No description available.

The object of the study was the professional identity of students in the psychological areas of the university. The subject of the study was the relationship between professional identity and personal qualities of students. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (110 sources) and an appendix, which includes forms of the methods used. The volume of the master's thesis is 88 pages, which contain 11 figures and 11 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problem, sets the goal and objectives of the study, defines the object and subject of the study, formulates the main and additional hypotheses, indicates the methods and empirical base, as well as the stages of the study, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of theoretical foundations for the study of student professional identity. Sections devoted to the study of the concepts of identity, psychological well-being, reflexivity, self-organization, resilience are presented. The conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: the Questionnaire of the professional identity of psychology students by U. S. Rodygina, the scale of psychological well-being by K. Riff, the questionnaire of reflexivity by A. V. Karpov, the questionnaire of self-organization of activity by N. Feather and M. Bond, methodology for studying the motivation of a professional career E. Shane, S. Muddy's hardiness test. The chapter also presents a correlation analysis of the results of the study. Chapter 2's conclusions include the main findings of the empirical study. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as conclusions on them, are summarized, the practical significance of the study is substantiated, and possible prospects for further development of this issue are described. / Объектом исследования явилась профессиональная идентичность студентов психологических направлений университета. Предметом исследования стала взаимосвязь профессиональной идентичности и личностных качеств студентов. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (110 источников) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 88 страниц, на которых размещены 11 рисунков и 11 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме теоретических оснований исследования профессиональной идентичности студент. Представлены разделы, посвященные исследованию понятий идентичность, психологическое благополучие, рефлексивность, самоорганизация, жизнестойкость. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: Опроснику профессиональной идентичности студентов-психологов У. С. Родыгиной, шкале психологического благополучия К. Рифф, опроснику рефлексивности А. В. Карпова, опроснику самоорганизации деятельности Н. Физер и М. Бонд, методике изучения мотивации профессиональной карьеры Э. Шейна, тесту жизнестойкости С. Мадди. Также в главе представлен корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по ним, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

Данная работа посвящена теме: «Изучение терроризма как социально-сконструированного явления», ее актуальность заключается в применении теории социального конструктивизма как основного методологического подхода к проблеме изучения взаимосвязи между образным восприятием терроризма, идентичностью респондентов и стратегиями антитеррористической борьбы. В теоретической части представлен обзор основ теории социального конструктивизма и особенности современного терроризма как социального конструкта. В эмпирической части использован следующий психодиагностический инструментарий: опросник актуальности и опасности основных глобальных угроз, основанный на исследовании «Глобальные угрозы: Чего боится мир?» Гардиан, тест Куна-Макпартленда «20 определений» и тест на стратегии конфликтного поведения Томаса- Килмана. Методы математической обработки применены корректно. Получены следующие выводы: 1) Образное восприятие террориста можно разделить на два кластера — негативный контекст-зависимый, куда входит образ маньяка- убийцы и солдата поневоле; и позитивный контекст-независимый, включающий образ прагматика-специалиста и романтика-идеолога. 2) Преобладание негативного контекст-зависимого кластера связано с дезинтегрированной картиной самоопределения, где социальное и универсальное Я (как часть общества и человечества) противопоставляется Террористу-нечеловеку. 3) Склонность к более позитивному восприятию терроризма связано с возможностью компромисса как антитеррорисической стратегии борьбы, в то время как контекст-зависимость восприятия коррелирует со стратегией соперничества. 4) Установлены существенные различия между восприятием терроризма студентами, получающими теоретическую подготовку в области международной безопасности и студентами практико-ориентированных направлений подготовки. Студенты-международники склонны к более позитивному и гибкому кластеру образов и компромиссу, в то время как у студентов Военного центра преобладает иррациональный негативный контекст- зависимый образ терроризма и соперничество как основная антитеррористическая стратегия. / The work theme is «Evaluation of Terrorism as Socially Constructed Phenomenon», its scientific value is underlined by applying the theory on Social Constructivism as the main methodological framework in order to reveal the correlation between perception of terrorist patterns, respondent personal identity and counterterrorism conflict strategies. The methodological part represents an overview of the Social Constructivism theoretical background and focuses on particular details of modern terrorism as a social construct. In the empirical part there were used following psychodiagnostic tools: questionary on importance and personal risk of the international threats based on the Guardian survey «Global Threat: What's the World scared of?»; Kuhn and MacPartland's Twenty Statements Test; and Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument. The mathematical analysis procedure was used adequately. The following results were obtained: 1)The perception of the terrorist patterns can be divided into two clusters, first – a negative contextdependent images encompassing maniac-killer and necessarily solder, and second – a positive context-independent images consisting of pragmatic-specialist and romantic-ideologist figures. 2)The domination of the negative context-dependent cluster is connected with disintegration of the self-determination patterns where social and universal identities (I as a part of community and I as a part of mankind) are build in opposition to a nonhuman-terrorist image. 3)The inclination for more positive interpretation of the terrorism patterns is related to a compromise as a possible counterterrorism strategy, meanwhile the context-dependent perception is attributed to a competition conflict behavior. 4)The significant discrepancy was identified between the terrorist patterns perceived by students with theoretical international security background and by practice-oriented students. Students of International Relations tend to evaluate the terrorist image in more flexible and positive way favoring the compromise rather than students of the Military Center who is pron to the irrational negative context-dependent images and prefer the competition as the main conflict strategy for counterterrorism struggle.