No description available.

Объектом исследования является мотивация достижения, а предметом – структура мотивации достижения в связи с такими факторами как отношение к стрессу и неопределенности. Цель исследования: выявить взаимосвязь структурных компонентов мотивации достижения с отношением к неопределенности и стрессу. В качестве гипотезы данного исследования выступило предположение о том, что «достиженческие» черты личности и мотивация достижения в целом положительно связаны с толерантностью к неопределенности и с имплицитной теорией «полезности стресса».Это предположение конкретизируется в более частных гипотезах о том, что: Толернатные и интолерантные к неопределенности испытуемые отличаются по уровню мотивации достижения за счет лишь некоторых ее компонентов. Испытуемые, придерживающиеся теории «полезности стресса», имеют более выраженные «достиженческие» черты по сравнению с теми, кто придерживается теории «вредности стресса». При проведении исследования были использованы следующие методики: «Новый опросник толерантности-интолерантности к неопределенности» (Корнилова Т. В., 2009) [19]; «Опросник мотивации достижения» Г. Шулера (2004) [66] в адаптации Виндекер О. С. (2010) [7], исследовательский опросник «Имплицитные теории стресса», разработанный на кафедре педагогики и психологии образования. Для статистического анализа полученных данных использовались критерий Манна-Уитни (U), критерий Спирмена (rs) и дисперсионный анализ. Корреляционное исследование было проведено в октябре 2018 года. В качестве выборочной совокупности выступили студенты первого курса департамента психологии ИСПН УрФУ. Всего в исследовании приняли участие 107 человек, из них 19 юношей и 88 девушки, средний возраст – 19 лет. Предложенная гипотеза о положительной связи диспозиционной мотивации достижения и ее отдельных составляющих с толерантностью к неопределенности и с имплицитной теорией «полезности стресса» подтвердилась. Гипотеза о том, что толернатные и интолерантные к неопределенности испытуемые отличаются по уровню мотивации достижения за счет лишь некоторых ее компонентов, подтвердилась. Испытуемые, спокойно относящиеся к ситуациям двусмысленности, непредрешенности и хаоса, более мотивированы на достижения. У «толерантных» испытуемых более выражены такие черты мотивации достижения, как гибкость, независимость и уверенность в успехе. Интолерантные к неопределенности могут обладать разным уровнем мотивации достижения. Интересно отметить, что для испытуемых с высокими показателями по шкале «Поток» характерно сочетание высокой толерантности и интолерантности к неопределенности. При исследовании корреляционной связи мотивации достижения с межличностной интолерантностью пришли к выводу, что люди, стремящиеся к ясности и контролю в межличностных отношениях, имеют низкий уровень мотивации достижения. Гипотеза о том, что высокий уровень мотивации достижения связан с имплицитной теорией полезности стресса подтвердилась. Испытуемые, воспринимающие стресс как источник роста и развития, более независимы и чаще предпочитают решать трудные задачи, чем те, кто придерживается имплицитной теории вредности стресса. Лица, придерживающиеся теории «полезности стресса», имеют более высокую мотивацию достижения по сравнению с теми, кто придерживается теории «вредности стресса». / The object of the research is achievement motivation, and the subject is the structure of achievement motivation in connection with such factors as attitude to stress and uncertainty. Objective: to identify the relationship of the structural components of achievement motivation with the attitude to uncertainty and stress. The hypothesis of this study is that "achievable" personality traits and achievement motivation are generally positively associated with tolerance to uncertainty and with the implicit theory of "usefulness of stress".This assumption is concretized in more particular hypotheses that: 1) Tolerate and intolerant to ambiguity subjects differ in the level of achievement motivation due to only some of its components. 2) Subjects who adhere to the theory of "usefulness of stress" have more pronounced "achievable" features in comparison with those who adhere to the theory of "harmfulness of stress". The following methods were used in the study: "New questionnaire of tolerance-tolerance to uncertainty" (Kornilova T. V., 2009) [19]; "Questionnaire of achievement motivation" by G. Schuler (2004) [66] in the adaptation of Vindeker O. S. (2010) [7], research questionnaire "Implicit theories of stress", developed at the Department of pedagogy and psychology of education. The Mann-Whitney (U) test, Spearman (rs) test and variance analysis were used for statistical analysis of the obtained data. The correlation study was conducted in October 2018. As a sample were first-year students of the Department of psychology ISPN Urfu. A total of 107 people took part in the study, including 19 boys and 88 girls, the average age – 19 years. The proposed hypothesis about the positive connection of the dispositional motivation of achievement and its individual components with the tolerance to uncertainty and with the implicit theory of the "usefulness of stress" was confirmed. The hypothesis that tolerate and intolerant to ambiguity subjects differ in the level of achievement motivation due to only some of its components were confirmed. Subjects who are calmly dealing with situations of ambiguity, non-resolution and chaos are more motivated to achieve. The "tolerant" subjects have more pronounced features of achievement motivation, such as flexibility, independence and confidence in success. Those who are tolerant to uncertainty may have different levels of achievement motivation. It is interesting to note that subjects with high rates on the "Flow" scale are characterized by a combination of high tolerance and tolerance to uncertainty. In the study of the correlation between achievement motivation and interpersonal intolerance, it was concluded that people seeking clarity and control in interpersonal relationships have a low level of achievement motivation. The hypothesis that the high level of achievement motivation is associated with the implicit theory of the usefulness of stress was confirmed. Subjects who perceive stress as a source of growth and development are more independent and often prefer to solve difficult problems than those who adhere to the implicit theory of the harmfulness of stress. Individuals who adhere to the theory of "usefulness of stress" have a higher motivation to achieve compared to those who adhere to the theory of "harmfulness of stress".

