Thesis (M.Ed.)--University of Hong Kong, 1997. / Includes bibliographical references (leaves 91-94). Also available in print.

Thesis (Ph. D.)--Illinois State University, 2002. / Parts of Appendices in English and Thai. Title from title page screen, viewed March 2, 2006. Dissertation Committee: Albert T. Azinger (chair), Kenneth H. Strand, Rodney P. Riegle, Mohamed A. Nur-Awaleh. Includes bibliographical references (leaves 119-124) and abstract. Also available in print.

Thesis (Ph. D.)--Illinois State University, 1998. / Title from title page screen, viewed July 17, 2006. Dissertation Committee: Kenneth Strand (chair), Paul Baker, Dianne Ashby, Susan Winchip, Jack Matheney. Includes bibliographical references (leaves 124-127) and abstract. Also available in print.

Thesis (EDD)--University of Montana, 2009. / Contents viewed on November 24, 2009. "Major Subject: School of Education" Title from author supplied metadata. Includes bibliographical references.

156 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-30T17:39:01Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao _Ademar Sousa.pdf: 882185 bytes, checksum: b4a7b4b1532e0e1df19a1a6e62759302 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-11T15:53:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao _Ademar Sousa.pdf: 882185 bytes, checksum: b4a7b4b1532e0e1df19a1a6e62759302 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-11T15:53:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao _Ademar Sousa.pdf: 882185 bytes, checksum: b4a7b4b1532e0e1df19a1a6e62759302 (MD5) Previous issue date: 2010 / Este trabalho de pesquisa propôs a investigação sobre quais são as práticas democráticas vivenciadas no Sistema Municipal de Ensino de Tucano/BA, numa busca de compreensão e interpretação do contexto a partir das visões dos sujeitos participantes do ato educativo (equipes gestoras do município e das escolas, membros dos conselhos ligados ao processo educacional e membros das comunidades escolar e local). Nesta perspectiva, foi desenvolvida uma metodologia de abordagem qualitativa, referenciada nos princípios fundamentais da Etnopesquisa Crítica, que apresenta como seus aspectos fundantes as bases acionalistas e semiológicas. Assim, são evidenciados, ao longo do texto, argumentos que possibilitam, nas considerações conclusivas, atestar apenas a existência de intenções democráticas em atitudes isoladas de sujeitos partícipes ou na instituição escola ou no sistema como um todo. Não se percebeu, portanto, no contexto, que se apresenta caracterizado basicamente pelas questões patrimonialistas, uma reestruturação de poder da própria secretaria de educação – apesar dos princípios defendidos no Projeto Político-Pedagógico Municipal: “Nos Coletivos, o Reencontro com a Pedagogia da Esperança” – nem propostas institucionalizadas que efetivem os mecanismos democráticos de participação da comunidade na escola, como: eleição direta para diretores, criação de conselhos escolares, transferência de recursos para execução da proposta pedagógica, que, de certa forma, são possibilidades para o desenvolvimento de práticas autônomas nas dimensões financeira, administrativa e pedagógica. Essas constatações reforçam a necessidade de os sujeitos do ato educacional, bem como a comunidade local, participarem cada vez mais dos espaços possibilitadores de construções democráticas. / Salvador

nÃo hà / A presente pesquisa investiga se o processo eletivo de diretores escolares tem propiciado a participaÃÃo dos segmentos escolares - pais, alunos, professores e funcionÃrios, nas decisÃes cotidianas da aÃÃo educativa, objetivando a democratizaÃÃo da gestÃo. Esta discussÃo à importante no sentido de visualizarmos como tem ocorrido o processo de eleiÃÃo de diretores escolares, desde 1995 no estado do CearÃ, ao mesmo tempo, que permite perceber como os seus atores centrais na escola tÃm trabalhado a questÃo da participaÃÃo. A metodologia adotada foi pesquisa bibliogrÃfica e de campo, com aplicaÃÃo de questionÃrios e realizaÃÃo de entrevistas com professores, alunos, funcionÃrios, pais e membros do NÃcleo Gestor de duas escolas pÃblicas da rede estadual de ensino: Escola do Ensino Fundamental e MÃdio - EEFM SÃo Paulo e EEFM SÃo Caetano. Os resultados demonstram que, embora os entrevistados aceitem e achem positivo o processo de eleiÃÃes para diretores escolares, a participaÃÃo de todos nos rumos da escola ainda nÃo se concretiza plenamente: porque desconhecem como se dà o processo educativo; ou por falta de interesse pelos rumos da escola; por nÃo se sentirem co-participes da aÃÃo de educar; ou, ainda, porque nÃo lhes à dada à oportunidade de se envolverem. Os resultados da pesquisa nos remetem para o redirecionamento das prÃticas de participaÃÃo, no sentido de propiciar a vivÃncia do fazer coletivo nas atividades desenvolvidas na escola, que impÃem mudanÃas de crenÃas e valores, entendendo a participaÃÃo na perspectiva de consolidaÃÃo e realizaÃÃo da democracia, que vai alÃm da escolha dos diretores escolares por meio de eleiÃÃes diretas. / This presente research investigate if the head teachers election process have been mading with the participation of the school segments â parents, students, teachers and employees in day-today decisions of the education action, in objective of democracy of the management. This discussion is important for us in the sense that, how the head teachers election has been happen, since 1995 in the Cearà State, and the sametime, if it is possible to