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Juego de roles en la autonomía de niños del ciclo IICalvo Barzola, Claudia Sofía, Molina Herrera, Angie Lucero 05 February 2021 (has links)
El juego es un recurso estratégico para el aprendizaje del niño y la niña, quienes
desde pequeños se encuentran en constante desarrollo de su autonomía para
enfrentarse a la sociedad en la que se encuentra. Sin embargo, el tipo de juego que
sirve para el desarrollo de la autonomía, es el juego de roles; lo cual, nos lleva a
indagar sobre la función que cumple el jugar a ser alguien más y los beneficios
como parte de la práctica de la misma. Su importancia se centra en lograr que el
niño y la niña se familiaricen con distintos tipos de personajes mediante la imitación
de los mismos en base de la realidad para que desarrollen comportamientos y
actitudes en beneficio a su persona para con la sociedad. Se reconoce que los
principales contenidos desarrollados son describir la función e importancia del juego
de roles e identificar cómo es el proceso para desarrollar la autonomía en niños y
niñas de 3 a 5 años; por lo tanto, nos permite describir la influencia de jugar a ser
alguien más en la personalidad del estudiante mediante el desarrollo del concepto e
importancia del juego de roles, y el desarrollo del concepto y hábitos de la
autonomía mientras se realiza el juego de roles. En conclusión, el jugar a ser
alguien más permite que los niños y las niñas vayan interiorizando actitudes y
aptitudes indispensables para su desarrollo en la sociedad de manera autónoma.
Esta investigación es una revisión bibliográfica y su objetivo es dar a conocer la
influencia del juego de roles en el desarrollo de la autonomía de niños y niñas del
ciclo II.
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La práctica psicomotriz y la autonomía en los niños de 3 a 5 añosAntonio Gómez, Sofia Bacci 13 March 2020 (has links)
El presente estudio pretende evidenciar la relación que existe entre la Práctica
Psicomotriz Aucouturier, método enfocado en la maduración psicológica de los niños
y niñas a través de la vía motriz, y el desarrollo de la autonomía en los niños de 3 a 5
años. Para alcanzar este objetivo, se describen las características de la práctica que
favorecen en el proceso de desarrollo autónomo de los niños entre estas edades. La
investigación se realiza en base a la metodología de estudio documental, obteniendo
variada información de diversas fuentes como libros, tesis y revistas en versión física
y electrónica. Esta recopilación permite organizar el contenido de la investigación en
dos secciones principales. En la primera parte, se detalla cómo es el proceso de
desarrollo de la autonomía en los niños de 3 a 5 años y cuáles son las dimensiones de
la persona en las cuales influye: cognitiva, social, motriz y moral; mientras que, en la
segunda parte, se presenta la Práctica Psicomotriz como promotora de la autonomía
del niño y se especifica el rol del docente dentro de la práctica. Para finalizar, se
formulan las conclusiones que se llegan con el estudio, las cuales pretenden afirmar el
vínculo entre estos dos conceptos.
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La retroalimentación y su vínculo con la autonomía en niños de tres años en el marco de la educación a distancia en una Institución Educativa Estatal en San MiguelNuñez Vargas, Melanie 15 July 2021 (has links)
La retroalimentación es un elemento esencial de la evaluación formativa y está
indiscutiblemente al beneficio del aprendizaje de los niños y niñas, por ello,
acompaña, guía, ofrece información sobre lo que han realizado para favorecer
los aprendizajes. En el contexto actual de pandemia por el covid-19 este
proceso de la evaluación formativa ha estado presente y de manera
permanente dentro de la práctica educativa como base central para apoyar
los procesos de aprendizaje. Es de esta manera que la presente investigación
busca describir cómo la docente lo ha manejado, pero, además, conocer la
implicancia de las prácticas retro alimentadoras sobre la autonomía. Por esta
razón, el objetivo de esta investigación descriptiva con enfoque cualitativo y
con método, el estudio de caso, es analizar el proceso de retroalimentación
formativa que brinda la docente y su contribución en la construcción de la
autonomía en niños de tres años durante la educación a distancia. Asimismo,
uno de los principales hallazgos es que se considera que la retroalimentación
favorece la autonomía de los niños y niñas en la medida en que se generan
preguntas sobre lo que han elaborado, se enfrentan a momentos de reflexión
en los cuales deben pensar autónomamente sus respuestas o despertando la
toma de decisiones para responder a una situación compleja. De manera que,
sirve como medio para que los niños comiencen a desarrollar sus propios
procesos de aprendizaje individuales y simultáneamente van ganando
confianza. Es así como van construyendo las bases para ganar autonomía en
sus propios procesos de aprendizaje. / Feedback is an essential element of formative evaluation and it is
unquestionably beneficial to children's learning, therefore, it accompanies,
guides, offers information on what they have done to promote learning. In the
current context of the COVID-19 pandemic, this formative assessment process
has been present and permanently in all educational practice in order to
support students in their learning processes. This is how this research seeks
to describe what the process is like in the classroom, but also to know its
implication in autonomy. Therefore, the objective of this descriptive research
with a qualitative approach and with a case study method is to analyze the
formative feedback process provided by the teacher and its contribution to the
construction of autonomy in three-year-old children during distance education.
