Zugl.: Köln, Universiẗat, Diss., 2008.

Univ., Diss.--Köln, 2003.

Univ., Diss.--Kiel, 2002.

Thesis (Ph. D.)--Michigan State University, 2004. / Includes bibliographical references (leaves 121-129). Also available online (PDF file) by a subscription to the set or by purchasing the individual file.

Thesis (doctoral)--Johannes Gutenberg-Universität, Mainz, 2004.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 880065 bytes, checksum: 7e20d2a6b9f8782d50414d56b8c252a8 (MD5) Previous issue date: 2012-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this paper is to describe the functioning of modalizations as an argumentative-semantic strategy of the genre Public Notice, which purpose is to advertise or publicize the fact that must be known. It is a genre used by most of the public and private institutions in our country, but poorly studied, possibly because it is an official document of impersonal nature. Our corpus is composed by eight Public Notices. In the analyzes we describe the modalizations as an argumentative-semantic strategy present in the texts and the effects of meaning generated within the discourse. Our investigation,descriptive in nature, focusing on studies of modalization, proposed by several authors, as Castilho and Castilho (2002), Cervoni (1989), Lyons (1977), Koch (2000), Silva (2007), Nascimento (2009, 2010), Silva e Nascimento (2012), among others, and supports itself in the concept of argumentation by Ducrot and his collaborators (1988 and 1994). The theoretical approach allowed us to understand how these modalizations work strategically in that genre.It was observed along the stretches analyzed,that the deontic modals and delimiters were the most used, demonstrating the concern of the speakers to leave marks on the statements, in order to maintain constant dialogue with their interlocutors, reporting, therefore, a strong commitment on the part of the responsibles for the speeches. These linguistic-discursive elements have functioned not only as indices of subjectivity in the texts, indicating a positioning of the speaker forward to what was said, but also as indicators of intersubjectivity, in other words, they are used by the speaker to interact with his interlocutor, indicating how this one should act. The presence of modal constitutes a characteristic of the Public Notice due to its instructional nature genre given the instructional nature of the Public Notice, that often more than make public a certain fact, as a public selective exam, a concurrence etc., it guides the interested parties (intelocutors) how to act and what procedures to take upon what is being published. / O objetivo deste trabalho é descrever o funcionamento das modalizações como estratégia semântico-argumentativa do gênero Edital, cuja finalidade é anunciar ou tornar público fato que deve ser conhecido. Trata-se de um gênero utilizado por grande parte das instituições públicas e privadas em nosso país, porém ainda pouco estudado, possivelmente por tratar-se de documento oficial de cunho impessoal. Nosso corpus é composto por oito editais. Nas análises, descrevemos as modalizações como estratégia semântico-argumentativa presentes nos textos e os efeitos de sentido gerados no interior do discurso. Nossa investigação é de natureza descritiva, tendo como foco os estudos sobre modalização, propostos por vários autores, como Castilho e Castilho (2002), Cervoni (1989), Lyons (1977), Koch (2000), Silva (2007), Nascimento (2009, 2010), Silva e Nascimento (2012), entre outros, e se apoia na concepção de argumentação de Ducrot e seus colaboradores (1988 e 1994). O referencial teórico adotado nos permitiu entender como essas modalizações funcionam estrategicamente no referido gênero. Observamos, ao longo da investigação, que os modalizadores deônticos e delimitadores foram os mais utilizados, demonstrando a preocupação dos locutores em deixar marcas nos enunciados, no intuito de manter diálogo constante com seus interlocutores, denunciando, portanto, um forte engajamento por parte dos responsáveis pelos discursos. Esses elementos linguístico-discursivos têm funcionado não só como índices de subjetividade nos textos, indicando um posicionamento do locutor frente ao dito, mas também como indicadores de intersubjetividade, ou seja, são utilizados pelo locutor para interagir com seu interlocutor, indicando como esse deve agir. A presença dos modalizadores, em especial dos deônticos e delimitadores, se constitui em uma característica do gênero, dado o caráter instrucional do edital, que muitas vezes mais do que tornar público um determinado fato, como um concurso público, uma concorrência etc., orienta os interessados (interlocutores) como agir e quais procedimentos tomar diante do que está sendo publicado.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 3110696 bytes, checksum: 512a4d49eba77a5f0d76a88851399c31 (MD5) Previous issue date: 2010-11-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is based on the Argumentation Theory in Language, it was proposed by Jean-Claude Anscombre, Ducrot et al, for whom the language is argumentative in nature. The Argumentation Theory is centered on the fact that some words have argumentative values which are responsible for the possibility or impossibility of continuing within the discourse. Ducrot called some of those words of argumentative operators and he affirms the operators behave as constituents of the internal structure of utterance. Ducrot and Vogt distinguish two types of mas: a masPA which has argumentative function and a masSN which serves to refute or correct something said earlier. Our purpose in this research is to analyze and describe the functioning of semantic-discursive operator mas in a corpus of textual production by 139 former students in high school, produced during the achievement of SERIES SELECTION PROCESS (PSS 2009) from Federal University of Paraíba (UFPB). At the end of the analysis, according to the proposed objectives and also achieved, it is pertinent to affirm that students use predominantly the operator masPA than the masSN. The operator masPA works not only for guiding statements to contrary conclusions, but also to conclusions which, to some extent, are complemented. / Esta pesquisa está embasada na Teoria da Argumentação na Língua, proposta por Jean-Claude Anscombre, Ducrot e colaboradores, para quem a língua é argumentativa por natureza. Segundo esses estudiosos, a Teoria da Argumentação está centrada no fato de que algumas palavras possuem valores argumentativos responsáveis pela possibilidade ou impossibilidade de uma continuação dentro do discurso. Ducrot denomina algumas dessas palavras de operadores argumentativos e afirma, inclusive, que os operadores funcionam como constituintes da estrutura interna dos enunciados. Partindo para um estudo mais profícuo, Ducrot e Vogt distinguem dois tipos de mas: um masPA que tem função argumentativa e um masSN que tem a função de refutar ou retificar algo dito anteriormente. Nosso objetivo nesta pesquisa é analisar e descrever o funcionamento semântico-discursivo do mas em um corpus constituído por 139 produções textuais de alunos egressos no ensino médio, produzidas durante a realização do (PSS-2009) - PROCESSO SELETIVO SERIADO, da UFPB (Universidade Federal da Paraíba). Ao final das análises, face aos objetivos propostos e também alcançados, é pertinente afirmar, com base nas produções analisadas, que os alunos usam com predominância o operador masPA, em detrimento ao masSN, e que aquele funciona não apenas para orientar os enunciados para conclusões contrárias, mas também para conclusões que, de certa forma, se complementam.

