Το KSEG είναι ένα εκπαιδευτικό λογισμικό για την ευκλείδεια γεωμετρία, σχεδιασμένο για μια ευρεία κλίμακα χρηστών. Το εκπαιδευτικό λογισμικό KSEG εμπνεύστηκε από το λογισμικό Sketchpad, αλλά υπερβαίνει την λειτουργία του, και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την διδασκαλία στην τάξη, για προσωπική εξερεύνηση της γεωμετρίας ή για την παραγωγή σχημάτων υψηλής ποιότητας. Το πρώτο μέρος της διπλωματικής εργασίας αποτελείται από την μελέτη των λόγων χρήσης των εκπαιδευτικών λογισμικών στην μαθηματική διδακτική. Καθώς και των χαρακτηριστικών που θα πρέπει να έχει ένα εκπαιδευτικό λογισμικό. Στο δεύτερο μέρος της διπλωματικής εργασίας πραγματοποιήθηκε ο εξελληνισμός του εκπαιδευτικού λογισμικού KSEG. Στο τρίτο μέρος της διπλωματικής εργασίας κατασκευάστηκε ένας πρακτικός οδηγός εκμάθησης των δυνατοτήτων του (εγχειρίδιο βοήθειας). Για την διευκόλυνση των χρηστών παρατίθεται πλήθος παραδειγμάτων διάφορων γεωμετρικών κατασκευών, που πραγματοποιούνται γρήγορα χρησιμοποιώντας τα εργαλεία του KSEG. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις κατασκευές που θα γίνουν από τον χρήστη, όπου αυτές μπορούν να αποθηκευτούν και να ανακληθούν όποτε θελήσει ο χρήστης, δίνοντας κάθε φορά τα γεωμετρικά αντικείμενα που θεωρούνται δεδομένα για την κατασκευή. Στο τέταρτο μέρος γίνεται η μελέτη του περιβάλλοντος του KSEG και σύγκρισή του με άλλα γνωστά λογισμικά γεωμετρίας (Geometer Sketchpad, Cabri). Στο πέμπτο μέρος της εργασίας γίνεται αξιοποίηση του εν λόγω λογισμικού στην διδασκαλία μαθηματικών εννοιών κάθε τάξης του γυμνασίου. Ειδικότερα, οι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου καλούνται να ορίσουν την μεσοκάθετο ενός ευθύγραμμου τμήματος και να συνειδητοποιήσουν την χαρακτηριστική του ιδιότητα. Οι μαθητές της Β΄ Γυμνασίου καλούνται να συνειδητοποιήσουν το πυθαγόρειο θεώρημα ως σχέση μεταξύ των εμβαδών των τετραγώνων, τα οποία κατασκευάζονται με πλευρές τις πλευρές του ορθογωνίου τριγώνου, αλλά και ως αλγεβρική σχέση, η οποία συνδέει τα μέτρα των πλευρών του ορθογωνίου τριγώνου. Τέλος, οι μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου καλούνται να ανακαλύψουν και να αποδείξουν τις αξιοσημείωτες ταυτότητες του τετραγώνου του αθροίσματος και της διαφοράς δύο όρων. Για την πραγματοποίηση των διδακτικών μας στόχων παρέχονται μια ενδεικτική διδακτική προσέγγιση κάθε ενότητας, φύλλα εργασίας που περιλαμβάνουν σχήματα σχεδιασμένα με το λογισμικό KSEG και φύλλα αξιολόγησης. Στο παράρτημα της εργασίας παρατίθενται οι απαντήσεις των φύλλων αξιολόγησης. / KSEG is an educational software for Euclidean geometry, designed to let you easily visualize dynamic properties of compass-and-straightedge constructions and to make geometric exploration as fast and easy as possible. The first part of this work is composed by the study of the purposes of using the educational softwares in mathematic didactics. Also contains the characteristics that an educational software should have. In the second part of the study the hellenization of the educational software KSEG was done. In the third part a manual for the prospects of the educational software KSEG was made. In order to help the users, a large number of examples for geometrical constructions using the educational software KSEG are given. Special emphasis is given for the construction which can be saved and can be recalled whenever the user wants, giving every time only the geometrical objects which are considered as given for the construction. In the fourth part the study of the environment of the educational software KSEG is done. Also KSEG is compared with other known educational softwares for geometry (Geometer Sketchpad, Cabri). In the fifth part the educational software KSEG is used to teach the students of the intermediate school. For the implementation of our didactic purposes, a didactic approach for every unity, sheeting for work designed using KSEG and sheeting for appraisal of the student's work are provided. In the end the answers of the sheeting for appraisal of the student's work are provided.

Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται την προσομοίωση του πρωτοκόλλου Mobile Internet Protocol version 4 (MIPv4), το οποίο έχει προταθεί για τη διαχείριση της κινητικότητας των χρηστών, έχοντας ως στόχο τη διατήρηση των ενεργών συνδέσεών τους. Το βασικό πλεονέκτημα του πρωτοκόλλου MIPv4 αναφέρεται στη διατήρηση των διεπαφών του πρωτοκόλλου με ανώτερα υποστρώματα, όπως το Transmission Control Protocol – TCP, τα οποία ενεργούν με βάση μία σταθερή ΙΡ διεύθυνση, ενώ παράλληλα παρέχουν αδιάλειπτες υπηρεσίες, ανεξάρτητα από τη θέση του τελικού χρήστη. Ωστόσο, το πρωτόκολλο MIPv4 παρουσιάζει κάποια σημαντικά μειονεκτήματα, όπως η τριγωνική δρομολόγηση και η ενθυλάκωση πακέτου, σε περιπτώσεις υποστήριξης υπηρεσιών πραγματικού χρόνου, όπως το Voice over IP – VoIP. Αυτές οι διεργασίες έχουν ως αποτέλεσμα την εμφάνιση αυξημένης συνολικής καθυστέρησης, διεύρυνσης της διακύμανσης της καθυστέρησης (jitter) και εμφάνισης επιπλέοντος επίβαρου στο δίκτυο, κυρίως λόγω των ενθυλακωμένων πακέτων. Στην παρούσα διπλωματική εργασία, η προσομοίωση του πρωτοκόλλου MIPv4 στοχεύει στην μελέτη της επίδρασης αυτών των παραμέτρων, ώστε να γίνουν κατανοητοί οι μηχανισμοί υποστήριξης της κινητικότητας των χρηστών, οι οποίοι χρησιμοποιούν εφαρμογές πραγματικού χρόνου. Η υλοποίηση της προσομοίωσης του πρωτοκόλλου πραγματοποιήθηκε με τη χρήση του λογισμικού προσομοίωσης ΟΡΝΕΤ, το οποίο παρέχει στο χρήστη τη δυνατότητα της ολοκληρωμένης μελέτης πρωτοκόλλων δικτύου, και την πολύπλευρη διερεύνηση των αποτελεσμάτων της προσομοίωσης. / In this diploma thesis, the simulation of the Mobile Internet Protocol version 4 (MIPv4) is presented and analyzed. The MIPv4 has been developed in order to deal with the user mobility problem, by targeting on the continuity of the active connections. The main advantage of the MIPv4 is the provision of uninterrupted applications, while taking into account that upper layer protocols, such as the Transmission Control Protocol (TCP) consider a single (and constant) IP address throughout the connection duration. However, the MIPv4 has a number of disadvantages, such as the triangular routing and the packet encapsulation that limits the performance of the protocol in cases where mobile users activate real-time applications. The degradation of the protocol’s performance is realized through the increase of the end-to-end delay, the enhanced delay jitter and the higher network overload, mainly due to the packet encapsulation. This diploma thesis targets on the study of the effect of these parameters through simulation, in order to provide an insight of the mechanisms that support the user mobility when real-time applications are activated. The simulation environment is developed by using the OPNET simulation tool, which provides a comprehensive implementation of all network layers and offers a versatile investigation of simulation results.

