Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-04-07T18:14:56Z No. of bitstreams: 1 luceliacristinabrantmarizsa.pdf: 1098126 bytes, checksum: 3414ccdf6f88ad6882705131b24606db (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-11T11:33:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luceliacristinabrantmarizsa.pdf: 1098126 bytes, checksum: 3414ccdf6f88ad6882705131b24606db (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-11T11:33:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luceliacristinabrantmarizsa.pdf: 1098126 bytes, checksum: 3414ccdf6f88ad6882705131b24606db (MD5) Previous issue date: 2014-08-14 / A presente dissertação objetivou analisar as ações estratégicas dos gestores escolares frente ao absenteísmo docente, em duas escolas que atendem aos anos finais do ensino fundamental e ao ensino médio, no município de Janaúba (MG). Destaca-se, ao final do trabalho, o desenvolvimento de um Plano de Intervenção Educacional que compreende a produção de orientações para a gestão escolar e sugestões para o Sistema Estadual de Educação de Minas Gerais, tendo como foco a melhoria da atuação dos gestores escolares e, consequentemente, a redução do absenteísmo docente, com a prática de novas ações de condução do tema. O absenteísmo docente se tornou um objeto de estudo relevante por consistir em um problema frequente nas escolas, prejudicando o desempenho dos alunos, pela ruptura no processo de ensino e aprendizagem, e a organização da rotina escolar na educação básica. A escassez de literatura sobre o tema fez a pesquisa ainda mais relevante, já que os assuntos que envolvem o processo de ensino e aprendizagem devem ser discutidos e entendidos pelos atores do processo. Os referenciais teóricos utilizados para estudo foram Santos (2006), Gesqui (2008), Zanardi (2008; 2009), Tavares et al. (2010) e as legislações próprias do sistema de ensino. A metodologia utilizada assumiu uma abordagem qualitativa, fazendo uso da pesquisa documental para aquisição de dados oficiais e da realização de entrevistas semiestruturadas, com professores com maior e menor número de faltas, com os gestores (diretores e vice-diretores) e com a Superintendente Regional de Ensino. O período da pesquisa documental se concentrou entre os anos de 2010 a 2012, com entrevistas realizadas em 2013. A pesquisa mostrou que as estratégias adotadas pelos gestores em ambas as escolas, apesar de diferentes entre si, podem comprometer o processo de ensino e aprendizagem, o que nos levou à elaboração de um Plano de Intervenção Educacional, composto por medidas preventivas em relação às faltas docentes. / This dissertation aimed to analyze the strategic actions of school administrators against teachers absenteeism in two schools that meet the final years of basic school and high school in the city of Janaúba (MG). Stands out at the end of the work, the development of an Educational Intervention Plan that comprehend the production of guidelines for school administrators and suggestions for the state government of education of Minas Gerais, with a focus on improvement the performance of school administrators and thus reducing absenteeism of teachers, with practice of new actions leading theme. The teacher absenteeism became an object of study relevant because it consists of a frequent problem in schools, impairing the performance of students by the disruption in the teaching and learning process, and organization of the school day in basic education. The paucity of literature on the subject made even more relevant research, as the subjects involving the process of teaching and learning should be discussed and understood by actors in the process. The theoretical framework used for the study were Santos (2006), Gesqui (2008), Zanardi (2008; 2009), and Tavares et al. (2010) and the laws of the education system. The methodology uses was qualitative, using documentary research for acquire information of official datum and conducting semi-structured interviews with teachers with more and less number of absences, with administractors (directors and deputy directors) and the Regional Superintendent of Education. The period of documentary research concentrated between the years 2010-2012, with interviews conducted in 2013. The research showed that the strategies adopted by administrators school in both schools, although different, can harms the process of teaching and learning, which led us to the formulation of an Educational Intervention Plan, consisting of preventive measures in relation to teachers absenteeism.