Circulação e apropriação do ideário do Movimento da Matemática Moderna nas séries iniciais: as revistas pedagógicas no Brasil e em Portugal/ Borges, Rosimeire Aparecida Soares – São Paulo: [s.n.], 2011. 223.f ; il. ; 30cm Tese (Doutorado) – Universidade Bandeirante de São Paulo, Curso de Doutorado em Educação Matemática. Orientadora: Tânia Maria Mendonça Campos Co-Orientador: Wagner Rodrigues Valente 1. Revistas Pedagógicas. 2.Movimento da Matemática Moderna. 3. Circulação e Apropriação. I. Borges, Rosimeire Aparecida Soares II. Circulação e apropriação do ideário do Movimento da Matemática Moderna nas séries iniciais: as revistas pedagógicas no Brasil e em Portugal. / Submitted by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2015-02-06T13:04:04Z No. of bitstreams: 1 Tese_BORGES_2011.pdf: 5688940 bytes, checksum: 24b369a2d3551b696a06165a782c7738 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-06T13:04:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_BORGES_2011.pdf: 5688940 bytes, checksum: 24b369a2d3551b696a06165a782c7738 (MD5) Previous issue date: 2011 / A presente tese teve por objetivo analisar a dinâmica de circulação e apropriação do Movimento da Matemática Moderna (MMM) no Ensino Primário no Brasil e em Portugal, a partir das revistas pedagógicas destinadas aos docentes desse nível de ensino. Sendo a imprensa pedagógica de grande relevância para a História da Educação, elegeram-se para análise, na presente investigação, artigos publicados nos periódicos pedagógicos do Brasil e de Portugal, no período do Movimento da Matemática Moderna (1955 a 1985). A sustentação teórica para analisar essas fontes baseou-se nas ideias de autores como Ferreira (2008), Nóvoa (1993), Carvalho (2006), Julia (2001), Viñao (2000) e Chartier (1991), o que permitiu avaliar como os diversos discursos sobre a Matemática Moderna foram edificados. Após análises e comparações, o que se pode dizer é que, no âmbito do Ensino Primário, os discursos veiculados preconizaram uma matemática fundamentada na Teoria dos Conjuntos e na Lógica Matemática, com ênfase no uso da linguagem simbólica e nos aspectos metodológicos na prescrição dos materiais concretos para esse ensino. Nesses discursos defendeu-se, categoricamente, um ensino-aprendizagem da Matemática, fundamentado na teoria psicogenética de Jean Piaget. Em ambos os países, os discursos veiculados nas revistas pedagógicas levaram aos professores primários informações sobre a ―nova matemática‖ que, juntamente com novas metodologias de ensino, foram experimentadas. Embora com características diversas entre si, os periódicos pedagógicos estudados contribuíram para a difusão de concepções e apropriações de ideias sintonizadas com os reformistas do ensino da Matemática, tendo em vista transmitir aos professores leitores os saberes necessários para a formação das crianças. As várias possibilidades apontadas pelos professores autores dos artigos publicados nas revistas pedagógicas do Brasil e de Portugal revelam suas apropriações do MMM, porém, os indícios e direcionamentos encontrados podem levar à realização de outras investigações que apresentem características de como a Matemática Moderna chegou às práticas pedagógicas em sala de aula nos dois países.

