Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000430799-Texto+Completo-0.pdf: 13331082 bytes, checksum: 168a6e21d9c88e845fef23c0f0c6a4e8 (MD5) Previous issue date: 2011 / This thesis approaches school management. School management is therefore understood as responsibility held by the school principal and his team, in the action plan within the school. It differs from the educational administration that is related to responsibilities of governments and is expressed in the organization of educational systems federal, state and municipal levels. The research question that originated this work is: What is the model of school management of a qualified school? The overall objective of this thesis was to identify the school management system of institutions that have had good results in student learning. Furthermore, as specific objectives, to discuss what is actually meant by school management and teaching quality, as well as to apply the criteria of excellence of National Quality Foundation’s (Fundação Nacional da Qualidade) to evaluate the system of school management. References used gives an idea of what is though in terms of administration, management, school management, quality, quality education, and discuss the management model advocated by the National Quality Foundation. Qualitative research methodology was carried out with multiple case study. Objects of this survey were four elementary and secondary schools in South Korea, country whose students have achieved excellent results in international tests such as PISA. Also surveyed were four elementary and secondary schools in Brazil that accomplished the best grades in IDEB and ENEM in the year 2009, in Rio Grande do Sul. This research reveals what management at these schools is like, and does not identify standard features in common to these eight schools, neither among the four Korean ones, nor among the four Brazilian ones. Thus, the author, based on research and references, proposes a school management model. / A tese aborda a gestão escolar. Gestão escolar entendida como responsabilidade do diretor da escola e sua equipe, dentro do plano da ação da escola. Diferencia-se da gestão educacional, que tem a ver com as responsabilidades dos governos e se expressa na organização dos sistemas de ensino federal, estadual e municipal. A questão de pesquisa que deu origem a este trabalho é: Qual o modelo de gestão escolar de uma escola de qualidade? O objetivo geral da tese foi o de identificar qual o sistema de gestão escolar de instituições que obtêm bons resultados na aprendizagem dos alunos. Além disso, teve como objetivos específicos discutir o que efetivamente se entende por gestão escolar e qualidade do ensino, bem como aplicar os critérios de excelência da Fundação Nacional da Qualidade para avaliar o sistema de gestão das escolas. Os referenciais utilizados dão uma idéia do que se pensa em termos de administração, gestão, gestão escolar, qualidade, qualidade na educação, além de discutir o modelo de gestão preconizado pela Fundação Nacional da Qualidade. A metodologia de pesquisa utilizada foi de modo qualitativo, com estudo de caso múltiplo. Foram pesquisadas quatro escolas de ensino fundamental e médio da Coreia do Sul, país que têm obtido excelentes resultados com seus alunos em testes internacionais como o PISA, por exemplo. Também foram pesquisadas quatro escolas de ensino fundamental e médio do Brasil que tiveram as melhores notas no IDEB e ENEM do ano de 2009, no Rio Grande do Sul. A pesquisa revela a forma como essas escolas fazem a gestão escolar e identifica que não existe um modelo característico nas oito escolas, nem mesmo entre as quatro coreanas, ou entre as quatro brasileiras. Deste modo, o autor, fundamentado na pesquisa e no referencial apresentado, propõe um modelo de gestão escolar.