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-05-15T13:29:07Z No. of bitstreams: 1 maisadasilvacorocher.pdf: 1499164 bytes, checksum: fbdc88a2ff675beb52891e6360badfb3 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-05-22T15:15:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 maisadasilvacorocher.pdf: 1499164 bytes, checksum: fbdc88a2ff675beb52891e6360badfb3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-22T15:15:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maisadasilvacorocher.pdf: 1499164 bytes, checksum: fbdc88a2ff675beb52891e6360badfb3 (MD5) Previous issue date: 2017-12-21 / A dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF), aborda a temática do absenteísmo por adoecimento docente. Este estudo se justifica pelo elevado número de professores que buscam o Programa de Atendimento Psicossocial dos Servidores da Educação (PAPSE) do Estado do Amazonas, apresentando quadro de estresse, sinais de depressão e falta de ânimo para continuar exercendo a docência. A pesquisa objetiva compreender os desafios que envolvem a redução do absenteísmo docente por adoecimento na rede estadual de ensino do Amazonas e contribuir com ações efetivas, a partir do aprimoramento do PAPSE. Para atingir esse propósito, adotou-se a metodologia de base qualitativa, com uso de instrumentos como a entrevista semiestruturada com dois professores, dois técnicos do PAPSE, com o diretor do Departamento de Gestão de Pessoas e com a responsável pela Gerência de Promoção e Valorização do Servidor. Além disso, foi feita a análise documental de fichas de atendimentos, com laudos médicos de 2015 e 2016, dos servidores atendidos nesta gerência. A fundamentação teórica foi formada por autores como Holanda (1999); Chiavenato (2014); Gesqui (2008); Silva (2014); Vilela e Coelho (2006); Zaponi e Silva (2007); Strierd (2009); Gouvêa (2016); Ozólio et al. (2015), que abordaram o conceito, as causas e as consequências do absenteísmo. A partir da análise documental de 605 fichas de atendimentos, das quais 419 eram de professores e 186 dos demais cargos, apurou-se que 268 docentes se afastaram do trabalho por motivo de saúde, sendo que 49 dos laudos médicos apresentaram o Código Internacional de Doença (CID 10), Episódios Depressivos e Transtornos Ansiosos, identificados como F (F31, F32, F33, F41, F43, entre outros). Além disso, a análise dos dados, obtidos por meio das entrevistas com os professores envolvidos neste estudo, revelou a falta de condições de trabalho em sala de aula e a relação destas com o processo de adoecimento vivenciado por estes profissionais. Ademais, ela também apontou a dificuldade das escolas lidarem com o adoecimento docente por transtornos, além da necessidade de o PAPSE investir em ações preventivas e colaborativas. Nesse sentido, o Plano de Ação Educacional (PAE), que parte dos resultados da pesquisa em que se verificou as patologias que mais afetam os docentes, busca atender às necessidades das escolas, em relação à permanência desses professores em sala de aula em condições satisfatórias de saúde, por meio de ações integradas e na perspectiva do coletivo. São quatro ações propostas que serão realizadas no âmbito escolar pela equipe técnica do programa, a saber: a) Encontro com as Coordenadorias e gestores escolares; b) Formação de gestores; c) Fortalecimento de parcerias com os CAPS (Centro de Atenção Psicossocial), CERESTE (Centro de Referência da Saúde do Trabalhador) e demais instituições envolvidas com a saúde do trabalhador; e d) a Construção de um Plano de Ação que se configure como instrumento de apoio para aprimorar as ações do PAPSE na redução do absenteísmo por adoecimento docente. / The dissertation developed in the scope of the Professional Master in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAED / UFJF) addresses the issue of absenteeism due to teacher illness. This study is justified by the high number of teachers who seek the Program of Psychosocial Attendance of the Servants of Education (PAPSE) of the State of Amazonas, presenting a picture of stress, signs of depression and without the need to continue teaching. The aim of this research is to understand the challenges involved in reducing teacher absenteeism due to illness in the state education system of the Amazon and to contribute to effective actions based on the improvement of the PAPSE. To achieve this purpose, the qualitative methodology was adopted with the use of instruments such as the semi-structured interview with two teachers, two PAPSE technicians, the director of the Personnel Management Department and the person responsible for the Management of Promotion and Valorization of Server and the documentary analysis of records of attendance, with medical reports of 2015 and 2016, of the servers served in this management. The theoretical foundation was formed by authors like Holanda (1999); Chiavenato (2014); Gesqui (2008); Silva (2014); Vilela e Coelho (2006); Zaponi e Silva (2007); Strierd (2009); Gouvêa (2016); Ozólio et al. (2015) that addressed the concept, causes and consequences of absenteeism. From the documentary analysis of 605 