Submitted by Patrícia Jesus (pcastroadm@gmail.com) on 2015-01-20T14:40:47Z No. of bitstreams: 1 DissertaçãoMestrado_ Patricia Castro_ 141218.pdf: 3486109 bytes, checksum: 3bccb9efec47d480abab16686499f366 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-01-27T22:04:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissertaçãoMestrado_ Patricia Castro_ 141218.pdf: 3486109 bytes, checksum: 3bccb9efec47d480abab16686499f366 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-27T22:04:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissertaçãoMestrado_ Patricia Castro_ 141218.pdf: 3486109 bytes, checksum: 3bccb9efec47d480abab16686499f366 (MD5) / O trabalho foi desenvolvido através da abordagem da pesquisa quantitativa e exploratória dos dados coletados, sistematizados e analisados, com objetivo de identificar o perfil da apropriação de ativos intangíveis da Universidade Federal da Bahia, propondo a geração de indicadores tecnológicos. Utilizando o método do Estudo de Caso, pode-se verificar a maneira da UFBA apropriar suas invenções, as unidades de ensino mais representativas, os campos tecnológicos que mais se destacam, enfim fazer um diagnóstico de como a universidade, em questão, executa as diretrizes da Propriedade Intelectual e da Transferência de Tecnologia no ambiente acadêmico. Através dos indicadores, foi possível também identificar a tendência na transformação do conhecimento científico em tecnologia apropriada. Seguindo esta dinâmica, a UFBA apresenta um crescimento contínuo na geração de tecnologia apropriada, passando de 2 produtos tecnológicos protocolados em 2005 para 131 em 2012, entre patentes e softwares. Ainda sobre o acervo de intangíveis da ICT, observa-se que o Instituto de Química e a Escola Politécnica são as unidades mais expressivas. As parcerias desenvolvidas saem do âmbito nacional para ter alcance internacional, exemplificado pelo seu relacionamento com a Universidade do Porto, University of Rochester e New York University. No que se refere aos contratos de transferência de tecnologia, identificou-se um aumento significativo no acervo da UFBA, principalmente em 2011, pela criação da Pró-Reitoria de Pesquisa, Criação e Inovação, mostrando o fortalecimento de suas ações institucionais em prol da inovação tecnológica. Analisando a demanda do setor empresarial, vários campos tecnológicos são objeto de pesquisa na UFBA, sendo o setor de Petróleo, Gás Natural e Combustíveis, Inspeção, Biocombustíveis e Energia, Odontologia, Hospitalar, Fármacos, Cosméticos, Veterinária, Piscicultura, entre outros são os mais representativos, o que mostra o alinhamento da ICT com as áreas prioritárias definidas para o desenvolvimento tecnológico do país. Tomando como base o número de doutores, programas de pós-graduação, investimento em bolsas de fomento à pesquisa, nota-se que houve um crescimento quantitativo e qualitativo do Nordeste em relação às regiões do Brasil, principalmente, pela criação de duas universidades federais e de alguns IF, bem como pelo incremento da sua base tecnológica, através da implantação de ambientes de inovação. Neste sentido, é notável o desenvolvimento da região nesta questão estratégica para o país, e percebe-se a contribuição contínua da UFBA neste cenário de geração de ativos intangíveis e contratos de TT, para as estatísticas em inovação tecnológica do Nordeste. / The work was developed through exploratory and quantitative data collected, organized, analyzed and systematized, aiming to identify the profile of the ownership of the Federal University of Bahia intangible assets, suggesting the generation of technological indicators. Using the method of the case study, one can verify UFBA way of appropriating their inventions, the most representative units of education, technological fields that stands out, finally making a diagnosis of how the university in question, implements guidelines of Intellectual Property and Technology Transfer in their academic environment. Through the indicators, it was also possible to identify the trend in the transformation of scientific knowledge into appropriate technology. Following this dynamic, the UFBA shows continued growth in the generation of appropriate technologies, from two technological products filed in 2005 to 131 in 2012, between patents and software. Still on the intangible assets of the Institution of Science and Technology, is observed that the Institute of Chemistry and The Polytechnic School are the most expressive units. Developed partnerships gets out the national ambit, to have international range, exemplifying by its relationship with the University of Porto, University of Rochester and New York University. With regard to technology transfer contracts, we identified a significant increase in the UFBA collection, especially in 2011, the creation of the Dean of Research, Development and Innovation, showing the strengthening of their institutional actions for innovation technology. Analyzing the demand from the business sector, various technological fields are in UFBA research object, with the Oil, Natural Gas and Fuel, Inspection, and Biofuels Energy, Dental, Hospital, Pharmaceuticals, Cosmetics, Veterinary, Fish Farming, among others are the most representative, which shows the alignment of the Institution of Science and Technology with priority areas technological development of the country. Based on the number of doctors, graduate programs, investment on research funding, we note that there was a quantitative and qualitative growth of the Brazilian Northeast with respect of other regions of the country, mainly by the creation of two federal universities and some IFs as well as the increasing their technological base, through the implantation of innovative environments. In this regard, it is notable the region development in this strategic issue for the country and realizes the continued contribution of UFBA in the generation of intangible assets and Technology Transfer contracts for statistics on technological innovation in the Northeast.

