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Estudio de caso: estudio de los tipos de innovación que sustentan las evoluciones de los modelos de negocio de una empresa comercial peruanaIlizarbe Jurado, Anndy Antonio 16 March 2022 (has links)
El presente trabajo de investigación se enfoca en la descripción y análisis del
conjunto de innovaciones particulares que sustentan la transformación de los
modelos de negocio de una empresa comercial peruana, para así proponer nuevas
innovaciones que permitan crear futuros nuevos modelos de negocio exitosos. Para
lograr el objetivo planteado, se proponen métodos de investigación cualitativos y
descriptivos (Hernández, Fernández, & Baptista, 2010) con un caso descriptivo con
unidades de análisis correspondientes (Yin, 2013).
En el marco teórico la investigación se enfoca en la definición de la innovación y el
modelo de negocio. Dentro de este capítulo se define el concepto de innovación; se
desarrolla el concepto de niveles de innovación, en donde se explica las diferencias
entre el nivel radical e incremental; se detallan los modos de innovación haciendo
énfasis en los modos (STI) y (DUI); y, por último, se expone los tipos de innovación
desde las perspectivas de diversos autores para tomar como base los tipos de
innovación del Manual de Oslo (OCDE, 2005). Así mismo, se define que es un
modelo de negocio, se analizan los componentes del modelo de negocio y se
explican los nueve componentes del lienzo de modelo de negocio propuestos por
Osterwalder y Pigneur (Osterwalder & Pigneur, 2010).
Finalmente, se llega a la conclusión que se necesita un conjunto de innovaciones
particular para sustentar la transformación de los modelos de negocio de la
empresa elegida en cada una de sus fases. Así mismo, se asevera que los tipos de
innovación comercial y organizacional son los más requeridos para la
transformación del modelo de negocio de cada fase de la empresa. No obstante,
estás no son las únicas debido a que este conjunto de innovaciones particulares
también está compuesto por innovaciones de procesos y en menor medida por
innovaciones de producto, es decir por los cuatro tipos de innovación. No obstante,
estás deben darse en componentes clave del modelo de negocio de la empresa.
Para este caso la propuesta de valor y las actividades clave son los componentes
que se deben sustentar con los diferentes tipos de innovación; sin dejar de lado los
canales, las relaciones con los clientes y las asociaciones clave.
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Design thinking como herramienta competitiva para la mejora en los procesos de diseño de productos y serviciosEffio Cornejo, Juan Diego 23 October 2020 (has links)
Actualmente, se busca generar innovaciones dentro de los diversos sectores empresariales que
permitan no solamente desarrollar mejores productos y servicios para los clientes, sino también
optimizar los procesos internos de las organizaciones para un funcionamiento más eficiente
que se refleje en mejores resultados. Por ello, el presente trabajo de investigación está enfocado
en el Pensamiento de Diseño (también conocido como Design Thinking por su nombre en
inglés), una metodología que, gracias a su secuencia de pasos y herramientas, permite cumplir
con los objetivos estratégicos de las empresas y tener una relación mucho más cercana con los
clientes y/o usuarios generando una empatía para comprender en mejor medida sus necesidades
y preocupaciones, además de un cambio de mentalidad dentro de la cultura organizacional.
Inicialmente, se desarrolló el marco teórico considerando los principales conceptos que
permitirán entender qué es una innovación, lo que implica la metodología y cómo se desarrolla;
luego, se trabajaron doce casos de éxito basados en investigaciones donde se pone en evidencia
los buenos resultados que genera la aplicación del pensamiento de diseño en diferentes
sectores, como educación, innovación tecnológica, consultoría, confección, entre otros;
finalmente, se habla sobre las conclusiones más importantes a las que se pudo llegar destacando
la importancia y uso de la metodología, ya que, como se mencionó, no solo busca lograr
resultados, sino entablar mejores relaciones con los clientes y tener procesos mucho más
eficientes gracias a la diversidad de ideas y herramientas que permiten desarrollarla en todo
tipo de empresas e industrias.
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Propuesta de modelo de negocio basado en design thinking : coral fashion truckAntich Farromeque, Stephany Carolina, Velazquez Salazar, Jorge Christian, Villalobos Noblecilla, Orlando David 08 November 2019 (has links)
En la actualidad, las mujeres tienen una mayor relevancia en lo que respecta a la aportación
económica en el hogar a partir del creciente empoderamiento de las mismas en el mercado
laboral. Además, no solo controlan la mayor cantidad de gastos en lo que respecta a las compras
del hogar, sino que son cada vez más independientes y mejor preparadas académicamente
hablando que hasta hace unas décadas.
