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Implementación de estrategias de compresión lectora: plan de acciónLezcano Rivera, Reynaldo Antonio January 2018 (has links)
El presente Plan de Acción permite el análisis de las causas que originan la deficiente aplicación de las estrategias metodológicas de la comprensión lectora y además propone las alternativas de solución que van a mejorar el aprendizaje de los estudiantes en las diferentes áreas de currículo escolar. Para solucionar el problema priorizado he planteado como objetivo general: Adecuar las estrategias de comprensión lectora para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, así mismo propongo como objetivos específicos: Motivar con estrategias adecuadas a los estudiantes en comprensión lectora; Concientizar a los padres de familia en apoyo la educación de sus hijos; Empoderar a docentes con estrategias de comprensión lectora; adecuar la correcta comunicación entre padres y docentes para mejorar el logro de aprendizaje de los estudiantes. La teoría que sustenta el diseño del plan de acción está orientada a las categorías y sub categorías como: Estrategias metodológicas del área de comunicación, cuya sub categoría es dominio metodológico en la comprensión de textos, las mismas que ayudarán a mejorar la práctica docente buscando la mejora de los aprendizajes. La segunda categoría estrategias motivacionales, cuya sub categoría es metodología de la enseñanza, nos ayudarán a crear en el estudiante el hábito de la lectura mejorando el rendimiento académico. En la tercera categoría, motivación cuya sub categoría estrategias del no aburrimiento, ayudará a mantener el placer por la lectura de textos de acuerdo al interés de los estudiantes. La cuarta categoría compromiso, participación y convivencia, cuya sub categoría es tiempo para reuniones, cuya finalidad es el compromiso asumido por los maestros y padres de familia en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes. De todo ello podemos concluir que la solución de la problemática existente se va a mejorar mediante el fortalecimiento de las capacidades de los docentes con estrategias de comprensión lectora. / Trabajo académico
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Aprendizajes y desarrollo de habilidades sociales: Buena prácticaLuk Davila, Teresa de Jesus January 2018 (has links)
El Proyecto APRENDIZAJES Y DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES crea las condiciones para el establecimiento y cumplimiento de objetivos y metas, enriquece el entorno para el logro de aprendizajes significativos y habilidades sociales, contribuye a la comprensión de los efectos de la tecnología y la ciencia en la vida y en el ambiente, establece diferencias entre los resultados actuales y deseados, motiva el involucramiento activo sostenido, fomenta la investigación científica tecnológica, promueve la reflexión, actitud crítica e innovación, impulsa la movilización de la comunidad educativa integrando al vecindario para la realización de actividades en beneficio común. Con su aplicación logramos detectar a través del monitoreo de responsables y procedimientos de las unidades de gestión las causas que inciden en el problema, analizar los datos registrados basándonos en la indagación científica para crear cultura preventiva y desarrollo de conciencia, elaborar un registro de experiencias educativas para sistematizarlas y aportar transformaciones, integrar ciencia y tecnología para contar con la información de hechos y fenómenos que ocurren en su cotidianidad, tomar decisiones informadas, evaluar competencias a través de desempeños, evidencias y productos para conocer la utilidad de lo que aprendió y su funcionalidad en la vida diaria, documentar las experiencias relevantes de acuerdo al impacto social obtenido para identificar los factores de éxito (eficacia, eficiencia y sostenibilidad), repetir los aciertos, incorporar las prácticas en el Reglamento Interno, PEI y reconocer públicamente a su autor o autores. Con el seguimiento al Proyecto Aprendizajes y desarrollo de habilidades sociales concluimos que su planificación e implementación es importante porque atiende a la Deficiente verificación de aprendizajes y desarrollo de habilidades sociales, logra un mejor desempeño y aprendizaje, sentido de propósito y prioridad, deleite en las actividades, eficacia, autogestión y relaciones de confianza mutua practicando el liderazgo compartido. / Trabajo académico
