O tema da presente dissertação consiste na investigação sobre o porquê das escolhas literárias de oito alunos, matriculados no ensino médio, que primeiramente participaram de um projeto de extensão desenvolvido no ano de 2012 pelo câmpus Sapucaia do Sul do IFSUL (Instituto Federal Sul-rio-grandense). Com o intuito de aproximar a biblioteca do câmpus da comunidade acadêmica, o objetivo geral desse projeto era saber quais livros e gêneros literários eram escolhidos por eles. No final desse estudo foi constatado que esses usuários elegeram como corpus de leitura obras não acadêmicas, como as séries Crepúsculo, Harry Potter e Percy Jackson. A partir desses dados, construímos nosso objeto de pesquisa: entender o que está implícito em suas escolhas literárias. O aporte teórico empregado contou com obras de Pierre Bourdieu, Fronçoise Singly, Bernard Lahire, Michèle Petit, Jesús Martín-Barbero, entre outros. O método de pesquisa utilizado foi o qualitativo, sob a forma de estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados empregados nesse estudo foram o questionário e a entrevista. O resultado dessa pesquisa demonstrou que esses leitores escolhem obras literárias por influência de seus pares, amigos, colegas de escola, e que sua preferência está pautada em temas relacionados ao seu universo juvenil, diferentemente de obras solicitadas por seus professores porque as consideram maçantes e difíceis de entender. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2015-10-19T16:23:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Patricia Mousquer.pdf: 1818869 bytes, checksum: 3779068c437f38f56e475dc53faed1fb (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-19T16:23:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Patricia Mousquer.pdf: 1818869 bytes, checksum: 3779068c437f38f56e475dc53faed1fb (MD5) / El tema de esta disertación consiste en la investigación acerca de los motivos de las elecciones literarias de ocho alumnos, matriculados en la enseñanza secundaria, que primeramente participaron de un proyecto de extensión desarrollado en el año 2012 por el campus Sapucaia do Sul del IFSUL (Instituto Federal Sul-rio-grandense). Con la intención de acercar la biblioteca de la comunidad académica, el objetivo general de este proyecto era saber cuáles son los libros y géneros literarios elegidos por ellos. En el final de este estudio, fue constatado que estos usuarios eligieron como corpus de lectura obras no académicas, como las series Crepúsculo, Harry Potter y Percy Jackson. A partir de estos datos, construimos nuestro objetivo de investigación: comprender qué es lo que está implícito en sus elecciones literarias. El aporte teórico empleado contó con obras de Pierre Bourdieu, Fronçoise Singly, Bernard Lahire, Michèle Petit, Jesús Martín-Barbero, entre otros. El método de investigación utilizado fue el cualitativo, bajo la forma de estudio de caso. Las herramientas de colecta de datos empleadas en ese estudio fueron el cuestionario y la entrevista. El resultado de esta investigación demostró que estos lectores eligen obras literarias bajo la influencia de sus pares, amigos, compañeros de escuela, y que su preferencia está pautada en temas relacionados a su universo juvenil, distintamente de las obras solicitadas por sus profesores porque las consideran pesadas y difíciles de comprender.