В магистерской диссертации рассматривается мотивация достижения как психологический феномен, история развития представлений о мотивации достижения в отечественной и зарубежной психологии. В работе представлены результаты корреляционного исследования, направленного на выявление психологических коррелятов мотивации достижения на личностно-смысловом уровне. Также в магистерской диссертации описаны результаты формирующего эксперимента (тренинг), направленного на актуализацию и формирование достиженческой мотивации посредством работы с ее ценностно-целевым блоком. / In the master’s thesis achievement motivation is discussed as psychological phenomenon and there is development of viewpoints on achievement motivation in the world psychology. There are results of correlational research of psychological correlates of achievement motivation on personal-semantic level in the thesis. There are results of formative experiment (training), which is aimed at actualization and formation of achievement motivation by operation with its personal-semantic part, in the master’s thesis.

Данная статья посвящена исследованию психологических коррелятов перфекционизма у преподавателей вузов. Перфекционизм рассматривается как сложный многокомпонентный феномен, проявляющийся в стремлении субъекта к совершенству во всех аспектах своей жизни, который может выступать в качестве психологического ресурса, способствующего профессиональному развитию и самореализации. На основе работ отечественных и зарубежных авторов выделены характеристики перфекционизма, способствующие благоприятному протеканию процесса самосовершенствования, к которым относится самоактуализация, мотивация достижения и самоотношение. В эмпирическом исследовании с помощью корреляционного анализа изучена связь перфекционизма с данными психологическими характеристиками на выборке преподавателей вузов. Показано, что перфекционизм и отдельные его составляющие (ориентированный на себя, ориентированный на других и социально предписанный перфекционизм) положительно связаны с мотивацией достижения успеха при отсутствии связи с мотивацией избегания неудач и имеют отрицательную связь с самоактуализацией и самоотношением. На основе полученных данных делается вывод, что перфекционизм у преподавателей вузов не способствует полной реализации в сфере их профессиональной деятельности, а также не выступает в качестве психологического ресурса для развития личности и самосовершенствования. / The article is devoted to the study of psychological correlates of perfectionism of university teachers. Perfectionism is viewed upon as a complex multi-component phenomenon manifested in the subject’s aspiration to excellence in all aspects of their life that can act as a psychological resource promoting professional development and self-realization. The major characteristics of perfectionism, ensuring a favorable course of the process of self-improvement, including self-actualization, achievement motivation and self-attitude, have been worked out on the basis of researches of home and foreign authors. The empirical study, undertaken by the authors using a correlation analysis, examines the relationship between perfectionism and the given psychological characteristics on a sample of university teachers. The study shows that perfectionism and its components (self-oriented, socially-oriented and socially-prescribed perfectionism) are positively correlated with motivation for achievement and absence of motivation to avoid failure, and have a negative relation with self-actualization and self-attitude. As a result, it is concluded that perfectionism of university teachers is not conducive to complete realization in the sphere of their professional activity and does not act as a psychological resource for personal development and self-improvement.

