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Search results
Showing 1 to 10 of 14 (0.007 seconds)| 1 |
中学3年生 : 国際理解と平和 : 未来の平和のために (本年度の取り組み, キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)SATO, A, 隅田, 久文, 山田, 貴久, 石川, 久美, 岡村, 明, 佐藤, 愛子 01 February 2013 (has links)
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中学3年生 : 国際理解と平和 : 被爆体験の継承 (各学年の総合人間科の取り組み, キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)徳地, 沙紀子, 大林, 直美, 加藤, 直志, 原, 順子, 川田, 基生 01 February 2011 (has links)
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中学３年生 : 国際理解と平和Ⅰ ～あなたにとって平和とは～ (Ⅱ. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み）杉本, 雅子, Sugimoto, M., 飯島, 幸久, Iijima, Y., 中野, 和之, Nakano, K., 鈴木, 克彦, Suzuki, K., 山﨑, 辰雄, Yamazaki, T. 30 November 2004 (has links)
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国際理解・人権・平和 : 21世紀に向けて(中学3年生)(II 1999年度総合人間科の取り組みと公開授業の実践報告)(<特集>総合人間科の発展的展開)三小田, 博昭, 鈴木, 善晴, 佐藤, 喜世恵, 原, 英俊, 川田, 基生 15 November 2000 (has links)
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中学3年生:国際理解と平和I : 戦争体験から(II. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)川田, 基生, KAWATA, M., 原, 順子, HARA, J., 薫森, 英夫, SHIGEMORI, H., 大林, 直美, OBAYASHI, N., 岡村, 明, OKAMURA, A. 15 January 2008 (has links)
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第3節 中学3年生 国際理解と平和I : 「地球市民」としての私たちが考える「平和」(第2章 各学年の総合人間科の取り組み, VI. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)山田, 孝, 木下, 雅仁, 近藤, 和雅, 加藤, 容子, 石川, 久美 25 January 2010 (has links)
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国際理解と平和(中学3年生)((4)キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)(4.大学との連携を生かした特色ある中高一貫カリキュラムの実践)(研究開発二年次の報告 :「高大の連携」を生かした「青年期のキャリア形成」 : 総合的学習の発展を軸とした併設型中高一貫カリキュラムの開発)川田, 基生, 鈴木, 克彦, 鈴木, 善晴, 大林, 直美, 山崎, 辰雄 08 November 2002 (has links)
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「平和記念」の造営と展示1915-1964 : 広島の陳列館/資料館/公園の50年 / ヘイワ キネン ノ ゾウエイ ト テンジ 1915 1964 : ヒロシマ ノ チンレツカン シリョウカン コウエン ノ 50ネン / 平和記念の造営と展示19151964 : 広島の陳列館資料館公園の50年越前 俊也, Toshiya Echizen 05 March 2020 (has links)
本論は、広島の平和記念施設の敷地において、原爆ドーム前身の物産陳列館設立（1915）から慰霊碑後方の「平和の灯」設置（1964）まで、一貫して、平和ではなく繁栄を目指す造営と展示がなされてきたことを明らかにした。また、原爆ドームは、慰霊碑がある南からの眺めでは、原爆犠牲者の象徴のように見做されるのに対し、原爆スラムがあった北からの相貌では、被曝後を生きるものとして捉えられていたことを指摘した。以上のことから、現代における記念碑の意味を問い直した。 / In this dissertation I revealed that there had been consistently construction and exhibitions aimed at prosperity rather than peace, from the establishment of the product display hall (1915), the predecessor of the Atomic Bomb Dome to the setting up of the "Peace Flame" behind the cenotaph (1964) on the site where the Hiroshima Peace Memorial Facility is located. In addition, it was pointed out that the atomic bomb dome was regarded as a symbol of the victims of the atomic bomb in the view from the south where the cenotaph is located, and the appearance from the north where the atomic bomb slum was made to live after exposure. From the above, the meaning of the monument in the present age was questioned again. / 博士(芸術学) / Doctor of Philosophy in Art Theory / 同志社大学 / Doshisha University
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第3節 中学3年生 平和と国際理解I : 人と地域と歴史の繋がりから平和を考える(第2章 総合人間科の取り組み, VI. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)中村, 明彦, 今村, 敦司, 原, 順子, 中野, 和之, 岡村, 明 15 January 2009 (has links)
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中学3年生 : 「国際理解と平和I」 : 人々の心に触れて、平和の尊さを考えよう(III.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)OKAMURA, A., 原, 英俊, HARA, H., 佐藤, 喜世恵, 藤田, 高弘, FUJITA, T., 杉本, 雅子, SUGIMOTO, M., 岡村, 明, SATO, Kiyoe 11 1900 (has links)
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