Orientador: Nelson Antônio Pirola / Banca: Rita Melissa Lepre / Banca: Tadeu Oliver Gonçalves / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar e avaliar a competência leitora e suas relações com o processo de ensino e aprendizem da Matemática de uma turma de 38 estudantes do 9º ano dos anos finais do ensino fundamental de uma escola do interior de São Paulo. Foi realizado o estudo de pressupostos teóricos pertinentes ao tema, abordados por pesquisadores como Polya (1994), Mayer (1992), Sternberg (1992), Solé (1998), Bakhtin (1993), Schneuwly e Dolz (2004) e o levantamento bibliográfico de trabalhos publicados em eventos que abordam a questão da leitura e da escrita no ensino da Matemática. A pesquisa teve como ponto de partida a análise dos resultados obtidos pelos estudantes nas Avaliações de Aprendizagem em Processo (A.A.P.) nas disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa do 6º ao 9º ano e a análise de dois questionários semiestruturados que foram elaborados com o intuito de investigar as dificuldades dos estudantes quanto à Matemática e à Leitura. Após o tratamento qualitativo dos dados, realizaram-se intervenções por meio da metodologia de pesquisa ação junto aos estudantes, trabalhando situações e sequências didáticas relacionadas ao conteúdo proposto no Currículo Oficial do Estado de São Paulo. Como conclusão qualitativa das avaliações durante toda a trajetória escolar dos estudantes constatou a falta de proficiência na leitura e escrita em suas diversas formas, e a dificuldade no tratamento das informações nos problemas matemáticos. Entretanto, após serem realizadas as intervenções consideradas necessárias, os estudantes, em sua totalidade, tiveram o avanço, uma melhora, em suas dificuldades mediante os resultados apresentados na Avaliação de Aprendizagem em Processo aplicada no 2º Semestre do ano letivo quando comparados à 1ª A.A.P. As intervenções durante as aulas mostraram ser perfeitamente praticável e pertinente a união entre o ensino da Matemática e o aprimoramento... / Abstract: This research has a a general goal to analyze and evaluate the reading competence and its relations to the process of teaching and learning of mathematics of 38 students from 9th year of the last years of fundamental grade of an inner school in São Paulo. A study has been performed of theoretical assumption about the theme and studied by the researchers Polya (1994), Mayer (1992), Stenberg (1992), Solé (1998), Bakthin (1993), Schneuwly e Dolz (2004), the survey bibliographic of the published tasks in events that talk about the regarding and the writing in math learning. The survey has its beggining, the analysis of the obtained results by the students in the evaluations of the learning process (A.A.P.) in Math and Portuguese subjects from the sixth the ninth year and the analysis of the two questionnaires that have been semi structured that have been elaborated in order to investigate the difficulties of the students about math and reading. After the qualitative treatment of the data, interventions have been performed using the action-research using the action-research methodology along with the students and the teaching related to the pre established content in the oficial curriculum of São Paulo state. As the parcial conclusion the qualitative analysis of the evaluations during the schooling time of the students have shown the lack of proficiency in the regarding and writing an in their different ways and the difficulty in treating the information about the mathematical problems. Although, after being made the interventions considered needed the students in the whole had an upgrade, a considerable change in their difficulties by the presented results in the evaluation of learning in process applied in the second semester when compared to the first A.A.P. The interruptions during the classes showed to be perfectly practicable and relevant the union between the math teaching and the improvement of the language. The management of the... / Mestre

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-04-29T21:05:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333243.pdf: 1722211 bytes, checksum: fd8f9793e000f1552c929148b9e858d0 (MD5) Previous issue date: 2014 / A biblioterapia vale-se da leitura, narração ou dramatização de histórias como possível instrumento de transformação social, pois intenta que o indivíduo atinja a catarse, desenvolva a imaginação e a reflexão, o que contribui para a convivência (consigo mesmo e com o outro) e também para minimizar os sentimentos de angústia, isolamento, fragilidade física e emocional decorrentes de problemáticas sociais enfrentadas pelo homem. Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar quais são as percepções que os discentes dos cursos de Biblioteconomia das Universidades Federal e Estadual de Santa Catarina têm da biblioterapia, e, como objetivos específicos, levantar suas opiniões sobre a biblioterapia como campo de atuação do bibliotecário; levantar suas opiniões a respeito da interação profissional do bibliotecário com outros profissionais nas práticas de biblioterapia. A metodologia utilizada foi a Análise do Discurso, que utiliza a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo cujo fundamento é a Teoria das Representações Sociais. É uma pesquisa exploratório-descritiva e de caráter qualitativo. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados um questionário e um formulário de entrevista. Com esta pesquisa obteve-se análises comparativas dos discursos acerca da representatividade que a biblioterapia tem para os discentes de biblioteconomia das Universidades Federal e Estadual de Santa Catarina. Conclui-se que os discentes de Biblioteconomia reconhecem a importância da Biblioterapia para a sociedade, apesar de ser considerada uma área ainda incipiente. O estudo demonstra que, na opinião dos discentes, a biblioterapia é um campo fértil de atuação do bibliotecário e que é fundamental que ele interaja com outros profissionais.<br> / Abstract : The Bibliotherapy utilizes reading, narrative or dramatization of stories as a possible instrument of social transformation, because it attempts that the individual reaches catharsis, develop imagination and reflection what contributes to coexistence (with self and with others) and also to minimize feelings as anguish, isolation, physical and emotionals fragilities arising from social problematics faced by human beings. This research has as general objective investigate what is the perception that the librarianship students of Federal and State Universities of Santa Catarina have about bibliotherapy and how specific objectives raise their opinions about bibliotherapy as an operation field to librarians; raise their opinions about the professional librarianship interaction with others professionals at the bibliotherapy practices.The methodology used was the speech analysis, who use the technique of Collective Subject Speech whose fundamentals is the Social Representations Theory. It is an exploratory-descriptive research with a qualitative character. As a research tool it was used a questionnaire and an interview formulary. With this research it was obtained a comparative analysis of the speeches about the representativity that the bibliotherapy has to the librarianship students from the Federal and State Universities from Santa Catarina. It s concluded that the librarianship students recognize the bibliotherapy meaning to society, in spite of be considered an area yet incipient. The study demonstrate that in student's opinion the bibliotherapy is an prolific field to the librarian actuation and It's fundamental the interaction with other professionals.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-09-05T04:15:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348753.pdf: 1033402 bytes, checksum: aedba9b98930f4d46d5ca3b5ad7ca344 (MD5) Previous issue date: 2017 / A Biblioterapia é compreendida como um campo interdisciplinar e tem suporte em diferentes áreas, tais como a Biblioteconomia, Literatura, Psicologia e Filosofia. Esclarece-se que a prática biblioterapêutica está dividida em dois tipos: Desenvolvimento e Clínica. Neste trabalho, o foco foi dado no primeiro tipo, por se tratar de uma atividade que pode ser exercida pelo bibliotecário. O objetivo principal da pesquisa foi analisar características da prática da Biblioterapia de Desenvolvimento no Brasil e na Polônia com base na literatura científica brasileira e polonesa publicada entre 2000 e 2015. Os objetivos específicos foram: a) identificar a participação de bibliotecários no fazer biblioterapêutico no Brasil e na Polônia; b) apontar os principais locais de aplicação da Biblioterapia no Brasil e na Polônia; c) verificar as estratégias de desenvolvimento e o público a que se se destinam as atividades de Biblioterapia no Brasil e na Polônia. O corpus da pesquisa é composto por artigos sobre a prática da Biblioterapia publicados nos dois países e indexados em bases de dados da área da Ciência da Informação, são elas: a LISA e a BRAPCI. No total, foram analisados 13 artigos brasileiros e 10 artigos poloneses. A fundamentação conceitual e teórica foi construída a partir do diálogo entre autores de diferentes áreas e traz elementos da filosofia hermenêutica de Gadamer. Como procedimento metodológico aplicou-se a proposta de análise de conteúdo de Bardin. Sendo assim, os objetivos específicos foram divididos em três categorias de análise: Quem? Onde? Como e para quem? Tais categorias serviram de baliza para analisar as características da Biblioterapia praticada no Brasil e na Polônia. Por fim, a análise dos artigos revelou algumas distâncias e aproximações da prática nesses dois países. Vale destacar que o modo de fazer apontado nos artigos brasileiros e poloneses é semelhante, com destaque para o uso da literatura e os elementos do diálogo e da interação. Já em relação a quem faz e onde faz, foram identificadas algumas diferenças como a presença da Biblioterapia no fazer do bibliotecário e nas bibliotecas polonesas, enquanto no Brasil prevalece a presença da atividade em hospitais e asilos aplicada muitas vezes por estudantes e docentes de Biblioteconomia. Conclui-se enfatizando alguns exemplos da Biblioterapia na Polônia que podem ajudar a desenvolver a prática no Brasil e reforçando a necessidade de pesquisas mais abrangentes sobre a temática no Brasil.