O tema da presente dissertação consiste na investigação sobre o porquê das escolhas literárias de oito alunos, matriculados no ensino médio, que primeiramente participaram de um projeto de extensão desenvolvido no ano de 2012 pelo câmpus Sapucaia do Sul do IFSUL (Instituto Federal Sul-rio-grandense). Com o intuito de aproximar a biblioteca do câmpus da comunidade acadêmica, o objetivo geral desse projeto era saber quais livros e gêneros literários eram escolhidos por eles. No final desse estudo foi constatado que esses usuários elegeram como corpus de leitura obras não acadêmicas, como as séries Crepúsculo, Harry Potter e Percy Jackson. A partir desses dados, construímos nosso objeto de pesquisa: entender o que está implícito em suas escolhas literárias. O aporte teórico empregado contou com obras de Pierre Bourdieu, Fronçoise Singly, Bernard Lahire, Michèle Petit, Jesús Martín-Barbero, entre outros. O método de pesquisa utilizado foi o qualitativo, sob a forma de estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados empregados nesse estudo foram o questionário e a entrevista. O resultado dessa pesquisa demonstrou que esses leitores escolhem obras literárias por influência de seus pares, amigos, colegas de escola, e que sua preferência está pautada em temas relacionados ao seu universo juvenil, diferentemente de obras solicitadas por seus professores porque as consideram maçantes e difíceis de entender. / El tema de esta disertación consiste en la investigación acerca de los motivos de las elecciones literarias de ocho alumnos, matriculados en la enseñanza secundaria, que primeramente participaron de un proyecto de extensión desarrollado en el año 2012 por el campus Sapucaia do Sul del IFSUL (Instituto Federal Sul-rio-grandense). Con la intención de acercar la biblioteca de la comunidad académica, el objetivo general de este proyecto era saber cuáles son los libros y géneros literarios elegidos por ellos. En el final de este estudio, fue constatado que estos usuarios eligieron como corpus de lectura obras no académicas, como las series Crepúsculo, Harry Potter y Percy Jackson. A partir de estos datos, construimos nuestro objetivo de investigación: comprender qué es lo que está implícito en sus elecciones literarias. El aporte teórico empleado contó con obras de Pierre Bourdieu, Fronçoise Singly, Bernard Lahire, Michèle Petit, Jesús Martín-Barbero, entre otros. El método de investigación utilizado fue el cualitativo, bajo la forma de estudio de caso. Las herramientas de colecta de datos empleadas en ese estudio fueron el cuestionario y la entrevista. El resultado de esta investigación demostró que estos lectores eligen obras literarias bajo la influencia de sus pares, amigos, compañeros de escuela, y que su preferencia está pautada en temas relacionados a su universo juvenil, distintamente de las obras solicitadas por sus profesores porque las consideran pesadas y difíciles de comprender.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-05T14:55:01Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Francisca C. S. Barroso.pdf: 2514723 bytes, checksum: 3d0d43f7b0785df9083364f9cc0669cd (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-05T14:55:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Francisca C. S. Barroso.pdf: 2514723 bytes, checksum: 3d0d43f7b0785df9083364f9cc0669cd (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-05T14:55:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Francisca C. S. Barroso.pdf: 2514723 bytes, checksum: 3d0d43f7b0785df9083364f9cc0669cd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-05T14:55:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Francisca C. S. Barroso.pdf: 2514723 bytes, checksum: 3d0d43f7b0785df9083364f9cc0669cd (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This research aims to characterize the forms of production and promotion of child literature in the Elementary Schools of the public system in the city of Humaitá, Amazonas state (Brazil). The studies in course in the areas of child literature and literary reading in this municipality are still recent. Therefore, the importance of the discussion upon this theme in order to make students improve more and more their skills to achieve a better development in the literary reading in these public schools. The proposed theme suggests a discussion on how the literary reading has been made in the school through the child literature books that has been created through the programs that stimulate the reading and the reader formation. In this sense, we have a special look over the problematic that concerns the weak conditions of the work with literary reading in the public school and the use of its library corpus towards the child literature from the PNBE (National Program of Libraries in the Schools) in the city of Humaitá. The study has been set out to characterize the conceptions arisen from the teachers about child literature and describe the organization of the work with the child literature in the school, as well as to identify the conditions to produce and promote literary reading in the first years