see how the school central actors had worked on the participation question. In the methodology we made bibliographyc and local research and in that time, we applied questionnaire and we made interview with teachers, students, employees, parents and members of the management nucleus of two state public schools: SÃo Paulo school and SÃo Caetano school: the results shows that, although they accept and they think that the election process of head teachers is positive, theirs participation in the schools direction is not full yet, because they donât know how the education process happens; or because they donât have interest on the school direction, because they donât feel like participating in the education process; or because they are not envolved. The results make us to re-direction the participation practice, in the sence of make real the collective make in the school activities, that impose beliefs and values changes, understanding the participation in a view of consolidation and realization of the democratic management, that goes over of the head teachers choise by direct elections.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-16T17:38:19Z No. of bitstreams: 1 anamariatesseledutra.pdf: 847481 bytes, checksum: e390e750f1f3ddecf65bff585618fc61 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T14:25:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anamariatesseledutra.pdf: 847481 bytes, checksum: e390e750f1f3ddecf65bff585618fc61 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T14:25:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anamariatesseledutra.pdf: 847481 bytes, checksum: e390e750f1f3ddecf65bff585618fc61 (MD5) Previous issue date: 2015-01-12 / O objetivo deste estudo é analisar, descrever e compreender, a partir da percepção dos alunos concluintes do 9º ano do Ensino Fundamental da Educação Básica, o fenômeno do Abandono Escolar. Optamos por uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. Os participantes da pesquisa foram alunos do 9° ano do Ensino Fundamental de três unidades escolares localizadas em municípios diferentes. Colaboraram, também, com a pesquisa as Coordenadorias do Ensino Fundamental e do Ensino Médio da Seduc – MT. Empregamos, como instrumentos para coleta dos dados, um questionário aplicável aos alunos e coleta de dados do sistema SIGEDUCA. Verificamos que, apesar dos importantes avanços e conquistas materializados na Educação Básica, o problema do Abandono Escolar persiste entre os jovens que estão no momento de se matricularem no 1º ano do Ensino Médio. Este problema tem causas distintas e diversificadas, no entanto os participantes desta pesquisa enfatizaram as condições socioeconômicas como um dos principais fatores que os conduziram a abandonar a escola. O primeiro capítulo versa sobre o Abandono Escolar no momento em que o aluno conclui o 9º ano do Ensino Fundamental, deixando de se matricular no 1º ano do Ensino Médio. O segundo capítulo traz os dados sobre o Abandono Escolar a nível nacional e estadual, bem como apresenta os dados da pesquisa realizada nas três unidades escolares localizadas nos municípios de Cuiabá, Sinop e Cáceres, as quais fundamentaram nossa pesquisa. E o terceiro capítulo apresenta um plano de ação educacional, cujo objetivo é melhorar a qualidade do ensino, conscientizar sobre a importância da participação da família na vida escolar dos filhos, evitando, assim, o Abandono Escolar. Concluímos que a escola continua distante de responder aos anseios dos jovens que a buscam, apesar de o Estado ter políticas públicas que possam garantir melhores oportunidades de estudo aos alunos e condições de trabalho para os docentes do Estado de Mato Grosso. / The aim of this studyis to analyze, describe and understand, from the perception of the graduating 9th graders of elementary school of Basic Education, the phenomenon of school leavers. We chose a qualitative approach, the case studytype. Survey participants were students from the 9thgrade of elementary school threes chool units in different counties, also corroborated with research the Coordination of Primary and Secondary Education of Seduc-MT. Employas instruments for data collection, a questionnaire applied to the students and collecting data SIGEDUCA system. We found that, despite significant progress and achievement sembodied in the Basic Education, the dropout problem persists among young people who are currently enrolling in the 1styear of high school. This problem has distinct and diverse causes, however, the participants in this study emphasizedt he socioeconomic conditions as a major factor that led them to leave school. Versain the first chapter on School Drop out at the time the student completes the 9th grade of elementary school leaving to enroll in the 1styear of high school. The second chapter provides data on school leaving at national and state level also presents data from research conducted at three school sites located in the cities of Cuiabá, Sinopand Cáceres, which substantiate our research. The third chapter presents an educational action plan, which aims to improve the quality of education, raise awareness about the importance of family involvement in the school life of their children thus avoiding school leaving. We conclude that the school remains far from responding to the desires of young people who seek it, though the state has policiest hat ensure better educational opportunities for students and working conditions for teachers in the state of Mato Grosso.

