Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Texte remanié de: Thesis Ph. D.--London--King's college, 2001. / Bibliogr. p. 231-252.

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

Cette thèse est consacrée à l’étude de l’implication des acteurs dans le processus de la gouvernance territoriale. Elle met en œuvre une recherche empirique qui permet, au travers de la démarche de triangulation, d’explorer le rôle des acteurs dans la gestion de leur territoire. Une analyse théorique des principaux concepts liés à la gouvernance territoriale permettra de mettre en évidence un cadre conceptuel adapté à l’étude des outils dont disposent les acteurs pour favoriser une gouvernance territoriale. En effet, cette étude propose une approche intégrant les différentes théories pour déterminer l’ensemble des facteurs qui permettent aux acteurs de s’inscrire dans un contexte de gouvernance territoriale. La thèse présente son projet en termes de problématique et de méthodologie, au travers une enquête réalisée sur les 20 communes de la Meurthe-et-Moselle et par une analyse du contenu de différents rapports et notes internes relatives à une société se situant dans un département du Nord Est de la France. La recherche suggère aux acteurs territoriaux qu’un modèle de gouvernance territoriale ne peut être considéré comme universel. En revanche, elle peut être investie au travers de certaines caractéristiques liées à la rationalité, la coopération et au processus de prise de décisions / This thesis is devoted to study the involvement of stakeholders in the process of territorial governance. It uses an empirical research which, through the process of triangulation, to explore the role of stakeholders in the management of their territory.A theoretical analysis of main concepts related to the territorial governance will highlight a conceptual framework adapted to the study of tools available to actors to promote a territorial governance. Indeed, this study suggests an approach that integrates the various theories to determine all the factors that allow players to register in a context of territorial governance. The thesis introduced the project in terms of issues and methodology, through a survey of the 20 municipalities of the Meurthe and Moselle and a content analysis of various reports and internal memoranda relating to a company located in a department of the North eastern France. Research suggests that the territorial model of territorial governance can not be considered as universal. However, it can be invested through certain characteristics related to rationality, cooperation and decision-making process

Cette thèse s’intéresse à la dynamique sociale engendrée par la mise en œuvre de la politique d’éducation inclusive dans les écoles régulières de la République de Moldavie. La question principale à laquelle cette thèse tente de répondre est de savoir comment les interactions entre les acteurs du milieu scolaire et les parents des enfants avec et sans besoins éducatifs particuliers (BEP) influencent l’élaboration de stratégies dans la mise en œuvre de cette politique. Pour répondre à cette question, nous nous sommes penchés sur trois aspects, à savoir : le sens que les acteurs attribuent à cette réforme; leurs attitudes et leurs prises de position à son égard ainsi que les stratégies qu’ils développent en présence de zones d’incertitude et de relations de pouvoir. Ces trois aspects nous ont amené à développer un cadre théorique qui s’inspire de la théorie des représentations sociales et de l’analyse stratégique de Crozier et Friedberg (1977). La méthodologie que nous avons retenue comprend des entretiens semi-directifs avec des acteurs-clés de la réforme, des observations sur le terrain ainsi qu’une analyse documentaire et elle est basée sur un échantillon composé de deux écoles régulières, une en milieu urbain et une en milieu rural. Nous avons d’abord constaté que chaque acteur (individuel et groupe) impliqué dans cette réforme lui attribue son propre sens et se forge des représentations en fonction du contexte dans lequel l’action s’inscrit. Cela donne lieu à une diversité de représentations sur différents aspects de la réforme qui constituent des principes générateurs des prises de position des acteurs dans le sens proposé par Doise (1990). En effet, on a relevé que même si plusieurs représentations d’acteurs font consensus quant à la nécessité et les principes de la réforme, le modèle choisi pour l’inclusion des élèves avec des BEP et les changements de pratiques que ce modèle entraine créent des divergences parmi les différents acteurs. Ces divergences de représentations donnent naissance à des positions d’appui ou d’opposition à la réforme qui reflètent les intérêts poursuivis par chaque acteur individuel et chaque groupe d’acteurs. Nous avons aussi relevé que les acteurs qui appuient le plus fortement la réforme sont ceux qui ont à gagner avec ce processus alors que ceux qui s’y opposent le plus sont ceux qui ne voit pas de gains immédiats pour eux et qui ne se considèrent donc pas comme gagnants avec la réforme. Enfin, nous avons pu constater lors de notre recherche que chaque école a sa propre réalité et sa propre dynamique sur le terrain. Ainsi, la mise en œuvre de la réforme créé de nouvelles zones d’incertitudes comme la formation des acteurs pour les changements de pratiques, les relations entre les acteurs, la circulation des informations sur la réforme et les changements dans les règles du jeu que les acteurs mobilisent comment ressources dans leurs stratégies et leurs jeux de pouvoir.