of Elementary School, The used methodology was that of the phenomenological approach, based on a case study in which two public school of Humaitá were chosen. In these schools, we have the adopted ethical procedures according to the research objectives. The research subjects were teachers and the school staff, to whom a semi structured interview was submitted. We have also collected data through the direct observation and the library book survey donated by the PNBE in each establishment. The results revealed the existence of a library basic infrastructure, but, on the other hand, they pointed out for the weak formation of readers. The school infrastructure has not contributed for students and teachers to develop reading habits and attends the created reading space. One of the reasons for that is shown through the fact that the library or the reading space is always shared as a space to accommodate other materials. In this sense, from the analysis of the gathered data, we have concluded that, in spite of the current readers‟ formation and its supplying policies, the research reveals the need of a proposal for new policies and projects that aim not only to distribute books for the schools, but also give conditions of physical infrastructure and the formation for readers‟ promoters, such as teachers, librarians, school staff, pedagogues, and other agents and professionals that take charge of any of the school functions. / Esta pesquisa tem como foco caracterizar as formas de produção e promoção da literatura infantil nas escolas públicas do Ensino Fundamental de Humaitá, Amazonas. Os estudos realizados a respeito da literatura infantil e da leitura literária em âmbito municipal ainda são incipientes, daí a importância de se discutir tal temática, afim de que os estudos possam evoluir cada vez mais para dar suporte ao desenvolvimento da leitura literária nas escolas públicas do município. O tema proposto traz uma discussão sobre como a leitura literária tem sido realizada na escola através do acervo de literatura infantil enviado por programas de incentivo à leitura e à formação de leitores. Nesse sentido, o olhar volta-se para uma problemática: a precarização do trabalho com a leitura literária na escola pública e o uso do acervo de literatura infantil do PNBE nas escolas públicas do ensino fundamental em Humaitá. O estudo, realizado em 2013-2015, cuja problemática foi a precarização da leitura literária na escola pública e o uso do acervo de literatura infantil do PNBE, procurou caracterizar as concepções dos professores acerca da literatura infantil, descrever a organização do trabalho com a literatura infantil na escola, bem como identificar as condições para produzir e promover a leitura literária dos anos iniciais do Ensino Fundamental.A metodologia utilizada é no enfoque fenomenológico, sendo um estudo de caso do qual participaram duas escolas públicas de Humaitá-AM, onde foram observados os procedimentos éticos vigentes de acordo com os objetivos da pesquisa. Os participantes foram docentes e gestores que responderam um roteiro de entrevista semiestruturada. Também foram coletados dados através da observação direta e do levantamento de acervo do PNBE de cada estabelecimento. Os resultados revelaram a existência de infraestrutura básica de acervo, por outro lado, indicaram a fragilidade na formação de leitores. A infraestrutura das escolas não tem contribuído para que estudantes e professores desenvolvam hábitos de leitura e de frequentar os espaços de leitura. Um dos motivos está no fato de que a biblioteca ou sala de leitura está sempre dividindo espaços com outros materiais. Nesse sentido, da análise dos dados obtidos, conclui-se que, apesar das políticas de fomento à formação de leitores, desenvolvidas atualmente, a pesquisa revela a necessidade de proposição de novas políticas e projetos que levem a pensar não somente na distribuição de livros para as escolas, mas dar condições de estrutura física e de formação aos promotores de leitura no espaço escolar seja professores, bibliotecários, gestores, pedagogos e outros agentes e profissionais que exerçam funções na escola.

Orientador: Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho / Banca: Ana Luzia Videira Parisotto / Banca: Eliane Aparecida Galvão Ribeiro Ferreira / Resumo: A presente dissertação é fruto de uma pesquisa vinculada ao Programa de Mestrado Profissional (Profletras) da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (Unesp). Tal pesquisa foi realizada por meio de investigação, de análise reflexiva e de uma intervenção de leitura no âmbito familiar de uma turma de 7º ano de uma escola estadual do oeste paulista, observando e refletindo sobre quando a leitura é uma herança na vida desses alunos, como foi na minha, ou como proporcionar que os letramentos familiares da turma possam se tornar um legado de leitura dentro desses lares. Os estudos realizados no Profletras sobre letramento ideológico nas concepções de Street (2014) e sobre os gêneros discursivos nas perspectivas de Bakhtin (2011) foram a base teórica propulsora deste trabalho, em razão das reflexões e caminhos que os autores apontam em relação às práticas de ensino de leitura. Esses estudos ampliaram a minha identidade como professora de língua portuguesa, mas também, as minhas inquietações sobre os baixos níveis de letramento em leitura da escola alvo desta pesquisa nas avaliações externas a que são submetidos os alunos, como o Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP), semelhantes aos resultados pouco satisfatórios da educação básica brasileira no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). O objetivo foi o de investigar as práticas de leitura no ambiente familiar da turma alvo da pesquisa, incentivando, media... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present dissertation is the spawn of a research linked to the Professional Master's Program (Profletras) from the Languages and Science College of Universidade Estadual Paulista (UNESP). Such research was accomplished through investigation, reflexive analysis and a reading intervention on the familial range of a 7th grade class from a public school in the West of the state of São Paulo, in order to analyze and to reflect whether or not reading impacts students' life, as it did mine, or how to provide that family literacy class can become a reading legacy within these homes. The studies performed in Profletras about ideological literacy in the conceptions of Street (2014) and about the discursive genres in the perspectives of Bakhtin (2011) were the propulsive theoretical base for this work, due to the reflections and paths that the authors indicate with regards to the teaching methods for reading. These studies have amplified my identity as a Portuguese language teacher, but also my uneasiness concerning the low literacy levels of the school targeted by this research in outward evaluations to which the students are submitted, such as the System of Evaluation of Academic Achievement in São Paulo State (SARESP), similar to the little satisfactory results of the basic Brazilian education at Programme for International Student Assessment (PISA). The goal was to investigate the reading wonts in the family environment of the class targeted by the research, encouraging and media... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-05-17T16:51:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-12-02. Added 1 bitstream(s) on 2016-05-17T16:55:52Z : No. of bitstreams: 1 000860810.pdf: 1407652 bytes, checksum: 93aee68fee5bbd85040427ec02f80944 (MD5) / Esta pesquisa, cujo escopo está no campo da Educação, estuda a trajetória de aprendizagem da leitura pela personagem Liesel na obra literária A menina que roubava livros, de Markus Zusak. Desafiando o contexto da Alemanha nazista em guerra, Liesel rouba livros para lê-los, e acaba vivendo uma intensa transformação pessoal graças a sua relação com a leitura, possivelmente inspirando o percurso do leitor de carne e osso. O estudo da formação leitora de Liesel teve por objetivo estudar três aspectos da aprendizagem de um leitor, a fim de contribuir com profissionais de educação, que poderão ter neste estudo subsídio para refletir sobre possiblidades do ensino da leitura, ou sobre suas próprias práticas de leitura. Para alcançarmos tal intento propusemos uma articulação teórica que buscasse compreender os aspectos cognitivos, interacionais e experienciais do leitor, a partir de um referencial teórico constituído pelos autores Alberto Manguel, Jorge Larrosa, Walter Benjamin e Paulo Freire, dentre outros. Nas cenas de leitura da personagem Liesel, analisamos os três aspectos referidos a partir da relação estabelecida entre ela e seus livros ficcionais / This research, whose scope is in the field of education, studying the trajectory of learning to read by Liesel character in the literary work The book thief, Markus Zusak. Challenging the context of Nazi Germany at war, Liesel steals books to read them, and end up living an intense personal transformation thanks to his relationship with reading, possibly inspiring the flesh reader's route. The study of Liesel reader training aimed to study three aspects of learning a reader in order to contribute to education professionals who may have this study allowance to reflect on possibilities of teaching reading, or about their own reading practices . To achieve this purpose we proposed a theoretical articulation that seek to understand the cognitive, interactional and experiential reader, from a theoretical reference made by the authors Alberto Manguel, Jorge Larrosa, Walter Benjamin and Paulo Freire, among others. In reading Scenes Liesel character, we analyze the three aspects mentioned from the relationship established between her and her fictional books

