Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

L'enjeu de cette thèse est double : il s'agit d'une part à produire des connaissances sur les processus à l'oeuvre dans le développement de l'activité d'un professeur d'EPS expérimenté, d'autre part de montrer qu'il est possible de transformer les conceptions et/ou les pratiques de formation en faisant du travail réalisé en classe un objet de pensée et d'interlocution en dehors de son contexte de réalisation. A partir du constat d'une difficulté professionnelle, l'insuffisante pénétration des contenus de la formation continue dans les pratiques quotidiennes des enseignants d'EPS, nous avons mené une intervention-recherche en milieu de travail enseignant. Notre action s'inscrit dans les cadres conceptuels et méthodologiques développés en Clinique de l'activité (Clot, 1995, 1999, 2008) ; nous avons mobilisé le cadre des autoconfrontations croisées (Clot & Faïta, 2000; Clot, Faïta, Fernandez, & Scheller, 2001) dans le but de seconder les professionnels dans leur efforts pour « travailler » leur expérience et reprendre la main sur des situations de travail problématiques. En associant formateurs et formés dans cette démarche, nous avons permis : d'une part, de rendre visible aux yeux des formateurs le réel de l'activité des formés; d'autre part de redécouvrir chez les enseignants spécialistes des façons de faire et des savoirs professionnels incorporés, souvent passés sous silence en formation ; l'éclairage ainsi apporté a permis d'interroger en retour, les contenus et pratiques de formation ; l'analyse du travail de l'enseignant dans sa classe constitue ainsi une trappe d'accès à la réflexion sur la formation et un moyen pour repenser cette dernière. / The stake in this thesis is double: it is a question on one hand of producing knowledge on the process at work in the development of the professional activity of experimented physical education teacher, on the other hand to show that it is possible to transform conceptions and/or practices of training by making some work realized in class an object of thought and interlocution out of its context of realization. From the report of a professional difficulty, insufficient penetration of the contents of the in-service training in the daily practices of PE teachers, we led an intervention- research. Our action is inspired by a clinic of activity methodological frame. We have proceeded at crossed self- confrontations with the aim of assisting the professionals in them efforts "to work" their experience and resume the hand on problematic working situations. By associating trainers and trained in this approach, we allowed: on one hand, to make visible in the eyes of the trainers the reality of the activity of the trained; on the other hand to rediscover at the teacher's specialists of the manners to make and incorporated, often untold professional knowledge in training; the lighting so brought allowed to question in return, the contents and the practices of training; the job analysis of the teacher in its class so establishes a trapdoor to accede to second thought on the training and a way to rethink this one.

En s'appuyant sur les développements conceptuels apportés à la théorie de l'activité par la psychologie du travail, cette recherche se propose d'explorer la genèse et les fonctions des instruments dans la conduite des activités des sujets malades. La recherche s'appuie sur l'analyse de quatorze entretiens conduits auprès de personnes affectées par une ou plusieurs maladies chroniques sévères. Elle explore comment le sujet malade chronique déploie des " agir sur soi " au travers de ses activités. Elle démontre comment le sujet s’approprie et utilise pour ce faire, des artefacts et des instruments, élabore des stratégies et met en place des dispositifs pour étayer son travail quotidien et sa présence au monde. En s'appuyant sur les concepts de la théorie instrumentale élargie (Rabardel), sur l'activité médiatisée (Vygotski) et sur l’activité au service du maintien de soi en vie en santé (Tourette-Turgis), l'analyse des matériaux identifie trois catégories d'instruments (matériels, non matériels et mixtes) utilisés par les participants de l'étude. Ces instruments semblent remplir des fonctions d'organisateurs d'activités et de transformations des activités et des sujets. / Based on the conceptual developments brought to the theory of the activity by occupational psychology, this research explores the genesis and the functions of the instruments used by the subjects living with a chronic disease in their daily life given that patient ‘s participation in their own care is conceived as a work. The research is based on analysis of fourteen interviews conducted with people affected by one or more severe chronic diseases. It explores and analyses different situations describing how the subject affected by a chronic disease creates, invents different means to « act on oneself » in order to stay alive . This research describes how participants living with one or several chronic diseases use artefacts, tools, instruments , strategies to maintain active the multiple dimensions of their involvement with the world. Using different conceptual frameworks of research on work such as extended instrumental theory ( Rabardel), mediated activity ( Vygotski), the patient’s work ( Tourette-Turgis), content analysis of interviews shows three different categories of instruments ( material, intangible, mixted ) used by the participants of the study. These instruments seem to fulfill the functions of organizers of activities and transformations of the activities and the subjects.