Cette recherche aborde les défis de gouvernance en Guinée, un pays de l'Afrique subsaharienne bénéficiant de l'aide internationale pour réformer son système éducatif. Lors de cette réforme, l'approche préconisée par les grandes institutions économiques mondiales donnera l'occasion aux différents acteurs (traditionnels et non traditionnels) de jouer de nouveaux rôles en éducation. Cette orientation ayant remis en cause les relations de pouvoir établies dans ce secteur où l'État guinéen jouait un rôle de premier plan jusqu'au tournant des années 1990, quelle est aujourd'hui la nature des défis et des enjeux? Une approche qualitative a permis d'explorer cette question et de documenter les expériences vécues par les nombreux acteurs impliqués, selon leurs rôles et leurs niveaux d'intervention. L'exploitation de ces données fait ressortir que : • la réforme de l'éducation de la Guinée a été fortement influencée par les forums internationaux (Jomtien, 1990; Dakar, 2000) et par les bailleurs de fonds par le biais de leurs conditionnantes; • l'approche privilégiée pour la mise en oeuvre de la réforme a été souvent de sous-traiter l'exécution des projets avec des acteurs relais membres de la société civile (des ONG originaires des pays bailleurs de fonds) et des médiateurs locaux; • la présence d'une diversité d'intervenants a posé la problématique du leadership entre les nombreux acteurs dans l'identification des priorités et des stratégies; • l'État a opté pour un accommodement pragmatique pour bénéficier des différents financements. Comme conséquence, rarement dans le secteur de l'éducation des priorités autres que celles soutenues par les bailleurs de fonds ont été réalisées. L'essentiel des investissements sera consacré à l'enseignement élémentaire, dont la croissance rapide se répercute négativement sur les autres ordres d'enseignement. Les indicateurs d'accès ont fortement augmenté à tous les niveaux d'enseignement, mais la qualité reste un problème préoccupant. La réforme fut l'occasion d'expérimenter de nouveaux modes de collaboration et de régulation dans la gouvernance éducative du pays. La discontinuité du pilotage par l'État favorisera la concurrence entre acteurs traditionnels et acteurs relais pour des zones d'intervention éducative. Cette implication de plusieurs intervenants aura pour effets la promotion de stratégies divergentes et la recherche constante de mécanismes de régulation. Des stratégies de régulation changeantes couplées à un État fragile, d'une part, et le conflit d'intérêts entre de nombreux acteurs, d'autre part, ont été des facteurs qui ont permis d'améliorer qualitativement très peu la gouvernance du secteur. L'absence d'une vision systémique dans la formulation des projets sectoriels pendant longtemps, malgré l'avènement du programme sectoriel de l'éducation en 2008, explique les défis et les enjeux actuels auxquels le système fait face, car la transformation de l'éducation exige une vision stratégique et systémique, mais également un travail de développement continu. Si la pertinence du rôle de l'autorité publique en matière d'éducation est ressortie, cette recherche pose le problème de la mise en oeuvre de l'aide publique au développement du secteur de l'éducation des États fragiles en particulier. En Guinée, l'étude démontre que ce secteur exige une nouvelle approche obligeant l'État à jouer un nouveau rôle de régulation. L'enjeu est comment promouvoir une éducation de qualité à l'abri des conflits entre les organisations pourvoyeuses de ressources. Désormais, quels rôles respectifs reviennent aux acteurs traditionnels et aux autres parties prenantes de plus en plus nombreuses clans la réforme de l'éducation?