Made available in DSpace on 2016-04-19T12:03:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000478168-Texto+Completo-0.pdf: 2633884 bytes, checksum: 8c65089a2ecd9ebdd8a512dd6a66e6f1 (MD5) Previous issue date: 2015 / This job aims to propose a reflection on the subjects roles in regards to the school’s transformation. The field of investigation was a project at a inovative public school at São Paulo city, that has broken the traditional paradigms even though being part the municipal school system. Inspired in the “Escola da Ponte”,walls had been pulled down, fences had been broken and a Project had been implemented to support the (re)construction of the school into a model to fulfill the main internal and external yearnings of the community,a everyone’s school and for everyone. With a remarkable democratic participation,with a differentiated building structure the school has an educational policy through cycles and self-researches. They make round tables to discuss topics and define responsibilities,so everyone is on the same page. Teachers are tutors and the relatives are mostly present. The volunteer work is well accepted and practiced by many. All those changes have as main elements the management and the intention to have a praxis of transformation in that space,creating identity and daily (re)constructing the school as they want to have. For this research, semi-structured interviews had been performed with relatives,students,teachers,managers and government employee during April/May, 2015. Thereby aiming to fulfill the purpose of the research, an exploratory and qualitative approach(Barros & Lehfeld, 1990) has been chosen,a technique of non-probability sampling strategies(Cooper & Schindler, 2011) with a methodical data collection based on Bardin(2009) has been used in the prerogative to understand and analyze how innovative changes involving the school management team impacts at the development of the school. At the end of the research process and completion of this work,we understand that the school management has considerable importance in the realization of this project. This project is working nearly 20 years ago. / Este trabalho propõe uma reflexão acerca do papel dos sujeitos na transformação de uma escola. O campo de investigação foi um projeto em uma escola pública de ensino fundamental da rede municipal, na cidade de São Paulo, capital, que rompeu os paradigmas tradicionais. Inspirados na Escola da Ponte rompeu-se paredes, quebraram-se alambrados e construiu-se um projeto que auxiliasse a escola a se (re)construir em um modelo que atendesse o principal anseio da comunidade interna e externa, uma escola de todos e para todos. Com uma notável participação democrática, com uma estrutura predial modificada a escola possui uma política de ensino diferenciada. Professores são tutores e há um grande corpo de voluntários. Toda essa mudança tem como elemento principal a gestão e sua intenção por uma práxis de transformação naquele espaço, criando identidade, (re)construindo todos os dias a escola que querem ter. Para a pesquisa foram feitas entrevistas semiestruturadas com os familiares, alunos, professores, gestores e servidores no período de abril/maio. Desse modo objetivando cumprir a intencionalidade da pesquisa que é analisar de que forma as mudanças inovadoras que envolvem gestão escolar impactam no desenvolvimento da escola. Na presente dissertação, escolheu-se fazer o uso de uma abordagem exploratória e qualitativa (Barros e Lehfeld, 1990), utilizamos a técnica não probabilística com amostragem por julgamento (Cooper & Schindler, 2011) e com procedimento metodológico de análise de dados apoiados em Bardin (2009) na prerrogativa de entender e analisar de que forma as mudanças inovadoras que envolvem a gestão escolar impactam no desenvolvimento da escola. Ao final do processo de pesquisa e de conclusão desse trabalho, entendemos que a gestão escolar possui uma considerável importância na realização desse projeto. Este projeto está dando certo há quase 20 anos.

Made available in DSpace on 2014-04-17T02:01:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000457123-Texto+Completo-0.pdf: 1119641 bytes, checksum: 8ccc976b4fc4070d080568998875a1de (MD5) Previous issue date: 2014 / This thesis, Education and Spirituality – one case study re-signifying the leads, concepts and reveals in the readings and in the find out of the praxis, an alternative that leads to the thinking and the building of a paradigm which attends XXI Century necessities of humanization. In the trilogy that is conjugated, it is presented, without established importance order, the concepts and meanings that the education has to society. In the emergency to find meanings to our lifetime, the study let to perceive in the literature and in the daily search, a way that proposes a living for the completeness, a meeting with the human being spirituality and spiritual intelligence recognition, no attached to a belief or religion. The education school and in the