Orientador: Oswaldo Francisco de Almeida Júnior / Banca: Lídia Eugênia Cavalcante / Banca: Sueli Bortolin / Resumo: Compreende-se que a mediação se mostra importante enquanto caminho para uma atuação mais comprometida socialmente em práticas de incentivo à leitura. Por meio dela, é possível criar formas de atuação que tenham como base abordagens significativas, por exemplo pautadas na apropriação da informação e construção do conhecimento. Nesse sentido, a leitura se apresenta como um importante fator, sendo o requisito básico para a apropriação da informação. No entanto, evidencia-se que há certa carência quanto aos estudos diretamente voltados a essa temática dentro da Ciência da Informação. Dessa maneira, busca-se analisar as relações existentes entre práticas de incentivo à leitura e mediação da informação, em especial os aspectos vinculados à interferência dos agentes, a apropriação da informação e a construção do conhecimento e do pensamento crítico. Para tanto, delimitou-se como foco de análise as práticas desenvolvidas na cidade de Londrina, no interior do estado do Paraná, especificamente no já premiado Projeto Bibliotecas Escolares: Palavras Andantes, desenvolvido pela Secretaria de Educação de Londrina desde o ano de 2002. Com uma abordagem qualitativa e de caráter exploratório, utiliza-se os métodos, mais especificamente as técnicas, Análise de Discurso (AD) e Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para analisar os dados obtidos em entrevista, documentos e observações. Constatou-se que o fortalecimento das bases do processo de mediação pode ser a "chave" para que tal processo tenha impactos mais delineados em projetos como o que constitui o universo de pesquisa deste trabalho. Ao final propõe-se uma reestruturação das bases dos projetos de incentivo à leitura para a otimização desses, com o intuito de promover amplamente a apropriação da informação, e a construção do conhecimento e do pensamento crítico. / Abstract: It is understood that mediation proves important as the way to a more committed socially performance in reading incentive practices. It is through that it is created forms of action that have the significant approaches based, for example, guided by the appropriation of information and knowledge construction. In this sense, the reading is presented as an important factor, with the basic requirement for the appropriation of information. However, it is cleared that there is a certain lack of the studies directly focused to the topic within the Information Science. In this way, it is seeked to analyze the relationships between practices to encourage reading and mediation of information, in particular the aspects related to the interference of agents, information appropriation and the construction of knowledge and critical thinking. Therefore, it delimited as focus of analysis the practices developed in the city of Londrina, within the state of Paraná, specifically in the award-winning Project Bibliotecas Escolares: Palavras Andantes, developed by Londrina Department of Education since 2002. It was used a qualitative approach and exploratory method by mean of Discourse Analysis (AD) technique and the Discourse of the Collective Subject (DCS) to analyze the data obtained in interviews, documents and notices. It was found that the strengthening of the mediation process bases may be the "key" to that review must have more impacts outlined in projects such as what constitutes the universe for this work. At the end, It is proposed a restructuring of the bases of reading incentive projects for the optimization of these, in order to widely promote the appropriation of information, and the construction of knowledge and critical thinking. / Mestre

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:10:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-04-27. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:25:47Z : No. of bitstreams: 1 000841885.pdf: 3275324 bytes, checksum: 76251c2114400d925253d7e056a5cf6a (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Compreende-se que a mediação se mostra importante enquanto caminho para uma atuação mais comprometida socialmente em práticas de incentivo à leitura. Por meio dela, é possível criar formas de atuação que tenham como base abordagens significativas, por exemplo pautadas na apropriação da informação e construção do conhecimento. Nesse sentido, a leitura se apresenta como um importante fator, sendo o requisito básico para a apropriação da informação. No entanto, evidencia-se que há certa carência quanto aos estudos diretamente voltados a essa temática dentro da Ciência da Informação. Dessa maneira, busca-se analisar as relações existentes entre práticas de incentivo à leitura e mediação da informação, em especial os aspectos vinculados à interferência dos agentes, a apropriação da informação e a construção do conhecimento e do pensamento crítico. Para tanto, delimitou-se como foco de análise as práticas desenvolvidas na cidade de Londrina, no interior do estado do Paraná, especificamente no já premiado Projeto Bibliotecas Escolares: Palavras Andantes, desenvolvido pela Secretaria de Educação de Londrina desde o ano de 2002. Com uma abordagem qualitativa e de caráter exploratório, utiliza-se os métodos, mais especificamente as técnicas, Análise de Discurso (AD) e Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para analisar os dados obtidos em entrevista, documentos e observações. Constatou-se que o fortalecimento das bases do processo de mediação pode