<br> / Abstract : Bibliotherapy is understood as an interdisciplinary field and has support in different areas, such as Librarianship, Literature, Psychology and Philosophy. In this dissertation Bibliotherapy is understood as a care to human being through stories read, narrated or dramatized. The practice of bibliotherapy is divided into two types: Development and Clinical. In this work, the focus will be given in the first type, because it is an activity that can be exercised by the librarian. The main objective of the research was to analyze the characteristics of the practice of Developmental Bibliotherapy in Brazil and Poland based on the Brazilian and Polish scientific literature published between 2000 and 2015. The specific objectives were: a) to identify the participation of librarians in the bibliotherapy practice in Brazil And in Poland; B) to point out the main places of application of Bibliotherapy in Brazil and Poland; C) to verify the development strategies and the public to which the activities of Bibliotherapy in Brazil and in Poland are destined. To reach these objectives, were selected articles focused on the bibliotherapy practice of these two countries indexed in the BRAPCI and LISA databases. The conceptual and theoretical foundation was built from the dialogue between authors from different areas and brings elements of the hermeneutic philosophy of Gadamer. As a methodological procedure, the Bardin content analysis proposal was applied. Thus, the specific objectives were divided into three categories of analysis: Who? At where? How and for whom? These categories served as a beacon to analyze the characteristics of Biblioterapy practiced in Brazil and Poland. Finally, the analysis of the articles revealed some distances and approximations of the practice in these two countries. It is worth mentioning that the way of doing it pointed in the Brazilian and Polish articles is similar, highlighting the use of literature and the elements of dialogue and interaction. Regarding who does and where it does, some differences have been identified such as the presence of Biblio-therapy in the librarian's work and in the Polish libraries, while in Brazil the presence of the activity in hospitals and asylums is often applied by students and librarians. It concludes by emphasizing some examples of Biblioterapia in Poland that can help develop the practice in Brazil and reinforcing the need for more comprehensive research on the subject in Brazil.

Orientadora: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Dagoberto Buim Arena / Banca: Rosária de Fátima Boldarine / Resumo: O objetivo desta pesquisa é indicar os comportamentos referentes às leituras táticas de 6 adolescentes de 13 e 14 anos, estudantes dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública do estado de São Paulo, durante a leitura e discussão da obra literária infantojuvenil "Nós três" (1987) de Lygia Bojunga. Para formular os princípios dessa investigação qualitativa, em que a pesquisadora é também professora e mediadora da intervenção na escola em que a pesquisa acontece, adotou-se como recurso teórico metodológico: o questionário semiestruturado (que contou inicialmente com a participação de 13 estudantes da escola em questão) com a intenção de conhecer os hábitos leitores dos sujeitos participantes, na escola e no contexto familiar, o grupo focal para leitura e discussão da obra e entrevistas sobre o contexto histórico e cultural do município. O embasamento teórico encaminha-se através dos conceitos de apropriação, práticas de leitura e representação, propostos por Roger Chartier. A análise de dados é realizada a partir do conceito de táticas, proposto por Michel de Certeau, com o objetivo de compreender as maneiras de ler e de fazer, os usos e subversões que permeiam as relações de leitura escolares. / Abstract: The aim of this research is to indicate the behaviors related to the tactical readings of six teenagers from 13 and 14 years old, students of the final years of Elementary School in a public school in the state of São Paulo, during the reading and discussion of the youth literary book "We three" (1987) by Lygia Bojunga. In order to formulate the principles of this qualitative research, in which the researcher is also a teacher and mediator of the intervention at school where the research takes place, a methodological theoretical resource was adopted: the semi-structured questionnaire (initially counting on the participation of 13 students from the school in question) with the intention of knowing the reading habits of the participant teenagers, at school and in the family context; the focus group for reading and discussion of the book and interviews on the historical and cultural context of the municipality.The theoretical basis is based on the concepts of appropriation, reading practices, and representation, proposed by Roger Chartier. The data analysis is carried out from the concept of tactics, proposed by Michel de Certeau, in order to understand the ways of reading and doing, the uses and subversions that permeate school reading relationships. / Mestre