society, an anchorage in which it may be founded the engagement of the human being that desires the meeting with the constant knowledge search and with the spiritual evolution. At this thinking line and conviction, the research proposes a re-signifying to the leaders’ characteristics and functions as subjects that inspire wise virtues by means of the conduct and the acquaintance with their collaborators, inspired by the meditation practice. The methodological approach was a simple case study, of qualitative feature, which studies the phenomenon at the place in which it occurs, ONG Brahma Kumaris, internationally respected by its courses and projects, that personifies, with its practice, hope and certainty, the building of a more pacific world, contributing to the formation of leaders that are ready to work for the most emergent causes of this third millennium. The instrument used for this research was the participation of the researcher in Meditation Raja Yoga Course and an interview with this ONG coordinator and teachers that minister the referred course, having as emergent categories: Reasons and Meanings in the BK teachers’ life, Philosophy and Values of the BK founded by Meditation and Experiences and Expectations in the Lead Exercise, building with the basic orientations of the authors Jager, Cambi and Libaneo for Education, Zohar, Solomon and Wilber for Spirituality and Robinson, Lück and Gilley for lead. Such results let to construct the thesis of that is emergent and possible the interlace between Education and Spirituality having as alternative the meditation Raja Yoga exercise in the practice of a lead that conduct to the re-signification of our lifetime in the search of the Human Being completeness. / Essa Tese, Educação e Espiritualidade – um estudo de caso ressignificando as lideranças, conceitua e revela nas leituras e constatações da práxis, uma alternativa que encaminha para pensamento e construção de um paradigma que contemple as necessidades de humanização para o século XXI. Na tríade que se conjuga, apresento sem estabelecer uma ordem de importância, os conceitos e significados que a educação tem para a sociedade. Na emergência para encontrar significados para o nosso viver, o estudo deixou perceber na literatura e na busca cotidiana um caminho que propõe uma vivência para a inteireza, um encontro com a espiritualidade do ser humano e o reconhecimento da inteligência espiritual, sem estar atrelada a alguma crença ou religião. A educação rebuscada em seus conceitos e práticas fundamenta, com a razão do seu status na escola e na sociedade, um ancoradouro no qual podemos alicerçar o comprometimento do ser humano, que almeja o encontro com a constante busca do saber e com a evolução espiritual. Nessa linha de pensamento e convicção, a pesquisa propõe um ressignificado às características e à função dos líderes como sujeitos inspiradores de sábias virtudes, por meio da conduta e da convivência com seus colaboradores, inspirados pela prática da meditação.A abordagem metodológica foi um estudo de caso simples, de cunho qualitativo, que estuda o fenômeno no local onde esse ocorre, ONG Brahma Kumaris, conceituada internacionalmente por seus cursos e projetos que personifica, com sua prática, esperança e certeza, a construção de um mundo mais pacífico, contribuindo para a formação de líderes que estejam dispostos a trabalhar pelas causas mais emergentes desse terceiro milênio. Utilizou-se como instrumentos a participação da pesquisadora no curso de Meditação Raja Yoga e entrevista com a coordenadora dessa ONG e professores ministrantes do referido curso, tendo como categorias emergentes: Razões e Significados na Vida dos Professores da BK, Filosofia e Valores da BK alicerçados pela Meditação e Experiências e Expectativas no Exercício da Liderança, construídas com as orientações básicas dos autores Jager, Cambi e Libâneo para Educação, Zohar, Solomon e Wilber para Espiritualidade e Robinson, Lück e Gilley para Liderança. Tais resultados permitiram construir a tese de que é emergente e possível o entrelaçamento entre Educação e Espiritualidade, tendo como alternativa o exercício da meditação Raja Yoga na prática de uma liderança que encaminhe para ressignificação do nosso viver na busca da inteireza do Ser Humano.