El estudio trata de la adquisición de competencias para la ciudadanía en los alumnos de formación profesional de nivel medio de las Comunas de Concepción – Chile y de la Ciudad de Barcelona - España. Las bases teóricas intentan respaldar los supuestos sobre los que se sostiene el fenómeno a estudiar, abarcando la temática de la ciudadanía desde una perspectiva histórica contemporánea, para comprender el significado que posee el término, sin dejar de lado los postulados originales del concepto. A la vez, se hace referencia a la educación para la ciudadanía en los contextos chileno y español para conocer cómo se lleva a cabo el tópico en ambos escenarios educativos. También se presenta la conceptualización de las competencias para la ciudadanía en función de la formación profesional y cómo es este tipo de formación en Chile y en España. Finalmente se hace un acercamiento teórico a la vulnerabilidad y a los jóvenes cuya formación se limita a los itinerarios de formación profesional. El estudio se sustenta en el constructivismo social, pues se quiere conocer cómo los jóvenes de formación profesional de nivel medio construyen sus percepciones con respecto a la ciudadanía a partir de la interacción con el medio en el que se desarrollan. Los objetivos están enfocados a analizar los elementos que intervienen en la adquisición de las competencias para la ciudadanía y en valorar las percepciones sobre dichas competencias por parte de los alumnos de formación profesional de nivel medio. Se utilizó la metodología mixta, con datos interpretados desde la perspectiva cuantitativa, cuyo instrumento fue aplicado a una muestra no probabilística (cuestionario administrado a 557 estudiantes) y cualitativa, en la que se llevó a cabo el análisis comparado de las leyes de educación correspondiente a los dos contextos de estudio y que para el caso de Chile fueron la LOCE 1990 y LGE 2009, y para España la LOGSE 1990 y LOE 2006. Además se realizaron entrevistas semiestructuradas a 56 informantes de los cuales 28 son tutores y 28 estudiantes. Los resultados arrojaron una autopercepción de las competencias para la ciudadanía positiva con una media de 3,3, aunque esto no es necesariamente es el reflejo de lo que sucede en la cotidianeidad, como lo expresaron algunos entrevistados. En esta situación se reconoce el papel que han jugado las leyes educativas que, a través de los objetivos planteados, hacen hincapié en las competencias que deben adquirir los alumnos y alumnas de formación profesional de ambos contextos, así como también el rol del docente, de la estrategia de aprendizaje utilizada y las características personales del estudiante y que favorecen o dificultan la adquisición de las competencias. También se considera importante el papel que tienen las prácticas en las empresas y que contribuyen positivamente en el logro de las competencias para la ciudadanía. Por ello, es fundamental seguir afianzando este tipo de prácticas, fortalecer la formación dual y/o en alternancia e implementar un módulo de aprendizaje transversal en el que se estudien las temáticas relacionadas con la formación para la ciudadanía en los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. En esto se debe contar con la colaboración y participación de los profesionales de la formación, de los centros y los empresarios en el diseño y orientación de la enseñanza profesional, ya que esta modalidad educativa no solo tiene importancia en el funcionamiento de la economía de un país, sino que en la valoración social que significa obtener una cualificación de calidad en función del bienestar de la población. / This study is about Citizen Competences acquisition in students of Initial Professional Qualification Programs from Concepción municipalities - Chile and Barcelona city - Spain. The theoretical bases try to endorse the suppositions that support the studied phenomenon. These suppositions include the citizenship from a historical contemporary perspective, for understanding the meaning of citizenship, without leaving ofside the original postulates of the concept. Also include, Citizen Education in the Chilean and Spanish context, for knowing how this matter is carried out in both educational sceneries. Moreover, it presents the Citizen Competences conceptualization depending on the vocational training and how it is in the Chilean and Spanish context. Finally a theoretical approximation to the vulnerability and to young people, whose formation are limited to vocational training programs, is performed. The study is supported in the social constructivism, because we want to known how young people at Initial Professional Qualification Programs construct their perceptions of citizenship based on their nearest environment interaction. The aims are focused on analyzing the acquisition of citizen skills and valuing their perceptions, taking into a count that young people are at Initial Professional Qualification Programs. A mixed methodology where used. The data interpretation was performed using a quantitative and a qualitative perspective. In the first one, a questionnaire was applied to a non-probabilistic sample (n: 557 students) and in the second one, a comparative analysis of education laws corresponding to both contexts of study was carried out. In the case of Chile we analyzed the LOCE 1990 and LGE 2009, and in the case of Spain we analyzed the LOGSE 1990 and LOE 2006. In addition, there were realized semi-structured interviews to 56 informants where 28 were tutors and 28 were students. The results show that the auto-perception of the citizen skills was positive with an average of 3,3. Although this is not necessarily the reflection of the everyday life, as it was expressed by some interviewees. In this situation, it is recognized the role played by the educational laws, that emphasize in the citizen skills that must acquire the pupils in the Initial Professional Qualification Programs in both contexts, as well as the teacher role, the learning strategy used and the student personal characteristics that foster or prevent the citizen skills acquisition. Also it is considered important the role of company internships which contribute positively in the citizen skills achievement. Accordingly, it is essential to continue guaranteeing this type of internships; to strengthen the dual education and/or to implement a transverse learning module in which the citizen skills subject is studied in the conceptual, procedural and attitudinal aspects. Following in this line, it is necessary to ensure the collaboration and participation of teachers, schools and businessmen in the design and orientation of vocational education. As this educational modality has importance not only in the country economy performance, but also in the social judgment, which means to obtain a quality qualification depending on the population well-being.