Orientador: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Alonso Bezerra de Carvalho / Banca: Sérgio Fabiano Annibal / Banca: Nelyse Apparecida Melro Salzedas / Banca: Juvenal Zanchetta Junior / Resumo: A questão motivadora desta tese é a representação da equipe escolar frente aos resultados do Saresp e suas repercussões na mobilização da escola para formação de leitores, tendo em vista que a leitura, especificamente de textos escritos, apresenta dificuldade e, por isso, precisa ser aprendida, com a contrapartida de que deve ser ensinada. Os objetivos são: discutir o conceito de leitura, abordando o texto (objeto sobre o qual se vai produzir a leitura), a leitura (obtenção do sentido do texto por um sujeito), o leitor (aquele que, ensinado para a competência leitora, adquire o status da cidadania) e a maneira como esse processo é desenvolvido nas escolas da rede estadual de ensino; discutir a avaliação em larga escala utilizada pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (Saresp), no sentido de obter informações que, em razão dos resultados apurados, permitem ir além de seus usos políticos e ideológicos. Os estudos de Chartier (2002) oferecem contribuição para as análises, pois ao estudar a sociedade, o autor não lança o olhar somente para a cultura de uma determinada camada social, mas expande-o para as trocas entre a cultura oral e a cultura escrita, perscrutando a maneira como a cultura não letrada pode influenciar a cultura escrita por meio das práticas que estas produzem na sociedade. A pesquisa está calcada numa abordagem de investigação fundamentada na pesquisa qualitativa que, segundo Bogdan e Biklen (1994, p. 49) "envolve a obtenção de dados descritivos, obtidos no contato direto do pesquisador com a situação estudada", ainda que tenha utilizado dados quantitativos para elucidar alguns aspectos da situação enfocada. Também a teoria histórico-cultural possibilita compreender que, ao produzir-se historicamente, no interior da sociedade, o homem produz a educação, já que educar... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The motivation of this thesis is the school team‟s representation in front of the results of the Saresp and its repercussions in the mobilization of the school for reader‟s formation, because the reading, specifically of written texts, presents difficulties and, therefore, it needs to be learnt, then must be taught. The aims are: to discuss the reading‟s concept, approaching the text (object on which will produce the reading), reading (getting the meaning of the text by a person), the reader (who, taught for reading competence, acquires the status of citizenship) and how this process is developed in schools of the state education; to discuss the large-scale evaluation used by the Secretary of Education of São Paulo (Saresp) in order to obtain information which, because of the outcome, allow go beyond its political and ideological uses. The studies of Chartier (2002) offer a contribution to the analysis, because studying the society, this author not only casts his gaze to the culture of a particular social stratum, but expands it to trades between oral culture and written culture, scrutinizing how not literate culture can influence writing culture through practices they produce in society. The research is grounded in an approach based on qualitative research, according to Bogdan and Biklen (1994, p. 49) "involves obtaining descriptive data in direct contact the researcher with the studied situation", although it has used data quantitative to elucidate some aspects of the focused situation. Also historic-cultural theory allows to understand that, while producing up historically, within society, man produces education, because education is a phenomenon of its own existence as a social being, so it is necessary to understand the theoretical activity circulation of man, as praxis, within which education takes place... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Dagoberto Buim Arena / Banca: Stela Miller / Banca: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Isabel Cristina Alves da Silva Frade / Banca: Lázara Nanci de Barros Amâncio / Resumo: O presente trabalho tem como objetivo estudar práticas de leitura de textos em movimento do telejornalismo news na escola. Sua estrutura se divide em duas partes, nas quais se esboçam o contexto da pesquisa, arcabouço teórico e metodológico, assim como analise de dados resultantes de pesquisa empírica. Nesse sentido, cabe dizer que o telejornal news é um modelo de informativo ainda recente no Brasil, sobretudo em transmissão de TV aberta. Sua linguagem é multimidiática, em que se mesclam discursos orais, escritos e imagéticos. Neste estudo, o foco esteve voltado para os textos escritos, que circulam ao pé da tela dessas emissões, na forma de circuito e incessantemente, durante toda a programação. A emissora selecionada para o estudo foi a Record News, justamente porque é a única do gênero que transmite seu sinal em rede aberta. Os textos que apresenta, de margens movediças, são multitemáticos, sintéticos e objetivos. Para observar estudantes em situação de leitura desses textos, fora realizada pesquisa em escola pública paulista, desdobrada no expediente da pesquisa-ação, com estudantes de terceiro ano do ensino médio. Os estudantes assistiram ao telejornal a fim de debateram sobre suas impressões e atitudes diante da tela, atividade que lhes ofertou conhecimento sobre a estrutura do telejornalismo news, sobre modos de ler textos móveis e sobre modos de operar o pensamento para leitura ante as transformações tecnológicas do mundo atual. Os participantes, ao término das atividades, concluíram que os textos móveis do telejornalismo news são estratégia importante para o ensino de leitura, pois, em primeiro lugar, ensejam a leitura em outros suportes e, em segundo, são fonte de informação e porta de entrada para pesquisas e debates sobre assuntos do país e do mundo. Muitos desses assuntos, lidos e assistidos, conforme asseveram os estudantes, dificilmente, por outras vias, circulariam pela sala de aula / Abstract: This work aims to study reading practices of television news subtitles in school. This television news structure is still recent in Brazil, especially in open transmission. His language is multimidiatic, where we note oral speech, written texts and images. In this work, the focus is the written texts, wich circulate in the template of this emissions, in circuit and whithout stopping. The main caracteristis of this texts are the variety of themes, the objectivity and conciseness. To observe students in reading situation of these texts, we did an action-research in a public schoo, with students from last year of high school. The students watched the television news, then debated about their impressions and attitudes towards the screen, an activity that offered them knowledge about the structure of the television news, about reading ways and thought operating modes. The studentes concluded that the subtitles are an important strategy for read teaching, because, firstly, they inspired reading in other media, and secondly, they are a source of information and input port for research and debate on issues of the country and the world. Many of these topics, read and watched, hardly, in other ways, circulate around the classroom / Doutor

Orientador: Luis Carlos Paschoarelli / Co-orientador: José Carlos Plácido da Silva / Banca: Priscila Lena Farias / Banca: Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto / Banca: Sergio Tosi Rodrigues / Banca: Cassia Leticia C. Domiciano / Resumo: Pesquisa para verificar o nível de usabilidade de composições tipográficas de textos com quatro fontes ( Rockwell, Garamond, Franklin Gothic e Bodoni ) na tarefa de leitura em suporte de leitura em papel branco e em tela digital ( LCD ). Efetuou-se tal verificação por meio de três parâmetros: eficácia ( teste de assimilação do texto ), eficiência ( tempo de leitura ) e satisfação ( opinião do leitor ), os quais possibilitaram determinar o nível de usabilidade da interface de um objeto dentro de uma escala com intervalo de níveis (Ótimo, Bom, Satisfatório e Péssimo ). Os dados dos grupos amostrais obtidos foram tratados por estatística inferencial, sendo dois grupos para cada uma das fontes tipográficas as quais foram lidas em cada um dos suportes. O texto padronizado utilizado faz parte de um conjunto de textos utilizados na Oftalmologia para testes de velocidade de leitura. Os resultados obtidos permitiram verificar que não há influência significativa no nível de usabilidade de leitura de um texto padronizado composto com diferentes fontes tipográficas. O tempo médio de leitura da amostra foi 51,87 ( ± 16,51 ) segundos, em uma escala que variou de 1-106,13 segundos. O número de acertos médios nas cinco questões do teste de interpretação foi 2,90 ( ± 1,64 ) numa escala de 0-5 acertos. A taxa média de satisfação dos leitores em relação as fontes tipográficas verificadas foi 66,24 % ( ± 20,94 ), numa escala de 0-100%. O método utilizado para se calcular a taxa de usabilidade da... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Research to verify the usability level of typographic compositions of texts with four fonts (Rockwell, Garamond, Franklin Gothic and Bodoni) on the task of reading, as in white paper media reading as in digital display reading (LCD). Such verification was performed by three parameters: effectiveness (interpretation test), efficiency (reading time) and satisfaction (reader's opinion), which had enabled to determine the usability level of the interface of an object within a scale range of levels (Excellent, Good, Satisfying and Poorly). The data sample groups obtained were processed by inferential statistical, being two groups for each of the typographical fonts, which had been read in each media. The standardized text is part of a set of texts used in Ophthalmology to measure the reading speed. The results obtained allowed to verify that there is no influence on reading usability of a standardized text composed with different typographical fonts. The average reading time of the subjects was 51.87 (± 16.51) seconds on a scale ranging from 1 to 106.13 seconds. The average hits on the five questions from the interpretation test was 2.90 (± 1.64) on a scale 0-5 hits. The average rate of satisfaction of the readers about the typographic fonts checked was 66.24% (± 20.94), on a scale of 0-100%. The average rate of the readers satisfaction regarding the verified typefaces was 66.24% (± 20.94), on a scale of 0-100% of the three parameters already mentioned. The usability rates were d... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Maria Augusta Hermengarda Wurthmann Ribeiro / Banca: Elenice Maria Cammarosano Onofre / Banca: Arlete de Jesus Brito / Resumo: Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com mulheres encarceradas e a leitura de textos literários, com a proposta de propiciar a elas, pela experiência de leitura, a possibilidade de ampliar a sua visão de mundo, colaborando assim, com a construção de seu projeto de vida. Os contos lidos com as reeducandas foram - Idéias de Canário, A Agulha e a Linha, A Igreja do Diabo, todos escritos por Machado de Assis. Durante a triangulação das metodologias, os relatos orais, anotados em diário de campo, e os relatos por escrito, entregues ao final das atividades de leitura, aliados ao questionário e a leitura encenada do conto A Agulha e a Linha, possibilitaram caracterizar e conhecer um pouco de cada participante e o seu pensamento sobre a leitura, compreendendo a maior ou menor compreensão dos contos com a sua leitura de mundo / Abstract: This dissertation presents the results of a survey conducted with incarcerated women and the reading of literary texts, with the proposal to provide them, by reading experience the possibility to expand their vision of the world and facilitate their return to the social environment. The tales read with the inmates were "Idéias de Canário" (A Canarys Ideas), "A agulha e a linha" (The Needle and the Threat"), "A igreja do diabo". (The Devil's Church") all written by Machado de Assis. Different methodologies were adopted as for instance oral reports later recorded in a field journal, and these written reports delivered at the end of the reading activities, combined with a questionnaire and the reading of the staged tale "A agulha e a linha", made it possible to characterize and get better acquainted to each participant as well as their thinking towards reading and its understanding thus the understanding of the world / Mestre

Orientadora: Maria Augusta Hermengarda Wurthmann Ribeiro / Banca: Arlete de Jesus Brito / Banca: Claudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto / Resumo: Esta pesquisa, cujo escopo está no campo da Educação, estuda a trajetória de aprendizagem da leitura pela personagem Liesel na obra literária A menina que roubava livros, de Markus Zusak. Desafiando o contexto da Alemanha nazista em guerra, Liesel rouba livros para lê-los, e acaba vivendo uma intensa transformação pessoal graças a sua relação com a leitura, possivelmente inspirando o percurso do leitor de carne e osso. O estudo da formação leitora de Liesel teve por objetivo estudar três aspectos da aprendizagem de um leitor, a fim de contribuir com profissionais de educação, que poderão ter neste estudo subsídio para refletir sobre possiblidades do ensino da leitura, ou sobre suas próprias práticas de leitura. Para alcançarmos tal intento propusemos uma articulação teórica que buscasse compreender os aspectos cognitivos, interacionais e experienciais do leitor, a partir de um referencial teórico constituído pelos autores Alberto Manguel, Jorge Larrosa, Walter Benjamin e Paulo Freire, dentre outros. Nas cenas de leitura da personagem Liesel, analisamos os três aspectos referidos a partir da relação estabelecida entre ela e seus livros ficcionais / Abstract: This research, whose scope is in the field of education, studying the trajectory of learning to read by Liesel character in the literary work The book thief, Markus Zusak. Challenging the context of Nazi Germany at war, Liesel steals books to read them, and