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000443980-Texto+Completo-0.pdf: 937947 bytes, checksum: 5e5672d5b2eac33dec3a24142a51b776 (MD5) Previous issue date: 2012 / This job intended to study what is the role of school management team on the teacher well-being and the perceptions of teachers about their leaders. The theoretical framework indicates several relationships between attitudes, behaviors, styles and approaches of leadership that can foster feelings related with teachers well-being in different contexts. Chapter one summarize teacher burnout and well-being concepts and strategies teachers use to avoid burnout. Chapter two presents most relevant theories and issues in leadership. Chapter three brings researches that investigated the relationships between school leadership behaviors, attitudes and skills and its influence on teachers perceptions and feelings. Chapter four presents methodological procedures. The research was quantitative type. Instrument used was a questionnaire made to analyse teacher perceptions about their school leaders. Population studied was composed by all teachers from Kindergarten to High School of a private school of Porto Alegre. Results showed a positive teacher perception about leadership practices. At the end of the job suggestions were listed for the whole leadership team, so that they can improve their leadership practices and promote positive conditions to the development of teacher well-being. / O objetivo do presente trabalho foi analisar qual o papel da gestão escolar no bem estar dos professores, bem como a percepção de professores de uma escola particular sobre seus líderes educacionais. O referencial teórico aponta diversas relações entre atitudes, comportamentos, estilos e abordagens de liderança que podem resultar em sentimentos relacionados ao bem estar dos professores em diferentes contextos. No primeiro capítulo é apresentada uma síntese a respeito dos conceitos de mal estar e bem estar docente, bem como as estratégias utilizadas por professores para evitar o mal estar. No segundo capítulo são apresentados os aspectos e teorias mais significativas a respeito da temática da liderança. No terceiro capítulo, são apresentados estudos cujo foco era a relação entre os comportamentos, atitudes e habilidades de liderança em contextos escolares e suas influências sobre os sentimentos e percepções dos professores. No capítulo quatro os aspectos metodológicos do trabalho são apresentados. A abordagem utilizada para a pesquisa foi quantitativa. O instrumento utilizado foi um questionário, elaborado para analisar as percepções de professores sobre seus líderes educacionais. A população foi composta de todos os professores da Educação Infantil ao ensino médio de uma escola particular de Porto Alegre. Os resultados mostraram que há uma percepção positiva dos professores em relação a atuação da liderança. Ao final do trabalho foram relacionadas algumas sugestões para a equipe gestora da escola, com o intuito de promover um aprimoramento das ações de gestão no sentido de proporcionar condições favoráveis ao desenvolvimento do bem estar nos docentes.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000447035-Texto+Completo-0.pdf: 2026597 bytes, checksum: d8aa188172f5046ff9c30ad140ce40f3 (MD5) Previous issue date: 2013 / The present paper researched about the self-training Being Maristas Manager, inspired in Educative Project, document that gives singleness to Maristas Brazil educatives process, in respect to diversities. It depicts some aspects of my personal career, related to work with education and management, research weaved its process starting problem-question: How do the perspectives and horizons related self-training being Maristas manager aimed to Maristas Brazil’s Educational Project, it makes present in everyday exercise’s management? From, that the paper objected understanding the management’s process, advocated the light of education project, it is deepening your horizons and your implications in self-training of Being Maristas Manager. The research sought to go your, with goals through study, with qualitative approach, descriptive and interpretative, that, to Bogdan and Biklen (1994), it concerns with process, by being inductive and having as essential significance. The research developed at Graças Maristas Institute, located on Viamão city, school in which I assumed the role of Director in 2012. The subjects of the research were team members managers directive, that include the Director, the Vice-Director, the Pedagogical Co-ordination, Shift’s Co-ordination, the Educational Guidance and Pastoral’s Co-ordination. The paper was developed in stages structured blocks, with objectives and guiding questions. The Educative Project and others Maristas documents, that have devoted authors especially in Management and Spirituality’s areas, referential. The research revealed constitutive elements, to self-training Being Maristas Manager, and a clear perception of reality of our school, it is approaching the current reality of the ideal aimed at educational project. It perceived the full importance of training managers, in all dimensions, as well as the importance of spirituality, as a cross element that gives flavor and life to mission. Promoting a great personal growth, this paper also fermented the revision and improvement systemic processes of administrative-pedagogical-pastorals, pointing the possibility of internal and external actions of the management team, the cultivation of an organizational climate and, people’s appreciation, culminating with a evangelizing education quality. / O presente trabalho pesquisou a autoformação do Ser Gestor Marista, inspirada no Projeto Educativo, documento que dá unicidade aos processos