Στην εργασία αυτή προτείνουμε την εφαρμογή τεχνικών εξόρυξης γνώσης για την πρόβλεψη της επίδοσης των μαθητών του Γυμνασίου στις γραπτές εξετάσεις του Ιουνίου στο μάθημα των μαθηματικών. Ο γρήγορος εντοπισμός των αδύναμων μαθητών ϑα έχει ως αποτέλεσμα την παροχή ενισχυτικής διδασκαλίας προς το μαθητή με σκοπό τη βελτίωση της επίδοσής τους. Επίσης, ο εκπαιδευτής ϑα μπορεί να αξιολογίσει καλύτερα το περιεχομένο και τη δομή του μαθήματός του, την αποτελεσματικότητα των προτεινόμενων δραστηριοτήτων καθώς και τον εντοπισμό των πιο συχνών λαθών των μαθητών. Προτείνουμε ένα εκπαιδευτικό λογισμικό με σκοπό να διαπιστώσουμε την αποτελεσματικότητά του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επίσης, αξιολογίσαμε το προτεινόμενο εκπαιδευτικό λογισμικό με τη βοήθεια εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καταγράφοντας τα σχόλια και τις παρατηρήσεις τους, τα οποία παρατίθενται στην εργασία αυτή. / In this paper we propose the application of data mining techniques for predicting the performance of students of the Gymnasium in the written examination in June regarding the subject of mathematics. The early identification of weak students will result in the provision of remedial instruction for the student to improving his performance. Moreover, the instructor would be able to better evaluate the content and structure of the course, the effectiveness of the proposed activities and to identify the most common mistakes students make. An educational software is proposed in order to ascertain the effectiveness of the educational process. The proposed educational software is also reviewed by teachers of secondary education, posting comments and observations, which are presented in this paper.

Το GEONEXT είναι ένα δυναμικό λογισμικό βασισμένο σε Java και απευθύνεται σε μαθητές και καθηγητές με στόχο την διδασκαλία και μάθηση των Μαθηματικών. Επιτρέπει την αυτόνομη και συνεργατική εκμάθηση των μαθηματικών στην τάξη και ενθαρρύνει μια ενεργό εξερευνητική προσέγγιση στη μαθηματική σκέψη. Προσφέρει ευκαιρίες για απεικονίσεις που δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν σε χαρτί ή στον πίνακα με τα παραδοσιακά εργαλεία κατασκευής και ενεργεί ως εργαλείο για τις γεωμετρικές κατασκευές. Το Geonext είναι κατάλληλα σχεδιασμένο έτσι ώστε να διευκολύνει τον χρήστη στην δημιουργία κατασκευών χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία και του παρέχει την δυνατότητα χρήσης γεωμετρικών και αριθμητικών συναρτήσεων, τελεστών κλπ. Δημιουργήθηκε από το Πανεπιστήμιο Bayreuth που βρίσκεται στην Γερμανία, έχει μεταφραστεί σε 23 γλώσσες και μπορεί να χρησιμοποιηθεί δωρεάν. Το πρώτο μέρος της διπλωματικής εργασίας αποτελείται από τον εξελληνισμό του εκπαιδευτικού λογισμικού Geonext και από έναν οδηγό εκμάθησης όπου περιγράφονται τα αντικείμενα και οι λειτουργίες του λογισμικού και αναφέρονται παραδείγματα κατασκευών με στόχο την εξοικείωση του χρήστη με το εν λόγω λογισμικό. Επιπλέον στο τέλος του οδηγού εκμάθησης παρατίθεται μια συγκριτική αναφορά του Geonext με άλλα εκπαιδευτικά λογισμικά όπως Geometer’s Sketchpad, Cabri, function probe, όπου μπορεί κάποιος να διαπιστώσει τα πολλά πλεονεκτήματα του λογισμικού αυτού. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας γίνεται αξιοποίηση του εν λόγω λογισμικού στην διδασκαλία των Μαθηματικών. Συγκεκριμένα παρέχονται εκπαιδευτικές δραστηριότητες όπου σε κάθε μια αναφέρονται: η σχολική βαθμίδα, το γνωστικό αντικείμενο, οι επιδιωκόμενοι στόχοι, τα αναμενόμενα αποτελέσματα, η διδακτική μέθοδος, το σενάριο διδασκαλίας, το φύλλο εργασίας του μαθητή και το φύλλο αξιολόγησης του. Τέλος στο παράρτημα της εργασίας παρατίθενται απλές κατασκευές στο Geonext και για κάθε δραστηριότητα οι απαντήσεις των φύλλων αξιολόγησης. / GEONEXT is a powerful software based on Java and helps students and teachers in Mathematics. It enables autonomous and cooperative learning of mathematics in the classroom. It encourages an active discovering approach to mathematical thinking. It offers opportunities of visualisation that can’t be realised on paper or blackboard with traditional construction tools. Geonext designed to facilitate the user to create structures without much difficulty and allows the use of geometric and arithmetic functions, etc. Created by the University of Bayreuth, which is located in Germany and has been translated into 23 languages and can be used for free. The first part of the diplomatic work consists the Hellenization of Geonext software. Also there is a user guide which describes the objects and functions of software and examples of structures. Also Geonext is compared with other known educational softwares for geometry (Geometry Sketchpad, Cabri). In the second part of work there are educational activities. The activities consist the school level, the subject, teaching methodology, teaching scenario, the worksheet and the student evaluation sheet. Finally in the Annex there are the Geonext constructions for each activity and the responses of the evaluation sheets.

Η εργασία ασχολείται με διάφορα εμπορικά εργαλεία αξιολόγησης λογισμικού (τόσο ανοιχτού κώδικα όσο και επί πληρωμή). Επίσης έγιναν δοκιμαστικές αναλύσεις μεγάλων εμπορικών προγραμμάτων και συγκριτικές αξιολογήσεις. Τέλος στα πλαίσια της εργασίας αναπτύχθηκε εργαλείο στατικής ανάλυσης λογισμικού. / This thesis is occupied with various tools for software analysis(both open source and paid tools).Also large software programms have been tested and analyzed and results evaluated and compared.Finally a static software analysis tool has been developed.

Υλοποίηση ενός υπολογιστικού πακέτου στο Matlab, υλοποιώντας αλγορίθμους για βελτιστοποίηση χωρίς περιορισμούς με δυνατότητες επέκτασης.Επιπλέον παρουσιάζεται το θεωρητικό υπόβαθρο και γίνεται αξιολόγηση του πακέτου μέσω περίπου 30 συναρτήσεων δοκιμών και δίνονται τα αποτελέσματα. / Construction of a software in Matlab, with algorithms for uncostrained optimization with expansion abilities. Moreover we present the theory and we evaluate it throught almost 30 test functions giving the results.