Envy is a negative, destructive phenomenon for personality and team relations. However, the most controversial question of the stimulating function of envy, which is the motivation for success and competition. As a result, we found a lack of correlation between types of envy and the motivation to achieve / avoid failure, as well as competition. It is noted that the types of envy almost do not differ in the manifestation of aggressiveness and hostility. The hypothesis that envious people tend to experience a motivational conflict as a typical trait has not been confirmed, as well as the assumption that envious people are prone to risk for the sake of what is desired. We revealed the features of aggressive and conflict behavior on the way to the successful result of envious and unenvious students. / Зависть является негативным, разрушительным явлением для личности и ее отношений в коллективе. Однако наиболее спорным остается вопрос о стимулирующей функции зависти, которая заключается в побуждении к успеху и соперничеству. В результате проведенной работы было выявлено отсутствие связи между видами зависти и мотивацией достижения/избегания неудач, а также соперничеством. Было отмечено, что виды зависти практически не различаются в проявлении агрессивности и враждебности. Гипотеза о том, что для завистников свойственно переживание мотивационного конфликта в качестве типичной черты, не подтвердилась, как и предположение о том, что завистники склонны к рискованным поступкам ради желаемого. Были выявлены особенности агрессивного и конфликтного поведения на пути к успешному результату завистливых и независтливых студентов.

Based on the data obtained, the features of tolerance for ambiguity in adolescents and its relationship with achievement motivation and self-efficacy are demonstrated. / В работе продемонстрированы особенности толерантности к неопределенности старших подростков, взаимосвязь толерантности к неопределенности с мотивацией достижения и самоэффективностью.

Объектом исследования является структура мотивации достижения. Предметом исследования является структура мотивации достижения руководителей в связи с их психологическим благополучием. Магистерская диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы (65 источников), включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 94 страницы, на которых размещены 4 рисунка и 14 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме мотивация достижения в целом и мотивация достижения руководителей. Представлены разделы, посвященные исследованию структурных составляющих мотивации достижения, основных подходов. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме психологического благополучия в целом. Представлены разделы, посвященные исследованию показателей структурных составляющих психологического благополучия. Выводы по первой и второй главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Третья глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: «Опросник мотивации достижения Х. Шулера (AMI, 2004) в адаптации О.С. Виндекер, «Тест смысложизненных ориентации (СЖО)», Д.А. Леонтьев, «Тест экзистенциальных мотиваций», А. Лэнгле, «Шкала психологического благополучия К. Рифф» в адаптации Л.В. Жуковской, Е.Г. Трошихиной. Также в главе представлен сравнительный и корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе три включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the study is the structure of achievement motivation. The subject of the research is the structure of executive achievement motivation in connection with their psychological well-being. The master's thesis consists of an introduction, three chapters, a conclusion, a list of references (65 sources), which includes forms of the methods used. The volume of the master's thesis is 94 pages, which contain 4 figures and 14 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problem, sets the goal and objectives of the study, defines the object and subject of the study, formulates the main and additional hypotheses, indicates the methods and empirical base, as well as the stages of the study, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of achievement motivation in general and the achievement motivation of managers. The sections devoted to the study of the structural components of achievement motivation, the main approaches are presented. The conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of psychological well-being in general. Sections devoted to the study of indicators of the structural components of psychological well-being are presented. The conclusions on the first and second chapters are the results of the study of theoretical material. The third chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: “H. Schuler’s Achievement Motivation Questionnaire (AMI, 2004) adapted by O.S. Windeker, “The Test of Meaningful Life Orientations (LSS)”, D.A. Leontiev, "Test of Existential Motivations", A. Langle, "K. Riff's Scale of Psychological Well-Being" adapted by L.V. Zhukovskaya, E.G. Troshikhina. The chapter also presents a comparative and correlation analysis of the results of the study. The conclusions in chapter three include the main findings of the empirical study. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as conclusions on the hypotheses put forward, are summarized, the practical significance of the study is substantiated, and possible prospects for further development of this issue are described.