La tasca principal d'aquest projecte d'investigació empírica és explorar el procés de revisió en la traducció de la interfície de tres pogramas de programari desenvolupats per Siemens PLM Software Inc Centrarem la nostra atenció especialment en el paper dels revisors locals de l'idioma espanyol com una de els actors principals de les versions localitzades. L'equip format per traductors de plantilla i de revisors locals s'ha convertit en un tema d'interès per als investigadors, els professors de llengua i els professionals de la traducció. La revisió de la traducció és cada vegada més rellevant en l'ambient de la localització de programari. Les principals preguntes de recerca en aquest projecte són: La versió en espanyol és una fidel traducció del text escrit en anglès? Per què alguns clients mexicans prefereixen utilitzar les aplicacions de programari en idioma anglès? Per avaluar si la traducció i la funcionalitat de la interfície de les tres aplicacions eren apropiades, es va realitzar una extensa anàlisi lingüístic de seixanta segments de text extrets de les tres aplicacions traduïdes i revisades per traductors interns i revisors locals, respectivament. En segon lloc, un selecte grup de clients i usuaris de parla hispana de les aplicacions de Siemens completi un qüestionari d'avaluació electrònica. I per entendre millor les preferències d'idioma dels clients mexicans, es va realitzar una anàlisi lingüístic d'una sèrie d'informes de problemes presentats pels usuaris de les aplicacions durant sis mesos. L'anàlisi de les dades indica que els errors de traducció i el llenguatge es van corregir durant l'etapa de revisió. Les proves dels instruments de l'enquesta suggereix que la versió localitzada de la interfície d'usuari es llegeix amb fluïdesa i naturalitat. No obstant això, es va trobar que la principal diferència estadística entre la font i el text de destinació en el nombre dels errors funcionals. Per aquesta raó, alguns usuaris de parla hispana en realitat canviar a la versió en anglès dels productes de programari. I, finalment, l'evidència dels informes de problemes suggereix que el nombre d'Informe de problemes és baix durant el període de temps determinat i que no hi ha cap crítica per qüestions funcionals. / La tarea principal de este proyecto de investigación empírica es explorar el proceso de revisión en la traducción de la interfaz de tres pogramas de software desarrollados por Siemens PLM Software Inc. Centraremos nuestra atención en el papel de los revisores locales del idioma español como una de los actores principales de las versiones localizadas. El equipo formado por traductores de plantilla y de revisores locales se ha convertido en un tema de interés para los investigadores, los profesores de idioma y los profesionales de la traducción. La revisión de la traducción es cada vez más relevante en el ambiente de la localización de software. Las principales preguntas de investigación: ¿La versión en español es una fiel traducción del texto escrito en inglés? ¿Por qué algunos clientes mexicanos prefieren utilizar las aplicaciones de software en idioma inglés? Para evaluar si la traducción y la funcionalidad de la interfaz de las tres aplicaciones eran apropiadas, se realizó un extenso análisis linguístico de sesenta segmentos de texto extraídos de las tres aplicaciones traducidas y revisadas por traductores internos y revisores locales, respectivamente. En segundo lugar, un selecto grupo de clientes y usuarios de habla hispana de las aplicaciones completó un cuestionario electrónico. Y se realizó un análisis linguístico de una serie de informes de problemas presentados por los usuarios de las aplicaciones durante seis meses. El análisis demuestra que los errores de traducción y el lenguaje se corrigieron durante la etapa de revisión. Los resultados de la encuesta sugieren que la versión localizada de la interfaz se lee fluida y naturalmente. Sin embargo, se determinó que la principal diferencia estadística entre el texto de partida y el texto de llegada es el número de errores funcionales. Por esta razón, algunos usuarios de habla hispana prefieren utilizar la versión en inglés de los productos de software. Y, finalmente, el análisis de los informes de problemas linguísticos indica que el número fue bajo durante el periodo de tiempo determinado y que no hubo ninguna crítica por cuestiones funcionales. / The main task of this empirical research project is to explore the Spanish translation revision/review process of three software solutions developed by Siemens PLM Software Inc. We will focus our attention especially on the role of Spanish in-country reviewers or revisers as one of the main agents for localized output. The in-house translator and in-country reviewer team is emerging as a concept of interest to researchers, l and translation