Submitted by Márcio Nicory Costa Souza (mnciso@hotmail.com) on 2018-09-05T22:38:58Z No. of bitstreams: 1 Tese Márcio Nicory_Entre bagagens declaradas.pdf: 3868100 bytes, checksum: 3b75a83beb3c34e805595a94b60a26ca (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2018-09-24T16:47:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Márcio Nicory_Entre bagagens declaradas.pdf: 3868100 bytes, checksum: 3b75a83beb3c34e805595a94b60a26ca (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-24T16:47:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Márcio Nicory_Entre bagagens declaradas.pdf: 3868100 bytes, checksum: 3b75a83beb3c34e805595a94b60a26ca (MD5) / A presente tese tomou como objeto as formas de apropriação da teoria social contemporânea como conhecimento incorporado sobre as ciências humanas e sociais na pesquisa na área de Educação em Ciências. Tem como objetivos descrever e compreender os quadros teóricos (e seus respectivos autores) da teoria social contemporânea que se fazem presentes ou são apropriados na pesquisa em Educação em Ciências. Além de responder a questão: como a comunidade de pesquisadores em Educação em Ciências se apropria da produção da teoria social contemporânea para produzir interpretações/discursos no campo da Educação em Ciências, constituindo este campo? Para saber quais e como os teóricos e suas formulações conceituais circulam nas pesquisas na área, a partir do estudo das publicações nas Atas de cinco edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – ENPEC, combinou-se ao escopo teórico da Nova História Cultural, especialmente pelos conceitos de apropriação e representações, através do arranjo constituído por Roger Chartier, e conexões às teorias da recepção e diálogo com os estudos de Sociologia da Ciência, técnicas da análise de conteúdo, análise textual discursiva e análise de citações. Estas técnicas possibilitaram analisar os artigos como textos ou documentos, expressões de leituras, e estas como simultaneamente apropriação, identificação e criação. Assim, os autores apropriados, identificados nos artigos, foram organizados em quatro grupos teóricos: teoria social clássica, teoria crítica (Escola de Frankfurt), teoria social contemporânea e teóricos pós-estruturalistas. As análises permitiram concluir que: os autores se apropriam de variados autores do pensamento social; que os comentadores ou recontextualizadores têm papel fundamental como recurso às pesquisas e nas apropriações de teorias e formulações conceituais; que as leituras e as apropriações encaminham esquemas de compreensão que funcionam como representações para a área; que as pesquisas se aproximam, em termos de teorias sociais contemporâneas, pelas características de prescrição, projeção e visibilidades-desconstruções, de agendas “estruturalistas” ou “pós-estruturalistas”. Por fim, estudar as formas de apropriação dos autores mostrou-se profícuo a pesquisas bibliográficas na medida em que permitiu apresentar uma interpretação do funcionamento interno da produção textual da área, além de fornecer subsídios e perspectivas ao seu desenvolvimento. / The present thesis took as object the forms of appropriation of the contemporary social theory like incorporated knowledge on the human and social sciences in the research in the area of Science Education. It aims to describe and understand the theoretical frameworks (and their respective authors) of contemporary social theory that are present or appropriate in research in Science Education. In addition to answering the question: how does the community of researchers in Science Education appropriate the production of contemporary social theory to produce an interpretation / discourse in the field of Science Education, constituting this field? In order to know what theorists and their conceptual formulations circulate in the researches in the area, from the study of the publications in the records of the “Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências” - ENPEC, it was combined with the theoretical scope of the New Cultural History, concepts of appropriation and representations, through the arrangement constituted by Roger Chartier, and connections to the theories of reception and dialogue with the studies of Sociology of Science, techniques of content analysis, discursive textual analysis and citations analysis. These techniques made it possible to analyze articles as texts or documents, expressions of readings, and these as simultaneously appropriation, identification and creation. Thus, the appropriate authors identified in the articles were organized into four theoretical groups: classical social theory, critical theory (Frankfurt School), contemporary social theory and poststructuralist theorists. The analyzes showed that: the authors appropriated various authors of social thought; that commentators or recontextualizers have a fundamental role as a resource for research and appropriation of conceptual theories and formulations; that readings and appropriations convey understanding schemes that function as representations for the area; that research approaches, in terms of contemporary social theories, by the characteristics of prescription, projection and visibilities-deconstructions, of "structuralist" or "post-structuralist" agendas. Finally, to study the forms of authors' appropriation proved to be fruitful to bibliographical research insofar as it allowed to present an interpretation of the internal functioning of the textual production of the area, besides providing subsidies and perspectives to the development of this one.