Orientador: Antônio Suárez Abreu / Banca: Albano Dalla Pria / Banca: Eliana Izabel Scurciatto / Banca: Solange Aranha / Banca: Terezinha Fortes Mestrinelli / Resumo: A publicação de artigos em revistas científicas é fundamental para o pesquisador validar sua qualidade de membro da comunidade científica a que pertence. Publicar em revistas de prestígio requer de seus autores conhecimento não apenas das normas de apresentação e temas aceitos pela revista, mas, principalmente, dos padrões discursivos e léxico-gramaticais identificáveis nos gêneros produzidos pela comunidade científica à qual se dirigem. No entanto, para ser publicado, o artigo passa por um rigoroso processo de triagem em função da grande quantidade de trabalhos submetidos. O primeiro critério de seleção é a qualidade do abstract, gênero que tem a função de apresentar sucintamente o artigo que representa, dando-lhe visibilidade perante o comitê editorial. Entretanto, uma vez publicado, o artigo de pesquisa compete com tantos outros para ser lido e possivelmente citado em novos trabalhos, passando, novamente, por um processo de seleção através do abstract que, desta vez, é analisado pelos pesquisadores que buscam trabalhos que tragam contribuições. Assim, em função da relevância desse gênero na promoção do artigo de pesquisa, visando à sua publicação junto a revistas de prestígio e à sua leitura por outros pesquisadores, a presente tese de doutorado propõe um roteiro de escrita que auxilie o pesquisador na produção de abstracts de artigo de pesquisa. Tendo em vista que um abstract eficiente deve refletir as convenções nos planos retórico, argumentativo e léxico-gramatical da comunidade científica à qual se dirige, este trabalho abarca os domínios do gênero e da argumentação. No domínio do gênero, abordamos os conceitos de comunidade discursiva e gênero acadêmico de Swales (1990, 1992, 1998), analisamos a estrutura retórica de 150 abstracts (Biologia Celular, Medicina, Direito, Educação, Física, Matemática) e levantamos os expedientes... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Getting published is the researcher's most important step toward being recognized as a legitimate member of his scientific community. Succeeding in getting research articles published in accredited scientific journals requires from the authors knowledge about the requirements for manuscripts, the themes covered and the discursive and lexical-grammatical patterns which can be identified in the various genres produced by the scientific communities they address. Nevertheless, the paper has to go through a two-stage analysis by the journal's editorial committee before being published due to the large number of manuscripts submitted. In the first stage, what is examined is the abstract, genre whose purpose is to present the article briefly but in a way in which it gains visibility before the editorial board. If it is well written and appeals to the examiners, the analysis progresses to the next stage where the article itself will be analyzed to be approved for publication. However, once it is published, the article competes with so many others to be read and cited in other papers. Then it is scrutinized again through the abstract, but this time by other researchers who are interested in its contributions. Thus, due to the central role the abstract plays in persuading the editorial board to select the article for further assessment toward its acceptance for publication, and other researchers to read it, here we devise a plan for research article abstract writing. Since an effective abstract must reflect the rhetorical, argumentative and lexical-grammatical conventions of the scientific community it addresses, this PhD thesis encompasses two domains: genre and argumentation. In the domain of genre, we discuss the concepts of discourse community and genre (SWALES, 1990, 1992, 1998), analyze the rhetorical structure of 150 abstracts... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

