Detta examensarbete syftar till att undersöka hur pedagoger använder sin makt vid måltidssituationer i förskolan för att främja barnens självbild och utveckling, samt hur barnens reaktioner påverkar pedagogers fortsatta maktanvändning. För att besvara detta syfte har en kombination av webbenkät och observationer använts som datainsamlingsmetod.Resultaten i studien visar att pedagoger använder sin pedagogiska makt genom bland annat beröm och respons som en framgångsrik strategi för att stärka barnens självbild vid måltidssituationer. Pedagogerna anpassar även berömmet efter varje barns individuella behov och förutsättningar. En annan strategi som synliggörs är pedagogers strävan mot självständighet och delaktighet hos barnen vid måltidssituationer. I resultaten framgår även vikten av att skapa en lustfylld och avslappnad atmosfär vid måltiderna, då lugn och ro till att njuta av måltiden har visat sig vara en avgörande faktor för barnens välbefinnande. Kommunikation och samtal har även visat sig ha en viktig betydelse för att främja barns självbild vid måltidssituationer. Samtidigt som pedagoger till de yngre barnen använde sin makt för att skapa struktur och säkerhet vid måltidssituationer, kan det diskuteras huruvida de accepterade barnens uttryck av missnöje och motstånd.

Syftet med studien var att bidra med kunskap om hur den möblerade miljön i ateljén i en förskola kan inverka på barns kommunikation, rörelse och agerande. Studiens frågeställningar fokuserade på hur barnen kommunicerar i ateljémiljön, hur barnen rör sig i ateljémiljön och hur barnen kommunicerar i relation till hur de rör sig eller beter sig och ateljémiljöns inverkan på barns agerande. För att få svar på dessa frågor har kvalitativa observationsstudier på två barn i åldern 2-4 år genomförts i ateljén på en kommunal förskola i södra Sverige. Studiens resultat visar att ateljémiljön bidrog till barnens kreativitet då det ursprungliga arbetet med collage övergick till fri lek i rummet. En annan aspekt som iakktogs i studien var att miljön var anpassad efter barnens längd, vilket gjorde att miljön inverkade positivt på barnens kommunikation, rörelse och agerande då barnen nådde materialet på hyllorna.