Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2017-03-08T18:34:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Suzana_dissertação_versãofinaledefinitiva.pdf: 8832501 bytes, checksum: 0acd5499a851a4a4b6ada4f879897fcb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-08T18:34:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Suzana_dissertação_versãofinaledefinitiva.pdf: 8832501 bytes, checksum: 0acd5499a851a4a4b6ada4f879897fcb (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / CNPQ / A Avaliação da Pós-Graduação, no Brasil, teve início em 1976, sob responsabilidade, da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e compreende dois processos: a avaliação dos Programas de Pós-Graduação e a avaliação das propostas de novos cursos de Pós-Graduação. O foco desta pesquisa é sobre o primeiro processo. Neste trabalho, parte-se da hipótese de que, para atender às exigências da CAPES, os Programas têm tomado direcionamentos que, muitas vezes, alteram sua estruturação. Para realizar esta análise, observou-se o caso específico do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (PPGE-UFPE). O objetivo desta pesquisa é conhecer quais os possíveis efeitos e impactos da Avaliação CAPES no referido Programa e para tanto, foi necessário identificar as mudanças no PPGE-UFPE decorrentes dos resultados das avaliações realizadas no Programa; analisar os cadernos de indicadores e resultados finais das avaliações trienais do PPGE-UFPE, disponíveis no site da CAPES e analisar os posicionamentos dos ex-coordenadores do Programa, a fim de perceber a compreensão dos mesmos a respeito dos efeitos da Avaliação CAPES sobre o Programa, que constituem os objetivos específicos. Enquanto procedimento metodológico realizou-se entrevistas com nove ex-coordenadores do Programa, a fim de conhecer as possíveis mudanças estruturais e acadêmicas que podem ser relacionadas aos resultados da Avaliação CAPES. Além das entrevistas, foram utilizados como material de análise o Regimento Interno do Programa, as Resoluções do PPGE e as Fichas do Programa, oriundas dos resultados da Avaliação. A concepção teórico-metodológica para análise dos dados foi a Análise Tridimensional do Discurso, inspirada na teoria de Norman Fairclough, que entende discurso não apenas como texto e prática discursiva, mas também o considera enquanto prática social. Espera-se que este trabalho possa contribuir para a reflexão sobre o tema da Avaliação CAPES, estimulando o debate a respeito da importância do processo bem como sobre a necessidade de transformação do mesmo. / The Evaluation of Brazil’s Graduate System began in 1976 under the responsibility of the Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) and it includes two processes: a review of the Graduate Programmes and the evaluations of proposal of new courses Graduate courses. The focus of our research is on the first process. In this work, we start from the assumption that, to accomplish the requirements of the CAPES , the programs have taken directions that often change their structure. To perform this analysis, we observed the specific case of the Graduate Education Program of the Federal University of Pernambuco (PPGE - UFPE). Our goal is to know what are the possible effects and impacts of CAPES evaluation in the Program. Therefore, it was necessary to identify the changes in PPGE - UFPE as a result of the evaluation process in the Program; analyze indicators and final results of the triennial evaluation at the PPGE - UFPE (these documents are available on the CAPES website) and analyze the standpoint of past coordinators of the Program, in order to understand their point of view about the effects of CAPES Evaluation on the Program, which we consider as our specific goals. The methodological procedure consisted on conducting interviews with nine past coordinators of the Program, in order to know the possible academical and structural changes that may be related to the results of CAPES evaluation. Besides the interviews, we used as material for analysis, the Internal Program Statute, the Resolutions of PPGE and the Evaluation Program Report. The theorical and methodological conceiving used for data analysis was the Three-Dimensional Analysis of Discourse, inspired by the theory of Norman Fairclough, who not only understands speech as text and discursive practice but also consider it as a social practice. Our desire is that this work can contribute to the debate on the topic of CAPES evaluation, stimulating the discussion about the importance of the process as well as the need for transformation of it.

