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[en] INTERACTIONS, MEANINGS AND SENSES IN VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS / [pt] INTERAÇÕES, SIGNIFICADOS E SENTIDOS EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEMALECIR FRANCISCO DE CARVALHO 28 December 2018 (has links)
[pt] A presente tese é um estudo acerca das aproximações e distanciamentos entre os campos do Design e da Educação a Distância (EaD) e uma análise sobre as concepções dos agentes da EaD (gestores, docentes, designers e designers instrucionais) acerca do que potencializa o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como suporte de significação e interação que media a relação educador-educando. Assumimos como marco teórico nesta pesquisa os conceitos de interação abordados por Jean Piaget e Lev Vygotsky e as concepções de Significados e Sentidos abordados por Mikhail Bakhtin. O foco analítico recai sobre as interseções possíveis entre esses dois campos e de modo particular sob a perspectiva da construção e configuração de Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Argumentamos na tese que as aproximações entre Design e Educação a Distância podem contribuir para o surgimento de novas práticas de ensino e favorecer a interação e a construção de sentidos em suportes e sistemas em situações de uso no contexto das comunidades de ensino-aprendizagem. Deste modo, a presente pesquisa tem como objetivo geral compreender as concepções dos agentes da Educação a Distância acerca do que potencializa o Ambiente Virtual de Aprendizagem como suporte de significação e interação, sendo facilitador de práticas mediadoras na relação educador-educando. Sendo assim, presume-se que tais agentes da EaD são aqueles sujeitos envolvidos diretamente no planejamento, na execução e no acompanhamento de cursos na modalidade a distância, tais como gestores, docentes, designers, designers instrucionais, discentes, entre outros. Considera-se, assim, o campo da EaD como um segmento que tem despontado na contemporaneidade e demandado a incorporação de tecnologias digitais de informação e comunicação como recursos fundamentais para a expansão dessa modalidade de ensino. Trata-se de uma investigação conduzida pela pergunta que questiona quais as concepções dos agentes da Educação a Distância acerca do que potencializa o AVA como suporte de significação e interação. Em vista disso, por meio desta pesquisa, foi possível constatar que as instituições investigadas optam pelo uso de recursos comumente reconhecidos, demonstrando uma escassez de alternativas na produção e apropriação de novos AVAs no contexto de ensino do Design. Também foi possível reconhecer, por meio de nossa análise preliminar descritiva e comparativa, as potencialidades e limites em cinco ambientes virtuais de Ambientes Virtuais de Aprendizagem mais utilizados no mundo: Moodle, Blackboard, EDX, Cousera e Edmodo. / [en] The present thesis is a study about the approximations and distances between the fields of Design and Distance Education and an analysis of the conceptions of Distance Education agents (managers, teachers, designers and instructional designers) about what enhances the Virtual Learning Environment (VLE) as a support of signification and interaction that mediates the educator-educating relationship. We assume as theoretical framework in this research the concepts of interaction addressed by Jean Piaget and Lev Vygotsky and the conceptions of Meanings and Senses addressed by Mikhail Bakhtin. The analytical focus falls on the possible intersections between these two fields and particularly from the perspective of the construction and configuration of Virtual Learning Environments. We argue in the thesis that the approaches between Design and Distance Education can contribute to the emergence of new teaching practices and favor the interaction and the construction of meanings in supports and systems in situations of use in the context of the teaching-learning communities. The present research has as general objective to understand the concepts of the agents of Distance Education about what enhances the Virtual Learning Environment as a support of meaning and interaction and facilitates mediating practices in the educator-educating relationship. Thus, it is presumed that such agents of Distance Education are those subjects directly involved in the planning, execution and follow-up of courses in the distance modality, such as managers, teachers, designers, instructional designers, students, among others. Thus, the field of Distance Education is considered as a segment that has emerged in contemporary times and demanded the incorporation of digital information and communication technologies as fundamental resources for the expansion of this type of teaching. It is an investigation conducted by the question that questions the conceptions of the agents of the Distance Education about what potentiates the VLE as a support of signification and interaction. In view of this, through this research, it was possible to verify that the investigated institutions opt for the use of commonly recognized resources, demonstrating a shortage of alternatives in the production and appropriation of new VLE s in the context of Design teaching. It was also possible to recognize, through our preliminary descriptive and comparative analysis, the potentialities and limits in five virtual environments of Virtual Learning Environments most used in the world: Moodle, Blackboard, EDX, Cousera and Edmodo.