FERREIRA, Jefferson dos Santos. Apropriações do método intuitivo de Pestalozzi para o ensino de saberes elementares matemáticos em periódicos brasileiros do final do século XIX e início do século XX / Jefferson dos Santos Ferreira; orientadora, Ivanete Batista dos Santos. São Cristóvão, SE, 2017, 141f. Dissertação (mestrado)- Universidade Federal de Sergipe, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Uma cópia desta dissertação encontra-se na Biblioteca Central da Universidade Federal de Sergipe. / Submitted by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2017-04-18T01:43:35Z No. of bitstreams: 1 Jefferson dos Santos Ferreira - Dissertação.pdf: 2713305 bytes, checksum: 13f360767ddbc7319e34f7d8653ca7b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T01:43:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jefferson dos Santos Ferreira - Dissertação.pdf: 2713305 bytes, checksum: 13f360767ddbc7319e34f7d8653ca7b1 (MD5) Previous issue date: 2017 / Este trabalho é resultado de uma pesquisa que teve por objetivo analisar apropriações dos princípios do método intuitivo de Pestalozzi, para o ensino de saberes elementares matemáticos em periódicos brasileiros do final do século XIX e início do século XX. Como fundamentação teórica para os principais conceitos foram utilizados Chartier (2003), para falar sobre apropriação, Valente (2015), para os saberes elementares matemáticos, Ragazzini (2001), a respeito de fontes históricas e Pestalozzi (1889, 2003), visando a um entendimento sobre o método intuitivo. Na leitura das obras de Pestalozzi foi identificado, em relação ao método intuitivo, que o mesmo partia dos elementos do número, forma e palavra e objetivava o desenvolvimento das faculdades ou capacidades da criança e que tinha a intuição como fundamento, e era pautado na percepção, observação, no uso dos sentidos, na gradação do ensino e buscava auxiliar no desenvolvimento da criança como pessoa humana. Como fontes forma utilizados periódicos brasileiros do final do século XIX e início do século XX encontrados no repositório digital da UFSC e que apresentavam alguma referência a Pestalozzi, ao método ou a pelo menos um de seus princípios. Como resultados, pode-se enfatizar uma circulação de Pestalozzi nesses periódicos, uma vez que ele foi referenciado em publicações de oito estados brasileiros: Alagoas, Amazonas, Bahia, Minas Gerais, Paraná, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte e São Paulo. Para identificar apropriação, entendida como uso ou interpretação, foram apresentadas em um primeiro momento aquelas que nos artigos tinham referências explícitas a Pestalozzi, e em um segundo, os artigos que traziam o método intuitivo ou um de seus princípios. Destaca-se também que, nos periódicos, Pestalozzi foi apontado como um precursor da pedagogia moderna, da escola ativa, da educação natural, da cultura dos sentidos etc., tudo isso remete ao método intuitivo. Além disso, ele também foi tido como exemplo de mestre e autoridade no que se refere à Educação. Em relação aos saberes elementares matemáticos foram identificadas apropriações acerca dos conteúdos fração, contagem, soma e cálculo denominados de saberes elementares aritméticos, e sólidos geométricos e desenho chamados de saberes elementares geométricos. Ressalta-se ainda, que para aplicação do método intuitivo aos saberes matemáticos foram indicados objetos como: cartas de Parker, contadores mecânicos e sólidos geométricos.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-03-11Bitstream added on 2014-06-13T19:44:28Z : No. of bitstreams: 1 sobarzomino_oa_dr_prud.pdf: 2979281 bytes, checksum: 539c25c5a61a58547b3171964ba19c41 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Os espaços públicos de Presidente Prudente são analisados na perspectiva de sua dinâmica geral, visando o entendimento da cidade. Nesse sentido, no seu processo de produção e apropriação demonstram a existência de uma sociabilidade segmentada. As reflexões sobre a produção do espaço público são organizadas em três níveis analíticos: a dominação política, a acumulação de capital e a realização da vida. Os dois primeiros níveis estão relacionados ao campo da dominação – no primeiro caso, trata-se da dominação política analisada por meio das ações do poder municipal e das elites locais; no segundo caso, da dominação econômica, as reflexões giraram em torno dos processos de acumulação e reprodução do capital. O terceiro nível de análise desloca o foco da dominação para a apropriação do espaço, ou seja, para as relações socioespaciais produzidas pelo uso, nas práticas cotidianas que conformam o plano do vivido. É, precisamente, nesse plano que as reflexões permitem a leitura das possibilidades de transformação e abrem campo para a esperança. / The public spaces