Объектом исследования явилась личностная тревожность. Предметом исследования стала связь личностной тревожности с мотивацией достижения, прокрастинацией и копинг-стратегиями у мужчин и женщин зрелого возраста. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (121 источник) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 120 страниц, на которых размещены 7 рисунков и 12 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также научная новизна исследования. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме тревожности, мотивации достижения, прокрастинации и копинг-стратегий. Представлены разделы, посвященные исследованию связи личностной тревожности с мотивацией достижения, прокрастинацией и копинг-стратегиями у мужчин и женщин зрелого возраста. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: тесту Шкалы личностной тревожности Спилбергера-Ханина (State-Trate Anxiety Inventory, STAI), опроснику «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса и С. Фолкман, опроснику А. А. Реана «Мотивация успеха и боязнь неудачи», тесту Шкалы общей прокрастинации С. H. Lay. Также в главе представлены сравнительный и корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the study was personal anxiety. The subject of the study was the relationship between personal anxiety and achievement motivation, procrastination and coping strategies in men and women of mature age. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (121 sources) and an appendix that includes the forms of the applied methods. The volume of the master's thesis is 120 pages, which contain 7 figures and 12 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the elaboration of the problematics, the goal and objectives of the research are set, the object and subject of the research are determined, hypotheses are formulated, the methods and empirical base, as well as the scientific novelty of the research, are indicated. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of anxiety, achievement motivation, procrastination, and coping strategies. The sections devoted to the study of the relationship between personal anxiety and achievement motivation, procrastination and coping strategies in men and women of mature age are presented. Conclusions for the first chapter represent the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: the Spielberger-Hanin Personal Anxiety Scale test (State-Trate Anxiety Inventory, STAI), the Coping Behavior Methods questionnaire R. Lazarus and S. Folkman, A. A. Rean's questionnaire "Motivation for success and fear of failure", the test of the General Procrastination Scale S. H. Lay. The chapter also presents a comparative and correlation analysis of the research results. Conclusions from Chapter 2 include the main findings of the empirical study. In the conclusion, in a generalized form, the results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses put forward, the practical significance of the study is substantiated and possible prospects for the further development of this problem are described.

Объектом исследования является счастье. Предметом исследования стала связь счастья с мотивацией достижения и перфекционизмом у людей зрелого возраста. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (44 источников) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 84 страницы, на которых размещены 4 рисунка и 11 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме счастья, мотивация достижения и перфекционизм. Представлен раздел, посвященный исследованию связи счастья с мотивацией достижения и перфекционизмом. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: Обновлённому Оксфордскому опроснику счастья, опроснику мотивации достижений AMI, Многомерной шкале перфекционизма Хьюитта – Флетта. Также в главе представлен корреляционный и факторный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты эмпирической части работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object matter of the study is the happiness. The subject of the study is the link between happiness and achievement motivation and perfectionism in adulthood. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (44 sources) and an applications, which includes forms of the applied methods. The volume of the master's thesis is 84 pages, which contain 4 figures and 11 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problem, sets the goal and objectives of the research, defines the object and subject of the research, formulates the main and additional hypotheses, specifies the methods and empirical base, as well as the stages of the research, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on happiness, achievement motivation, and perfectionism. The section devoted to the study of the relationship between happiness and achievement motivation and perfectionism is presented. The conclusions of the first chapter are the results of the study of the theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It describes the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: the updated Oxford Happiness Questionnaire, the AMI Achievement Motivation Questionnaire, and the Hewitt-Flett Multidimensional Perfectionism Scale. The chapter also presents a correlation and factor analysis of the results of the study. The conclusions of chapter 2 include the main results of the empirical study. In conclusion, the results of the empirical part of the work, as well as the conclusions on the hypotheses put forward, are summarized, the practical significance of the study is justified and described.