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[pt] AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO BASEADO EM CO-CRIAÇÃO EM DESIGN NA PANDEMIA DE COVID-19 / [en] VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT: A CASE STUDY BASED ON CO-CREATION IN DESIGN IN THE COVID-19 PANDEMICCARLA SALGADO AGUIEIRAS 27 June 2024 (has links)
[pt] A pandemia de COVID-19 revelou problemas graves gerados devido às mudanças
climáticas e econômicas que o mundo vem passando há décadas. O mundo parou e teve
que se reinventar a essa nova condição real. No dado momento, fez-se necessário uma
conscientização própria e o entendimento da urgência de que cada indivíduo devesse ser
estimulado a transformar seus hábitos. Como fonte de inspiração e de vasto material
humano de pesquisa o foco foi o meio acadêmico, onde meu objetivo foi realizar um
diagnóstico sobre as mudanças trazidas pela pandemia de COVID-19 a um Ambiente
Virtual de Aprendizagem, no que tange suas interfaces e a experiência do usuário, a partir
de um estudo de caso. Algumas questões foram levantadas na pesquisa: As mudanças
atenderam realmente as necessidades dos discentes e docentes da IES em estudo? Passado
o isolamento social elas precisam de revisão? De que forma elas impactam o ensino hoje,
com as atividades retomadas presencialmente? Em relação à abordagem, defini como
método de investigação no primeiro momento, fase 1, a pesquisa exploratória e no
segundo momento, fase 2, a pesquisa explicativa. Os procedimentos técnicos adotados
são: fase 1, primeiro uma pesquisa bibliográfica e na sequencia uma revisão sistemática
de literatura para complementar o que já foi investigado. De início na fase 2, apliquei o
questionário aos docentes e aos discentes, respeitando o filtro temporal estipulado entre
2019 até 2023 para a escolha dos possíveis participantes que, apesar da divulgação por e-mail e Instagram teve baixa adesão. As técnicas: grupo de foco e entrevista
contextualizada, fase 2, aconteceram de forma simultânea e permitiram o avanço na
coleta de informações a partir de suas aplicações. Após toda a coleta de informações
apresentei os resultados descritos na análise comparativa dos resultados. Por fim, obtive
meios a responder as questões levantadas na pesquisa, pois de acordo com o que consegui
concluo que sim as mudanças atenderam as necessisades da época, precisam de constante
revisão e atualização e o AVA do UNISIGNORELLI, Prisma WEB, acrescentou em suas
funcionalidades, as modificações propostas durante e após a pandemia. / [en] The COVID-19 pandemic revealed serious problems generated due to the climate
and economic changes that the world has been experiencing for decades. The world
stopped and had to reinvent itself to this new real condition. At a given moment, it was
necessary to raise awareness and understand the urgency that each individual should be
encouraged to transform their habits. As a source of inspiration and vast human research
material, the focus was the academic environment, where my objective was to carry out a
diagnosis on the changes brought by the COVID-19 pandemic to a Virtual Learning
Environment, regarding its interfaces and experience. of the user, based on a case study.
Some questions were raised in the research: Did the changes really meet the needs of
students and teachers at the HEI under study? After social isolation, do they need
review? How do they impact teaching today, with activities resumed in person?
Regarding the approach, I defined exploratory research as the research method in the
first phase, phase 1, and explanatory research in the second phase, phase 2. The
technical procedures adopted are: phase 1, first a literature search and then a systematic
literature review to complement what has already been investigated. Initially in phase 2, I
administered the questionnaire to teachers and students, respecting the time filter
stipulated between 2019 and 2023 to choose possible participants, which, despite
dissemination via email and Instagram, had low participation. The techniques: focus
group and contextualized interview, phase 2, took place simultaneously and allowed
progress in collecting information from its applications. After all the information
collection, I presented the results described in the comparative analysis of the results.
Finally, I obtained the means to answer the questions raised in the research, because
according to what I was able to conclude that yes, the changes met the needs of the time,
they need constant review and updating and the UNISIGNORELLI AVA, Prisma WEB,
added to its features, the modifications proposed during and after the pandemic.