of Presidente Prudente are analyzed in their general dynamics perspective, looking for the urban space understanding. In this sense, in their production and reproduction process they reveal the existence of a segmented sociability. The concerns about the production of the public space are organized in three analytic levels: political domination, accumulation of capital and the accomplishment of the life. The first and second levels are related to the domination ground. In the first case we argue the political domination analyzed through the local power and the local elites actions. In the second case, the economic domination, our concerns are the accumulation and reproduction of capital. In the third level the focus is the appropriation of space, we mean, the social-spatial relationships, which are produced by the use, in the everyday practices, which conform the lived space. It’s, just, in this level that our concerns allow us to read the possibilities of transformation and hope.

“Imagens de imagens: cartografias de apropriações, deslocamentos e sentidos” é uma pesquisa em poéticas visuais que tem como objetivo promover um diálogo entre a cultura de massa e os signos das artes visuais no contexto contemporâneo. Dessa maneira, proporciona questionamentos relativos às transformações do desejo na esfera social e à mediação e institucionalização da arte na atualidade. Os trabalhos desenvolvidos apresentam-se como agenciadores dos questionamentos propostos e partem do pressuposto de que a arte como manifestação da subjetividade – em meio a um período histórico caracterizado pela desterritorialização e a aparente dissolução das fronteiras, ao lado de processos de codificação extremamente endurecidos – aponta uma forma possível de demarcação de diferenças frente à tendência homogeneizadora do mundo atual. Palavras chaves: arte, apropriação, deslocamentos, video-arte e intrnet. / “Images of images: cartographies of appropriations, displacements and meanings” is a visual poetics research project that seeks to establish a dialogue between mass culture and the signs of visual arts in a contemporary context. It therefore raises questions concerning the transformations of desire in society and the mediation and institutionalization of art today. The works are presented as agents of these questions and are based on the assumption that art as a manifestation of subjectivity – in a historical period characterized by territorial displacement and the apparent dissolution of frontiers, along with extremely rigid processes of codification – indicates a possible way of demarcating differences in the face of the homogenizing tendency of the world today.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da Universidade do Extremo Sul Catarinense para a obtenção do título de Mestre em Ciências Ambientais. / Environmental Psychology seeks to understand the relationship of humans with the living space. To configure the appropriation of space, five elements that support this appropriation can be observed. These elements are identification, a sense of belonging, the embodiment, the cultivation and the feeling of defense. When it comes to the appropriation of the school spaces, pedagogical and psychological effects can also be observed. The object of this study was the process of space appropriation in the preschool Núcleo de Educação Infantil (Center for Early Childhood Education; NEI) "Meu Primeiro Passo" in Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brazil, which has a very restricted area which may not contribute to the full development of its students. The objective was to understand the ways in which the 4-to-6- year-old children appropriated the spaces, identifying and analyzing the signals ofpersonification and cultivation of space by the students, as well as the perceptions of students,one teacher and one monitor in relation to the spatiality of the school. The method chosen forthis research was case study, and involved all students of the preschool, a teacher and an aide,with a total of 110 subjects. In the field research, data was collected through systematic observations, drawings, collages, photographic inventory and semi-structured interviews. The spaces the children have access were determined (playground, sports court, classroom, covered hall, cafeteria and corridor. As the first activity, the children were asked to draw the space they liked the most. The second activity involved the collage of figures that represented the spaces of the preschool, also in the order of preference. Each collage was given a value, which was higher for the most liked space, and lower for the least liked space, and the average and other statistics were then obtained. To confirm the appropriation of the spaces, children were asked