Submitted by Marcio Emanuel Paixão Santos (marcio.santos@ucsal.br) on 2018-06-20T20:22:08Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOISABELMARINHO.pdf: 3555293 bytes, checksum: 09738581d1033c0bd756e0097a530280 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2018-06-20T21:52:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOISABELMARINHO.pdf: 3555293 bytes, checksum: 09738581d1033c0bd756e0097a530280 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-20T21:52:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOISABELMARINHO.pdf: 3555293 bytes, checksum: 09738581d1033c0bd756e0097a530280 (MD5) Previous issue date: 2013-11-08 / Diante da crescente ocorrência de problemas ambientais, faz-se necessário e urgente um novo comportamento baseado em comprometimento e protagonismo, visando minimizar os impactos negativos à vida cotidiana na circunjacência e na qualidade de vida no planeta. Nesta vivência busca-se a sistematização e análise de uma experiência empírica de Arte-Educação, que desencadeou uma curiosa mudança positiva, no lócus da Escola Municipal Professora Alexandrina dos Santos Pita, em bairro periférico de Salvador, na Bahia: contexto de dificuldades materiais, de relacionamento social e elevada degradação/depredação ambiental. Destarte, emerge o guarda chuva com o principal questionamento: quais as ferramentas para colocar em prática ações relevantes para o desenvolvimento da consciência ecológica? Embaixo deste abrigo, surgem outras demandas vinculadas à realidade local, que precisam ser analisadas para melhor compreensão e produção do diagnóstico do quadro em análise: O Case Parede Mágica, gerado a partir das artes cênicas como ação educativa, apresenta um conjunto cognitivo validado pelos estudantes envolvendo os espaços dentro da escola; Considera algumas características relacionadas ao despertar do cuidado com a edificação; Informa experiências que revelam a construção de uma identidade de lugar; verifica aspectos físicos que refletem negativamente no ambiente escolar e; propõe algumas possibilidades para o exercício de práticas baseadas na afetividade e no cuidado, com reflexos na qualidade das relações sociais e na conservação de suas edificações, mobiliários e equipamentos. Os principais resultados alcançados referem-se à reconstrução da paisagem escolar e a mudança na percepção ambiental da comunidade estudantil. Constata-se que o teatro, aliado à educação, possibilita a construção de um canal natural de expressão e sensibilidade, necessário à compreensão da realidade ambiental.Este trabalho de intervenção tem sua importância reforçada para aplicação em escolas públicas brasileiras, porque propõe soluções criativas e viáveis ao apontar alguns caminhos percorridos na perspectiva da Educação Ambiental. / Upon the constant growth of environmental problems, it is necessary and imperative a new behavior based on ownership and active role in order to minimize the negative impacts on the community daily life and life quality of the planet. At this experience it was researched a systematization and analysis of an empirical experiment of Art-Education in which it triggered a curious positive change at Municipal School teacher Alexandrina dos Santos Pita on the outskirts of Salvador at Bahia State (Brazil). A place in which is found in financial difficulties, several social relationship challenges and a high level of environmental degradation/local depredation. Thus it emerges a main question “What are the tools to put in practice relevant actions for the development of ecological awareness?” under this umbrella appears another demand related to the local reality that must be analyzed for the better understanding and diagnosis of the current scenario, the case ParedeMágica. This case was generated from the use of performing arts as a tool for educative action: It presents a cognitive set validated by the students at that school surroundings; It considers some peculiarities related to the awakening of caring about the buildings; It shows experiences that reveals the construction of a local identity; It verifies physical aspects that reflects negatively in the school environment; It offers some possibilities to exercise practices based on the affectionateness and the caring, that reflects on the quality of the social relationship and also on the conservation of the buildings, furniture and equipment. The main results reached are related to the reconstruction of the school landscape and the change in environmental perception of the student´s community. It is noticed that performing arts (theater) together with education allows the construction of a natural channel of expression and feeling, which are required for the comprehension of the environmental reality. This intervention based work has its importance highlighted for users in Brazilian public schools because it suggests creative and viable solutions by pointing out some roads we have travelled in the Environmental Education perspective.