Η παρούσα εργασία αφορά στη διαδικασία ανάπτυξης, σχεδίασης και αξιολόγησης της πολυμεσικής εφαρμογής «Η Ελλάδα και το φυσικό της περιβάλλον» που υλοποιήθηκε στα πλαίσια της διπλωματικής εργασίας. Πρόκειται για μια εφαρμογή υποστήριξης της εποπτείας κατά τη διδασκαλία του φυσικού περιβάλλοντος της Ελλάδας και των βασικότερων στοιχείων του και απευθύνεται σε μαθητές Ε΄ τάξης δημοτικού σχολείου. Κύριο μέλημα ήταν η υλοποίηση μιας νέας έκφρασης για τη γεωγραφική εκπαίδευση η οποία συνιστά την παροχή έγκυρης γεωγραφικής γνώσης, με την εισαγωγή νέων τρόπων διδασκαλίας και τις προοπτικές αξιοποίησής της στο πλαίσιο της ένταξης των νέων τεχνολογιών και της πληροφορικής στο Δημοτικό Σχολείο. Παράλληλα, επιδιωκόμενος στόχος ήταν η δημιουργία ενός ελκυστικού υλικού και μιας σύγχρονης μεθοδικής διδακτικής προσέγγισης για το γνωστικό αντικείμενο της γεωγραφίας με την ενεργή συμμετοχή των μαθητών στη διδακτική πράξη. Η εφαρμογή αναπτύχθηκε στο πολυμεσικό περιβάλλον του Microworlds Pro και παρουσιάζει με δυναμικό και αλληλεπιδραστικό τρόπο, γεωγραφικές πληροφορίες, εργασίες, παιχνίδια και δραστηριότητες για τους μαθητές, αναπτύσσοντας έτσι την κριτική τους σκέψη και τις συνεργατικές τους δεξιότητες. Την εφαρμογή συνοδεύουν φύλλα εργασίας που αποσκοπούν στην περαιτέρω ανάπτυξη της θεματικής ενότητας. Η επιλογή του περιεχομένου και κυρίως η δομή του λογισμικού στηρίχθηκε στο αναλυτικό πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας. Το λογισμικό κατά τη διαδικασία αξιολόγησής του παρουσιάστηκε σε μαθητές και μαθήτριες Δ΄ και Ε΄ τάξης δημοτικού σχολείου, καθώς και στους δασκάλους των τμημάτων, του 15ου και 59ου δημοτικού σχολείου Πατρών και αξιολογήθηκε από τους παραπάνω με τη διαδικασία συμπλήρωσης ερωτηματολογίων. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι μαθητές και δάσκαλοι είναι θετικοί σε τέτοιου είδους εφαρμογές κατά τη διδακτική πράξη. Η χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού στην τάξη αποτελεί καινοτομία και δημιουργεί ένα νέο διδακτικό μοντέλο, το οποίο κεντρίζει το ενδιαφέρον και ενεργοποιεί την ανταπόκριση και την συμμετοχή των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία. / This thesis is about the procedures of development, design and valuation of the multimedia application titled ¨Greece and its Natural Environment¨. It is an application intended to support the supervision during the teaching of the basic elements of Greece’s natural environment and refers to students of the 5th grade of the primary school. The application was developed in the multimedia environment of Microworlds Pro and is presenting in a dynamic and interactive way, geographical information, exercises, games, and activities in order for the students to develop their critical thinking and their co-operative capabilities. The application is accompanied by working sheets. During the valuation procedure, the software was presented at students of 4th and 5th grade of primary schools in the region of Patras. The results of the evaluation are presented in detail in this thesis.