[pt] Considerando a centralidade do papel desempenhado pelo diretor escolar na condução da tarefa educativa da escola, este trabalho procura ampliar a discussão sobre as relações que podem ser estabelecidas entre a atuação do diretor e o trabalho docente, considerando os resultados dos alunos. A função do diretor escolar é analisada desde sua expressão política e de suas atribuições legais, tomando como referência analítica os conceitos de gestão escolar, liderança e clima escolar. Para tanto, uma ampla revisão bibliográfica sobre o tema foi realizada. O campo definido para a pesquisa considerou as escolas municipais do Rio de Janeiro que atendiam, em 2014, aos dois segmentos do ensino fundamental. A realização de um estudo exploratório com os dados disponibilizados pela Prova Brasil apontou possíveis relações entre a liderança do diretor e os resultados de aprendizagem dos alunos, porém, foram levantadas algumas limitações na utilização destes dados. Assim, este trabalho propõe a complementaridade das metodologias quantitativa e qualitativa em uma abordagem teórico-conceitual do tema. Com o objetivo de ampliar a possibilidade de acesso a informações que levassem à reflexão sobre as questões propostas por esta pesquisa, foram elaborados novos questionários dirigidos a diretores, coordenadores e professores. Os questionários foram testados e aplicados a uma amostra de 42 escolas, sendo sua validação completada a partir da construção de índices adequados para a mensuração dos diferentes aspectos que compõem as relações entre a atuação do diretor e o trabalho docente, considerando os resultados dos alunos. Com estes índices, uma modelagem exploratória foi realizada para averiguar as possíveis associações entre as dimensões estudadas, apontando a importância da percepção dos professores sobre a direção escolar (em diferentes variáveis) para a qualidade de seu trabalho e para a aprendizagem dos alunos. A partir da análise dos dados, foram selecionadas duas escolas da amostra para um retorno ao campo em uma abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas e observação do cotidiano da gestão da escola (shadowing) e possibilitando o aprofundamento das relações apontadas pelo estudo quantitativo com vistas ao aprimoramento dos nossos instrumentos de pesquisa. Destaca-se que, no caso desta pesquisa, os dados pareceram indicar que a atuação presente do diretor, especialmente na construção e manutenção de um clima adequado ao trabalho escolar, é um fator significativo para a qualidade do trabalho docente e para a proficiência dos alunos. A fase qualitativa da pesquisa apontou duas diferentes formas de atuação do diretor na construção deste clima escolar, envolvendo suas estratégias de gestão e suas características de liderança construídas em cada contexto. Em síntese, o trabalho procura contribuir para a discussão sobre as características do trabalho do diretor e suas possíveis relações com o trabalho docente e a proficiência discente por três vias: 1) na realização de uma meta-análise, incluindo a revisão estruturada das recentes pesquisas sobre o tema; 2) da proposição e testagem de um novo instrumento de coleta de dados quantitativos sobre a gestão e o clima escolar; 3) da apresentação dos resultados de um estudo exploratório com os dados coletados, indicando importantes indícios para futuras pesquisas sobre as questões levantadas. / [en] Given the pivotal role played by the school principal in conducting the school s educational task, this study aimed at broadening the discussion on the relationships that can be established between the principals activity and both the teachers work and the students achievement. The role of the school principal was analyzed from the perspective of his/her political role and his/her legal duties, having as analytical reference the concepts of school management, leadership, and school climate. Therefore, a wide literature review on the topic was conducted. The proposed scope of research encompassed the municipal schools of Rio de Janeiro which in 2014 catered to both segments of elementary school. An exploratory study with data provided by Prova Brazil indicated possible relationships between the principal s leadership and the students achievement; however, potential limitations in the use of this data were raised. This work used complementary quantitative and qualitative methodologies in a theoretical and conceptual approach to the topic. To broaden the access to information that supports the discussion of the questions posed by this research, new questionnaires targeted at principals, coordinators, and teachers were developed. The questionnaires were tested and subsequently applied to a sample of 42 schools, having then been validated through the construction of indices that adequately synthesize the different aspects of the relationships between the principals’ activity and both the teachers work, considering students achievement. With these indices, an exploratory modeling was conducted to investigate possible associations between the dimensions