records of attendance, of which 419 were teachers and 186 of the other positions, it was found that 268 teachers left work for health reasons, and 49 of the medical reports presented the International Code of Disease ( ICD 10), Depressive Episodes and Anxious Disorders, identified as F (F31, F32, F33, F41, F43 among others). As for the analysis of the data obtained through the interviews with the teachers involved in this study, they revealed the lack of working conditions in the classroom and their relation with the process of illness experienced by these professionals, besides pointing out the difficulty of the schools to deal with with the teacher sickness due to disorders, besides the need for the PAPSE to invest in preventive and collaborative actions. In this sense, the Educational Action Plan (PAE), which starts from the results of the research where the pathologies that most affect the teachers are verified, seeks to meet the needs of the schools in relation to the permanence of these teachers in the classroom in satisfactory conditions of health by means of integrated actions and in the perspective of the collective. There are four proposed actions that will be carried out at school by the technical team of the program, namely: Meeting with the Coordinators and school managers; Training of managers; Strengthening of partnerships with CAPS (Centro de Atenção Psicossocial), CERESTE (Reference Center for Worker's Health) and other institutions involved with worker's health; and the Construction of an Action Plan that is configured as a support tool to improve the actions of the PAPSE in reducing absenteeism due to illness.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-08-04T16:16:23Z No. of bitstreams: 1 vanimarlembonoto.pdf: 782168 bytes, checksum: 7a81a471937a1493105f12435a843418 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-08-05T11:38:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vanimarlembonoto.pdf: 782168 bytes, checksum: 7a81a471937a1493105f12435a843418 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-05T11:38:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vanimarlembonoto.pdf: 782168 bytes, checksum: 7a81a471937a1493105f12435a843418 (MD5) Previous issue date: 2015-01-22 / O absenteísmo docente é um problema que vem crescendo nas escolas públicas brasileiras nas últimas décadas. Por ser gestora em uma escola pública da rede municipal de ensino da cidade de Juiz de Fora e enfrentar o problema das ausências docentes diariamente no âmbito escolar, foi escolhida a pesquisa sobre o tema. O presente trabalho tem como objetivo analisar as estratégias utilizadas pelos gestores escolares diante dos transtornos causados pelo absenteísmo docente nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Juiz de Fora, MG. A análise foi feita por meio de um estudo de caso em quatro escolas de uma mesma região do município, com o objetivo de se desenvolver uma proposta de intervenção junto às escolas visando amenizar o problema apresentado com apoio da Secretaria de Educação. Para conhecimento das rotinas das instituições foram apresentados o funcionamento e a organização, bem como, suas estruturas físicas e pedagógicas. A fundamentação metodológica utilizada foram as abordagens quantitativa, com análise e coleta de dados de um questionário formulado para dez professores e quatro gestores das escolas e qualitativa, realizando uma entrevista com oito professores, escolhidos entre os mais faltosos. Para dar suporte à pesquisa bibliográfica e documental, foram utilizados como referenciais teóricos vários autores, dentre eles, Esteve, Amaral, Gasparini, Barreto e Assunção, que abordaram sobre o assunto desse trabalho, o absenteísmo docente nas salas de aula e os transtornos causados por esta ausência ao trabalho da gestão no dia-a-dia das escolas públicas. A rotina escolar mostrada nessa pesquisa traz o absenteísmo docente que em parte é justificado, abonado ou acontece por licença médica, mas também, apresenta parte das faltas negociadas pelos gestores das escolas como práticas não registradas oficialmente. A partir da análise dos dados da pesquisa como, formação de gestores e professores, número de ausências anual, faltas justificadas, injustificadas e negociadas, motivos das ausências, ações utilizadas para repor as ausências, foram traçados planos estratégicos como criar banco de dados dos professores para acompanhar os números das faltas e seus motivos, dar apoio aos docentes faltosos, discutir em grupo ações possíveis de serem realizadas para tentar resolver os problemas causados pelas ausências, direcionados à SE/JF e às escolas investigadas como sugestões de ações a serem implementadas a fim de amenizar o problema do absenteísmo docente diário nas instituições escolares e os transtornos causados ao trabalho dos gestores. / The