end up living an intense personal transformation thanks to his relationship with reading, possibly inspiring the flesh reader's route. The study of Liesel reader training aimed to study three aspects of learning a reader in order to contribute to education professionals who may have this study allowance to reflect on possibilities of teaching reading, or about their own reading practices . To achieve this purpose we proposed a theoretical articulation that seek to understand the cognitive, interactional and experiential reader, from a theoretical reference made by the authors Alberto Manguel, Jorge Larrosa, Walter Benjamin and Paulo Freire, among others. In reading Scenes Liesel character, we analyze the three aspects mentioned from the relationship established between her and her fictional books / Mestre

Orientador: Ana Cláudia Moreira Almeida-Verdu / Co-orientador: Adriane de Lima Mortari Moret / Co-orientador: Leandra Tabanez Nascimento Silva / Banca: Lidia Maria Marson Postalli / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: Considerando as extensões do paradigma da equivalência em pessoas com deficiência auditiva e implante coclear o presente estudo teve como objetivo ensinar relações condicionadas auditivo-viauais envolvendo palavra ditada, palavra impressa e figura, testar a emergência de classes de equivalência e de repertório verbal expressivo, como leitura de palavras e nomeação de figuras. Ainda verificou-se os efeitos deste ensino sobre a leitura de livros infantis, em relação à inteligibilidade e fluência na leitura. Participaram três crianças com deficiência auditiva severa-profunda, bilateral, pré-lingual e usuárias de implante coclear; todas do sexo masculino, entre sete e dez anos de idade, frequentando o Ensino Fundamental. As rotinas de ensino e testes foram conduzidas com três livros da "Coleção Estrelinha 1" e um MacBook que apresentava as tarefas e registrava o desempenho dos participantes. O delineamento geral consistiu de um Pré-teste de leitura dos livros e de relações envolvendo repertório de seleção e vocalização de uma lista de palavras dos mesmos que selecionou estímulos para dois conjuntos. O Ensino dos conjuntos de palavras dos livros foram conduzidos em Linha de Base Múltipla: após o ensino das relações condicionadas auditivo-visuais palavra ditada e palavra impressa (AC) e palavra ditada e fugura (AB) por matching to sample (MTS), testes de formação de classes de equivalência (BC e CB) e de vocalização como leitura (CG) e nomeação (BD) com as palavras do livro 1, a precisão de leitura e fluência em todos os três livros também eram avaliadas, o mesmo procedimento ocorreu com livros 2 e 3. Os participantes aprenderam as relações ensinadas, atestaram a formação de classes de equivalência e aumentaram a correspondência ponto a ponto em seus desempenhos em tarefas de vocalização (BD). Quanto à leituar dos livros, houve um aumento nas porcentagens de acertos na leitura total dos livros... / Abstract: Considering the extension of the paradigm of equivalence in hear impaired and cochlear implanted children the propoise of this study was to teach conditional relations between auditive and visual stimuli, including dictated word, printed word and picture, and then testing the emergence of equivalence classes and expressive verbal repertory as reading of words and picture nomination. Thus, the effects of this teaching procedure was verified during tests of reading children's books over the intanbibility and fluency of this reading performance. The participants was three children with deep-sever hearing, bilateral, pre-lingual hear impairment, cochlear implant users. All of them was male, between seven and ten years old and attending elementary shcool. The routines of teaching and testing were conducted with three books from the book collection "Coleção Estrelinha 1" and a MacBook that presented the teaching programs and recorded the participants performance. The general design was a Pre-test of book reading and a series of selection and vocalization tasks from a list of words retrieved from the same books. The word teaching were conducted with multiple baseline: After the teaching of the audio-visual conditional relations between dictated and printed word (AC), dictated word and picture (AB) through matching to sample (MTS), the participants were exposed to tests of equivalence classes formation (BC and CB) and vocalization as word reading (CD) and picture nomination (BD) with the words from book 1. The reading accuracy and fluency of the three books were evaluated; the same procedure occurred with book 2 and 3. The participants learned the training word relations, attested the formation of equivalence classes and showed increased correspondence point at their performance at the word of vocalization. As for the book reading, there was an increase at the percentage of hits at the total readings of the books and of the training words after... / Mestre