practitioners. Translation revision efforts are becoming increasingly more relevant in a software localization scenario. The main research questions in this project are: Does the Spanish version communicate what the English does? Why do some Mexican customers prefer to use the English-language software applications? To evaluate the language appropriateness and functionality of the user interface of the PLM software products in the Spanish-localized versions, we conducted a detailed language evaluation of sixty UI segments translated and revised by in-house translators and in-country reviewers respectively. The data analysis indicates that translation and language errors were corrected during the revision stage. Furthermore, an electronic assessment questionnaire was completed by a select group of Siemens PLM software Spanish-speaking customers. The evidence from the survey instruments suggests that the localized version of the user interface reads fluently and naturally. However, the main statistical difference between the source and the target text was found in the number of functional errors. For this reason, some Spanish-speaking end-users actually switch to the English version of the software solutions. And finally, to further understand the Mexican customers’ language preference, we collected and analyzed a number of problem reports submitted by our application users during a six-month period. The evidence from the problem reports suggests that the number of PRs is low for that particular time frame and that there is no indication of any functional issues. The research findings should have important implications for the practice of software translation revision and for raising awareness that localization is a team effort involving more players than just translators and revisers.

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El principal propòsit d'aquesta tesi és determinar quina ha estat la influència dels programes de formació professional agrària en el sector al qual van dirigits, dins del context del Camp de Tarragona. S'ha estudiat la procedència dels alumnes i la seva inserció laboral, així com les àrees impartides en el programa i la seva adequació a la realitat productiva del sector. L'eficàcia externa del programa s'ha avaluat a partir de la influència en el desenvolupament rural del sector, l'augment del prestigi dels treballadors del mateix i la millora tecnològica derivada.En aquest estudi hem seguit una metodologia basada en l'avaluació de programes, emprant tècniques quantitatives (enquestes), qualitatives (entrevistes) i mixtes (qüestionaris Delphi).El col·lectiu al qual s'adreça l'acció formativa que volem avaluar està compost, inicialment, pels professionals del sector agrari i les persones que es vulguin incorporar al mateix. Per poder avaluar correctament els efectes reals del programa hem determinat grups de població, en funció de la seva relació amb el mateix, ja sigui directa (grup destinatari), com indirecta (serveis educatius, empreses auxiliars...): exalumnes, alumnes, professors, professionals del sector agrari i professionals de la formació agrària.Les principals conclusions fan referència a:- La disminució de l'ocupació en el sector i la implantació de la LOGSE ha comportat que els alumnes procedents de famílies lligades al sector hagin disminuït considerablement, concentrant-se els efectius en els cicles de grau mitjà de caràcter més agrari.- Els alumnes que cursen aquests estudis, especialment les especialitats agràries, s'incorporen al sector, amb un alta inserció laboral. Els que cursen especialitats forestals tenen dificultats per trobar feina al Camp de Tarragona.- La preparació inicial dels alumnes que cursen el grau mitjà és molt deficient. El currículum és massa extens, caldria augmentar el nombre d'hores per assolir els objectius terminals.- Cal reforçar continguts de Seguretat en el treball, i Informàtica i aplicacions informàtiques professionals. Cal facilitar l'accés a cursos de llengua estrangera a tots els alumnes, especialment als del grau superior i als de jardineria.- Aquests estudis, per si mateixos, no contribueixen a la formació permanent dels treballadors del sector.