Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-06-06T12:43:26Z No. of bitstreams: 1 2017_MariaJéssicaRochaLago.pdf: 1410081 bytes, checksum: fa8cd5b025f61cec557ac219fe43cccf (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-08-22T17:10:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_MariaJéssicaRochaLago.pdf: 1410081 bytes, checksum: fa8cd5b025f61cec557ac219fe43cccf (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T17:10:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_MariaJéssicaRochaLago.pdf: 1410081 bytes, checksum: fa8cd5b025f61cec557ac219fe43cccf (MD5) Previous issue date: 2017-08-22 / A presente dissertação de Mestrado tem como objetivo principal a asserção de investigar, à luz da interlocução psicanálise e educação, as vicissitudes da inclusão escolar de uma criança autista, considerando a subjetividade como efeito do discurso que se pode descrever e analisar a partir da reconstrução de suas recorrências formais. Para realizar este estudo, seguindo o procedimento metodológico do estudo de caso, acompanhou-se o processo de inclusão escolar de uma criança autista durante um semestre em uma escola pública do Distrito Federal. Parte-se do pressuposto que a escola, enquanto lugar de excelência no qual a criança passa ao status de aluno, pode se constituir interessante campo discursivo para a circulação de um outro em estruturação autística, à medida que também proporciona a convivência entre pares produzindo função de reconhecimento e transmissão de saber, o que pode possivelmente, mobilizar nova circulação discursiva e desencadear efeitos subjetivos. Destarte, propomos elaborar esses apontamentos a fim de contribuir com as discussões que envolvem os campos articulados do autismo, da educação inclusiva e da psicanálise assim como lançar novas questões para um constante (re)pensar das práticas enquanto educadores. O recorte teórico-referencial ocorreu a partir de obras de Sigmund Freud e Jacques Lacan, bem como de comentadores contemporâneos freudo-lacanianos, que inspiram e lançam as bases para o instante de ver e compreender – análise e discussão de dados, articulados em dois eixos: “ inter-relação entre pares: o que uma criança pode fazer por outra? E “entre Sila e Caríbdis: articulações sobre a atuação da professora e seus efeitos”, ilustrados a partir de cenas extraídas do hypomnemata, instrumento escolhido a partir da ideia de Foucault e utilizado para registro das observações. No instante de concluir, defendemos a ideia que escola, a partir das inter-relações entre pares e com o professor que promove, pode sustentar um lugar de inclusão com efeitos subjetivos significantes para uma criança autista. / The main objective of this Master's thesis is to investigate, in the light of the psychoanalysis and education, the vicissitudes of the school inclusion of an autistic child, considering subjectivity as an effect of discourse that can be described and analyzed from the reconstruction of its formal recurrences. To perform this study, following the methodological procedure of the case study, the process of school inclusion of an autistic child during a semester in a public school of the Distrito Federal was followed. It is assumed that the school, as a place of excellence in which the child has a student status, may constitute an interesting discursive field for the circulation of another in autistic structuring, as it also provides the coexistence between peers producing function of recognition and transmission of knowledge, which may possibly mobilize new discursive circulation and trigger subjective effects. Thus, we propose to elaborate these notes to contribute to the discussions that involve the articulated fields of autism, inclusive education and psychoanalysis as well as to launch new questions for a constant (re) thinking of practices as educators. The theoretical-referential clipping occurred from the works of Sigmund Freud and Jacques Lacan, as well as contemporary Freudo-Lacanian commentators, who inspire and lay the groundwork for the moment of see and understand - analysis and discussion of data, articulated in two axes: “ interrelation between peers "What one child can do for another?" and "Between Sila and Caríbdis: articulations about the performance of the teacher and its effects", illustrated from scenes extracted from the hypomnemata, an instrument chosen from the idea of Foucault and used to record the observations. At the moment of concluding, we defend the idea that school, based on the interrelationships between peers and with the promoting teacher, can sustain a place of inclusion with significant subjective effects for an autistic child