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Aplicación de los procesos pedagogicos y didácticos en las áreas curriculares: plan de acciónEstrada Guevara, Víctor Americo January 2018 (has links)
Al término de la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, ejecutado por la Pontificia Universidad Católica del Perú, presento el Plan de Acción Procesos Pedagógicos y didácticos descontextualizados y poco significativos en el desarrollo de sesiones de aprendizaje en las diferentes áreas. Para contribuir a la formación y mejora de la práctica pedagógica de los docentes en servicio, siendo necesario movilizar los diferentes procesos. El rol fundamental del directivo, es ejercer liderazgo en los aspectos curriculares y pedagógicos, para la mejora de los aprendizajes. El monitoreo, acompañamiento y evaluación es un proceso que se construye con cambios en la organización, en la cultura escolar, permite diagnosticar el desempeño docente, crear una comunidad de aprendizaje. Los documentos de gestión establecen los objetivos institucionales que orientan la mejora de los aprendizajes, teniendo como eje transversal la convivencia, la práctica constante de habilidades sociales. El sustento teórico del plan de acción está fundamentado en los textos de los módulos de gestión escolar, entre otros: Factores que influyen en la gestión escolar de Cépeda, Nora; Propuesta de metas educativas e Indicadores al 2021, del Consejo Nacional de Educación, el impacto del liderazgo sobre los resultados de los estudiantes: dando sentido a las evidencias de Robinson, V.M.J y el Marco de buen desempeño del directivo bajo un enfoque de gestión basada en el liderazgo pedagógico. Gestionar positivamente las prácticas pedagógicas implica promover el involucramiento docente mediante el trabajo colaborativo, con el intercambio de experiencias, reflexión crítica para rediseñar la práctica docente, el desarrollo de su autonomía profesional y afectiva, en base al monitoreo, acompañamiento y evaluación y el buen clima institucional, como vía de desarrollo colectivo, en espacios generados por la propia institución educativa. / Trabajo académico
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Procesos didácticos en el área de matemática: plan de acciónAlvines Chapa, Cecilia January 2018 (has links)
La Institución Educativa N°. 11205 de la UPIS Cruz de la Esperanza se plantea el Plan de Acción para fortalecer el adecuado manejo de los procesos didácticos de los docentes, en el área de Matemática propuesta que permitirá un gran avance en el empoderamiento como líder pedagógico, y se presenta para revertir las dificultades de nuestros estudiantes en la resolución de problemas en las cuales debe haber un trabajo conjunto encontrando las estrategias para mejorar las prácticas de aula y empoderamiento del enfoque del área de Matemáticas por ello los objetivos propuestos hacia la solución del problema planteado es: Incentivar el manejo eficiente de los procesos didácticos del área de Matemática; promover la práctica pedagógica con estrategias metodológicas pertinentes en el desarrollo de procesos didácticos; desarrollar un eficiente Monitoreo y acompañamiento pedagógico e incentivar el compromiso docente hacia el mejoramiento de los aprendizajes y metas institucionales. Todo este trabajo desarrollado en la parte teórica en cuanto a la importancia del liderazgo pedagógico en el cambio de las Escuelas , se pudo documentar las investigaciones de A. Bolívar, V. Robinson, así como : el Marco del Buen Desempeño Directivo, Marco del Buen Desempeño Docente, las Rutas del Aprendizaje se muestra los aportes de teóricos de Guzman, Godino, Polya, Burton, Mason, Stacey y Shoenfield, teniendo en cuenta que, el Enfoque de Resolución de Problemas es el indicado para que los estudiantes crean, investiguen, analicen, reflexionen nuevas formas de resolver problemas y lo sistematicen comunicando sus aciertos. Desde el liderazgo pedagógico es un gran reto el desarrollo de este Plan de Acción que junto con el tratamiento de la gestión desde el enfoque de procesos y territorial, respectivamente, también con el compromiso docente y desarrollo de la alternativa de solución, se realizará la meta común de nuestra Institución: el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico
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Estrategias pedagógicas aplicadas en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) de un aula de 4 años en una I.E.P de MirafloresFioretto Ricketts, Kira 26 April 2021 (has links)
Debido a la coyuntura en la que nos encontramos por el Covid-19, las escuelas
debieron trasladar la educación presencial a la virtual, cambiando su estilo y forma de