O presente projeto apresenta uma investigação sobre as experiências escolares do jovem e os seus projetos vitais, desenvolvida na Linha de Pesquisa Psicologia e Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, como requisito à obtenção do título de doutor. Investiga o que se passa no contexto escolar, analisando o papel da afetividade nas inter-relações entre o aluno, conhecimento e a influência no estabelecimento do projeto vital do jovem adolescente. Procura investigar como as situações de sala de aula, ou no interior da escola, podem influenciar o estabelecimento do projeto vital do adolescente. Pretende defender que, nas experiências escolares, a afetividade está presente nas relações interpessoais, com as experiências que ocorrem, no espaço escolar, e interfere na elaboração do projeto vital do adolescente; o estado emocional afeta as relações entre o professor e o aluno, podendo dificultar ou facilitar o relacionamento do adolescente com a área de interesse futuro exercendo influência no estabelecimento do projeto vital do adolescente. Para tanto, adota os pressupostos da teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento para análise dos dados coletados. Destaca, como instrumento, a entrevista gravada e transcrita. A partir das informações coletadas, faz uma análise das mesmas e traça as categorias e os modelos organizadores do pensamento, apresentando os resultados obtidos e os novos questionamentos advindos dos mesmos resultados. / The current work presents an investigation on the school experiences of young people and their life plans, following the Psychological and Educational Research Field of the Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, as a requisite to the doctorate degree graduation. It investigates what is happening in the school context, analyzing the affectionateness function in the interrelationship between student, knowledge and the influence by determining the teenagers life plans. It tries also to understand how the classroom relationship, or that inside the school environment, is able to affect the planning of the young peoples life project. Yet, it is intended to sustain the idea, on the school experiences, of the existence of affectionateness in the interpersonal relation, taking as an example those experiences occurred in the school environment, that interferes on the teenager life planning; the persons emotional state affects the relationship between teacher and student, and might difficult or ease the teenager involvement with a specific knowledge field in the future, and influence the young persons life planning. Setting that as our aim, we adopt the presupposition of the Organizational Models of the Thought to analyze the collected data. Our main goal is a recorded and transcribed interview. From that database, we can analyze and estipulate the study categories and the organizational models of the thought, presenting the results we obtained and those questions generated from them.

O presente projeto apresenta uma investigação sobre as experiências escolares do jovem e os seus projetos vitais, desenvolvida na Linha de Pesquisa Psicologia e Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, como requisito à obtenção do título de doutor. Investiga o que se passa no contexto escolar, analisando o papel da afetividade nas inter-relações entre o aluno, conhecimento e a influência no estabelecimento do projeto vital do jovem adolescente. Procura investigar como as situações de sala de aula, ou no interior da escola, podem influenciar o estabelecimento do projeto vital do adolescente. Pretende defender que, nas experiências escolares, a afetividade está presente nas relações interpessoais, com as experiências que ocorrem, no espaço escolar, e interfere na elaboração do projeto vital do adolescente; o estado emocional afeta as relações entre o professor e o aluno, podendo dificultar ou facilitar o relacionamento do adolescente com a área de interesse futuro exercendo influência no estabelecimento do projeto vital do adolescente. Para tanto, adota os pressupostos da teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento para análise dos dados coletados. Destaca, como instrumento, a entrevista gravada e transcrita. A partir das informações coletadas, faz uma análise das mesmas e traça as categorias e os modelos organizadores do pensamento, apresentando os resultados obtidos e os novos questionamentos advindos dos mesmos resultados. / The current work presents an investigation on the school experiences of young people and their life plans, following the Psychological and Educational Research Field of the Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, as a requisite to the doctorate degree graduation. It investigates what is happening in the school context, analyzing the affectionateness function in the interrelationship between student, knowledge and the influence by determining the teenagers life plans. It tries also to understand how the classroom relationship, or that inside the school environment, is able to affect the planning of the young peoples life project. Yet, it is intended to sustain the idea, on the school experiences, of the existence of affectionateness in the interpersonal relation, taking as an example those experiences occurred in the school environment, that interferes on the teenager life planning; the persons emotional state affects the relationship between teacher and student, and might difficult or ease the teenager involvement with a specific knowledge field in the future, and influence the young persons life planning. Setting that as our aim, we adopt the presupposition of the Organizational Models of the Thought to analyze the collected data. Our main goal is a recorded and transcribed interview. From that database, we can analyze and estipulate the study categories and the organizational models of the thought, presenting the results we obtained and those questions generated from them.