. Likewise, one of the main findings is that it is considered that feedback favors
the autonomy of children to the extent that questions are generated about what
they have elaborated, they face moments of reflection in which they must think
autonomously their answers, awakening decision making to respond to a
complex situation. Thus, it serves as a means for children to begin to develop
their own individual learning processes and at the same time gain confidence.
This is how they build the foundations to gain autonomy in their own learning
processes.
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Prácticas parentales favorecedoras del desarrollo de la autonomía en una educación a distancia en niños de tres años de una institución pública de Magdalena del MarMudarra Ramos, Rosa Irene 17 May 2021 (has links)
La presente investigación surge a partir de la pregunta-problema: ¿cómo los
padres, en el marco de una educación a distancia, favorecen el desarrollo de la
autonomía de los niños de tres años de una institución pública de Magdalena del
Mar? Para fines de este estudio los informantes están conformados por ocho
padres de familia. Asimismo, como objetivo general se plantea: Analizar las
prácticas parentales que favorecen el desarrollo de la autonomía en niños de
dicho grupo etario. Además, se formula como objetivos específicos: Identificar
las prácticas parentales que aplican los padres para favorecer la autonomía de
sus niños y describir las acciones que realizan los mismos para lograr lo
mencionado. Tales objetivos se indagan mediante una metodología cualitativa,
de nivel descriptivo, implementando la entrevista de tipo semiestructurada para
el recojo de información. Es así que se concluye; por un lado, en el marco de una
educación a distancia, las prácticas parentales positivas y las prácticas basadas
en estrategias de disciplina positiva son sumamente importantes para favorecer
la autonomía de los infantes, pues estos enfrentan demandas propias de su
entorno familiar y escolar. Por otro lado, las acciones y/o estrategias, que
conforman tales prácticas, se basan en dimensiones positivas. En ese sentido,
este estudio permite visibilizar dichos hallazgos. / The present research arises from the question-problem: how do parents, within
the framework of distance education, favor the development of autonomy of
three years old children from a public institution in Magdalena del Mar? For the
purposes of this study, the informants are made up of eight parents.
Furthermore, the general objective is: Analyze the parenting practices that favor
the development of autonomy in children of this age group. In addition, it is
formulated as specific objectives: Identify the parental practices that parents
apply to promote the autonomy of their children and describe the actions that
they carry out to achieve the aforementioned. Such objectives are investigated
through a qualitative methodology, descriptive level, implementing the semi structured type interview to collect information. Thus, it is concluded that; on the
one hand, within the framework of distance education, positive parenting
practices and practices based on positive discipline strategies are extremely
important to promote the autonomy of infants, since they face demands inherent
to their family and school environment. On the other hand, the actions and / or
strategies that make up such practices are based on positive dimensions. In this
sense, this study makes it possible to make visible these findings.
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Programa basado en método Montessori para potenciar autonomía en niños de cinco años en una institución educativa inicialVidaurre Reynosa, Luz Maria January 2024 (has links)
En la actualidad, se ha observado que la autonomía en los niños presenta un desafío considerable, ya que los padres tienden a sobreprotegerlos y no le permiten desarrollar su independencia. Debido a esta situación identificada surge la propuesta de un programa “DESCUBRIENDO LO QUE SOY” para potenciar la autonomía en niños de una institución educativa inicial. Se empleó la metodología del enfoque cuantitativo, siendo una investigación descriptiva propositiva, no experimental, para la recolección de datos se utilizó una ficha de observación, instrumento que nos permitió medir el nivel actual de desarrollo de la autonomía.
La población estuvo conformada por 48 niños de 5 años, como resultados encontramos que del total de niños evaluados 79% de ellos carecen de identidad personal, asimismo en la dimensión de seguridad física y emocional con el 67%, el 71% en la dimensión de socialización y 69% en independencia encontrándose en un nivel medio, se denota que en el desarrollo de la autonomía en cada una de sus dimensiones prevaleció porcentajes mayores al 50% en una escala media por lo que se requiere potenciar tomando en cuenta un método que provee de material necesario, divertido, exploratorio, otros. Llegando a la conclusión, que se debe proponer la implementación de un programa basado en el método Montessori, el cual favorecerá el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas en los niños, mejorando su autoestima, motivación y capacidad de aprendizaje. / Currently, it has been observed that autonomy in children presents a considerable challenge, since parents tend to overprotect them and do not allow them to develop their independence.
Due to this identified situation, the proposal for a program “DISCOVERING WHAT I AM” arises to enhance autonomy in children from an initial educational institution. The quantitative approach methodology was used, being a purposeful, non-experimental descriptive research.
An observation sheet was used to collect data, an instrument that allowed us to measure the current level of development of autonomy. The population was made up of 48 5-year-old children, as results we found that of the total number of children evaluated, 79% of them lack personal identity, also in the dimension of physical and emotional security with 67%, 71% in the dimension of socialization and 69% in independence, being at a medium level, it is denoted that in the development of autonomy in each of its dimensions, percentages greater than 50% prevailed on a medium scale, which is why it is required to enhance taking into account a method that provides of necessary, fun, exploratory material, etc. Coming to the conclusion that the implementation of a program based on the Montessori method should be proposed, which will favor the development of social, emotional and cognitive skills in children, improving their self-esteem, motivation and learning capacity.
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