Объектом исследования стал перфекционизм как устойчивая черта личности. Предметом исследования взаимосвязь перфекционизма с формально-динамическими и личностными особенностями взрослых 20–40 лет. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (86 источников) и приложения, включающего в себя таблицы, корреляционные плеяды и диаграммы. Объем магистерской диссертации 103 страницы, на которых размещены 2 рисунка и 15 таблиц, не учитывая приложений. Во введении раскрывается разработанность проблематики и актуальность: в большинстве случаев исследования перфекционизма направлены на изучение его связи с различными психическими расстройствами и эмоциональными нарушениями, при этом остаётся малоизученным место перфекционизма в структуре личности, его взаимосвязь с формально-динамическими, характерологическими и мотивационными особенностями. На основании этого ставится цель: изучить индивидуально-типологические и личностные детерминанты перфекционизма. Формулируются гипотезы, в которых предполагается, что формально-динамические свойства и характер влияют на степень выраженности диспозиционного перфекционизма у взрослых 20–40 лет, а отдельные параметры перфекционизма связаны с разными психологическими особенностями взрослых. Указываются методы, эмпирическая база и теоретико-методологическая основа исследования, которая включает в себя когнитивную модель перфекционизма Г. Флетта и П. Хьюитта, биопсихосоциальную теорию темперамента В. М. Русалова; диспозиционный подход мотивации достижения Г. Шулера. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме перфекционизма. Представлены разделы, посвященные изучению понятия совершенства и перфекционизма в психологии и философии, моделям, формам, мотивационной основе и факторам развития перфекционизма. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: многомерная шкала перфекционизма П. Хьюитта и Г. Флетта в адаптации И.И. Грачевой; опросник мотивации достижения Ганса Шулера в адаптации (AMI сокращенный, адаптированный на кафедре педагогики и образования); батарейный тест-опросник «Темперамент-характер» В. М. Русалова, О. Н. Маноловой; опросник «Дифференциальный тип рефлексии» Д. А. Леонтьева, Е. М. Лаптевой, Е. Н. Осина и А. Ж. Салиховой; опросник «Уровень субъективного контроля» Е. Ф. Бажина, Е. А. Голынкина, Л. М. Эткинда. Также в главе представлен сравнительный, корреляционный и регрессионный анализ результатов исследования. Проанализирована связь отдельных параметров перфекционизма с темпераментом, акцентуациями характера, мотивацией достижения, уровнем субъективного контроля и типом рефлексии. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования, в которых выяснилось, что отдельные формально-динамические свойства индивидуальности влияют на степень выраженности диспозиционного перфекционизма у взрослых 20–40 лет, а отдельные составляющие перфекционизма связаны с мотивацией достижения, типом рефлексии и уровнем субъективного контроля. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована теоретическая и практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the study was perfectionism as a stable personality trait. The subject of the study is the relationship of perfectionism with the formal-dynamic and personal characteristics of adults aged 20–40. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (86 sources) and an appendix, which includes tables, correlation pleiades and diagrams. The volume of the master's thesis is 103 pages, which contain 2 figures and 15 tables, not including applications. The introduction reveals the elaboration of the problematics and relevance: in most cases, studies of perfectionism are aimed at studying its connection with various mental disorders and emotional disorders, while the place of perfectionism in the personality structure, its relationship with formal dynamic, characterological and motivational features remains poorly understood. Based on this, the goal is set: to study the individual typological and personal determinants of perfectionism. Hypotheses are formulated in which it is assumed that formal-dynamic properties and character affect the severity of dispositional perfectionism in adults aged 20–40 years, and certain parameters of perfectionism are associated with different psychological characteristics of adults. The methods, empirical base and theoretical and methodological basis of the study are indicated, which includes the cognitive model of perfectionism by G. Flett and P. Hewitt, the biopsychosocial theory of temperament by V. M. Rusalov; G. Schuler's dispositional approach to achievement motivation. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of perfectionism. Sections devoted to the study of the concept of perfection and perfectionism in psychology and philosophy, models, forms, motivational basis and factors of development of perfectionism are presented. The conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: the multidimensional scale of perfectionism by P. Hewitt and G. Flett, adapted by I.I. Gracheva; Hans Schuler's Achievement Motivation Questionnaire in Adaptation (abbreviated AMI, adapted at the Department of Pedagogy and Education); battery test questionnaire "Temperament-character" by V. M. Rusalov, O. N. Manolova; questionnaire "Differential type of reflection" by D. A. Leontiev, E. M. Lapteva, E. N. Osina and A. Zh. Salikhova; questionnaire "Level of subjective control" by E. F. Bazhina, E. A. Golynkina, L. M. Etkind. The chapter also presents a comparative, correlation and regression analysis of the results of the study. The relationship of individual parameters of perfectionism with temperament, character accentuations, achievement motivation, the level of subjective control and the type of reflection is analyzed. The conclusions in Chapter 2 include the main results of the empirical study, which revealed that certain formal-dynamic properties of individuality affect the severity of dispositional perfectionism in adults aged 20–40 years, and certain components of perfectionism are associated with achievement motivation, the type of reflection, and the level of subjective control. In the conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work are summarized, as well as conclusions on the hypotheses put forward, the theoretical and practical significance of the study is substantiated, and possible prospects for further development of this issue are described.