- La influència de la formació professional agrària en la millora tecnològica del sector és molt limitada.Finalment es mencionen les conclusions, reflexions i consideracions que deriven del present treball, plantejant línies futures d'investigació, en termes de recomanacions i adequació d'estudis que permetin enriquir futures intervencions en el camp de la formació professional agrària. / The main purpose of this thesis is to assess the success of professional agricultural training within its specific sector within the Camp de Tarragona. Taken into consideration are the factors of students' origin, employment potential and course relevance with regard to the agricultural sector. External effectiveness of the program has been evaluated based on three factors: Influence on agricultural development, increase in status of the workers and the consequential technological improvement. In this study followed a method based on the evaluation of programs employing; quantitative (surveys), qualitative (interviews) and mixed techniques (Delphi questionnaires).The collective object of this educational training at which we wish to evaluate consists of, primarily, professionals from the agricultural sector and individuals who wish to join it. But in order to assess correctly the real effects of the program we defined population, in function of the real relationship with the program, be that direct (target group), or indirect (educational services, assisting employers...): former students, current students, teachers, agricultural workers and agricultural educators.The main conclusions of this study are as follows:- The decrease in employment within the sector and the implementation of LOGSE has caused a decrease in enrollment in the program, concentration of students within the sector in cicles de grau mitjà (intermediate level).- The students that participated in this program, particularly in agricultural specialties, enter the sector with the advantage of being more readily employable. Those who studied forestry had difficulty finding work in the rural area of Tarragona.- The initial preparation of students who studied intermediate level was deficient. The curse curriculum was excessively extensive and required a number of hours in order to accomplish the defined objectives.- The courses that were most deficient and need improvement were as follows: risk and safety management, information science and computer applications. Students should simultaneously study English or other foreign language, especially the advanced students and those of the garden program. These studies, alone did not contribute to the on-going training of workers within the sector.-The influence of the agricultural trainers on the technological improvement is very limited.Finally, I would like to mention the conclusions, reflections, and considerations that derive from the present work, suggesting future fields of research, in terms of recommendations and liability of studies that will allow enrichment of future interventions in the field of the professional agricultural training.

El treball de recerca analitza i descriu els aspectes comunicacionals de la interacció i la interactivitat dels estudiants de grau d'enginyeria de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, en el context del desenvolupament d'una activitat acadèmica portada a terme en entorns virtuals d'aprenentatge 2D i 3D. Amb aquest propòsit es dissenyen activitats acadèmiques, que posteriorment van ser desplegades en les plataformes tecnològiques de Moodle i d'OpenSim. Per a l'estudi de la interacció s'analitzen els discursos i es classifiquen segons el tipus d'interacció i el sistema d'actituds i aptituds evidenciades en el procés comunicacional. Es conclou amb l'estudi de les percepcions dels estudiants en el context de la interacció i de la interactivitat dels entorns virtuals d'aprenentatgeon es va treballar. / El trabajo de investigación analiza y describe los aspectos comunicacionales de la interacción y la interactividad de estudiantes de grado de ingeniería de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, en el contexto del desarrollo de una actividad académica llevada a cabo en entornos virtuales de aprendizaje 2D y 3D. Con este propósito se diseñan actividades académicas, que posteriormente fueron desplegadas en las plataformas tecnológicas de Moodle y de OpenSim. Para el estudio de la Interacción se analizan los discursos y se clasifican según el tipo de interacción y el sistema de actitudes y aptitudes evidenciadas en el proceso comunicacional. Se concluye con el estudio de las percepciones de los estudiantes en el contexto de la interacción y la interactividad de los entornos virtuales de aprendizaje en los que trabajaron. / The research analyzes and describes the communication aspects of interaction and interactivity of undergraduate engineering from the Chimborazo Polytechnic School, in the context of developing an academic activity deployed in both 2D and 3D virtual learning environment. For this purpose, academic activities have been designed and deployed in technology platforms Moodle and OpenSim. For the study of the interaction, the speeches are analyzed and classified according to the type of interaction and the system of attitudes and skills evidenced in the communication process. This research concludes with the study of student perceptions in the context of interaction and interactivity of virtual learning environments in which they worked.