studied, indicating the importance of the teachers perception of school principalship (through different variables) for the quality of their work and for student achievement. From the data analysis, two schools in the sample were selected for a return to the field in a qualitative approach involving interviews and observation of the school management (shadowing), enabling a deeper understanding of the relationships identified by the quantitative study as well as gathering information for the improvement of the questionnaires. It is noteworthy that, in the case of this research, the data seemed to indicate that a proactive principal, specially creating a positive environment to academic practices, is an important element for both teaching quality and student learning. The qualitative approach pointed out two different ways in which the principal s actions build this school climate , involving their leadership characteristics developed in each space. In summary, this study seeks to contribute to the discussion of the characteristics of the principal s work and its possible relationship with the teachers work and student learning by: 1) conducting a meta-analysis, including the structured review of recent research on the topic; 2) proposing and testing a new quantitative data collection instrument, focused on school management and school climate; 3) presenting the results of an exploratory study with the data collected, having found important clues that help address the issues in future researches on the field.

CORDEIRO, Noemi Alencar Araripe. Eleição de diretores: a participação dos segmentos escolares no processo de democratização da gestão escolar. 2006. 176 f. Dissertação (Mestrado em Avaliação de Políticas Públicas) – Universidade Federal do Ceará, Pró - Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Programa de Pós-Graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza-CE, 2006. / Submitted by Ana Paula Paula (mappufce@gmail.com) on 2012-05-08T17:44:01Z No. of bitstreams: 1 2006_DIS_NoemiAACORDEIRO.pdf: 595961 bytes, checksum: 77b47f958613e5835a3bd8dbf15ad097 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-05-23T14:12:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_DIS_NoemiAACORDEIRO.pdf: 595961 bytes, checksum: 77b47f958613e5835a3bd8dbf15ad097 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-23T14:12:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_DIS_NoemiAACORDEIRO.pdf: 595961 bytes, checksum: 77b47f958613e5835a3bd8dbf15ad097 (MD5) Previous issue date: 2006 / This presente research investigate if the head teachers election process have been mading with the participation of the school segments – parents, students, teachers and employees in day-today decisions of the education action, in objective of democracy of the management. This discussion is important for us in the sense that, how the head teachers election has been happen, since 1995 in the Ceará State, and the sametime, if it is possible to see how the school central actors had worked on the participation question. In the methodology we made bibliographyc and local research and in that time, we applied questionnaire and we made interview with teachers, students, employees, parents and members of the management nucleus of two state public schools: São Paulo school and São Caetano school: the results shows that, although they accept and they think that the election process of head teachers is positive, theirs participation in the schools direction is not full yet, because they don’t know how the education process happens; or because they don’t have interest on the school direction, because they don’t feel like participating in the education process; or because they are not envolved. The results make us to re-direction the participation practice, in the sence of make real the collective make in the school activities, that impose beliefs and values changes, understanding the participation in a view of consolidation and realization of the democratic management, that goes over of the head teachers choise by direct elections. / A presente pesquisa investiga se o processo eletivo de diretores escolares tem propiciado a participação dos segmentos escolares - pais, alunos, professores e funcionários, nas decisões cotidianas da ação educativa, objetivando a democratização da gestão. Esta discussão é importante no sentido de visualizarmos como tem ocorrido o processo de eleição de diretores escolares, desde 1995 no estado do Ceará, ao mesmo tempo, que permite perceber como os seus atores centrais na escola têm trabalhado a questão da participação. A metodologia adotada foi pesquisa bibliográfica e de campo, com aplicação de questionários e realização de entrevistas com professores, alunos, funcionários, pais e membros do Núcleo Gestor de duas escolas públicas da rede estadual de ensino: Escola do Ensino Fundamental e Médio - EEFM São Paulo e EEFM São Caetano. Os resultados demonstram que, embora os entrevistados aceitem e achem positivo o processo de eleições para diretores escolares, a participação de todos nos rumos da escola ainda não se concretiza plenamente: porque desconhecem como se dá o processo educativo; ou por falta de interesse pelos rumos da escola; por não se sentirem co-participes da ação de educar; ou, ainda, porque não lhes é dada à oportunidade de se envolverem. Os resultados da pesquisa nos remetem para o redirecionamento das práticas de participação, no sentido de propiciar a vivência do fazer coletivo nas atividades desenvolvidas na escola, que impõem mudanças de crenças e valores, entendendo a participação na perspectiva de consolidação e realização da democracia, que vai além da escolha dos diretores escolares por meio de eleições diretas.