educativos do Brasil Marista, no respeito às diversidades. Ao retratar aspectos da minha caminhada pessoal, relacionada ao trabalho com a educação e com a gestão escolar, a pesquisa teceu seu processo a partir da seguinte questão-problema: Como as perspectivas e horizontes relacionados à autoformação do Ser Gestor Marista, apontadas pelo Projeto Educativo do Brasil Marista, se fazem presentes no exercício cotidiano da Gestão? A partir disso, o trabalho objetivou compreender o processo de Gestão, preconizado à luz do Projeto Educativo, aprofundando seus horizontes e suas implicações na autoformação do Ser Gestor Marista.A pesquisa buscou percorrer seus objetivos por meio de estudos, com abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa, que, para Bogdan e Biklen (1994), gera preocupação com o processo, por ser indutiva e ter como essencial a significação. A pesquisa desenvolveu-se no Instituto Marista Graças, localizado no município de Viamão, escola em que assumi a função de Diretor no ano de 2012. Foram sujeitos da pesquisa os gestores integrantes da equipe diretiva, que compreende a Direção, a Vice-Direção, a Coordenação Pedagógica, a Coordenação de Turno, a Coordenação de Pastoral e a Orientação Educacional. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma proposta de Seminário de Estudos, desenvolvida em etapas estruturadas em blocos, com objetivos e questões norteadoras.O Projeto Educativo e outros documentos maristas, que contam com autores consagrados, especialmente na área de Gestão e Espiritualidade, serviram de referencial teórico. A pesquisa revelou elementos constitutivos para a autoformação do Ser Gestor Marista, e uma clara percepção acerca da realidade da nossa escola, aproximando a realidade atual do ideal apontado pelo Projeto Educativo. Percebeu-se a importância da formação plena de gestores, em todas as dimensões, bem como a importância da Espiritualidade, como elemento transversal que confere sabor e vida à missão. Promovendo um grande crescimento pessoal, esse trabalho também fomentou a revisão e o aprimoramento de processos sistêmicos administrativo-pedagógicopastorais, apontando a possibilidade de ações ao interno e externo da equipe diretiva, no cultivo de um clima organizacional e na valorização das pessoas, culminando com uma educação evangelizadora de qualidade.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:16:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017-08-17 / Evaluation is a practice and a strategic resource for organizations to diagnose their respective businesses in order to make the best decisions in the course of their processes. Therefore, the main challenge is to define strategies to use these results of educational assessments to improve the classroom and teacher training, in order to reach quality standards compatible with the new demands of the knowledge society (CASTRO, 2009). In order to do so, the City of Fortaleza, in 2016, carried out three diagnostic evaluations, called evaluations: initial, intermediate and final, with the students of the classes of Youth and Adult Education (EJA) regarding learning in relation to several criteria and Variables in reading and writing. This work has the general objective of analyzing the results of evaluations of the Elementary School Evaluation System (SAEF) of 2016 in the EJA modality as a subsidy for a better decision making of school management in the city of Fortaleza. The evaluations took place in the months of February, August and November 2016 with approximately 12,000 students enrolled in this teaching modality. In order to do so, a research was carried out based on secondary data from the Municipal Department of Education through access to the SAEF database, based on a quantitative methodology. The main results of the diagnostic evaluations, although not standardized throughout the year 2016, show small advances in the students' learning regarding reading and writing. It is concluded, therefore, that the SAEF evaluation process and its by-products require greater self-control of the procedures adopted, as well as the transparency of its results; In the construction of an autonomous and democratic school environment; In the technical, pedagogical and administrative organization of the school, among others. Keywords: School management. Youth and adult education. Evaluation systems. Writing assessment. Reading assessment. / A avaliação é uma prática e um recurso estratégico para as organizações diagnosticarem seus respectivos negócios, no intuito de tomar as melhores decisões no decorrer de seus processos. Portanto, o principal desafio é definir estratégias de uso desses resultados das avaliações educacionais para melhorar a sala de aula e a formação dos professores, de modo a atingir padrões de qualidade compatíveis com as novas exigências da sociedade do conhecimento (CASTRO, 2009). Para tanto, a Prefeitura Municipal de Fortaleza, em 2016, realizou três avaliações diagnósticas, denominadas de avaliações: inicial, intermediária e final, com os alunos das turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) quanto à aprendizagem em relação a vários critérios e variáveis, no âmbito da leitura e da escrita. Este trabalho tem com objetivo geral analisar os resultados das avaliações do Sistema de Avaliação do Ensino Fundamental (SAEF) de 2016 na modalidade da EJA enquanto subsídio para uma melhor tomada de decisões da gestão escolar no município de Fortaleza. As avaliações ocorreram nos meses de fevereiro, agosto e novembro de 2016 com aproximadamente 12.000 alunos matriculados nessa modalidade de ensino. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com base em dados secundários da Secretaria Municipal da Educação por meio de acesso ao banco de dados do SAEF, tendo como premissa a metodologia quantitativa. Os principais resultados das avaliações diagnósticas, apesar de não padronizadas ao longo do ano de 2016, mostram avanços pequenos em relação à aprendizagem dos alunos quanto à leitura e a escrita. Conclue-se, portanto, que o processo de avaliação do SAEF e seus subprodutos, necessitam de maior autocontrole dos procedimentos adotados, bem como na transparência dos seus resultados; na construção de um ambiente escolar autônomo e democrático; na organização técnica, pedagógica e administrativa da escola, dentre outros. Palavras-chave: Gestão escolar. Educação de jovens e adultos. Sistemas de avaliação. Avaliação da escrita. Avaliação de leitura.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, 2007. / Submitted by Luis Felipe Souza (luis_felas@globo.com) on 2008-12-15T17:01:50Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_2007_GabrielAntonaccio.pdf: 2738365 bytes, checksum: c5c0786a9e8b4cc7471ab67b34c63768 (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2009-02-26T14:40:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_2007_GabrielAntonaccio.pdf: 2738365 bytes, checksum: c5c0786a9e8b4cc7471ab67b34c63768 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-02-26T14:40:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_2007_GabrielAntonaccio.pdf: 2738365 bytes, checksum: c5c0786a9e8b4cc7471ab67b34c63768 (MD5) / Esta pesquisa tem por objetivo caracterizar a cadeia de valor de Escolas Técnicas Estaduais (ETEs) Agropecuárias e da Coordenação de Ensino Técnico (CETEC) vinculada à Administração Central do Centro Estadual de Educação Tecnológica “Paula Souza” (CEETEPS). Para realizar o objetivo proposto foi elaborado um modelo conceitual baseado nos conceitos discutidos na pesquisa. O referencial teórico estudado abordou as características do relacionamento interfirmas, envolvendo conceitos relacionados às cadeias de valor, discutindo ainda a emergência do pensamento complexo, a Abordagem P3Tech e os sistemas organizacionais enquanto sistemas complexos. A metodologia adotada caracteriza a pesquisa como qualitativa, descritiva e exploratória, com aplicação de estudo de caso. Utilizou-se dois instrumentos de pesquisa: roteiro para mapeamento de cadeia de valor e questionários para análise de variáveis sistêmicas. Tais instrumentos foram aplicados em dois contextos: a Coordenadoria de Ensino Técnico vinculada à Administração Central do CEETEPS e Escolas Técnicas Estaduais (ETEs) Agropecuárias. No âmbito da CETEC, foi aplicado um procedimento adaptado da Técnica DELPHI. Os resultados encontrados, envolvendo a caracterização das cadeias de valor especificadas nos objetivos da pesquisa, sugerem que o modelo conceitual proposto é passível de utilização na caracterização de cadeias de valor. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research has for objective to characterize the chain of value of Farming State Techniques Schools (ETEs) and of the Coordination of Technician Education (CETEC) entailed to the Central Administration of the State Center of Technological Education “Paula Souza” (CEETEPS). To carry through the considered objective a conceptual model, based in the concepts argued in the research, was elaborated. The studied theoretical referencial still approached the characteristics of the relationship between firms, involving concepts related to the value chains, arguing the emergency of the complex thought, P3Tech Approach and organizational systems while complex systems. The adopted methodology characterizes the research as qualitative, descriptive and exploratory, with application of case study. Two instruments of research had been used: script for mapping of value chain and questionnaires, for analysis of systemics variables. Such instruments had been applied in two contexts: the Coordination of Technician Education (CETEC) entailed to the Central Administration of the CEETEPS and Farming Schools State Techniques (ETEs). In the scope of the CETEC, a suitable procedure of the DELPHI Technique was applied. The found results, involving the characterization of the specified chains of value in the objectives of the research, suggest that the considered conceptual model is susceptible of use in the characterization of value chains.

