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1	公務人員在職進修動機、學習行為表現與職能發展關係之研究－以台北市四所大學在職專班為例吳孟寧, Wu, Meng Ning Unknown Date (has links) 由於社會變遷和人口結構的改變，終身學習和成人教育的觀念越來越受重視，政府也不斷致力於推廣成人教育，並促進成人教育的法制化，落實終身學習以培養人才提升國家競爭力，公務人員身為政府一員，直接受到政府終身教育政策的推波助瀾，參與在職進修的公務人員日益增多。本論文的研究目的在於了解公務人員參與進修的動機和效用，意即公務人員參與進修對於其職能發展是否有實質幫助。研究對象為目前就讀於碩士在職專班的公務人員，利用問卷調查法蒐集第一手資料，以因素分析萃取出公務人員參與在職專班的進修動機，並以工作專業成長和生涯週期理論歸納出進修後的職能發展情況；再進一步探討公務人員的進修動機、進修期間的學習行為表現和進修後的職能發展面向之間的關係，共包含三個面向：「思考能力」、「專業職能」和「生涯發展」，以及「整體職能發展」為依變項進行迴歸分析。　　研究結果發現：一、公務人員以「自我取向」為主要的進修動機，顯示出公務人員已能夠體認到終身學習的重要性，能夠主動地規劃進修學習機會，以促進工作經驗和專業知識的融會貫通，此外，公務人員積極主動的進修心態也直接體現在專業職能和思維模式的發展。二、「社交關係」對公務人員職能發展的影響面向相當廣泛，由此可知，公務人員參與進修除了學習課程內容的專業知識，同學間的經驗交流也使其獲得更多的資訊和新知，而良好的同儕和師生關係更可進一步促進業務上甚至工作升遷的順暢。三、當公務人員以積極增加個人競爭力為進修動機的取向越強烈時，對於專業職能和思考能力的成長越有助益；相對而言，較為消極的進修動機取向則與生涯發展之間的關係較大。四、公務人員參與進修時的學習投入度越良好，對整體職能發展的效果越好，尤其當參與進修動機是消極地受到外界影響而非基於求知興趣時，若能在學習中表現良好，也能有不錯的職能發展。進修動機成人教育理論職能發展學習行為
2	中共高等教育制度之研究朴福仙, PU, FU-XIAN Unknown Date (has links) 本論文研究目的有四：（一）探討中共高等教育的理論及其形成的背景。（二）探討中共高等教育政策的演變。（三）了解中共高等教育學制的改革和實施過程。（四）分析中共高等教育制度改革後所產生的問題。本論文採用歷史文件分析法以客觀的態度，作平實的陳述，並用歸納、演繹、比較、推論等方法，探討中共高等教育制度。同時兼顧中共的教育理論及實際情況兩方面，務期對中共高等教育制度做全面性的、有效的觀察和分析。本文分七章，約十五餘萬言，各章大要如下：第一章：緒論：介紹研究動機、方法、架構與範圍。第二章：中共教育理論的探討。中共的教育制度，在理論上是以馬克思、列寧主義的教育理論為基礎，因此欲研究中共高等教育制度的建立始末，必先了解其理論依據。探討馬、列、斯、毛、鄧小平的教育理論。第三章：中共高等教育政策的演變：本章擬先探討文革前、文革時、文革以後的高等教育政策。第四章：中共高等教育學制的改革：本章探討中共高等教育學制的發展和現況。中共各個時期的高等教育學制改革的重點，分節說明。第五章：中共高等學校招生制度：本章探討文革前、文革時、文革以後的高校招生制度、恢復高考、研究生招生辦法。第六章：中共高等學校的學位制度與畢業生工作分配制度：本章探討建立學位制度、學位標準、學位決定機閞及畢業生工作分配制度。第七章：中共高等教育的評析：綜上所述，本章擬就中共高等教育理論、政策及教育制度改革的狀況，試加討論與評析。中共高等教育教育制度教育教育政策教育理論教育 CHINA-COMMUNIST HIGHER-EDUCATION EDUCATIONAL-SYSTEM EDUCATIONAL-POLICY EDUCATIONAL-THEORY

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