El procés de construcció de la identitat de la infermera s’inicia amb l’estudi de la carrera i es consolida durant la pràctica professional; no obstant, la construcció d’una identitat com a acadèmic en l’àmbit de la infermeria, suposa una trajectòria menys institucionalitzada, que comença habitualment quan s’accedeix a la docència universitària. Això requereix l’exercici en àrees per a les quals ha estat poc preparada durant la seva formació. Per altra banda, el rol d’investigador apareix en els últims anys també amb força en els estudis d’infermeria, i en el context actual constitueix una nova dimensió que s’afegeix a la de docent, i requereix a la vegada la construcció i desenvolupament d’elements identitaris específics. Tenint en compte les consideracions precedents, aquesta investigació va tenir com a propòsit investigar els processos de construcció de la identitat docent i investigadora de l’acadèmic d’infermeria, amb la finalitat de promoure el desenvolupament i l’adaptació de les infermeres als reptes que planteja la situació universitària actual. Per aconseguir aquest objectiu es van realitzar quatre estudis, tots ells realitzats a través d’un disseny descriptiu i interpretatiu, el primer amb infermeres que treballaven en docència en dues Universitats de Xile, i els altres tres amb infermeres de diferents Universitats de Catalunya. La recollida de dades es va fer a través d’entrevistes semiestructurades i el registre de diaris narratius setmanals per part de les participants. L’objectiu del primer estudi va consistir en identificar com les infermeres dedicades a la docència construeixen la seva identitat professional en aquest rol. El segon, va profunditzar en les construccions identitàries de l’acadèmic d’infermeria respecte als processos d’ensenyament i aprenentatge i la investigació en infermeria. El tercer, va tenir per finalitat incloure l’anàlisi dels incidents crítics i les seves estratègies de com afrontar en l’exercici d’aquest rol. El quart, analitzar les posicions de l’acadèmic d’infermeria i les tensions experimentades durant una situació de transició. Els resultats relatius al primer estudi indiquen que les infermeres consideren necessari un perfeccionament continu i específic per a l’exercici d’aquest nou rol. Pel que fa al segon, els acadèmics d’infermeria busquen un equilibri entre la docència i la investigació i se senten desafiades a desenvolupar teories i models en la seva pròpia disciplina. Pel que fa al tercer, la identitat professional d’aquestes infermeres en el camp acadèmic està encara en construcció i la inexperiència és el major obstacle que afronten per a gestionar els incidents crítics en el treball docent. Finalment els resultats del quart i últim estudi indiquen que, la identificació de certes contradiccions durant una situació de transició és d’una gran utilitat per evitar a posteriori el desenvolupament d’incidents crítics, o discontinuïtats en la pràctica docent. L’existència de la denominada identitat novell de l’acadèmic d’infermeria en el rol d’investigació es presenta com la principal conclusió d’aquest estudi. Es suposa que, conjuntament amb la necessitat d’accedir a continguts específics en pedagogia i didàctica, i una preparació adequada en la gestió d’incidents crítics a l’aula, es precisa d’una formació especialitzada en el desenvolupament de les habilitats i competències que posicionen a aquest professional en el terreny de la investigació. Ens referim a la implementació de programes orientats al desenvolupament de competències per investigar en ciències biomèdiques, que permetin donar resposta als problemes que afecten aquesta àrea d’exercici, i per últim que contribueixin a millorar la construcció de la identitat de l’acadèmic d’infermeria. / El proceso de construcción de la identidad de la enfermera se inicia con el estudio de la carrera y se consolida durante la práctica profesional; no obstante, la construcción de una identidad como académico en el ámbito de la enfermería, supone una trayectoria menos institucionalizada, que comienza habitalmente cuando se accede a la docencia universitaria. Ello requiere el desempeño en áreas para las que fue escasamente preparada durante su formación. Por otra parte, el rol de investigador aparece en los últimos años también con fuerza en los estudios de enfermería, y en el contexto actual constituye una nueva dimensión que se añade a la docente, y requiere a su vez la construcción y desarrollo de elementos identitarios específicos. Teniendo en cuenta las consideraciones precedentes, esta investigación tuvo como propósito indagar en los procesos de construcción de la identidad docente e investigadora del académico de enfermería, con la finalidad de promover el desarrollo y la adaptación de las enfermeras a los retos que plantea la situación universitaria actual. Para el logro de este objetivo se realizaron cuatro estudios, todos ellos realizados a través de un diseño descriptivo e interpretativo, el primero con enfermeras que trabajaban en docencia en dos Universidades de Chile, y los otros tres con enfermeras de diferentes Universidades de Catalunya. La recogida de datos se hizo a través de entrevistas semi - estructuradas y el registro de diarios narrativos semanales por parte de las participantes. El objetivo del primer estudio consistió en identificar cómo las enfermeras dedicadas a la docencia construyen su identidad profesional en este rol. El segundo, profundizó en los constructos identitarios del académico de enfermería respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje y la investigación en enfermería. El tercero, tuvo por finalidad incluir el análisis de los incidentes críticos y sus estrategias de afrontamiento en el ejercicio de este rol. El cuarto, analizar las posiciones del académico de enfermería y las tensiones experimentadas durante una situación de transición. Los resultados relativos al primer estudio indican que las enfermeras consideran necesario un perfeccionamiento continuo y específico para el ejercicio de este nuevo rol. Con respecto al segundo, que los académicos de enfermería buscan un equilibrio entre la docencia y la investigación y se sienten desafiadas a desarrollar teorías y modelos en su propia disciplina. En cuanto al tercero, la identidad profesional de estas enfermeras en el campo académico está aún en construcción y la inexperiencia es el mayor obstáculo que enfrentan para gestionar los incidentes críticos en el trabajo docente. Finalmente los resultados del cuarto y último estudio indican que, la identificación de ciertas contradicciones durante una situación de transición profesional es de gran utilidad para evitar a posteriori el desarrollo de incidentes críticos, o discontinuidades en la práctica docente. La existencia de la denominada identidad novel del académico de enfermería en el rol