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[en] PEDAGOGICAL USABILITY AND INTERACTION DESIGN: PROCESSES OF COMMUNICATION AND COLLABORATION IN VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS / [pt] USABILIDADE PEDAGÓGICA E DESIGN DE INTERAÇÃO: PROCESSOS DE COMUNICAÇÃO E COLABORAÇÃO EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEMMARIA ISABELLA DE PORTO ALEGRE MUNIZ 12 January 2016 (has links)
[pt] A pesquisa trata da interação mediada por ferramentas de comunicação e
colaboração em ambientes virtuais de aprendizagem, dentro do contexto da
educação a distância (EAD), dentro do olhar da usabilidade pedagógica e do
design de interação. O estudo parte da premissa de que existem problemas ligados
à interação mediada por ambientes virtuais de aprendizagem que dificultam a
implementação de estratégias de ensino da EAD baseadas em colaboração e
comunicação. Foi, portanto, definido como objetivo localizar necessidades e
questões que podem influenciar o uso de ambientes virtuais de aprendizagem para
o planejamento e a implementação de estratégias pedagógicas colaborativas, a
partir de relatos de docentes. Além de trazer contribuições para o projeto de uma
EAD baseada em colaboração e comunicação, a pesquisa contribui
metodologicamente para a área do design de interação com a proposição da
técnica da entrevista baseada em cenários. A partir de entrevistas não-diretivas
com profissionais da EAD, foram desenvolvidos cenários que têm como tema
interações entre pessoas em ambientes virtuais de aprendizagem utilizados para
EAD. Esses cenários serviram de base para entrevistas semiestruturadas, com
docentes tutores. As entrevistas trazem descrições detalhadas sobre como esses
profissionais colocam em práticas estratégias pedagógicas baseadas em
comunicação e colaboração e mostram o crescimento do papel da tutoria em EAD
nos modelos pedagógicos que utilizam essas estratégias, expondo situações que
indicam a necessidade de sistemas que apoiem as tarefas do tutor dentro dos
ambientes virtuais de aprendizagem. / [en] This research deals with interaction mediated by communication and
collaboration tools in virtual learning environments, within the context of distance
education, and from the standpoint of pedagogical usability and interaction
design. It is assumed that there are problems related to interaction mediated by
virtual learning environments that hinder the implementation of teaching
strategies of DE-based collaboration and communication. Thus, the study, based
on teachers reports, aims to find requirements and issues that may influence the
use of virtual learning environments for planning and implementation of
collaborative teaching strategies. In addition to bringing contributions to the
design of a distance education based on collaboration and communication,
research contributes methodologically to the area of interaction design with the
proposition of the use of scenario-based interview technique. Unstructured
interviews were conducted with professionals of distance education, to support the
development of scenarios that served as subjects for the interview technique based
on scenarios with teachers directly involved in interactions with students during
courses. The interviews include detailed descriptions of how these professionals
put into practice pedagogical strategies based on communication and
collaboration and expose the growing role of tutoring in distance education
pedagogical models that propose collaborative teaching strategies, resulting in the
need for systems that support tutor tasks within virtual learning environments.
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[en] AN INVESTIGATION INTO THE COPPLA SYSTEM INTERACTION PROBLEMS: MOVING BEYOND USABILITY / [pt] UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE PROBLEMAS DE INTERAÇÃO DO SISTEMA COPPLA: INDO ALÉM DA USABILIDADE ESTUDO DE CASO DO COPPLA – PLATAFORMA DE COMUNIDADE DE PRÁTICASCARLOS EDUARDO RIBEIRO DA FONSECA 01 November 2016 (has links)
[pt] O presente trabalho é um estudo de caso que investiga, segundo os estudos de Etienne Wenger, aspectos da qualidade da experiência de usuários quanto à interface de comunidades virtuais de práticas na ambiência CoPPLA (Plataforma de Comunidade de Práticas), no âmbito da Educação Permanente em Saúde, o projeto Caminhos do Cuidado, uma iniciativa do Ministério da Saúde do Brasil. Partindo de levantamento que apontou a ausência de iniciativas desse tipo no Brasil, a pergunta que orienta esta pesquisa é: a dificuldade de interação afeta a adesão e permanência dos usuários, inibindo sua participação proativa? Para buscar respostas, explora os conceitos de Educação Permanente e de Virtual em suas imbricações com a mídia digital e seus códigos e dimensões próprios de ergonomia e design, para, em seguida, colher dados qualitativos e apresentar breve análise sobre as principais dificuldades e facilidades de interação com a plataforma CoPPLA relatadas por seus usuários: docentes e profissionais com vínculos diversos ligados ao Sistema Único de Saúde (SUS), maior sistema de saúde do mundo. / [en] This paper is a case study that investigates, according to Etienne Wenger studies, aspects of the quality of the user experience regarding the interface of virtual communities of practice in CoPPLA (Community of Practice Platform) ambience within the Permanent Education Health: Care Pathways project, an initiative of the Ministry of Health of Brazil. Starting from a previous survey s findings, pointing to the absence of such initiatives in Brazil, the question that guides this research is: the difficulty of interaction affects the adhesion and permanence of users, inhibiting its proactive participation? To seek answers, explores the concepts of Continuing Education and Virtual in their imbrications with digital media and its codes and proper dimensions of ergonomics and design, to then spoon qualitative data and present brief analysis of the main difficulties and facilities interaction with the platform CoPPLA reported by its users: teachers and professionals with many links connected to the Unified Health System (SUS), the largest health system in the world.
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