enseñanza para poder adaptarse a esta nueva modalidad. La presente tesis tiene
como objetivo analizar las estrategias pedagógicas aplicadas en Entornos Virtuales
de Aprendizaje de un aula de 4 años en una I.E.P de Miraflores. Para ello, se siguió
el enfoque cualitativo y nivel descriptivo, siendo el método utilizado el estudio de
casos. Las fuentes consideradas para la investigación, son docentes de la sección de
4 años, siendo las informantes 5 especialistas de diversas áreas que llevan a cabo
sesiones pedagógicas con el aula seleccionada. La técnica utilizada fue la encuesta y
el instrumento el cuestionario, el cual fue aplicado a los docentes que interactúan con
la sección que es motivo del presente estudio. Este, estuvo dirigido a identificar las
estrategias pedagógicas aplicadas en Entornos Virtuales de Aprendizaje; así como
describir las herramientas digitales que emplean las docentes en los Entornos
Virtuales de Aprendizaje de un aula de 4 años en una I.E. privada de Miraflores. El
presente trabajo, demuestra que, para poder llevar a cabo la enseñanza en la
modalidad virtual para niños de 4 años es necesario que los docentes realicen
sesiones sincrónicas y asincrónicas, utilizando una gran variedad de estrategias
pedagógicas por medio de diversas plataformas y recursos educativos virtuales con
la finalidad de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea significativo y pertinente
para los alumnos / Due to the situation in which we find ourselves because of COVID-19, schools had to
go from face-to-face to virtual education, changing their teaching way to adapt to this
new modality. The present thesis aims to analyze the pedagogical strategies applied
in Virtual Learning Environments of a 4-year old classroom in a private school in
Miraflores district. This thesis is a qualitative and descriptive level investigation that
conforms to the case study methodology. The sources considered for the research are
teachers from the 4-year section, being the informants five specialists from different
areas who carry out pedagogical sessions with the selected classroom. The technique
used was a survey and a questionnaire. Those were applied to the teachers who
interact with the 4-year section—the study aimed to identify the pedagogical strategies
applied in Virtual Learning Environments and describe the digital tools that teachers
use in the Virtual Learning Environments of a 4-year classroom in a private school in
Miraflores district. The present work shows that to carry out teaching in the virtual
modality for 4-year-old children, teachers must implement synchronous and
asynchronous sessions, using various pedagogical strategies through different
platforms and virtual educational resources so that the teaching-learning process is
meaningful and relevant for students
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Factores que contribuyen al crecimiento de las startups edtech que se dirigen a la etapa escolar. Casos de estudio: Fractal Up, Tannder y CheckGusukuma Miyahira, Alessandra Sayuri, Hernandez Peñaloza, Ana Lucia 04 November 2021 (has links)
La presente investigación la cual tiene como sujeto de estudio a tres startups edtech
dirigidas a la etapa escolar, las cuales se centran en brindar soluciones digitales que faciliten el
aprendizaje en los alumnos y presentan posibilidades para generar un impacto significativo en el
país; sin embargo, la gran mayoría de ellas no están creciendo de la manera en la que se espera.
Por ello, al encontrarnos en un contexto donde se le está atribuyendo una mayor relevancia a este
sector, resulta interesante identificar cuáles son los factores que están contribuyendo al
crecimiento de estas.
Para ello, en primer lugar, se realizaron entrevistas a expertos en el tema, CEOs
fundadores y a clientes de las startups seleccionadas, donde se llegó a la conclusión de que las
tres se encuentran en la etapa de crecimiento y para poder analizar tanto los factores encontrados
en la literatura como los encontrados en trabajo de campo, se optó por hacer uso de una
clasificación multidimensional, donde se clasifica a dichos factores en tres dimensiones: Agente
o del emprendedor, Negocio o empresa y Entorno.
A su vez, se hizo uso del software Atlas.ti para la codificación y análisis de la relación
entre los factores encontrados, lo cual dio como resultado que si bien, todos los factores
encontrados han sido relevantes, 9 de ellos presentaron un mayor grado de relevancia, los cuales
fueron validados por los expertos.