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2007. / Submitted by Diogo Trindade Fóis (diogo_fois@hotmail.com) on 2009-12-11T12:03:22Z No. of bitstreams: 1 2007_CarlosFredericodeMacedoCoelho.PDF: 366777 bytes, checksum: 5d5b94fba06f8d6c583dbe9b3c438066 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-01-11T17:35:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_CarlosFredericodeMacedoCoelho.PDF: 366777 bytes, checksum: 5d5b94fba06f8d6c583dbe9b3c438066 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-11T17:35:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_CarlosFredericodeMacedoCoelho.PDF: 366777 bytes, checksum: 5d5b94fba06f8d6c583dbe9b3c438066 (MD5) Previous issue date: 2007-03-26 / Inspirada pelas idéias do movimento antipsiquiátrico inglês, da psicologia democrática italiana, e da psicoterapia institucional francesa, o Acompanhamento Terapêutico (AT) é uma prática clínica destinada a promover melhorias na qualidade de vida de pessoas portadoras de sofrimento psíquico grave através da circulação dessas pessoas em ambientes do cotidiano. Além disso, é uma prática clínica que busca re-socializar essas mesmas pessoas que, pelo seu sofrimento psíquico grave, são isoladas do convívio social. O presente estudo pretende discutir aspectos importantes para a prática de AT com crianças, a partir de duas experiências Acompanhamento Terapêutico com crianças autistas realizadas pelo autor, haja vista que há pouco material bibliográfico publicado no Brasil a respeito dessa prática com crianças. Essa dissertação tem como fundamentação básica de discussão as idéias de Maud Mannoni acerca da desinstitucionalização do atendimento psicoterápico de crianças portadoras de sofrimento psíquico grave, idéias essas que englobam o trabalho de Acompanhamento Terapêutico. A metodologia de investigação desse trabalho coincide com a prática supervisionada de Acompanhamento Terapêutico realizada pelo autor. A experiência imediata do autor na realização desses acompanhamentos é o principal instrumento de análise das informações obtidas nessa investigação. A principal conclusão que se faz acerca do trabalho de Acompanhamento Terapêutico com crianças é que essa é uma atividade que deve se orientar no princípio de que o profissional que realiza essa atividade deve advogar em favor dessa criança no processo de socialização, compreendendo os limites e capacidades que essa mesma criança têm que são influenciados pelo seu sofrimento psíquico grave, mas tentando ir além desses limites, investindo em uma postura acolhedora e flexível que auxiliaria essa criança a viver de maneira mais adequada o seu cotidiano. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Inspired by the ideas of the English antipsychiatric movement, by the Italian democratic psychology and by the French institutional psychotherapy, the Therapeutic Accompaniment (TA) is a clinical practice designed to promote and improve a better quality of life in patients who suffer psychology illnesses trough re-assimilation in routine social environments. This a clinical practice that attempts to re-socialize this very patients, by fault of their psychiatric illnesses, have become isolated from society and social norms. This study intends to discuss various important methods, which can be applied to TA therapy with children based on two cases of TA therapy used with Autistic children observed by the author, due to the fact that there is very few academic publications in respect to this therapy in Brazil, specifically work done with children, can be used as references. This dissertation has it´s theoric fundament in Maud Mannoni´s ideas about the alternative clinical practice with children with serious psychological suffer. Such ideas have much to do with the Therapeutic Accompaniment. The methodology of this investigation coincides precisely with the supervised practice of Therapeutic Accompaniment. The results and initial observations taken from this study have become the key components for analysis and as an academic resource on the subject matter. The main conclusion of this work is the fact that the children’s Therapeutic Accompaniment is a clinical practice guided by the idea that the professional who does this activity must advocate in favor of the children during their socialization process, by understanding their limits and possibilities, however trying to go beyond the children’s limits, investing in a kindly and flexible position that would assist this child to live in more adequate way its daily one.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Mecânica, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2017-03-31T17:04:45Z No. of bitstreams: 1 2016_LynwoodLivideSouza.pdf: 2820676 bytes, checksum: e21d69f85aa2935b6d115055d119447a (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-04-07T17:46:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_LynwoodLivideSouza.pdf: 2820676 bytes, checksum: e21d69f85aa2935b6d115055d119447a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T17:46:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_LynwoodLivideSouza.pdf: 2820676 bytes, checksum: e21d69f85aa2935b6d115055d119447a (MD5) / O autismo infantil é um transtorno de início precoce que afeta predominantemente três habilidades: interação social, comunicação/linguagem e comportamento. As consequências desse