranguá para realizar a pesquisa se justifica pelo fato de a pesquisadora atuar como assistente em administração neste local o que, além de facilitar o acesso aos dados da pesquisa, proporcionará ao curso a possibilidade de avaliação e/ou reavaliação de seu processo educativo e formativo, bem como contribuirá para a reflexão sobre as perspectivas de formação no novo contexto de formação de professores nesta área. / Discussing teaching formation is a necessity given the contemporary contradictions and transformations. The new social demanding reflects on social practices. This asks for a practicing that cater for the new professional, social, political, humane and cultural demanding. In such context, it was decided to carry out this research, entitled “Teacher`s formation: perspectives of formation of the degree course in the sciences of nature with specialization in physics, of the Instituto Federal de Educação, campus Araranguá, SC. The main goal of this work is to analyze the manifestations of the undergraduate teachers` perspectives of their formation. In the first chapter, we present the contextualization of the researched object, the problem`s formulation, the justification, the objectives and the description of the adopted methodological procedures. The following chapter consists of the bibliography aiming five pedagogical approaches: the practical-reflexive teacher, Paulo Freire`s Pedagogy, the historical-critical pedagogy, the competences` pedagogy and the researcher teacher. It was also made a reading followed by analyses of the PPC in order to understandd what is the theoretical directions that that course develops in the teacher`s formation field. For knowing the opinions, perceptions and impressions of the teachers involved with the course, for such collecting data, it was developed a semi-structured interview. The content of the questionings versed on teachers` formation, education`s, school`s, knowledge`s, teacher`s and students` role. The interviews have been recorded and transcribed in order to be analyzed afterwards. The analyses of the collected data present a comparison between the studied authors` conception, the PPC`s proposal and the teachers` ideas. For a long time the formation of degree in physics` undergraduates characterized as a formation with a scholastic tendency: physicists were formed, not teachers. The choice for researching the Campus Araranguá`s course justifies by the fact that the researcher work as an administration assistant in the institution, what beyond facilitating the access to research data might provide to the course with the possibility for evaluation and/or re-evaluation of the educational and formative process, as long as might contribute with the reflection on formation perspectives in the present teachers` formation context.

Resumo: Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva que teve por objetivo descrever as representações sociais dos doentes renais sobre o processo de adoecimento. Os dados foram coletados em uma instituição hospitalar, no setor de Terapia Renal Substitutiva (TRS) do município de Ponta Grossa - PR, no período de janeiro e fevereiro de 2012. Fizeram parte da pesquisa 23 doentes renais crônicos, com idade entre 18 e 60 anos, que realizam hemodiálise no mínimo um ano. Os dados foram obtidos mediante entrevista semiestruturada, gravada e após os depoimentos foram transcritos e analisados pelo método de Análise de Conteúdo, que permitiu identificar quatro categorias temáticas: Constatação da finitude e ruptura da normalidade, Inimiga oculta que seca o rim, Máquina como garantia de vida, Rim novo: Esperança de cura. A representação social do processo de adoecimento está ancorada na constatação da finitude da vida, representa a aproximação da morte, que surge como possibilidade na vida desses indivíduos, que provoca medo, insegurança e mudança de comportamento, quando percebem a introdução uma nova realidade, ser doente crônico. A doença surge silenciosa e seca os rins entendida pelos doentes renais, também como a representação de fracasso em consequência da perda do emprego, mudança no papel social. Por outro lado, alguns entrevistados revelaram abertura de um nível de sensibilidade para aquilo que está no cotidiano, permitiram criar novas opções de vida diante do sofrimento. O tratamento para a doença representa a dependência da máquina da hemodiálise que traz a garantia da vida, mesmo sendo ela a causadora da perda da liberdade. A fístula necessária para a sobrevivência na máquina gera marcas pelo corpo, alterando a autoestima do doente renal. Com todo esse sofrimento, a esperança nasce quando percebe que o transplante renal possibilita uma nova chance de vida sem a dependência da máquina. A espera do rim novo representa a cura, e a fé é essencial para manter viva a esperança, além do apoio familiar que influência no processo de adoecimento. Compreende-se que a representação social é individual, e pode ser influenciada por outras pessoas e pela realidade em que vive. Na prática profissional, essas representações influenciam o modo de gerir os cuidados prestados aos doentes renais crônicos submetidos à hemodiálise.

Resumo: Os transtornos mentais e comportamentais estão entre as condições crônicas mais prevalentes, podendo afetar indivíduos de qualquer classe social, em qualquer fase da vida. Entre estes transtornos, destacam-se os depressivos, esquizofrenia e aqueles devidos ao uso de substâncias químicas. Assim como no mundo, a organização da assistência em saúde mental no Brasil seguiu os contextos econômicos e culturais, passando por uma remodelação do foco hospitalocêntrico para o modelo psicossocial. Atualmente, a rede de atenção à saúde mental, determinada pela Política Nacional de Saúde Mental, é composta por diversos serviços, entre eles as Unidades Psiquiátricas em Hospital Geral (UPHG), que tem como objetivo atender as pessoas com transtorno mental com sintomas exacerbados, o mais próximo de sua realidade. A UPHG local deste estudo compreende uma unidade que presta serviços ao Sistema Único de Saúde e atende à demanda dos Municípios da 5ª Regional de Saúde. Diante deste contexto, emergiu a questão norteadora deste trabalho "Qual o perfil dos pacientes com transtorno mental em tratamento na unidade psiquiátrica de um hospital geral?". O objetivo geral deste trabalho é caracterizar o perfil sociodemográfico, clínico e de internação do paciente com transtorno mental em tratamento na unidade psiquiátrica de um hospital geral. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva e transversal. Foram incluídos 240 pacientes internados na unidade no primeiro semestre de 2011. Para análise dos dados, foram utilizados médias, medianas, valores mínimos, valores máximos e desvios padrão ou por frequências e percentuais. Para associação das variáveis, foram utilizados o teste Qui-quadrado, mediante programa computacional Statistica v.8.0. Os resultados apontam para um perfil de pessoas do sexo masculino, em idade produtiva, brancos, solteiros, com pelo menos um filho e faixa de renda individual de R$545,00. O perfil clínico evidenciou que o início dos transtornos mentais se deu na adolescência, e a prevalência é de transtornos mentais e comportamentais relacionados ao uso e abuso de substâncias psicoativas. A ocorrência de pelo menos um familiar com transtorno mental se deu em mais da metade dos casos, e a utilização do serviço hospitalar se mostrou superior ao uso de serviços extra-hospitalares. O uso de substâncias psicoativas foi maior entre os participantes da pesquisa do que a média nacional. A caracterização da internação mostrou que em sua maioria o motivo da procura pelo serviço hospitalar está relacionado a problemas com substâncias psicoativas. O tempo de internação variou de dois a 90 dias, com média de 26 dias, com desfecho positivo, porém sem encaminhamento para serviço extra-hospitalar e participação da família. Para o enfermeiro, esse tipo de estudo pode contribuir para planejar ações em saúde e inserir este profissional tanto em atividades administrativas de planejamento, quanto em atividades assistenciais.