to draw the space they liked the most. As a result, the playground was the space that came first as favorite appearing in fifty-two drawings, 48% of the researched subjects. The collages corroborate these results, with the higher average, 5.13. The second preference was the sports court, with thirty-four drawings, corresponding to 31.48%, and 3.94 as the average in the collages. The classroom was the space that emerged as third in preference with 12.96% of the drawings and 3.40 as the average in the collages. The cafeteria was the preferred space in only five drawings, i.e. 4.62%. The covered area was cited in only two drawings representing 1.85% of the drawings, and the corridor, which also serves as the school´s lobby, was quoted in a single drawing representing 0.92%. The collage of pictures o these three spaces resulted in the averages of 2.83 (cafeteria), 2.84 (covered hall) and 2.86 (corridor). All drawings confirmed the appropriation of the spaces in the preschool; however, this appropriation is unique and different for each child. The drawings were also analyzed following the concepts of Psychology and Environmental Psychology and the models drawn from the literature. In conclusion, we observed that the child easily appropriates the space where it is, to a greater or lesser extent, depending on the freedom it has in a particular space; the favorite spaces were the playground, the court and the classroom. The covered hall, the cafeteria and the corridor are transitory spaces, although important, and are appropriated in a different fashion. The preschool has little ludicrous objects, besides having a very limited space; however this perception was not confirmed by the drawings and the collages. On the other hand, both the teacher and the monitor that participated in the study conveyed this impression in their interviews. It seems, therefore, that the most important element for the children is their freedom in the spaces, the experiences they have in each space, and foremost, the affectivity demonstrated by the professionals that work directly with them in the school. / A Psicologia Ambiental busca entender a relação do ser humano com o espaço em que vive. Para configurar se o espaço foi apropriado, podem-se observar elementos que confirmam o processo de apropriação do espaço: a identificação, o sentimento de pertença, a personificação, a cultivação e o sentimento de defesa. Quando se trata do espaço escolar, a apropriação do mesmo possui efeitos psicológicos e pedagógicos. O objeto desta a pesquisa é o processo de apropriação do espaço escolar na pré-escola Núcleo de Educação Infantil (NEI) “Meu Primeiro Passo”, pois as espacialidades deste estabelecimento de ensino poderiam não estar contribuindo para o pleno desenvolvimento das crianças. Para este estudo, têm-se como objetivo geral compreender o processo de apropriação do espaço escolar na pré-escola por crianças de 4 a 6 anos, identificando os modos e os sinais que comprovam a apropriação do espaço pelas crianças, e a percepção de duas educadoras têm em relação às espacialidades do NEI. O método escolhido foi o estudo de caso, onde o coletivo da pesquisa foram os alunos do Núcleo de Educação Infantil (NEI) “Meu Primeiro Passo”, uma professora e uma auxiliar, totalizando 110 sujeitos. A pesquisa de campo ocorreu por dados coletados por meio de observações sistemáticas, desenhos, colagens, inventário fotográfico e entrevistas semiestruturadas. Primeiramente foram definidos os espaços aos quais as crianças têm acesso (parquinho, quadra, sala de aula, área coberta, refeitório e corredor). Na sequencia, para confirmar a apropriação, foi solicitado às crianças que desenhassem o espaço que mais gostam. Em outra atividade, foi pedido para as crianças que realizassem a colagem, em ordem de preferência, das figuras que representavam os espaços do NEI. As colagens foram valoradas e calculadas estatisticamente para a obtenção das médias. Como resultado, o parquinho aparece como o espaço preferido com cinquenta e dois desenhos, 48% do universo pesquisado. Este resultado foi corroborado com a atividade de colagens das figuras, com a obtenção da melhor média, 5,13. Em segundo, a quadra esportiva, com trinta e quatro desenhos, 31,48% e 3,94 de média nas colagens. A sala de aula ficou em terceiro lugar na preferência, 12,96% dos desenhos e 3,40 de média das colagens. O refeitório foi citado como o espaço preferido em apenas cinco desenhos, 4,62%, a área coberta foi citada em dois desenhos, 1,85% e o corredor, que também é o hall do núcleo, foi citado em um único desenho, 0,92%. Os três últimos espaços citados obtiveram quase a mesma preferência na atividade de colagens das figuras, com médias de 2,83 (refeitório), 2,84 (área coberta) e 2,86 (corredor). Todos os desenhos