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El juego para la enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual con niños del ciclo II en una Institución Educativa Pública en el distrito de San MiguelFalla Guevara, Leslie Ibeth 18 June 2021 (has links)
El COVID-19 ha generado incertidumbre en los docentes debido a todos los cambios
que ha ocasionado en el entorno educativo al trasladarse a la modalidad virtual. La
educación debe de cambiar y el juego es la única forma por la cual el niño se expresa
y comunica sus emociones y sentimientos, aprende y lo hace de una forma más
vivencial y didáctica. En tal sentido, se precisa que el juego debe ser parte de la
enseñanza- aprendizaje de los niños, dando así una fórmula más efectiva que combina
el placer con el aprender sin dejar de lado el principal objetivo de brindarle una
educación de calidad. El objetivo general de la investigación es analizar los juegos que
utiliza la docente para la enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual con niños del
ciclo II en una Institución Educativa Inicial pública en el distrito de San Miguel.
Conjuntamente a ello, los dos objetivos específicos: describir el rol docente en la
modalidad virtual y la incorporación del juego y describir los juegos que promueven la
enseñanza-aprendizaje en los niños de Educación Inicial. Para esta investigación, se
usa el método descriptivo cualitativo evidenciando así los resultados que aporten al
presente estudio. Cabe destacar en la investigación la participación de las familias y las
docentes quienes fueron clave para llegar a las conclusiones expuestas, en donde se
resalta que el juego en la modalidad virtual permitió un mayor acercamiento de los
maestros hacia los alumnos por fortalecer no solo la enseñanza-aprendizaje sino el
vínculo entre los dos agentes. / COVID-19 has generated some uncertainty among teachers due to all the changes it
has caused in the educational environment by moving into the virtual mode. Education
must change, and play is the only way for children to express themselves and
communicate their emotions and feelings, learn and do so in a more experiential and
didactic way. Therefore, I assure that play should be part of the teaching and learning
of children, giving a more effective formula that combines pleasure with learning without
leaving aside the main objective of providing a quality education as a result. The general
objective of the investigation is to analyze the games that the teacher uses in the virtual
modality with children of cycle II in a public Initial Educational Institution in the district of
San Miguel. Together with this are the two specific objectives: to describe the teacher's
role in the virtual modality and the incorporation of the game and to describe the games
that promote teaching-learning in the children of Initial Education. For this research, the
qualitative descriptive method is used, evidencing the results that contribute to the
present study. It is worth mentioning that the participation of families and teachers were
key in the investigation to reach above the mentioned conclusions, where it is
highlighted that the game in the virtual modality allowed a greater approach of the
teachers towards the students strengthening not only the teaching-learning but also the
link between the two agents.
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Percepciones docentes respecto a los cuentos utilizados en la educación a distancia para favorecer la autorregulación de emociones en niños de tres años en una Institución Educativa Pública Inicial del distrito de San MiguelTejada Ccayahuillca, Nathaly Zarela 29 April 2021 (has links)
Esta tesis se justifica en conocer las percepciones de las docentes de las aulas de tres años en relación a los cuentos para ayudar al desarrollo de la autorregulación emocional de sus estudiantes de tres años durante la educación a distancia. Ante ello, se tiene como objetivo general analizar las percepciones de las docentes respecto a los cuentos para favorecer el desarrollo de la autorregulación de emociones en niños de tres años en una educación a distancia de una Institución Educativa Pública Inicial del distrito de San Miguel. Asimismo, la metodología que guía la investigación, parte de un enfoque cualitativo de tipo descriptiva y cuyo método es el estudio de caso. Se tuvo como informantes a tres docentes que tienen
a su cargo las aulas de tres años, a ellas se les aplicó una entrevista semiestructurada, obteniendo como principal conclusión que las docentes consideran que, desde su rol, ellas apoyan el desarrollo de la autorregulación emocional de sus niños a través del uso de recursos y técnicas, destacando al cuento como medio para encaminar en la toma de conciencia y regulación emocional, pues a través de la historia, personajes y preguntas al final de la narración de los cuentos, perciben que sus estudiantes de tres años logran identificar las emociones experimentadas por los personajes relacionándolas con sus propias emociones