transtorno são diversas. Várias teorias foram criadas na tentativa de explicar as características presentes em pessoas com autismo, contudo a etiologia permanece desconhecida. Uma grande particularidade desse distúrbio é a complexidade de seu diagnóstico conclusivo. Para uma completa avaliação, são necessários diversos profissionais de diferentes áreas – como pediatras, psicólogos e neurologistas –, e isso leva a uma peregrinação dos pais até que se conclua o diagnóstico. A falta de um biomarcador é bastante discutida na literatura cientifica, pois diminuiria o tempo de diagnóstico e, consequentemente, anteciparia as terapias indicadas aos indivíduos portadores do autismo. Tais terapias são importantes, pois possibilitam aos indivíduos o desenvolvimento necessário para se socializar e conseguir ter uma vida normal. Com base na discussão da literatura cientifica, existem défices motores nos autistas, os quais, frequentemente são refletidos na dinâmica da marcha. Este trabalho tem como objetivo analisar, por Dinâmica Simbólica (DS) otimizada por Algoritmo Genético (AG) os dados de Pressão Plantar da Marcha (PPM) de um grupo de autistas (GAU), a fim de encontrar estruturas que possam propor a PPM como um biomarcador importante no diagnóstico precoce do autismo. Com base na etiologia mecânica da passada, busca-se caracterizar como a dinâmica da pressão da caminhada de um autista é diferente em certas regiões do pé. A metodologia desenvolvida neste trabalho iniciou-se com a obtenção dos dados de PPM do GAU e grupo de controle (GCO), desenvolveu-se um Algoritmo Genético (AG) para otimizar os parâmetros da DS. Para tanto, realizou-se a simbolização das séries temporais por DS, e, em seguida, analisaram-se estatisticamente os resultados, os quais mostraram a existência de alteração significativa na distribuição, indicando evidências de estruturas determinísticas nas amostras de PPM, o que permitiu distinguir características dos autistas em sua pressão plantar ao caminhar. Desta forma demonstra-se que o método da Dinâmica Simbólica otimizada por Algoritmo Genético para análise dos dados de PPM é eficiente em detectar alterações na pressão plantar da marcha de portadores de autismo. / O autismo infantil é um transtorno de início precoce que afeta predominantemente três habilidades: interação social, comunicação/linguagem e comportamento. As consequências desse transtorno são diversas. Várias teorias foram criadas na tentativa de explicar as características presentes em pessoas com autismo, contudo a etiologia permanece desconhecida. Uma grande particularidade desse distúrbio é a complexidade de seu diagnóstico conclusivo. Para uma completa avaliação, são necessários diversos profissionais de diferentes áreas – como pediatras, psicólogos e neurologistas –, e isso leva a uma peregrinação dos pais até que se conclua o diagnóstico. A falta de um biomarcador é bastante discutida na literatura cientifica, pois diminuiria o tempo de diagnóstico e, consequentemente, anteciparia as terapias indicadas aos indivíduos portadores do autismo. Tais terapias são importantes, pois possibilitam aos indivíduos o desenvolvimento necessário para se socializar e conseguir ter uma vida normal. Com base na discussão da literatura cientifica, existem défices motores nos autistas, os quais, frequentemente são refletidos na dinâmica da marcha. Este trabalho tem como objetivo analisar, por Dinâmica Simbólica (DS) otimizada por Algoritmo Genético (AG) os dados de Pressão Plantar da Marcha (PPM) de um grupo de autistas (GAU), a fim de encontrar estruturas que possam propor a PPM como um biomarcador importante no diagnóstico precoce do autismo. Com base na etiologia mecânica da passada, busca-se caracterizar como a dinâmica da pressão da caminhada de um autista é diferente em certas regiões do pé. A metodologia desenvolvida neste trabalho iniciou-se com a obtenção dos dados de PPM do GAU e grupo de controle (GCO), desenvolveu-se um Algoritmo Genético (AG) para otimizar os parâmetros da DS. Para tanto, realizou-se a simbolização das séries temporais por DS, e, em seguida, analisaram-se estatisticamente os resultados, os quais mostraram a existência de alteração significativa na distribuição, indicando evidências de estruturas determinísticas nas amostras de PPM, o que permitiu distinguir características dos autistas em sua pressão plantar ao caminhar. Desta forma demonstra-se que o método da Dinâmica Simbólica otimizada por Algoritmo Genético para análise dos dados de PPM é eficiente em detectar alterações na pressão plantar da marcha de portadores de autismo.