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElaneO_DISSERT.pdf: 947036 bytes, checksum: af393c8bb3791420a77fa36d428a6c97 (MD5) Previous issue date: 2013-10-14 / The democratic management is a challenge for education, on the one hand for its actualization needs a link between the government and the educational institution. From that, research aims to understand the main challenges faced by the school administration to consolidate the management of public schools in Natal/RN. Against this context the methodology used was multiple cases, qualitative approach in which respondent were manager (director, deputy director and coordinator) of the four municipal schools and two representatives of the Democratic Management Commission of a Government departament of Education, Natal/RN. The analysis was made by peers, between schools that had grade superior IDEB that average stipulated by the federal government and two that had grade lower and between managers and representatives of the Secretary. Were used techniques of categorization and content analysis of the speeches of respondents. Was note that managers understand the importance of the participation about whole community in the democratic management, however only one school highlighted means of attracting the parents against to the difficulty of representing these. The lack of knowledge about the democratic management is evident mainly in the pair of schools with lower IDEB. That schools with a lower IDEB adhere to this management as a way to meet rules. So unanimous, the broad role of director hampers knowledge about the legislation. About relationship of the Government department with managers, there are some contradictions between the understanding of the role of the coordinator by managers and representatives of the Government department. It was perceptible the no uniformity about a good relationship between managers and Government department. It was notable features of democratic management in all school units, well as the efforts of the Government department in this scope. However there are also undemocratic features that deserve further study / A gest?o democr?tica constitui um desafio para educa??o. Se, por um lado, para sua efetiva??o ? preciso uma articula??o entre o governo e a escola, por outro, a import?ncia e o significado de seu uso s?o conferidos pela pr?pria institui??o de ensino. Diante disso, a presente pesquisa objetiva compreender os principais desafios enfrentados pela dire??o escolar, para a consolida??o da gest?o nas escolas municipais de Natal/RN. Para tanto, a metodologia utilizada foi de casos m?ltiplos, abordagem qualitativa que teve como entrevistados tr?s componentes do grupo gestor (diretor, vice-diretor e coordenador) de quatro escolas municipais e dois representantes da Comiss?o de Gest?o Democr?tica da Secretaria Municipal de Educa??o, Natal/RN. A an?lise foi realizada entre partes distintas, sendo uma composta pelas escolas que obtiveram nota do IDEB (?ndice de Desenvolvimento da Educa??o B?sica) superior a m?dia estipulada pelo governo federal, e aquelas que alcan?aram nota inferior, e outra formada por os gestores e representantes da referida secretaria. Foram empregadas, tamb?m, t?cnicas de categoriza??o e an?lise de conte?do dos discursos dos respondentes. Assim, notou-se que os gestores entendem a import?ncia da participa??o de toda comunidade na pr?tica da gest?o democr?tica, embora apenas uma escola tenha ressaltado meios poss?veis para atrair os pais diante da dificuldade da representa??o destes. A falta de conhecimento sobre a gest?o democr?tica pelos profissionais ? evidente, principalmente, das escolas com IDEB menor. As escolas possuidoras desse ?ndice aderem a essa modalidade de gest?o apenas como forma de cumprir regras. De modo un?nime, o amplo papel do diretor gera impedimentos para conhecimento sobre a legisla??o. No que se refere ? rela??o da secretaria com os gestores, existem algumas contradi??es no entendimento do papel do coordenador, pelos gestores e pelos representantes dessa reparti??o, sendo percept?vel a n?o uniformidade sobre o bom relacionamento entre esses ?ltimos. Por fim, foram not?veis caracter?sticas de gest?o democr?tica em todas as unidades escolares investigadas, bem como o esfor?o da secretaria nesse sentido, apesar de ainda serem verificadas particularidades n?o democr?ticas que merecem estudos futuros