teacher absenteeism is a problem that has been growing in Brazilian public schools in recent decades. For being Manager in a public school of the municipal teaching network in the city of Juiz de Fora and tackle the problem of teacher absences daily school was chosen in the research on the topic. The present study aims to analyze the strategies used by school administrators on teacher absenteeism caused by disorders in the city schools of teaching of Juiz de Fora, MG. The analysis was done by means of a case study in four schools of the same region of the municipality, with the goal of developing a proposal for intervention in the schools in order to ease the problem presented with support from the Department of education. For knowledge of the routines of the institutions were presented the operation and organization, as well as, their pedagogical and physical structures.The methodological basis used were quantitative approaches, with data collection and analysis of a questionnaire formulated for ten teachers and four managers of schools and qualitative, conducting an interview with eight teachers, chosen among the most absentees. To support bibliographical and documentary research, were used as theoretical references several authors, among them, Esteve, Amaral, Gasparini, Barreto and assumption, which approached on the subject of this work, the teacher absenteeism in the classrooms and the inconvenience caused by this absence to work managing the day-to-day public schools.The school routine shown in this research brings the teacher absenteeism is partly justified, credited or happens on a medical, but also presents part of negotiated by managers of schools officially unrecorded practices. From the analysis of research data as, formation ofmanagers and teachers, number of annual absences, absences are justified, unjustified and traded, reasons for the absences, actions used to replenish the absences were outlined strategic plans how to create database of teachers to track the numbers of faults and their motives, to support teachers, discuss group absentees possible actions to be carried out to try to solve the problems caused by absences, directed to SE/JF and schools investigated as suggestions for actions to be implemented in order to ease the problem of teacher absenteeism in the school diary and the disorders caused by work of managers.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-07-03T19:47:56Z No. of bitstreams: 1 ielvabentesgaldino.pdf: 910665 bytes, checksum: 55f07a5a8f20e25bd3b7aa745f020fba (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-08T13:25:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ielvabentesgaldino.pdf: 910665 bytes, checksum: 55f07a5a8f20e25bd3b7aa745f020fba (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-08T13:25:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ielvabentesgaldino.pdf: 910665 bytes, checksum: 55f07a5a8f20e25bd3b7aa745f020fba (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / A presente pesquisa, desenvolvida no Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF), apresenta o absenteísmo docente decorrente de enfermidades na rede pública do estado do Amazonas. Objetivamos responder à seguinte questão: quais fatores podem estar relacionados ao absenteísmo docente no Estado do Amazonas? Este estudo foi desenvolvido no Colégio Amazonense Dom Pedro II, na Escola Estadual Francisco das Chagas de Souza Albuquerque, e na Escola Estadual Frei Silvio Vagheggi, pertencentes à Coordenadoria Distrital de Educação 01 de Manaus, capital do Amazonas. Utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa, e como método de investigação o estudo de caso. Os instrumentos utilizados foram análise documental, entrevistas com o diretor de departamento da Seduc/AM, gestores escolares e professores. Ao final da pesquisa, concluímos a necessidade de aprofundar os conhecimentos dos gestores sobre a qualidade de vida do trabalho docente, e a necessidade de reorganização da escola para atender os alunos na ausência do professor. Diante do exposto, apresentamos um Plano de Ação Educacional com as seguintes propostas: (i) capacitação continuada para gestores escolares sobre a qualidade de vida do trabalho docente; (ii) ações colaborativas para manter o professor substituto na escola, caso haja continuidade da licença médica do professor efetivo; e (iii) organização da escola para atendimento às turmas na ausência do professor licenciado, caso não haja professor substituto. / This dissertation was developed on the Professional Master in Management and Evaluation of Public Education (PPGP) from the Center for Public Policies and Evaluation of Education from the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF), and it presents the teacher absenteeism due to diseases in the public educational system of the