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Thesis (M.A.)--Brandeis University, 2009. / Title from PDF title page (viewed on June 29, 2009). Includes bibliographical references.

Thesis (M.A.I.S.)--Oregon State University, 2010. / Printout. Includes bibliographical references (leaves 94-100). Also available on the World Wide Web.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, 2008. / Submitted by Kathryn Cardim Araujo (kathryn.cardim@gmail.com) on 2009-09-22T12:50:19Z No. of bitstreams: 1 2008_CarolinaDaRochaLimaBorges.pdf: 2345666 bytes, checksum: 4b97e59f3c656297d5c344c469ccc7a2 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2010-06-29T12:53:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_CarolinaDaRochaLimaBorges.pdf: 2345666 bytes, checksum: 4b97e59f3c656297d5c344c469ccc7a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-29T12:53:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_CarolinaDaRochaLimaBorges.pdf: 2345666 bytes, checksum: 4b97e59f3c656297d5c344c469ccc7a2 (MD5) Previous issue date: 2008 / O presente trabalho aborda os projetos para o Ministério da Educação e Saúde no Rio de Janeiro com o objetivo de dedicar-lhes uma análise estética objetivamente fundamentada. Os projetos a serem estudados são o de Le Corbusier (o segundo, para o terreno sugerido por ele) e o projeto executado, concebido pela equipe de Lucio Costa, composta por Carlos Leão, Affonso Reidy, Jorge Moreira, Ernani Vasconcelos e Oscar Niemeyer. Propomos verificar, a partir da análise comparativa das disposições plásticas adotadas em cada projeto, conteúdos que expressam um ideário de seus autores e que evidenciam um caráter de permanência e universalidade. ____________________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present research discusses the projects for the Ministry of Education and Health in Rio de Janeiro in order to develop an aesthetics objectively justified analysis. The projects studied are from Le Corbusier (the second one for that particular space suggested by him) and the project executed and designed by the team of Lucio Costa, made by Carlos Leon, Affonso Reidy, Jorge Moreira, Ernani Vasconcelos and Oscar Niemeyer. We propose to verify, from a comparative analysis of the provisions used in each plastic design, contents that express an ideology of their authors and show a character of permanence and universality.

How does a poet fare nowadays at the hands of his critics? This study examines the critical reception Auden received from 1930 to 1960; through a close consideration of a selection of the poems written in this period it will be demonstrated that a considerble discrepency exists between Auden's poetic achievement and. the criticism it received. The main reason for this discrepancy is the lack of attention to individual poems in favour of sweeping surveys of a volume of poetry or the poet's total output. The core of the thesis lies here and the thesis as a whole derives from concern for a poet's reputation during his poetic career.

Este trabalho visa a análise dos livros didáticos brasileiros de química de ensino médio em relação à temática de História e Filosofia da Ciência (HFC), e a inserção da História da Ciência em sala de aula, no tópico de tabela periódica. Para esta pesquisa num primeiro momento, foram selecionados os livros de química do Programa Nacional do Livro Didático de Ensino Médio (PNLEM) e para analisá-los foram utilizados critérios propostos por Niaz em uma pesquisa realizada na Venezuela em livros didáticos de química geral do Ensino Superior. Após esta etapa, foi realizada uma pesquisa em sala de aula para verificar como os alunos percebem a História da Ciência quando utilizada como estratégia de ensino para melhorar o entendimento do conteúdo de tabela periódica. Na análise dos livros didáticos percebemos que eles trazem informações sobre a história da ciência, porém, estas são apresentadas de uma forma desintegrada do conteúdo específico, as informações que se encontram nos livros são meramente ilustrativas, não sendo utilizadas como recurso didático. Em sala de aula percebemos que os alunos demonstraram receptividade por conhecer a origem da tabela periódica, mas não demonstram acreditar que isso interfere no seu aprendizado. No entanto foi verificado nos questionários realizados após o estudo de sala de aula, utilizando o contexto histórico de construção da tabela periódica que os alunos demonstraram facilidade na compreensão nos estudos sobre a estrutura da tabela periódica. / The aim of this work is to analyze Brazilian didactic books for intermediate education concerning the subject of History and Philosophy of Science (HPC) and the insertion of History of Science in the classroom within the periodic table topic. The first part of this research was the selection of chemistry books from the “Programa Nacional do Livro Didático de Ensino Médio” (PNLEM) (National Didactic Book Program for High school) and as analysis criteria it was used Niaz’s from a research carried out in Venezuela on chemistry didactic books used in Higher Education. Subsequently, that stage, a research was conducted out in classroom to assess how students perceive History of Science when it was used as a teaching strategy to improve understanding of the periodic table. From the analysis of the didactic books, it can be seen that they show information concerning history of science, however it is presented in a way that is detached from the specific content, all pieces of information found in the books are merely for illustrative purposes and are not used as a didactic resource. In the classroom it can be perceived that students show receptiveness in knowing the origin of the periodic table, but do not seem to believe that it interferes with their learning. However, it was found through questionnaires applied after the study in classroom, using the historic context of the construction of the periodic table, that students showed (more) gabbiness when studying the structure of the periodic table.