Made available in DSpace on 2014-05-21T02:01:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000458135-Texto+Completo-0.pdf: 1610742 bytes, checksum: 1b383aaaff8351af63744985d00a275c (MD5) Previous issue date: 2014 / This study, entitled “Actions linked to School Management and identify pedagogical use of the Computer Labs”, aimed to Management actions that support pedagogical practices related to computational resources in school of Porto Alegre City. Organized the research a survey of Computer Labs (LI) Schools Elementary Schools (EMEFs) Network, was wade in order to find the best practices related to identifying those where there were indicators of effective pedagogical use of computer resources at the selected schools. This identification was made best notes ken by teachers who specifically work in these spaces. Thus, we sought to examine the relationship between the practices and actions in LI school management from which they are based. The research was based on a qualitative approach, with on a case study, where we used to collected data, using a questionnaire, two documents of the institutions. The data analysis was performed based on the assumptions of Textual Analysis of Discourse and Galiazzi Moraes (2007). As conclusion this investigation we found out the need of the school management to plan their actions connected to the pedagogical use of LI. In this sense, up the study brought up the proposal to organize an Integrated Pedagogical Project named Information Technology (PIUPI) used as a guide for action planning. The PIUPI, the references are in the Computer Master Plan (Giraffa, 1991) what is now termed as the Information Planning Systems (Earl, 1993), should be tied to the Political Pedagogical Project school and therefore would be the result of a collective construction based on principles of democratic management ( Alonso, 2003). Following the proposed basic structure presented in this study, PIUPI should contain both the actions of school management to be effected by the institutions, and the pointing of the administrative and financial responsibilities around the actions for the pedagogical use of the Computer Lab. / Este estudo, vinculado à Dissertação intitulada Ações de Gestão Escolar para o uso pedagógico dos Laboratórios de Informática, teve por objetivo fazer um mapeamento deações de gestão que estão sendo efetivadas e potencializadas em escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RME/POA), de modo a subsidiar práticas de planejamento e inserção dos recursos computacionais no contexto da escola. Para sua realização inicialmente foi organizado um levantamento dos Laboratórios de Informática (LI) das Escolas de Ensino Fundamental (EMEFs) da Rede, identificando aqueles onde havia indicadores de efetivo uso pedagógico dos recursos computacionais. Esta identificação foi possível, a partir de apontamentos feitos pelos professores que atuam especificamente nestes espaços. Assim, buscou-se analisar a relação entre as práticas desenvolvidas nos LI e as ações de gestão escolar a partir das quais elas se fundamentam. A pesquisa usou abordagem qualitativa, baseada num estudo de caso, onde foram utilizados para a coleta de dados um questionário, dois documentos das instituições e o diário de Campo produzido pela pesquisadora ao longo do estudo. A análise dos dados coletados se deu a partir dos pressupostos da Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2007). Na conclusão da pesquisa foram encontrados indicadores que apontam para necessidade da gestão da escola planejar as suas ações, no que tange ao uso pedagógico do LI. Nesse sentido, o estudo trouxe a proposta de construção de um Projeto Integrado de Uso Pedagógico da Informática (PIUPI) como uma forma de planejamento das ações.O PIUPI, cujas referências encontram-se no Plano Diretor de Informática (Giraffa, 1991) que hoje é denominado como Planejamento de Sistemas de Infromação (Earl, 1993), deveria estar vinculado ao Projeto Político Pedagógico da escola e, portanto, seria fruto de uma construção coletiva baseada nos princípios da gestão democrática (Alonso, 2003). Seguindo a proposta de estruturação básica apresentada neste estudo, o PIUPI deveria conter tanto as ações de gestão escolar a serem efetivadas pelas instituições, quanto o apontamento das responsabilidades administrativas e financeiras em torno das ações para o uso pedagógico do Laboratório de Informática.

Made available in DSpace on 2015-05-06T02:01:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000467937-Texto+Completo-0.pdf: 1555276 bytes, checksum: f8cbca0334e9ca66a3c304a87f6d34ce (MD5) Previous issue date: 2015 / This thesis analyzes the relationship between the implementation of organizational changes proposed by Província Marista do Rio Grande do Sul, and the teachers‟ job motivation. The research has been conducted on a survey data colleted from a questionnaire application. The survey is composed of thirty items, design from three categories: motivation, organizational changes and school management. This questionnaire was applied to two schools from Marista Net and focused on the perception of final years of Elementary School Teachers and High School Teachers. The theoretical frameork is based on self-determination theory, from Deci and Rayan (2013), the theory of shared management, from Heloísa Lück (2011), organizational behavior proposed by Newstron (2008), among other authors, and on the articles from Marista Net. The data were organized into grafics and analyzed by the theoretical references. From the theoretical framework