confirmam a apropriação dos espaços do NEI, contudo esta apropriação é singular e diferente para cada criança. Os desenhos também foram analisados seguindo os conceitos da Psicologia Ambiental e as Referencias Bibliográficas Pesquisadas. Como conclusão, observou-se que a criança facilmente se apropria do espaço onde está, em maior ou menor intensidade, dependendo da liberdade que tem no espaço; os espaços preferidos foram o parquinho, a quadra e a sala de aula. A área coberta, o refeitório e o corredor são espaços importantes e transitórios, estes são apropriados de forma diferente. O NEI Meu Primeiro Passo possui poucos mobiliários lúdicos e o seu espaço físico é bastante limitado, porém esta percepção não foi passada nos desenhos das crianças e nas colagens. No entanto, essa percepção foi demonstrada pela professora e pela monitora, em suas entrevistas. Para as crianças, o fator que é mais determinante é a liberdade de agir, as experiências vivenciadas, as atividades realizadas e, principalmente, a afetividade dos profissionais que atuam diretamente com elas.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Ciências Ambientais. / This dissertation has proposed a complex path, based on an interdisciplinary dialogue involving various sciences, but mainly worked with the interaction between Architecture and Environmental Psychology. The object of research is the public space for socializing in the university environment and its overall objective is to investigate how the insertion of architecture in the context of interdisciplinary research through the perspective of environmental psychology, using the concept of apropriation of space. The locus of the research is the campus of UNESC, Universidade do Extremo Sul Catarinense, located in Criciúma - SC. The university environment has specific spatial characteristics, but that somehow draw a picture of reality that is found in cities worldwide. The study was conducted through a qualitative research of an explanatory nature and had as the primary method, the case study. Data collection occurred with the use of different methodologies that could prove at the end their complementarity. The behavioral mapping allowed the definition of spaces most commonly used for certain activities of socializing in a clipping from the campus. The semistructured interviews and the preparation of drawings by interviewees allowed to reveal the signals that confirm the occurrence or not of the appropriation of space. For the analysis of interview data was used the technique of analysis of key concepts, seeking evidence of the existence of conceptual elements of appropriation of space that are the place identity, sense of belonging, the place personification and cultivation. For the analysis of drawings we used the technique of semiotic analysis, composed by the stages of description, analysis and interpretation. The interpretation of the data permitted to say that the process of appropriation of public space for socializing on UNESC occurs in different situations, sometimes more intensely with the verification of the four conceptual elements studied, or partially, revealing the place identity and sense of belonging. In lower intensity were found cases of non-appropriation. / Esta dissertação de mestrado se propôs percorrer um caminho complexo, baseado em um diálogo interdisciplinar que envolveu diversas ciências, mas principalmente trabalhou com a interação entre a Arquitetura e a Psicologia Ambiental. O objeto da pesquisa é o espaço público de convívio no ambiente universitário e seu objetivo geral é investigar a forma de inserção da arquitetura no contexto da pesquisa interdisciplinar através da perspectiva da psicologia ambiental, utilizando o conceito de apropriação do espaço. O lócus da pesquisa é o campus da UNESC, Universidade do Extremo Sul Catarinense, localizada em Criciúma – SC. O ambiente universitário tem características espaciais específicas, mas que de certa forma traçam um retrato da realidade que se encontra nas cidades mundo afora. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa qualitativa de caráter explicativo e teve como método principal o estudo de caso. A coleta de dados se deu com o uso de metodologias diferentes que ao fim puderam comprovar sua complementaridade. O mapeamento comportamental possibilitou a definição dos espaços mais utilizados para determinadas atividades de convívio em um recorte do campus. A entrevista semi-estruturada e a elaboração de desenhos pelos entrevistados possibilitaram desvendar os sinais que confirmam ou não a ocorrência da apropriação do espaço. Para a análise dos dados das entrevistas foi utilizada a técnica de análise dos conceitos chave, buscando indícios da existência dos elementos conceituais da apropriação do espaço que são a identidade de lugar, o sentimento de pertença, a personificação do lugar e a cultivação. Para a análise dos desenhos foi utilizada a técnica da análise semiótica, composta pelos estágios da descrição, da análise e da interpretação. A interpretação dos dados possibilitou afirmar que o processo de apropriação do espaço público de convívio na UNESC ocorre em situações diversas, ora mais intensamente com a verificação dos quatro elementos conceituais estudados, ora parcialmente, evidenciando a identidade de lugar e o sentimento de pertença. Em menor intensidade foram encontrados casos de não apropriação.