Si bien representan un mercado en crecimiento, se plantea la existencia de mujeres que
no tienen mayor tiempo para salir de compras con la frecuencia que quisieran lo que se podría
traducir en la necesidad de un punto de venta de mayor accesibilidad.
Para el desarrollo de la idea de negocio se optó por la creación de una propuesta de
modelo de negocio a partir de una investigación orientada a conocer las preferencias de compra
del público objetivo potencial y a trabajar con el mismo para co-diseñar la propuesta.
Mediante la aplicación del Design Thinking como base metodológica y la utilización de
diferentes herramientas de gestión y de estudios cualitativos, se empatizó con el público
objetivo potencial para conocer sus preferencias y necesidades y así poder definir un Punto de
Vista de la oportunidad encontrada: que las mujeres estudiantes y trabajadoras entre 20 y 27
años que gustan de la moda y tendencias de vestir necesitan de accesorios en todo momento y
lugar para verse más femeninas y bonitas ante los ojos de ellas y los demás debido a que se
sienten vacías si no los utilizan; sin embargo, al no disponer de mucho tiempo para realizar
compras, no llegan a comprar la variedad de accesorios que pueden llegar a adquirir.
Con esta definición se procedió a la ideación del modelo de negocio y, después de
prototiparlo y evaluarlo, se diseñó a Coral, una marca que ofrece accesorios de vestir en un
punto de venta móvil o fashion truck a mujeres de 18 y 27 años que gustan de la moda o
tendencias, estudian y trabajan dentro de la zona 6 de Lima Metropolitana y la zona empresarial
de San Isidro.
Finalmente, mediante la utilización del Business Model Canvas se resumen las
estrategias recomendadas a partir del presente estudio para el modelo de negocio propuesto en
un Lienzo Estratégico donde se pueden apreciar desde la propuesta de valor hasta la estructura
de costes de la potencial organización.
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Reimaginando infancias y adolescencias vulnerables desde la práctica audiovisual participativaGreene Ortiz, Naomi 09 May 2023 (has links)
A través de un Taller de Cine Participativo para niños y adolescentes mexicanos de escasos
recursos, con el fin de introducirlos en la práctica audiovisual como nueva herramienta discursiva,
fue posible observar cómo se reapropiaron del lenguaje audiovisual y lo utilizaron para
comunicarse a través de cámaras y grabadoras de sonido. Bajo la modalidad participativa, en la
que todos sus miembros fueron libres de explorar y experimentar según sus intereses y curiosidad,
niños y adolescentes de orígenes diversos y socialmente retadores, se transformaron a sí mismos
en creadores audiovisuales, y de la mano de sus nuevos conocimientos técnicos y narrativos,
contaron las historias que para ellos son importantes.
La cámara como punto de encuentro entre mi ojo de investigadora y guía del Taller, y los ojos de
los jóvenes realizadores, fue el medio para conectar e identificarnos como parte de un grupo. Las
películas, experiencias y aprendizajes, dan cuenta de este proceso a través de una película
documental (La Maroma. Un taller con muchas historias, 2022). Desde una 'cámara con
multiperspectiva' se unieron las muchas miradas que confluyeron en el Taller, integrándolas a un
proceso creativo y experimental en donde la cámara, la grabadora, la claqueta y los disfraces
habilitaron los discursos de los niños. / Through a Participatory Cinema Workshop for Mexican children and teenagers living from
vulnerable contexts, and with the aim to introduce them to the audiovisual practice as a new
discursive tool, it was possible to see how did they used the audiovisual language and made it of
their own to communicate through cameras and sound recorders. Under the participatory mode, in
which all its members where free to explore and experiment according to their interests and
curiosity, children from diverse and complex contexts, transformed themselves into audiovisual
creators, and with their new technical and narrative knowledges, they told the stories that are
important to them.
The camera, as a meeting point between my observer eyes and guide of the Workshop, and the
eyes of the young filmmakers, wasthe medium to connect and identify ourselves as part of a group.
The movies, experiences and learnings show this process through a documentary (La Maroma. A
workshop filled with stories, 2022). From a 'multiperspective camera' that unified the different
viewpoints that gathered through the Participatory Cinema Workshop, they were integrated to a
creative and experimental process where the camera, the sound recorder, the clapper, and the
costumes enabled the children’s discourses.