de investigación se presenta como la principal conclusión de este estudio. Esto supone que, conjuntamente con la necesidad de acceder a contenidos específicos en pedagogía y didáctica, y una preparación adecuada en la gestión de los incidentes críticos en el aula, se precisa de una formación especializada en el desarrollo de habilidades y competencias que posicionen a este profesional en el terreno de la investigación. Nos referimos a la implementación de programas orientados al desarrollo de competencias para investigar en las ciencias biomédicas, que permita dar respuesta a los problemas que afectan esta área de desempeño, y en último término contribuyan a mejorar la construcción de la identidad del académico de enfermería. / Nurses’ identity construction process starts in the undergraduate studies and strengthens in the professional practice. Nevertheless, the construction of an identity as a nursing teacher implies a less institutionalized trajectory. It begins after accessing university teaching and requires nurses to work in areas for which they were scarcely prepared during their training. On the other hand, in the last years the role of researcher also gained importance in nursing studies and nowadays it constitutes a new dimension of nursing teachers’ profession. In turn, it requires the construction and development of specific identity elements. Taking into account the previous considerations, this research aimed at enquiring into the processes of construction of nursing academics’ identity in order to promote nurses’ development and adaptation to the challenges of this new discipline. To fulfill this objective, we conducted four studies based on a descriptive and interpretative design, the first one with nurses teaching in two Chilean universities, and the other three with nurses of different Catalan universities. Data collection consisted in semi-structured interviews and weekly narrative diaries completed by the participants. The goal of the first paper was to identify how nurses are building their new teacher identity. The second study deepened in the analysis of how nurses represent their role as nursing academics and their conceptions, strategies and feelings involved in teaching-learning and research in nursing. In the third we analyzed the professional identity of academics in Nursing through the analysis of the most perturbing critical incidents. And the last paper aimed at analyzing academic nursing’ positions and the tensions experienced during a transition process. The results of the first study show that nurses think that they need continuous development in order to perform their new role, while the second shows that the nursing academics look for a balance between teaching and research and they also wish to promote the development of models and theories in their discipline. Regarding the third study, we found that nurses' professional identity in relation to the academic area is still under construction and that inexperience is the greatest obstacle in the management of critical incidents in the teaching task. Finally the results of the fourth study indicate that the identification of certain contradictions during a professional transition was very useful to avoid ‘a posteriori’ the appearance of critical incidents or discontinuities in the teaching practice. The existence of the so-called nursing academics’ novel identity in the role of research is highlighted as the main conclusion of this thesis. This implies that, together with the need to access to pedagogical and didactical specific contents and proper trainings for the management of critical incidents in the classroom, a specialized training for the development of abilities and competences that help professional position themselves in the field of research is required. We refer to the implementation of a program oriented towards the development of research competences in biomedical sciences, which would allow participants to solve problems related to this area and, ultimately, contribute to the improvement of the construction of nursing academics’ identity.

This research supports the choice of a Design and Development Research approach for the creation and validation of ID methods, thus providing a theoretically-grounded and pedagogically-inclusive method for designing reusable pedagogical scenarios. It also presents a framework for articulating a generic instructional design theory with a coherent instructional design method, and hence, it contributes to augmenting the instructional design knowledge base. This dissertation presents a research divided into four main phases of development and validation. The first phase grounds the research in a theory of instructional design that aligns it with other related design disciplines, and decomposes the design problem into layers of artifact functionalities. This theory corresponds to software-engineering-infused instructional design methods also known as courseware engineering.The second phase explores ways to integrate an educational modeling language within an instructional design method for enabling the representation of pedagogical scenarios of computational facture. To reflect and experiment on this issue, we have chosen to study the MISA instructional design method developed at the LICEF research center and the IMS LD specification. The third phase presents an initial developmental solution, which is tested in a case study. We studied the introduction, into the MISA method, of a new technique supporting the design of a MISA pedagogical scenario according to IMS LD constraints. The aim was to test an 'economic' solution that would not require further modifications to the MISA method. We therefore conducted a case study where a technique for the representation of a conformed to IMS LD pedagogical scenario was applied to the transposition of a MISA pedagogical scenario by an expert instructional designer. The fourth and final phase exends the development and validation of a solution by way of a two-round Delphi method. We requested the participation of four experts. This developmental step included a selection and introduction of minor modifications of a set of MISA documentation elements identified as crucial for the design of IMS LD compliant pedagogical scenario. The Delphi enabled agreement on an adapted version of the MISA method that fulfills the design purpose. The final outcome of the design process is a pedagogical scenario with all the information required to run an IMS LD-like pedagogical scenario organized in a semi-formal manner and capable of translation into a structured markup language for running in a compliant learning management system. In this sense, the pedagogical scenario results in a document that can be understood as an intermediate state between a blueprint and an executable UoL.