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Ciências Ambientais. / Com o crescimento das cidades em um ritmo acelerado, o surgimento das construções verticais torna-se cada vez mais comum para atender à exigência de moradia para a população. A verticalização tem sua importância na medida em que favorece a otimização do solo e, se ocorrer de forma planejada, oferece aos seus usuários conforto, comodidade e “segurança”. No entanto, estudos como o de Nazário (2009) mostram que com relação às relações sociais, também se pode considerar que a moradia em edifícios tende a afastar as pessoas de seu convívio social, na perspectiva de uma vida coletiva, por isolar o morador dentro de seu apartamento. Tendo em vista essa nova forma de morar e a sua disseminação cada vez mais frequente nos centros urbanos, volta-se, neste estudo, o olhar para os moradores residentes em edifícios. A preocupação desta pesquisa é verificar a percepção ambiental (entendida como a percepção do ambiente sociocultural onde vivem) dos moradores residentes em áreas verticalizadas, levando-se em consideração a apropriação do bairro e da casa, os modos de vida na moradia vertical e a percepção do entorno dos edifícios. O lugar escolhido para a pesquisa foi o bairro Comerciário, localizado na região central da cidade de Criciúma, SC, que sofreu um intenso processo de verticalização nos últimos anos. Para o desenvolvimento da pesquisa foram entrevistados 26 moradores de edifícios localizados no bairro Comerciário. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujo método empregado foi o estudo de caso e a técnica de pesquisa a entrevista semiestruturada. Pode-se destacar como principais resultados, que a moradia vertical atrai moradores ao estar relaciona às questões de segurança, conforto e mobilidade para os usuários. Com relação aos espaços de troca de experiências, como as praças, os parques e a própria rua; assim como as relações sociais entre os indivíduos, percebeu-se que não são habituais para os moradores do bairro Comerciário.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Arte, 2013. / Submitted by Larissa Stefane Vieira Rodrigues (larissarodrigues@bce.unb.br) on 2014-11-03T17:03:37Z No. of bitstreams: 1 2013_CamilaSoato.pdf: 12685803 bytes, checksum: 1e9702ba61e7a08cddd97aef9527f5e6 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2014-11-03T17:26:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_CamilaSoato.pdf: 12685803 bytes, checksum: 1e9702ba61e7a08cddd97aef9527f5e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-03T17:26:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_CamilaSoato.pdf: 12685803 bytes, checksum: 1e9702ba61e7a08cddd97aef9527f5e6 (MD5) / O presente estudo tem por objetivo propor uma análise sobre a minha produção pictórica construída a partir da apropriação de fotos de situações fuleiras da internet. Tais imagens são reelaboradas por meio de pesquisas vinculadas ao grotesco, ao cômico e à fuleragem. O texto discute os conceitos apontados dentro de um recorte dos meus trabalhos, articulando o pensamento e a prática trazidos por referências teóricas e artísticas. As experiências rememoradas da infância trouxe para a elaboração a reflexão sobre o método, material e procedimento incorporados ao trabalho. Trata da apropriação como método de construção artística, da massa de tinta a óleo como gesto e carnação e das combinações heterogêneas que visam instigar inquietações. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper proposes an analysis of my pictorial production elaborated from the apropriation of bizzar situation pictures in the internet. These images are resignified through research conected to the grotesque, the comic and the fuleragem. The text discusses the concepts within a clipping of my art works and articulates the thought and practice brought by theoretical and artistic references. Reminding experiences brought reflection on the method, material and incorporated procedure into the work. It deals with appropriation as an artistic method, construction of the painting oil masses as a gesture, materic and heterogeneous combinations that aim to instigate and disturb.