Στην παρούσα εργασία θα κατασκευασθεί διάταξη ελέγχου για τον Πιεζοηλεκτρικό κινητήρα οδεύοντος κύματος. Αρχικά συγκεντρώθηκε όλη η απαραίτητη βιβλιογραφία αναφορικά με τους Πιεζοηλεκτρικούς κινητήρες. Η αναζήτηση χωρίστηκε σε δύο μέρη. Αναζήτηση τρόπων οδήγησης του κινητήρα και σε αναζήτηση μεθόδων ελέγχου αυτού. Στη συνέχεια συγκεντρώθηκαν όλες οι διαθέσιμες διατάξεις για την οδήγηση του κινητήρα που είχαμε στη διάθεση μας. Οι διατάξεις αυτές ήταν δύο. Η πρώτη ήταν η εργοστασιακή διάταξη, η οποία περιλαμβανόταν στο πακέτο αγοράς του κινητήρα και η δεύτερη η διάταξη που είχε κατασκευασθεί από το Χ. Πάτσιο στα πλαίσια της διπλωματικής του εργασίας. Για την όσο το δυνατόν καλύτερη κατανόηση της λειτουργίας τους καθώς και αναγνώριση των μειονεκτημάτων, ώστε να τα απαλείψουμε στη δική μας διάταξη, συντελέστηκαν αρκετά πειράματα με αυτές. Το επόμενο βήμα ήταν να αποφασίσουμε ποιo είδος μετατροπέα θα χρησιμοποιήσουμε. Αποφασίστηκε να διατηρήσουμε το σκεπτικό που αναπτύσσεται στη διπλωματική εργασία του Χ. Πάτσιου, μιας και πληρούσε τις προϋποθέσεις που θέσαμε και ήταν καινοτόμο. Η κατασκευή της διάταξης οδήγησης έγινε με ολοκληρωμένα ισχύος, δηλαδή με ολοκληρωμένα που περιλαμβάνουν διακοπτικά στοιχεία ισχύος. Τα στοιχεία αυτά χρησιμοποιήθηκαν για πρώτη φορά στο Εργαστήριο Ηλεκτρομηχανικής Μετατροπής Ενέργειας και για το λόγο αυτό ήμασταν ιδιαιτέρως επιφυλακτικοί. Τελικά κρίθηκαν αντάξια των προσδοκιών που είχαμε θέσει. Στο σημείο αυτό άρχισε το δεύτερο τμήμα της εργασίας αυτής, η κατασκευή λογισμικού ελέγχου. Υλοποιήθηκαν τρεις μέθοδοι ελέγχου, on/off, PID και Ασαφής έλεγχος. Αρχικά παρατίθεται το θεωρητικό υπόβαθρο των μεθόδων και στη συνέχεια η εφαρμογή τους στο κινητήρα. Το λογισμικό αναπτύχθηκε σε περιβάλλον LabVIEW. / In this paper, a resonant converter has been studied and constructed, in order to drive an Ultrasonic motor. In advance, three different control schemes have been applied (OnOff, PID and fuzzy).

Η παρούσα διπλωματική εργασία με θέμα: «Εκπαιδευτικό Λογισμικό Συγγραφής Ψευδοκώδικα και Σύνδεσή του με τις Γλώσσες Προγραμματισμού Basic & Pascal» εκπονήθηκε στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος με τίτλο: «Υπολογιστικά Μαθηματικά και Πληροφορική» με κατεύθυνση στις «Τεχνολογίες Πληροφοριών στην Εκπαίδευση», του τμήματος Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Πατρών. Η εφαρμογή του λογισμικού ψευδοκώδικα που κατασκευάστηκε αποτελεί ένα δικτυακό εργαλείο ανοικτής εκπαίδευσης για το μάθημα της πληροφορικής, που ως στόχο έχει να εισάγει τους μαθητές γυμνασίου στην αλγοριθμική σκέψη και τη δόμηση των αλγορίθμων για την επίλυση προβλημάτων καθώς και στις βασικές έννοιες του προγραμματισμού των ηλεκτρονικών υπολογιστών, χωρίς τη χρήση αυστηρής γλώσσας, αλλά της ψευδογλώσσας και των γενικών κανόνων της. Καθ΄ όλα τα στάδια συγγραφής της εργασίας και σε τακτά χρονικά διαστήματα πραγματοποιήθηκε η λεγόμενη διαμορφωτική αξιολόγηση για την εκτίμηση των αναγκών του λογισμικού και τον καθορισμό της δομής του, με τη βοήθεια δύο καθηγητών πληροφορικής μέσης εκπαίδευσης, αλλά και του επιβλέποντα καθηγητή κ.Παναγιωτακόπουλου Χ. Στην εργασία αρχικά γίνεται λόγος γενικά για τα εκπαιδευτικά λογισμικά, δηλαδή τι είναι, που αποσκοπούν και πως βοηθούν στη διαδικασία της μάθησης και στη συνέχεια αναλυτική αναφορά στο λογισμικό ψευδοκώδικα που κατασκευάστηκε, στη δομή του και γιατί επιλέχθηκε αυτή, σε ποιες σχολικές βαθμίδες-τάξεις αναφέρεται, στους επιδιωκόμενους στόχους και τα οφέλη από τη χρήση του. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας γίνεται αναφορά στον τρόπο κατασκευής της εφαρμογής και στις τεχνολογίες που χρησιμοποιήθηκαν για τη δόμησή της, δηλαδή στις γλώσσες Html, Vbscript, JavaScript και στους λόγους για τους οποίους επιλέχθηκαν αυτές οι συγκεκριμένες γλώσσες προγραμματισμού. Στη συνέχεια, η επόμενη ενότητα της εργασίας αφορά τους αλγορίθμους, τους τρόπους με τους οποίους εκτελείται ένα πλήθος εντολών κάθε φορά, δηλαδή τις αλγοριθμικές δομές και τις γλώσσες προγραμματισμού που διευκολύνουν