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Estrategia publicitaria para el ingreso al mercado de servicios publicitarios por SMSVergara, Claudia, Martínez, Daniel 08 1900 (has links)
Tesis
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Estimulación de la capacidad de crear problemas sobre sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas. Un estudio de caso en un grupo de docentes de matemática de los primeros ciclos de educación superiorAguilar Medico, Ada Nazaret 19 June 2018 (has links)
La presente investigación, es un estudio de caso que tiene por objetivo general analizar
cómo la estrategia Episodio, Problema pre, Problema pos (EPP) de Malaspina estimula la
capacidad de crear problemas por variación, sobre sistemas de inecuaciones lineales con
dos incógnitas en un grupo de docentes de matemática de los primeros ciclos de educación
superior. Para alcanzar este objetivo, se implementó un taller de creación de problemas
en la Universidad Privada del Norte, en tres sesiones de tres horas con diez minutos cada
una. Se presenta información sobre la planificación, la parte experimental y el análisis de
los resultados de este taller que consideró como sujetos de estudio a los dos docentes de
matemática asistentes a toda la secuencia de actividades propuesta. Para evaluar los
problemas creados, se utilizó una rúbrica diseñada teniendo en cuenta su flexibilidad,
originalidad y fluidez, como lo sugiere Malaspina. Para conocer las dificultades que
tuvieron los sujetos de estudio al crear problemas se les entrevistó a la luz de la creación
de problemas desde la perspectiva del modelamiento de Hansen y Hana. Para identificar
sus cambios en la capacidad para crear problemas por variación, se examinó
comparativamente los resultados del análisis realizado usando las rúbricas de la prueba
exploratoria inicial (antes del taller de creación de problemas) y la prueba exploratoria
final (después del taller de creación de problemas). Según estos resultados, se lograron
cambios favorables en los problemas creados por los sujetos de estudio, lo cual fue
respaldado por sus respuestas a un cuestionario de salida. Lo anteriormente mencionado
permite concluir que la aplicación de la estrategia EPP ha logrado estimular la capacidad
de crear problemas por variación sobre sistemas de inecuaciones lineales con dos
incógnitas en los sujetos de estudio de esta investigación. / The current research is a case study whose general objective is to analyze how the strategy
Episode, Pre problem, Pos problem (EPP) proposed by Malaspina stimulates the capacity
of problem posing by variation, about systems of linear inequalities with two variables in
a group of mathematics teachers of the first cycles at higher education. To achieve this
objective, a problem posing workshop was developed at the Private University of the
North. This workshop was developed during three sessions of three hours and ten minutes
each. This research exhibits information related to planning, experimental part and
analysis of results from the problem posing workshop. We selected two mathematics
teachers that participated in all activities sequence from the workshop as the study
subjects. In order to evaluate its flexibility, originality and fluency as Malaspina suggests,
an evaluation rubric was applied to the created problems. Also, to learn about the
difficulties of the study subjects during problem posing, they were interviewed with
questions focused on problem posing from a modelling perspective by Hansen & Hana.
To identify their changes in capacity of problem posing by variation, the results of the
analysis performed using rubrics of the initial exploratory test (before the workshop) and
the final exploratory test (after the workshop) were examined comparatively. From the
results we could conclude that some positive changes were achieved in study subjects´
created problems, it was supported by their answers to an exit questionnaire. The
mentioned allows us to conclude that the application of the EPP strategy has stimulated
the capacity to create problems by variation, about systems of linear inequalities with two
variables in the study subjects of this research.
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Desempeño creativo y clima de aula para la creatividad en colegios tarapotinosGoicochea Inuma, Karen Vanessa 15 February 2019 (has links)
El objetivo del presente estudio fue establecer si existe relación entre el desempeño
creativo y el clima de aula para la creatividad (CAC) en estudiantes tarapotinos de 3ro,
4to y 5to grado de secundaria de instituciones educativas públicas rural y urbana.
También, se planteó identificar si existen diferencias en el desempeño creativo verbal y
figurativo, como en el clima de aula para la creatividad en las áreas instrumentales de
Comunicación y Matemática según la zona en la que se ubica la institución educativa,
área instrumental, grado y el sexo de los estudiantes. La muestra estuvo conformada por
246 estudiantes de 3ro, 228 de 4to, y 238 de 5to de secundaria de 4 instituciones
educativas públicas de Tarapoto, San Martín. Los resultados muestran lo siguiente: (a)
en la zona urbana, se observa relación positiva en el área instrumental de
Comunicación, entre la Autopercepción del alumno de características creativas en el
CAC y su desempeño creativo figurativo; (b) en la zona rural, se observa relación
positiva, en las áreas de Comunicación y Matemática, entre el factor de Autopercepción
del alumno sobre características creativas en CAC y su desempeño creativo verbal; (c)
en la zona rural, se observa relación entre la Autopercepción del alumno de
características creativas en Comunicación y su desempeño creativo figurativo; (d) se
observa relación positiva entre el factor Motivación hacia el aprendizaje en el CAC de
Matemática y el desempeño creativo figurativo; y (e) existen diferencias en las variables
clima de aula para la creatividad y desempeño creativo (verbal y figurativo) según sexo,
grado y área instrumental. / The main goal of the present study was to establish whether there is a relationship
between creative performance and the classroom climate for creativity (CCC) in
Tarapotine secondary students of 3th, 4th and 5th grade, belonging to rural and urban
public educational institutions. Also, it was proposed to identify if there are differences
in the verbal and figurative creative performance, such as in the classroom climate for
creativity according to the zone in which the educational institution is located,
instrumental area (Communication and Mathematics), grade, and sex of the students.