analysis, one can see that the job motivation is relatively susceptible to changes processes and the managers play an important role in this dynamic. It was found also, with the analysis of the results that it is possible to establish relationships between organizational changes and the teachers‟ job motivation, and the quality of teaching and learning can be affected in this context. / A presente dissertação analisa as relações entre a implementação de mudanças organizacionais propostas pela Província Marista do Rio Grande do Sul e a motivação dos professores para o trabalho. A pesquisa está pautada em levantamento de dados a partir da aplicação de um questionário composto de trinta itens, elaborado a partir de três categorias: motivação, mudanças organizacionais e gestão escolar. Esse questionário foi aplicado em duas unidades da rede de colégios e focada na percepção de Professores do Ensino Fundamental–Anos Finais e do Ensino Médio. O embasamento teórico está pautado na teoria da auto-determinação, de Deci e Rayan (2013), na teoria da gestão compartilhada de Heloísa Lück (2011), no comportamento organizacional proposto por Newstron (2008), entre outros autores, e nos documentos da Rede Marista. Os dados obtidos foram organizados em gráficos e analisados à luz dos pressupostos teóricos. A partir da análise do referencial teórico, percebe-se que a motivação para o trabalho é um elemento relativamente sensível aos processos de mudanças e que os gestores desempenham papel importante nessa dinâmica. Também constatou-se, com a análise dos resultados que é possível estabelecer relações entre as mudanças organizacionais e a motivação dos professores para o trabalho e que a qualidade do ensino e da aprendizagem pode ser afetada nesse contexto.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:40:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000407192-Texto+Completo-0.pdf: 2261898 bytes, checksum: c7965ec5dff8fe4594bbaab87781117d (MD5) Previous issue date: 2008 / This work was conducted as a multiple modality case study, with a qualitative approach and exploratory emphasis. The intention was to identify and analyze the strategic alliances, characterize the process of training, describe how the process of managing strategic alliances in private colleges occurs. The whole of the research was done in two private colleges of Rio Grande do Sul. The selection of cases was made by accessibility of these colleges, which are located, respectively: in the city of Passo Fundo and in the city of Santa Cruz do Sul. The data was collected through in-depth interviews and institutional records. In the process of training and management of strategic alliances gaps were noted, and this process very little professionalized, without the presence of tools, processes and clear procedures. It is clearly noted that for effecting such alliances, it is necessary not only agreements, covenants and regulations, but mainly a basis for management in terms of processes, flows of communication and informational support to ensure real integration between partners. Finally, it is important to highlight the complexity of this undertaking. It takes on strategic dimensions between agents of completely different areas. The paradigmatic character of the development of alliances, from the pooling of resources and skills can give opportunity to new businesses, while it gives rise to the development of complementary services from new economic and social agents that integrate with them. The vast complexity is how to define models of training and management, degrees of ownership and control of knowledge and economic results of an activity in which the boundaries of the tangible and intangible are quite indefinite, as in the cases studied. / O presente Trabalho foi realizado através do estudo de caso múltiplo, com abordagem qualitativa e enfoque exploratório. Teve como objetivos identificar e analisar as alianças estratégicas, caracterizar o processo de formação, descrever como ocorre o processo de gestão das alianças estratégicas em faculdades particulares, O estudo foi realizado em duas faculdades particulares do Rio Grande do Sul. A seleção dos casos se deu pela acessibilidade as mesmas, as faculdades estão localizadas, respectivamente: na cidade de Passo Fundo e na cidade de Santa Cruz do Sul. Os dados foram coletados através de entrevistas em profundidade e registros institucionais. Perceberam-se lacunas no processo de formação e gestão das alianças estratégicas, sendo este processo pouco profissionalizado e sem a presença de ferramentas, processos e procedimentos claros. Percebe-se que para a efetivação dessas alianças, se faz necessário não só os acordos, convênios e regulamentos celebrados, mas, principalmente, uma base de gestão em termos de processos, fluxos informacionais e comunicacionais de sustentação que garantam uma real integração entre os parceiros. Por último vale destacar a complexidade desse empreendimento. Ele assume dimensões estratégicas entre agentes de áreas totalmente distintas. O caráter paradigmático do desenvolvimento das alianças, a partir da conjugação de recursos e competências poderá oportunizar novos negócios, na medida em que dão origem ao desenvolvimento de serviços complementares a partir de novos agentes econômicos e sociais que se integram a elas. A grande complexidade está em como definir modelos de formação e gestão, graus de apropriação e controle do conhecimento e resultados econômicos de uma atividade onde os limites do tangível e intangível são bastante indefinidos, como nos casos estudados.