την ακριβή διατύπωση των αλγορίθμων. Σε κάθε ενότητα δίνονται αντίστοιχα παραδείγματα. Ακολούθως, γίνεται μια πρώτη προσπάθεια αξιολόγησης του λογισμικού και εξαγωγής κάποιων συμπερασμάτων, που προέκυψαν από παρατηρήσεις κατά τη δοκιμή του σε μαθητές σε εργαστηριακό περιβάλλον, αλλά και από προσωπικές συνεντεύξεις σε καθηγητές μέσης εκπαίδευσης. Στα συμπεράσματα που ακολουθούν, το λογισμικό ψευδοκώδικα αξιολογείται σε γενικές γραμμές και εντοπίζονται επιμέρους ελλείψεις από τους αξιολογητές. Στο τέλος αυτής της εργασίας, επισυνάπτονται δύο ξεχωριστά παραρτήματα, ένας λεπτομερής οδηγός εγκατάστασης και χρήσης του λογισμικού ψευδοκώδικα (1ο παράρτημα) και έπειτα ο πλήρης κώδικας της εφαρμογής (2ο παράρτημα), χωρίς επιμέρους σχόλια. / The present diplomatic project on the subject: “Educational Software of Writing Pseudocode and his Connection with the Programming Languages of Basic and Pascal” were worked out in the frames of the postgraduate program titled: “Computational Mathematics and Informatics” with direction in the “Technologies Informatics and Communications in Education”, of the department of Mathematics of University of Patras. The application of the pseudocode software that was manufactured constitutes a network tool of open education for the course of informatics technology, that as objective has to introduce the students of high school in the algorithmic thinking and the layout of algorithms for the resolution of problems as well as in the basic significances of computer programming, without the use of a strict language, but pseudocode and its general rules. At the duration of all the editing stages of this project and in regular time intervals was taking place the said formative evaluation for the estimation of the needs of this software and the determination of its structure, with the help of two professors of informatics technology, but also from the supervising professor mr C. Panagiotakopoulos. Initially in the project, are reported some things about educational softwares generally, what they are, how they help in the process of learning and afterwards an analytical report in pseudocode software that was manufactured, its structure and why this was selected, in which school rungs-order is reported, the sought objectives and the profits from its use. The second part of the project is reported in the way of the manufacture of this application and the technologies that were used for her layout, that is to say in languages Html, Vbscript, JavaScript and the reasons why these concrete languages of programming were selected. Afterwards, the next unit of this project concerns the algorithms, the ways that a set of commands is executed each time, that is to say the algorithmic structures and the programming languages that facilitate the precise formulation of algorithms. In each unit are given corresponding examples. Followingly, takes place one first effort of evaluation of the software and exportation of certain conclusions, that resulted from observations at its trial in students in laboratorial environment, but also from personal interviews of two professors of the high-school education. In the conclusions that follow, the pseudocode software is evaluated in general terms and located individual lacks from the evaluators. At the end of this project, two separate anneces are attached, one detailed “installing and using” manual of the pseudocode software (1st annex) and then the complete code of application (2nd annex), without individual comments.

- / -