state of Amazonas. We aim to answer the following question: what factors may be related to teacher absenteeism in the state of Amazonas? This study was developed at Dom Pedro II Amazonian College, at the Public School Francisco das Chagas de Souza Albuquerque, and at the Public School Silvio Vagheggi, which belong to the Coordination District of Education 01 from Manaus, the Amazonas capital. We used the Qualitative approach and the study case method. The research instruments were documentary analysis, interviews with the director of Seduc/AM, school managers and teachers. At the end of this research, we concluded the need to deepen the managers’ knowledge on the quality of life in teaching work, and the need to reorganize the school to attend the students in the absence of the teacher. Considering this information, we present an Educational Action Plan with the following proposals: (i) continuous training for school managers on quality of life in teaching work; (Ii) collaborative actions to maintain the substitute teacher in the school, if there is continuity of the effective teacher’s medical license; and (iii) school organization for class attendance in the absence of the licensed teacher, if there is no substitute teacher.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-24T12:13:23Z No. of bitstreams: 1 Gabriel José Jacinto.pdf: 1559397 bytes, checksum: 6862fdce11beb30461c08fcb9b4abc8c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-24T12:13:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriel José Jacinto.pdf: 1559397 bytes, checksum: 6862fdce11beb30461c08fcb9b4abc8c (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Pontifícia Universidade Católica de São Paulo / This research analyzes the docent absenteeism in two schools in the district of Jardim Angela at the town of São Paulo. This theme was developed as a study object for its importance in everyday school life. It is about listening to the docents about the absenteeism and try to comprehend the explanations that they give to absences on school days and the school actions to manage such absences. The research is developed in two schools of the state public education system located within the same territory. The choice of one of them is due for its location in an area of better access and with good material conditions; And the other one was chosen for being located in an area with worse material conditions and difficult acces, which interest us to better analyze the territory factor in a relation with the school. The teachers interviewed are from 9th grade of Elementary School I of Portuguese language and mathematics disciplines once the workload is heavier on their curriculum. Teachers of 9th grade of Elementary School I of foreign language discipline were also interviewed due to the reduced workload and, for being often seen as superfluous. The 9th grade was chosen for being the year of conclusion of cycle 2 and because of the assessment of Saresp. Absences were researched between school years of 2013 and 2014, by the accessibility of informations of two institutions. The research was conducted by the analysis of documents with the teachers' absenteeism recording and the interviews with teachers of respective subjects. The study was based on territory and territoriality definitions according to Haesbaert, it applied ideas of Nóvoa on the docent profession, on Tardif about the reflection of docent knowledge and the characteristics of docent work and the school social role approached by Sacristan / Esta pesquisa analisa o Absenteísmo docente em duas escolas do distrito Jardim Ângela do Município de São Paulo. Este tema foi desenvolvido como objeto de estudo pela sua importância no cotidiano escolar. Trata-se de ouvirmos os docentes sobre o absenteísmo e buscar compreender as explicações que eles dão às ausências nos dias de aula e às ações da escola para administrar tais ausências. A pesquisa é desenvolvida em duas escolas da rede pública estadual de ensino, localizadas dentro de um mesmo território. A escolha de uma delas se deve pela sua localização em uma região de melhor acesso e com boas condições materiais; e a outra foi escolhida por se encontrar em uma região com piores condições materiais e de difícil acesso, o que nos interessa para melhor analisarmos o fator território em uma relação com a escola. Os professores entrevistados são do 9º ano do Ensino Fundamental I das disciplinas de língua portuguesa e matemática pela carga horária ser maior no currículo. Os professores do 9º ano do Ensino Fundamental I da disciplina de língua estrangeira também foram entrevistados devido à carga horária ser reduzida e, por ser muitas vezes, vista como supérfluo. O 9º ano foi escolhido por ser o ano da conclusão do ciclo 2 e por causa da avaliação do Saresp. As faltas foram pesquisadas entre os anos letivos de 2013 e 2014, pela acessibilidade dos dados nas duas instituições. A pesquisa foi realizada a partir da análise de documentos com o registro de faltas dos professores e pela entrevista com os professores dessas disciplinas. O estudo partiu das definições de território e territorialidade segundo Haesbaert, empregou ideias de Nóvoa sobre a profissão docente, de Tardif sobre a reflexão dos saberes docente e as características do trabalho docente e do papel social da escola abordado por Sacristán