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El acompañamiento de la familia en el proceso de aprendizaje de estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución educativa pública ubicada en el distrito de Magdalena del Mar en el marco de la estrategia Aprendo en casaChavesta Ruelas, Ebony Alithu 23 April 2021 (has links)
Esta investigación se desarrolla en el contexto de la implementación de la estrategia Aprendo en casa en la modalidad de la educación a distancia, frente al cierre de escuelas como resultado de la emergencia sanitaria por la COVID19. Esta coyuntura demanda que las familias sean los primeros en adaptarse y
asumir con compromiso y voluntad la educación de sus hijos. Al mismo tiempo, las sitúa en una realidad crítica, puesto que acompañar el proceso de aprendizaje es una labor que depende de muchos factores, tales como el nivel educativo de los padres y el tiempo que disponen estos para facilitar el proceso de aprendizaje de sus hijos. Precisamente, a través de esta investigación de corte cualitativo y en la línea Educación y Tecnología, se busca conocer dicha realidad mediante el objetivo general: describir el acompañamiento que realizan las familias en el proceso de aprendizaje de las niñas y niños en el marco de la estrategia Aprendo en casa; y dos objetivos específicos, caracterizar las acciones que realizan las familias para acompañar el proceso de aprendizaje de las niñas y niños en el marco de la estrategia Aprendo en casa e identificar los factores que intervienen en el acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los principales resultados obtenidos son que las familias acompañan observando, supervisando y facilitando la concentración de los escolares, así como mostrando disposición frente a las consultas o dudas, y el principal factor que obstruye el acompañamiento familiar es el aspecto laboral
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El uso de la plataforma Aprendo en casa para el logro de los aprendizajes a través de las actividades propuestas por los docentes en el III trimestre del III ciclo de EBRVillanueva Blas, Heleda Dalila, Villavicencio Gastelu, Ruby Paola 03 April 2021 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad Analizar el uso de la plataforma
Aprendo en casa para el logro de los aprendizajes a través de las actividades
propuestas por los docentes en el III trimestre de III ciclo de EBR. El estudio es de
carácter descriptivo y se desarrolla bajo la metodología de Estudio de caso, lo que nos
permite describir y analizar las actividades de aprendizajes propuestas en la
plataforma Aprendo en casa utilizadas por los docentes de III ciclo. Para ello, los
instrumentos de recojo de información son la lista de cotejo y la guía de entrevista, las
cuales nos permiten responder nuestro problema de investigación, ya que mediante
la técnica de la triangulación se pueden contrastar los hallazgos identificados. Es
importante mencionar que los instrumentos cumplen el protocolo informado.
Asimismo, los resultados de la investigación invitan a hacer mejoras en la propuesta
de las actividades de aprendizaje de la plataforma Aprendo en casa dirigidas al III
ciclo, con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes que han venido desarrollando las actividades de aprendizaje bajo la
modalidad de educación no presencial. Finalmente, los resultados nos invitan a tomar
en cuenta las perspectivas que han tenido los docentes y los padres de familia en este
año inusual de pandemia en la que han sido los padres de familia quienes han
realizado los procesos de enseñanza-aprendizaje a sus hijos e hijas sin haberse
preparado para ello. / The purpose of this research is to analyze the use of the I learn at home platform to
achieve learning through the activities proposed by teachers in the III quarter of the III
cycle of EBR. The study is descriptive in nature and is developed under the Case Study
methodology, which allows us to describe and analyze the learning activities proposed
in the I learn at home platform used by third cycle teachers. For this, the information
collection instruments are the checklist and the interview guide, which allow us to
answer our research problem, since the identified findings can be contrasted by means
of the triangulation technique. It is important to mention that the instruments comply
with the informed protocol. Likewise, the results of the research invite to make
improvements in the proposal of the learning activities of the I learn at home platform
directed to the III cycle, with the purpose of improving the teaching-learning processes
of the students who have been developing the activities of learning under the modality
of non-face-to-face education. Finally, the results invite us to take into account the
perspectives that teachers and parents have had in this unusual year of a pandemic in
which parents have carried out the teaching-learning processes for their children and
daughters without having prepared for it.
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