Des de fa ja alguns anys la recerca i la pràctica entorn a les persones amb discapacitat intel·lectual i del desenvolupament (DI/DD) està orientada a la millora dels serveis i suports que procuren l'atenció a les necessitats que aquestes presenten (Schalock, 2009; Schalock, Thompson & Tassé, 2008; Schalock & Verdugo, 2007; Thompson et al., 2009; van Loon, 2009a). Malgrat la comprensió de les persones amb DI/DD ha experimentat una important evolució que assumeix l’enfocament ecològic i la importància dels suports personalitzats com l'element central per promoure el desenvolupament i una vida de qualitat tant d’ells com de les seves famílies, no existeixen en l'actualitat instruments validats i baremats al context català, dissenyats específicament per avaluar les necessitats de suport dels infants i adolescents amb discapacitat intel·lectual que permetin desenvolupar plans de suport de la manera més eficaç. Per això, conscients del salt qualitatiu que ha donat la concepció de la discapacitat i del benefici que suposa la planificació de suports personalitzada, la American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) va crear una escala per mesurar les necessitats de suport en la població adulta i en els últims anys ha impulsat l'estandardització de la Supports Intensity Scale for Children en el marc d'un projecte internacional en el qual participem com a part del grup de recerca. La finalitat de la present tesi doctoral és, d'una banda, presentar els resultats del procés de validació i estandardització de la Supports Intensity Scale for Children al context català; i per un altre, identificar les principals necessitats de suport addicional que presenten els infants i adolescents amb DI/DD en els diversos contextos. / Desde hace ya algunos años la investigación y la práctica entorno a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (DI/DD) está orientada a la mejora de los servicios y apoyos que procuran la atención a las necesidades que éstas presentan (Schalock, 2009; Schalock, Thompson & Tassé, 2008; Schalock & Verdugo, 2007; Thompson et al., 2009; van Loon, 2009a). A pesar que la comprensión de las personas con DI/DD ha experimentado una importante evolución que asume el enfoque ecológico y la importancia de los apoyos personalizados como el elemento central para promover el desarrollo y una vida de calidad tanto de ellos como de sus familias, no existen en la actualidad instrumentos validados y baremados al contexto catalán, diseñados específicamente para evaluar las necesidades de apoyo de los niños y adolescentes con discapacidad intelectual que permitan desarrollar planes de apoyo de la manera más eficaz. Por eso, conscientes del salto cualitativo que ha dado la concepción de la discapacidad y del beneficio que supone la planificación de apoyos personalizada, la American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) creó una escala para medir las necesidades de apoyo en la población adulta y en los últimos años ha impulsado la estandarización de la Supports Intensity Scale for Children en el marco de un proyecto internacional en el que participamos como parte del grupo de investigación. La finalidad de la presente tesis doctoral es, por un lado, presentar los resultados del proceso de validación y estandarización de la Supports Intensity Scale for Children al contexto catalán; y por otro, identificar las principales necesidades de apoyo adicional que presentan los niños y adolescentes con DI/DD en los diversos contextos. / For some years now the research and practice about people with intellectual and developmental disabilities (ID/DD) has been devoted to improving services and supports, paying attention to their needs (Schalock, 2009; Schalock, Thompson & Tassé, 2008; Schalock & Verdugo, 2007; Thompson et al., 2009; van Loon, 2009a). The understanding of people with ID/DD has undergone a major evolution that encompasses an ecological approach as well as the importance of personalized supports as key element to promote the quality of life for both themselves and their families. However, there are currently no validated instruments to the Catalan context, specifically designed to assess the support needs of children and adolescents with intellectual disabilities in order to effectively develop support plans. Therefore, being aware of the qualitative leap that the concept of disability has experimented, as well as the benefit that planning personalized support involves, the American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) developed a scale to measure the support needs of the adult population. Further, in recent years, they have promoted the Supports Intensity Scale for Children standardization as a part of an international project leaded by a research group we are part of. The purpose of this doctoral tesis is, on one hand, to present the results of the validation and standardization of the Supports Intensity Scale for Children to the Catalan context; and on the other hand, to identify the main support needs presented by children and adolescents with ID/DD in different contexts.