The sample was consisted of 246 students of 3rd, 228 students of 4th, and 238 students
5th of secondary school from 4 public educational institutions of Tarapoto, San Martin.
Results show the following: (a) in the urban area, a positive relationship is observed in
the instrumental area of Communication, between the student's Self-perception of
creative characteristics in the CCC and their figurative creative performance; (b) in the
rural area, there is a positive relationship, in the areas of Communication and
Mathematics, between the self-perception factor, the student on the creative
characteristics in CCC and his verbal creative performance; (c) in the rural area, a
relationship is observed between the student's Self-perception of creative characteristics
in Communication and their figurative creative performance; (d) A positive relationship
is observed between the Motivation factor for learning in the Mathematics CCC and the
figurative creative performance; and (e) there are differences in classroom climate
variables for creativity and creative performance (verbal and figurative) according to
sex, grade and instrumental area.
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ABITI : propuesta para promover las compras de ropa en línea de mujeres jóvenes de Lima Metropolitana bajo una propuesta de metodologías ágilesCuadros Márquez, Nicole Alejandra, Padilla Rabanal, Andrea Estefania, Meza-Cuadra Martínez, Camila Nancy 12 February 2019 (has links)
El objetivo del presente proyecto profesional es el de presentar el proceso de diseño de
una solución centrada en el usuario, el cual permitió desarrollar una nueva forma de comprar y
vender artículos de moda que genere valor para el cliente y para los comercios. Este proceso está
basado en la metodología del Design Thinking, la cual tiene como objetivo desarrollar soluciones
creativas frente a las necesidades de los usuarios a través de 5 fases: empatizar, definir, idear,
prototipar y testear.
En ese sentido, el equipo procedió a la elaboración de la presente investigación, la cual
presenta la exploración de los conceptos afines al tema, como moda y redes sociales, así como el
contexto a nivel nacional de estos mismos. Asimismo, se detallan los objetivos de la investigación
y la validación del público objetivo y sus necesidades a través de los procesos de Empatización,
para luego pasar a la etapa de idear propuestas que satisfagan las necesidades del público. Como
resultado de la tangibilización de ideas se desarrollan prototipos, los cuales posteriormente serán
testeados para concluir en un Producto Mínimo Viable.
Todo esto ayudó a centrar las siguientes conclusiones: el nivel de compra en línea peruano
aún es bajo debido a que esta experiencia les genera desconfianza del ajuste y calidad de las
prendas. Es por ello que se tiene la necesidad de una nueva experiencia de compra en línea. En
los momentos de ideación se encontraron los elementos más valorados de las compras
presenciales: probarse las prendas, probándolas en avatares. Además se encontró una nueva idea
que el usuario podría mitigar su desconfianza al ver las prendas en otros clientes, conocidos y
desconocidos y poder contactarlos. Todo esto concluye en la propuesta de valor del presente
trabajo: una plataforma que permite comprar ropa en línea, compartir y guardar atuendos,
personalización de contenido, así como ganar dinero.
Finalmente las recomendaciones obtenidas son: brindarle al usuario siempre la
posibilidad de etiquetar las marcas en sus publicaciones, incluso si estas no estan asociadas con
Abiti o si no hay stock, desarrollar alianzas con las marcas con las que se quieres trabajar y
fortalecer la función de personalización respecto a las medidas en la aplicación móvil.