This study is based in the origins of Higher Education in Brazil, highlighting its expansion and regulation in order to situate the rise of the Post Graduation and its evaluation made by the agency CAPES. In the context of pursuing qualification, it s addressed the National Evaluation System of Higher Education (SINAES) and the Evaluation System of Brazilian Post Graduation, developed by CAPES, in which the internationalization is mentioned as a qualification benchmark. Based in these elements, the demand for internationalization can be considered as one of the most meaningful impact in the evaluation of Post Graduation Program. This study aims to identify the demand for internationalization in the Post Graduation Programs of UFSM, graded 5 or above by CAPES. The focus of the study was the Doctoral Courses. The qualitative method of case study was used and the documents of the area, the evaluation form, the self-evaluation and the interviews conducted with the Coordinators/Managers regarding internationalization were analyzed. The results identified that there is a great concern in the Programs in becoming internationalized, through the development of its excellence in the strengthening of international partnerships, exchange programs, qualification for its faculty with post doctoral courses and short term internships abroad and especially in the increasing of its international publications. It is intended to provide subsidies to the decision making for maintenance, perfecting and strengthening of the institution and its Post Graduation Courses. / Este estudo está fundamentado nas origens da Educação Superior no Brasil, destacando a sua expansão e regulação para situar o surgimento da Pós-Graduação e de sua avaliação pela CAPES. No contexto da busca por qualificação, este estudo aborda o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e o Sistema da Avaliação da Pós-Graduação Brasileira, desenvolvido pela CAPES, nos quais a internacionalização aparece como referência máxima de qualificação. Com base neste fundamento, a demanda por internacionalização pode ser considerada como sendo o mais forte impacto na conceituação de programas de pós-graduação. O estudo ainda objetiva identificar a demanda por internacionalização nos programas de pós-graduação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), avaliados pela CAPES com conceitos iguais ou superiores a cinco. O foco do estudo foram os cursos de doutorados. Utilizou-se o método de estudo de caso qualitativo, analisando os documentos de área, a ficha de avaliação e a autoavaliação dos cursos, bem como as percepções dos coordenadores/gestores no tocante à internacionalização. Os resultados identificam a grande preocupação dos programas em serem internacionalizados, por meio do desenvolvimento de sua excelência no fortalecimento de parceiras internacionais, intercâmbios, capacitação do corpo docente em pós-doutoramento, capacitação do corpo discente em estágios de curta duração no exterior e, principalmente, no aumento das publicações internacionais. Pretende-se fornecer subsídios à tomada de decisões por parte dos gestores para a manutenção, o aperfeiçoamento e o fortalecimento da UFSM e de seus cursos de pós-graduação.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Lucia Indjaian Gomes da Cruz.pdf: 1390728 bytes, checksum: b6c08e514130dd53f290b606cbf6116e (MD5) Previous issue date: 2009-10-22 / This study's purpose was to investigate wich is the contribution ofthe CAPES'S Triennal Evaluation of Stricto Sensu Post Graduation Program to the improvement of the Programs of Post Graduation in the Business Area between 1998-2006. The research's qualitative side contempled documental analysis, interviews and questionnaires. The Research's universe consists in the Stricto Senso's Business School Post Graduation Programs that made part of three Triennal Evaluation Circles that took place in 2001,2004 and 2007. A selected sample containing five programs - four of wich were Master's/PhD's and one that was about academic masters. Those programs had their scores improved in this period. From the analysis of quantitative and qualitative data about the programs' score; the presence of the inquiries and itens that composed the scores and the recomendations of the comissions of evaluation it was possible to get to the conclusion that CAPES'S Triennal Valutaion had contributed in part to the improvement of the programs 0[1998-,2003's sample. The data show that the inquires contributed in a different way to the composition of the programs's score with the development of the participation of the category faculty and intelectual production jeopardizing the category students, theses and dissertations. In the same period, there was still a concentration among the very good category on itens's evaluation. Nevertheless, the same recommendations couldn't be applied on the rest of the period, because there was a change in the inquiries and itens valuated, as well as their magnitude. The recomendations of the evaluation comissions provided a judicious opinion to the I program about it's strong and the week points and a a reference about the stage of the development. From this recomendations it was possible to realize that on the period in study (1998-2006) there was a lack of certainty on the allocation of concepts to the itens, wich caused different procedures on the evauation of the programs, and that could result in distorcions in the scores. Still, it became clear that many times the comments just reproduced the text of the valuated item to justify the concept that was given,not providing much of a judicious opinion about the strong and the week points of the program and it's development stage / O objetivo deste estudo foi investigar qual a contribuição da Avaliação Trienal dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu , realizada pela CAPES, para o aprimoramento dos Programas de Pós-Graduação da Área de Administração, no período de 1998-2006. A abordagem de pesquisa qualitativa contemplou análise documental, entrevistas e questionários. O universo da pesquisa foi composto pelos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu de Administração que participaram dos três ciclos de avaliação trienal já realizados: 2001, 2004 e 2007. Foi selecionada uma amostra de cinco programas, sendo quatro de mestrado/doutorado e um de mestrado acadêmico, que aumentaram de nota no período. A partir da análise de dados quantitativos e qualitativos, relativos ao comportamento das notas dos programas; da participação dos quesitos e itens na composição das notas e das apreciações das comissões de avaliação foi possível dizer que a Avaliação Trienal da CAPES, contribuiu, em parte, para o aprimoramento dos programas da amostra no período de 1998-2003. Os dados indicaram ainda que os quesitos contribuíram de maneira diferenciada na ,composição da nota dos programas com crescimento da participação dos quesitos copo docente e produção intelectual em detrimento do quesito corpo discente, teses e dissertações. No mesmo período, houve ainda uma 'concentração em tomo do conceito muito bom na avaliação dos itens. No entanto, as mesmas considerações não puderam ser feitas para o restante do período em função da mudança nos quesitos e itens avaliados, bem como de seus respectivos pesos. Já com relação às apreciações e recomendações das comissões de avaliação, no sentido de assegurar ao programa um parecer criterioso sobre los pontos fortes e fracos do programa e uma referência sobre o estágio de desenvolvimento, notou-se, para o período em estudo (1998-2006) , uma falta de padronização e/ou clareza na atribuição dos conceitos aos itens, o que, gerou procedimentos diferentes na avaliação dos programas, que podem ter implicado em distorções nas notas. Mais ainda, observou-se que os comentários, na maioria das vezes, apenas repetiam o texto do item avaliado, para justificar o conceito dado e que pouco contribuíram para um parecer criterioso sobre os pontos fortes e fracos do programa e do seu estágio de desenvolvimento