O presente trabalho pretende analisar as fugas das Sonatinas nº3 e nº6 para piano de Camargo Guarnieri, através de uma análise estilística e tendo em vista os procedimentos utilizados pelo compositor especificamente no tratamento da fuga como técnica composicional. Guarnieri compôs 8 sonatinas para piano escritas entre 1928 e 1982, período que abrange grande parte da vida criativa do compositor. A análise das duas as fugas enfocará cinco parâmetros, conforme o esquema analítico de Jan LaRue: Som, Harmonia, Melodia, Ritmo e Crescimento. Através desses parâmetros, verificaremos como se desenvolvem estruturalmente as fugas, destacando os aspectos mais importantes que caracterizarão o discurso musical desenvolvido pelo compositor.

Este trabalho analisa retoricamente a fuga do terceiro movimento da Sonata para piano de Camargo Guarnieri. Para tal, utilizei uma combinação de autores dentre eles Harrison (1990), Lester (2001) e Hindemith (1970). Neste trabalho considero a natureza retórica da fuga como sugerido por Harrison (1990). A determinação de um status gera um conflito interno para a fuga funcionando como plano para a sua estrutura, a resolução desse plano conflitante é demonstrada como argumentos retóricos, todos oriundos do status. Também, como reflexo desse status, a representação de um simbolismo numerológico e divisão de seção áurea é denotado, tendo partido de uma ação especulativa. A fuga, dessa maneira mostra-se num relacionamento de unidade temática com relação à sonata como um todo, demonstrando maestria e domínio técnico por parte do compositor. / The purpose of this study is to present a rhetorical analysis of the third movement of Camargo Guarnieri’s Sonata for piano, with the use of three authors as the theoretical framework: Harrison (1990), Lester (2001) and Hindemith (1970). Determining the status of a work generates an internal conflict in this fugue and acts as a plan for its overall structure. The resolution of this conflict is demonstrated by rhetorical arguments, all drawn from its status. As a reflection of this status, I have pointed out a representation of numerical symbolism and the golden section as speculative, though interesting aspects. The Sonata for piano thus shows the composer’s understanding of thematical unity in the piece as a whole, as well as a wealth of technical knowledge.

MONTEIRO, Nívia Marques. Joaquim Catunda e a recepção do debate evolutivo na segunda metade do século XIX. 2014. 175f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em História, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-22T12:59:42Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_nmmonteiro.pdf: 2540908 bytes, checksum: 788dfe9e44561ad041f8f12a8fd4acb3 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-22T17:38:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_nmmonteiro.pdf: 2540908 bytes, checksum: 788dfe9e44561ad041f8f12a8fd4acb3 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-22T17:38:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_nmmonteiro.pdf: 2540908 bytes, checksum: 788dfe9e44561ad041f8f12a8fd4acb3 (MD5) Previous issue date: 2014 / This present paper attempts to analyze the scientific conceptions of Joaquim Catunda (1834 - 1907) with the aim of understanding the reception of evolutionary ideas and racialist in the second half of the nineteenth century, like Darwinism and other evolutionary theories. Intellectual and political, Catunda was born in Ceará, author of Estudos de História do Ceará (1886), one of the founders of the Historical Institute of Ceará and Senator. Throughout the second half of the nineteenth century, the evolutionary debate addressed issues such as the origin of man and the debates between science and religion. By analyzing the writings of Catunda, specifically Estudos de História do Ceará, we identified a clear evidence of the interest of Catunda by studies of these issues, including the antiquity of American man, the chances of peopling of America, supported by evolutionary assumptions and other theories sought to explain the emergence and development of man. In this sense, the focus of our discussion are the theoretical matrices of Catunda, analyzed through their intellectual production of historiographical nature, in order to problematize the appropriation of these ideas by the author and understand how evolutionary ideas allied to the historiographical discourse were interpreted while studied its political and intellectual trajectory. / O presente trabalho procura analisar as concepções científicas de Joaquim Catunda (1834 - 1907) com o objetivo de compreender a recepção de ideias evolucionistas e racialistas na segunda metade do século XIX, como o darwinismo e outras teorias evolutivas. Catunda foi intelectual e político nascido no Ceará, autor do livro Estudos de História do Ceará (1886), um dos fundadores do Instituto Histórico do Ceará e senador da República. Ao longo da segunda metade do século XIX, o debate evolutivo ensejava questões sobre a origem do homem e a discussão entre ciência e religião. Ao analisar os escritos de Catunda, especificamente Estudos de História do Ceará, identificamos uma clara evidência do interesse de Catunda pelos estudos dessas questões, inclusive a antiguidade do homem americano, as hipóteses de povoamento da América, apoiado em pressupostos evolucionistas e em outras teorias que procuravam explicar o surgimento e o desenvolvimento do homem. Nesse sentido, o foco de nossa discussão são as matrizes teóricas de Catunda, analisadas através de sua produção intelectual de cunho historiográfico, tendo em vista problematizar as apropriações dessas ideias pelo autor e compreender como as ideias evolutivas aliadas ao discurso historiográfico foram interpretadas ao passo que estudamos sua trajetória político-intelectual.