This thesis is a discursive investigation of contested political discourse. Using Discursive Psychology, I analyse broadcast political debates on the European Union to explore how politicians advocate and defend their political positions in an argumentative context of justification and criticism. Past research in social psychology and cognate disciplines has investigated ideology from a multitude of views. Following a move away from mainstream approaches I demonstrate how some qualitative approaches treat it as a live matter in broadcast political debates. For my data I have chosen the controversial political battleground that is the European Union and what it means for Britain. The contribution of Discursive Psychology comes in highlighting the contested, rhetorical, nature of ideology . In this thesis I draw upon Discursive Psychology to explore how this contestation unfolds as situated practice in multi-party conversations about the EU. Politicians will argue in favour or against the EU, often on the grounds of what the implication is for Britain. In this thesis I argue that Discursive Psychology is best equipped to allow us to study this as an activity; an observable, and contextual, social action. The analytical chapters focus on three interrelated aspects of political argumentation: the construction and use of factual claims (including demonstrations of knowledge statuses ) and counterclaims, the role of overlapping talk, and the function of laughter and derision. The first analytical chapter seeks to elucidate some of the ways in which facts and situated knowledge displays of them are oriented to as an argumentative matter and how they can be challenged. The second analytic chapter illustrates the role played by overlapping talk and challenges in managing the argument at hand. The last analytic chapter focuses on the accomplishment of derision in broadcast political debates, particularly on how derision can be used as form of counterclaim. Ultimately, this thesis demonstrates the usefulness of Discursive Psychology in understanding the discursive dynamics of mobilisation, contestation, and defence of contrasting viewpoints in the service of political argumentation. Discursive Psychology can help social psychologists get a much deeper appreciation of the situated, and discursively dynamic, nature of political argumentation and conflict in talk.

O direito à educação é um direito fundamental social porque requer a realização de prestações estatais positivas normativas e materiais. No Brasil, o direito à educação encontra justificação jusfundamental nas proposições normativas das disposições dos arts. 6º e 205 da Constituição Federal. As sentenças jurídicas nesse âmbito podem encontrar melhor justificação racional se assentadas no modelo de direitos sociais de Alexy, na ponderação e na argumentação no âmbito dos direitos sociais. O modelo de direitos sociais estabelece a ideia de que uma colisão de princípios envolvendo o direito fundamental à educação deve ser resolvida pela ponderação. O direito à educação, antes um direito prima facie, somente pode se tornar definitivo pela ponderação e a extração de uma norma de direito fundamental associada ao direito fundamental à educação. Essa norma associada constitui uma das posições fundamentais jurídicas que formatam o direito fundamental à educação, constituído de um feixe de posições fundamentais jurídicas. A ponderação como forma de aplicação do direito fundamental à educação deve ser realizada por um procedimento que possui regras e passos que devem ser observados rigorosamente, para que possa ser um procedimento racional. A partir disso é possível verificar quais os interesses que, abstratamente com mesma hierarquia, tem peso maior no caso concreto. A ponderação, uma vez levado a sério seu procedimento, constitui forma de argumento do discurso racional, enfraquecendo qualquer alegação acerca de sua irracionalidade. Se direitos fundamentais são princípios que podem colidir e se deixam solucionar pela ponderação, e se a racionalidade das decisões depende da argumentação jurídica para sua justificação, resta demonstrada a conexão entre ponderação e argumentação. O resultado disso será a existência de uma ponderação racional que conduza a resultados corretos. A argumentação jurídica tem o papel de assegurar a racionalidade à ponderação a partir da correção das premissas e da fundamentação correta de cada passo do procedimento. Esta investigação pretende deixar justificado que a interpretação e aplicação das normas do direito fundamental social à educação para fins da imposição judicial de deveres jurídicos definitivos a prestações estatais materiais constitui empresa passível de racionalidade. Palavras-chave: direito fundamental, educação, ponderação, argumentação. / The right to education is a fundamental social right because it requires the realization of positive normative and material state benefits. In Brazil, the right to education finds justification in the normative propositions of the provisions of arts. 6 and 205 of the Federal Constitution. Legal decision in this area can find a better rationale if they are based on Alexy's social rights model, on social rights weighting and argumentation. The social rights model establishes the idea that a collision of principles involving the fundamental right to education must be resolved by weighing. The right to education, rather a prima facie right, can only become definitive by weighing and extracting a rule of fundamental right associated with the fundamental right to education. This associated rule is one of the fundamental legal positions that shape the fundamental right to education, which is a bundle of fundamental legal positions. A procedure that has rules and steps that must be strictly observed so that it can be a rational procedure must perform weighting as a form of application of the fundamental right to education. From this, it is possible to verify which interests that, abstractly with the same hierarchy, have greater weight in the concrete case. Weighting, once taken seriously, constitutes a form of rational discourse argument, weakening any claim about its irrationality. If fundamental rights are principles that can collide and can be solved by weighing, and if the rationality of decisions depends on the legal argumentation for their justification, the connection between weighting and argumentation remains. The result of this will be the existence of a rational weighting leading to the correct results. The legal argument has the role of ensuring rationality to the weighting from the correction of the premises and the correct foundation of each step of the procedure. This investigation intends to justify that the interpretation and application of the norms of the fundamental social right to education for the purpose of the judicial imposition of definitive legal obligations to material state benefits constitutes an enterprise that is rational.