Submitted by ANTONIO BARA BRESOLIN (tombresolin@gmail.com) on 2014-07-28T01:30:10Z No. of bitstreams: 1 DM_AntonioBresolin_07_de_julho_FINAL_pdf.pdf: 10224228 bytes, checksum: c72614caf643d219d80bd76b91ca1458 (MD5) / Approved for entry into archive by PAMELA BELTRAN TONSA (pamela.tonsa@fgv.br) on 2014-07-29T11:52:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DM_AntonioBresolin_07_de_julho_FINAL_pdf.pdf: 10224228 bytes, checksum: c72614caf643d219d80bd76b91ca1458 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-29T13:56:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_AntonioBresolin_07_de_julho_FINAL_pdf.pdf: 10224228 bytes, checksum: c72614caf643d219d80bd76b91ca1458 (MD5) Previous issue date: 2014-07-02 / Between 2008 and 2011 bonuses program for people who work at state schools was implemented by a number of different Brazilian states. The aim was to stimulate the improvement of students’ performance. The objective of the present study is to evaluate the impact of those programs in 3 dimensions: 1 - teachers’ pedagogic practices, 2- absenteeism and teachers’ rotation, 3- interlocution with family members in order to ensure students’ presence at school. Data were collected from the Prova Brasil (Brazil Test) questionnaire, which was answered by principals, teachers and students from the treatment group schools and from the control group. The following items were taken into consideration: the variation in the years of implementation of the programs (dose), their difference in kind (type) and the different grades students were in (grade). The methodological approach for the proposed analysis was matching based on propensity score, followed by the calculation of differences in difference between the states that implemented this policy and those which did not. The results vary according to the grade and dose, with a positive impact in some of the categories of analysis: in dimension 1, there was an impact related to how often teachers correct homework; in dimension 2, results point to a reduction in director’s concern over teacher’s rotation and an increase in the perception that teacher’s absenteeism is a feature of the reality of state schools in Brazil; as for dimension 3, data reveal no significant impact. There is no conclusive evidence that financial reward is an efficient and successful way of promoting change in directors’ and teachers’ behavior, a change that would achieve intermediate results in the improvement of students’ learning skills. / Programas de bônus para servidores de escolas públicas, visando estimular a melhoria da aprendizagem dos alunos, foram adotados por diferentes estados brasileiros entre 2008 e 2011. A presente pesquisa teve como objetivo avaliar o impacto desses programas em três dimensões: 1. práticas pedagógicas dos professores; 2. absenteísmo e rotatividade dos professores ou visão do diretor ou professor sobre a assiduidade e rotatividade do professor; 3. interlocução com familiares para garantir a frequência dos alunos. A coleta de dados foi feita a partir dos questionários da Prova Brasil, respondidos por diretores, professores e alunos das escolas do grupo de tratamento e do grupo controle. Foram considerados na análise: a variação no ano de implementação dos programas (dose), seus diferentes desenhos (tipo) e a série/ano dos alunos (série) que responderam a Prova Brasil. A abordagem metodológica adotada para a análise proposta foi a de pareamento pelo escore de propensão, seguido do cálculo de diferenças em diferenças, entre os Estados que implementaram a política e os que não adotaram. Os resultados variam de acordo com a série e dose, havendo impacto positivo para algumas categorias de análise na dimensão 1, relacionado à frequência com que professores corrigem o dever de casa. Na dimensão 2, os resultados apontam para uma redução de preocupação dos diretores com a rotatividade dos professores e aumento da percepção de que o absenteísmo dos docentes é um problema na realidade escolar pública brasileira. Quanto à dimensão 3, os dados revelam, de modo geral, ausência de impacto. Permanece a dúvida sobre a eficiência e a eficácia do estímulo financeiro para produzir mudanças no comportamento dos professores e diretores que possam promover resultados intermediários na melhoria da aprendizagem dos alunos.