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Design thinking traits and cognitive passive resistance: mediating effect of linear thinkingGiraldo Ospina, Juan Miguel 26 May 2022 (has links)
El propósito de este estudio es vincular teóricamente el design thinking con la estrategia
conductual, a partir de resultados empíricos que relacionan tres dimensiones cognitivas: los
rasgos del design thinking, la resistencia pasiva cognitiva y el pensamiento lineal; y, en
consecuencia, determinar: si existe una relación negativa entre los rasgos del design thinking y
la resistencia pasiva cognitiva y si esta relación está mediada por el pensamiento lineal. Para
probar estas hipótesis, se realizó un estudio cuantitativo mediante el modelado de ecuaciones
estructurales basado en la covarianza CB-SEM, a una muestra de 342 profesionales de
ingeniería y administración en Colombia, determinando primero el efecto directo de la relación
entre los rasgos de pensamiento de diseño y la resistencia pasiva cognitiva; y posteriormente
determinando la relación entre los rasgos del design thinking y el pensamiento lineal; la relación
entre el pensamiento lineal y la resistencia pasiva cognitiva, y el efecto mediador del
pensamiento lineal en la relación entre los rasgos del design thinking y la resistencia pasiva
cognitiva.
Los resultados mostraron que existe: 1.) Una relación negativa entre los rasgos del
design thinking y la resistencia pasiva cognitiva; 2.) Una relación negativa entre los rasgos del
design thinking y el pensamiento lineal; 3.) Una relación positiva entre el pensamiento lineal y
la resistencia pasiva cognitiva; y 4.) El pensamiento lineal media la relación entre los design
thinking y la resistencia pasiva cognitiva; confirmando las hipótesis planteadas, y vinculando
el concepto del design thinking con el campo de estudio de la estrategia conductual, con la
intención de apoyarlo teóricamente como lo viene reclamando la literatura. / The purpose of this study is to theoretically link design thinking with behavioral
strategy, using empirical results that relate three cognitive dimensions: design thinking traits,
cognitive passive resistance and linear thinking; and, consequently, determine: if there is a
negative relationship between design thinking traits and cognitive passive resistance and if this
relationship is mediated by linear thinking. To test these hypotheses, a quantitative study was
conducted by means of structural equation modelling based on CB-SEM covariance, to a
sample of 342 engineering and management professionals in Colombia, determining first the
direct effect of the relationship between design thinking traits and cognitive passive resistance;
and subsequently determining the relationship between design thinking traits and linear
thinking; the relationship between linear thinking and cognitive passive resistance, and the
mediating effect of linear thinking in the relationship between design thinking traits and passive
cognitive resistance.
The results showed that there is: 1.) A negative relationship between design thinking
traits and cognitive passive resistance; 2.) A negative relationship between design thinking
traits and linear thinking; 3.) A positive relationship between linear thinking and cognitive
passive resistance; and 4.) Linear thinking mediates the relationship between the design
thinking traits and cognitive passive resistance; confirming the hypotheses proposed, and
linking the concept of design thinking with the field of study of behavioral strategy, with the
intention of supporting it theoretically as the literature has been claiming.
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Aplicación de estrategias metodológicas que promueven el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes del II ciclo en la I.E. Nº 20469 ciudad Noe: plan de acciónLiviapoma Timoteo, Maribel January 2018 (has links)
En la mayoría de escuelas la ciencia solo aparece como contenido, Según la UNESCO-2017, el Perú es uno de los países que menos invierte en investigación y desarrollo de proyectos de ciencia y tecnología, de ello gran parte de la responsabilidad recae en las Instituciones Educativas, porque es allí donde se da la oportunidad de poder trabajar y fortalecer e iniciar el desarrollo de la misma; los docentes deben promover el desarrollo de habilidades científicas, pero que no se hace por desconocimiento dada la débil formación del docente en esta área, que no permite una adecuada aplicación de estrategias metodológicas de acuerdo al grado de desarrollo de los estudiantes, por el rol del nivel inicial en el desarrollo integral del educando es importante plantear el siguiente problema: “Insatisfactorios resultados en el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes del II ciclo”. Se han planteado los siguientes objetivos: conocer estrategias metodológicas que promuevan el desarrollo de habilidades científicas en los niños y niñas, el uso adecuado de los KITS de materiales y la exploración de su entorno y el monitoreo y acompañamiento permanente para fortalecer y ayudar a las docentes a empoderarse del enfoque del área asi como de los procesos didácticos y de las estrategias que le permitan mejorar su práctica docente, todo ello sustentado por Furman, Melina-2011, que nos dice que la forma de logar desarrollar habilidades indagatorias y científicas es con la aplicación de los procesos didácticos del área, así como Moreira-1993 dice que el niño construye su propio aprendizaje, por medio de su curiosidad innata y la exploración de su entorno. Por lo tanto la conclusión final es que la ciencia se debe instalar en la práctica docente, fortaleciendo el conocimiento conceptual de la misma y logar trabajar con proyectos integrales y no actividades sueltas, con el acompañamiento permanente del directivo en un clima de confianza y armonía a favor de la mejora de los aprendizajes.
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