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clínica, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-12-21T15:09:13Z No. of bitstreams: 1 2016_RosáriadeFátimaPintoKollar.pdf: 802049 bytes, checksum: 3399e4d04a59cafc10545e968f99336c (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-01-30T18:55:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_RosáriadeFátimaPintoKollar.pdf: 802049 bytes, checksum: 3399e4d04a59cafc10545e968f99336c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-30T18:55:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_RosáriadeFátimaPintoKollar.pdf: 802049 bytes, checksum: 3399e4d04a59cafc10545e968f99336c (MD5) / O presente estudo objetiva investigar o brincar de uma criança com características autísticas atendida na clínica psicanalítica winnicottiana, com o intuito de explorar as modalidades do brincar em relação aos estágios maturacionais do desenvolvimento emocional infantil e à formação do espaço potencial. Para tanto, apresenta um estudo teórico para analisar, nos escritos de Winnicott, o desenvolvimento psíquico, as características dos estágios maturacionais e as consequências para o desenvolvimento quando há falha no ambiente, tal como o autismo. Além disso, busca compreender nessa maturação a importância do brincar para a constituição psíquica. Leva em consideração o brincar, que pode tanto auxiliar no desenvolvimento, ao se tornar uma experiência do self, como sinalizar quando algo não está indo bem, demonstrado pelo brincar de uma forma angustiada ou autística. Este trabalho justifica-se pela limitação existente na literatura sobre essa temática e foi inspirado pelo modo como um paciente dito autista construía novas formas de brincadeiras a partir das sessões. Com o avançar da análise, essa criança apresentou um descongelamento no seu desenvolvimento psíquico e um brincar imaginativo. Essa evolução foi demonstrada por meio do estudo de caso, pelo qual o atendimento clínico mobilizou a questão e o sentido foi dado pela teoria no segundo momento. Para a explanação desse estudo de caso, foram adotadas vinhetas clínicas. Neste estudo, percebeu-se a maturação desse brincar característico da dependência absoluta, para o da dependência relativa. E no decorrer do processo, ao final do tratamento, tornou-se um brincar característico do estágio rumo à independência. O brincar autístico apresenta-se como um objeto autístico, é um brincar subjetivo relacionado a defesas primitivas contra angústias impensáveis. É voltado para a sensorialidade, mecanicidade, concretude e/ou ensimesmado em torno do self, aspectos que o tornam empobrecido e sem sentido simbólico. Desta forma, não transicional e não expansivo. Destaca-se a importância do trabalho do analista, o qual consiste em criar um ambiente de holding, propício para a maturação do brincar e a formação do espaço potencial, estando à disposição para se adaptar ao brincar da criança em relação às questões relativas a cada estágio maturacional. Dessa forma, é possível acolher o brincar sintomático, testemunhá-lo e criar um ambiente adequado para a criança poder transformá-lo em um brincar criativo e livre. / This study aims to investigate the playing of a child with autistic features found in Winnicott's psychoanalytical clinic, in order to explore the modalities of playing in relation to the maturational stages of the child's emotional development and the formation of potential space. It presents a theoretical study to examine, in the writings of Winnicott, psychic development, the characteristics of the maturational stages and the consequences for development when there is failure in the environment, such as autism. It also seeks to understand within this maturation the importance of playing for the psychic constitution. It takes into account the playing, which can both assist in the development, to become a self experience, and signal when something is not going well, demonstrated by an anguished or autistic form of playing . This work is justified by the existing limitations in the literature on this topic and was inspired by how a so called autistic patient built new forms of playing during the sessions. With the advance of psychotherapy, the child presented a thaw in his psychic development and imaginative playing. This evolution is demonstrated by the case study, in which clinical care mobilized the issue and the direction was given by the theory in a second moment. For the explanation of this case study, we adopted clinical vignettes. In this study we realized the maturation of the playing characterized by absolute dependence to the relative dependence playing. And in the process, after treatment, the playing took steps towards a stage of independence. Autistic playing presents itself as an autistic object, it is a subjective playing related to primitive defenses against unimaginable anguish. It is directed to sensuousness, mechanicity, concreteness and / or brooding about the self, aspects that make it impoverished and without symbolic meaning. Thus, not transitional and not expansive. This highlights the importance of the psychotherapist's work, which is to create a holding environment, conducive to the maturation of the playing and the formation of potential p c , b bl d p h ch ld’ pl y h l d ch l stage. Thus, it is possible to receive symptomatic playing, witness it and create a suitable environment so the child can turn it into a creative and free playing.