L’objectif de cette recherche est de comprendre et d’analyser la patrimonialisation des monuments historiques en tant que processus social impliquant des acteurs institutionnels, collectifs et individuels. La patrimonialisation, comprise comme l’enchaînement par lequel certains biens acquièrent le statut de patrimoine, commence avec l’acquisition de la conscience patrimoniale, se manifeste ensuite dans la réglementation du domaine et finit par les actions concrètes de classification et de protection du patrimoine. Si la première étape se déploie dans la longue durée et est diffuse, les deux dernières étapes, que j’ai nommé la patrimonialisation officielle, font l’objet des actions précises des acteurs institutionnels, au niveau national et au niveau local. L’analyse de la législation en matière, l’étude des acteurs basée sur des entretiens et sur l’observation, menés dans la période 2006 – 2010, rendent visibles les représentations que les acteurs se font des monuments historiques et les logiques qui se trouvent à la base de leurs actions. La patrimonialisation en Roumanie sera appréhendée comme un processus imbriqué, effervescent et le monument historique – une notion en permanence négociée et redéfinie. / The objective of this research is to understand and analyze the patrimonialization of historical monuments as a social process involving institutional, collective and individual actors. As the sequence by which certain goods acquire the heritage status, the patrimonialization begins with the attainment of patrimonial consciousness, then arrives to regulation of the field and finalizes in the concrete actions of classification and protection of cultural heritage. If the first stage unfolds in the long term and is diffuse, the last two ones, covering the official patrimonialization, are the object of specific actions of institutional actors, both at national and local level. The analysis of the legislation, the study of actors based on interviews and observation, conducted in the period 2006 - 2010, display the representations the actors are making about the historical monuments and the logics founding their actions. The Romanian patrimonialization will be grasped as an intertwined and effervescent process and the historical monument – as a notion incessantly negotiated and redefined.

En 1995, le CNRS, groupe de recherche sur les activités commerciales ainsi que la commission de géographie des activités commerciales de l'Union Géographique Internationale "UGI" rédigeaient pour le compte de l'Université de Bretagne les actes d'un colloque européen intitulé les nouveaux acteurs du commerce et leur stratégie spatiale. Ce travail, synthèse d'experts fait état dans ses conclusions de cinq faits majeurs formulés par les acteurs eux-mêmes. Nous les reprenons ici quinze ans après sous forme d'interrogation ils éclaireront et enrichiront la problématique développée dans cette introduction : 1. le développement et le maintien de la plupart des espaces commerçants est il de plus en plus dépendant de la stratégie des acteurs ? 2. Parmi eux, les professionnels de l'immobilier et les grands groupes de commerce ont-ils de plus en plus d'influence ? 3. L'arbitrage des Pouvoirs Publics s'avère dès lors davantage fondamental mais le rôle de ces derniers est il de plus en plus difficile ? 4. Les consommateurs peuvent ils aussi intervenir par des choix conscients et cohérents ? 5. Les évolutions récentes dualisent t'elles de plus en plus des espcaces commerçants en produisant des pôles gagnants et des pôles perdants ? Le titre de cette thèse trouve ainsi son sens dans la continuité de travaux commencés dès les années 1970 face à l'émergence de la grande distribution révolution commerciale pour le monde commerçant. En 2010 face à cette nouvelle révolution que constitue les Technologies de l'information et de la communication pour le monde du commerce y a-t'il une certaine permanence dans les stratégies spatiales autant que sociale de nos acteurs ? Bien entendu la recherche en géographie commerciale s'est déjà largement interrogée sur le "rôle des acteurs" mais nous nous interrogeons aujourd'hui à un maillon particulier (nous verrons s'il est essentiel) de l'espace centre-ville : L'Assistant Technique au Commerce ! Bien plus qu'un homme du marketing qui fonde son travail sur la recherche de cohérence entre l'offre et la demande, l'Assistant Technique avant tout acteur de terrain, travaille au spatial : souhaitons que le géographe trouve quelque intérêt à la lecture de ces travaux / In 1995, the CNRS research group on commercial activities and the geographic commission on commercial activities drafted a European conference report entitled “Who the are the new stakeholders in commerce and what is their spatial strategy?” This report, written by experts, poin ts out five major aspects which the stakeholders themselves had expressed. We are taking up these conclusions in this study and questioning their relevance 15 years later. They will help clarify the issues we are going to develop in this thesis. 1. Is keeping and developing commercial sites more and more dependent on the stakeholders' strategy? 2. Are real estate agents and big commercial groups the ones with the most influence? 3. Is the role of government institutions becoming more difficult as they arbitrate more? 4. Do consumers also intervene by making conscious and cogent choices? 5. Have recent developments polarised the commercial sites into winners and losers? The title of this thesis therefore reflects a continuity with studies that were started back in the 1970s when big retailing groups emerged and brought about a commercial revolution for all retailers. In 2010, following the revolution in information and communication technologies, are we witnessing a certain permanence in the stakeholders' spatial and social strategies? Research in commercial geography has already looked into the stakeholders' role but we are focusing today on a particular feature of the town centre and will see how essential it is : the Technical Assistant for Commerce

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.