Donat, R. (2014). El e-learning en la formación del voluntariado de Fisioterapia en Cooperación Internacional. Diseño e implementación de un modelo formativo. (Tesis). Departamento de Pedagogía. Universitat Rovira i Virgili, Tarragona, España. Esta Tesis Doctoral muestra los resultados de la creación, implementación y desarrollo de un modelo formativo basado en el diseño instruccional ASSURE. Se busca solucionar las deficiencias formativas del voluntariado en Fisioterapia en Cooperación Internacional detectadas con anterioridad (2010), mediante una investigación mixta sobre fisioterapeutas colegiados en Catalunya (n=100), reflejada en: un estudio cuasi-experimental evaluado por cuestionarios semi-estructurados (2011) y un estudio cualitativo evaluado por grupos focales (2012). Se destaca como resultados la idoneidad del formato e-learning por su flexibilidad y adaptación a la disponibilidad de los usuarios para formarse, la idoneidad de la metodología del aprendizaje para garantizar la interacción de los estudiantes y la motivación durante el proceso formativo. Se destaca la idoneidad del contenido para corregir las deficiencias formativas. Por último se valora el modelo formativo como el referente en el campus virtual del Col.legi de Fisioterapeutes de Catalunya para facilitar el lifelonglearning entre sus colegiados. / This thesis shows the results of the creation, implementation and development of an educational model based on the ASSURE instructional design. It seeks to address the training deficiencies volunteer physiotherapists in International Cooperation experience which were already detected in a previous study (2010) using a mixed research on collegiate physiotherapists in Catalunya (n=100) which ended in :a quasi-experimental study evaluated by semi-structured questionnaires (2011) and a qualitative study evaluated focus groups (2012). As the outstanding results we'd like to refer to the suitability of the e-learning format for its flexibility, the users eagerness to be trained, the adequacy of the learning methodology to ensure student interaction and the motivation during the training process. The suitability of the content is highlighted to correct training deficiencies. Finally the training model as a referent in the virtual campus of the Col.legi de Fisioterapeutes de Catalunya to facilitate lifelong learning among their members.

Se trata de una investigación de carácter descriptivo exploratoria, mediante la cual, se ha realizado una revisión de las valoraciones y percepciones que tienen los Informadores Técnicos Sanitarios (visitador médico) de los cursos de formación, de inicio, en sus respectivas empresas, al mismo tiempo que propuestas para la mejora de los mismos. Para ello, se ha realizado una revisión bibliográfica, que nos ha servido de marco teórico y de base para el estudio empírico, de la educación de las personas adultas, educación de los profesionales, estilos de aprendizaje, la teoría general de la administración en las empresas y por último los paradigmas en Ciencias de la Educación, enumerando e incidiendo en las características que presentan estos profesionales y su entorno.El trabajo de campo se ha realizado, apostando tanto por un análisis cualitativo como cuantitativo, se desarrolló a través de cuestionarios a médicos (clientes de estos profesionales) y a los propios Informadores Técnicos Sanitarios. Posteriormente al análisis de los datos de los cuestionarios, realizamos un grupo de discusión para aclaración, profundización y conceptualización de las variables y puntos no clarificados en las respuestas textuales de los cuestionarios planteados.Esta investigación, la podemos enmarcar en otra mucho más amplia cuyos objetivos serían:-Realización de un programa de formación-Puesta en práctica-Evaluación del mismo.Partiendo siempre de los datos obtenidos en este informe de investigación. / It is a question of an exploratory research of descriptive character, by means of whom, there has been realized a review of the valuations and perceptions that there have the Technical Sanitary Informers of the courses of training, of beginning, in your respective companies, at the same time as offers for the improvement of the same ones. For it, there has been realized a bibliographical review, which has used us as theoretical frame and as base for the empirical study, of the eduación of the adult persons, education of the professionals, styles of learning, the general theory of the administration in the companies and finally the paradigms in Sciences of the Education, enumerating and affecting in the characteristics that present these professionals and your environment.The fieldwork has been realized, betting so much for a qualitative like quantitative analysis, she developed across questionnaires, to doctors (clients of these professionals) and to the proper Technical Sanitary Informers. Later to the analysis of the information of the questionnaires, we realize a group of discussion for explanation, deepening and conceptualization of the variables and points not clarified in the textual answers of the raised questionnaires.This research, we can frame it in much more wide other one which lenses would be:- accomplishment of a program of training - putting in practice - evaluation of the same one.Departing always from the information obtained in this research report.