ser a chave para que tal processo tenha impactos mais delineados em projetos como o que constitui o universo de pesquisa deste trabalho. Ao final propõe-se uma reestruturação das bases dos projetos de incentivo à leitura para a otimização desses, com o intuito de promover amplamente a apropriação da informação, e a construção do conhecimento e do pensamento crítico. / It is understood that mediation proves important as the way to a more committed socially performance in reading incentive practices. It is through that it is created forms of action that have the significant approaches based, for example, guided by the appropriation of information and knowledge construction. In this sense, the reading is presented as an important factor, with the basic requirement for the appropriation of information. However, it is cleared that there is a certain lack of the studies directly focused to the topic within the Information Science. In this way, it is seeked to analyze the relationships between practices to encourage reading and mediation of information, in particular the aspects related to the interference of agents, information appropriation and the construction of knowledge and critical thinking. Therefore, it delimited as focus of analysis the practices developed in the city of Londrina, within the state of Paraná, specifically in the award-winning Project Bibliotecas Escolares: Palavras Andantes, developed by Londrina Department of Education since 2002. It was used a qualitative approach and exploratory method by mean of Discourse Analysis (AD) technique and the Discourse of the Collective Subject (DCS) to analyze the data obtained in interviews, documents and notices. It was found that the strengthening of the mediation process bases may be the key to that review must have more impacts outlined in projects such as what constitutes the universe for this work. At the end, It is proposed a restructuring of the bases of reading incentive projects for the optimization of these, in order to widely promote the appropriation of information, and the construction of knowledge and critical thinking.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação. / This research has the objective to know what and how are developed the pedagogic reading practices at scholar place at one state school in Içara (SC). The study tried to investigate the question about lecture on guiding documents (Pedagogic Political Project, Curricular Propose of Santa Catarina and National Curricular Parameters), in the didactic books, on acts of teachers, at scholar library, on projects and mobilizations of lecture at school and in the classroom. The dates were collected by questionnaires, research diary and semi-structured interviews that were applied as to students as to teachers. The methodology used in this research was qualitative and descriptive, with a bakhtiniana approach. We selected four analyses categories: the didactic book; the scholar library; the projects and mobilizations of reading at school; and the classroom. The analyses of corpus showed that the work of teachers not always has the lecture in priority and, when they use, it is just to do analytic exercises of language. We observed that there are some omissions about mediation of lecture, at the scholar library and, consequently, to lectors formation. / Esta pesquisa tem como objetivo saber quais e como são desenvolvidas as práticas pedagógicas de leitura no ambiente escolar de uma escola estadual do município de Içara (SC). O estudo tentou investigar a questão da leitura nos documentos norteadores (Projeto Político Pedagógico, Proposta Curricular de Santa Catarina e Parâmetros Curriculares Nacionais), nos livros didáticos, na atuação dos educadores, na biblioteca escolar e nos projetos e mobilizações de leitura na escola e na sala de aula. Os dados foram coletados por meio de questionários, diário de campo e entrevistas semiestruturadas que foram aplicados tanto aos educandos quanto aos educadores. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi de campo qualitativa e descritiva, com uma abordagem bakhtiniana. Foram selecionadas quatro categorias de análise: o livro didático; a biblioteca escolar; os projetos e mobilizações de leitura na escola; e a sala de aula. A análise do corpus mostrou que o trabalho docente nem sempre prioriza a leitura e, quando a utiliza, é só para fazer exercícios analíticos da língua. Nota-se ainda que existem lacunas no que diz respeito à mediação da leitura, ao espaço da biblioteca escolar e, consequentemente, à formação do leitor.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense-UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / Esta pesquisa procura compreender como se dá a produção de leitura em três escolas públicas municipais de Criciúma, enfatizando o papel da biblioteca escolar nesse processo. Por meio de uma pesquisa de campo qualitativa, tentou-se entender de que forma a biblioteca escolar contribui (se contribui) na formação de leitores reflexivos e participativos socialmente. Utilizaram questionários com os alunos das três escolas envolvidas, entrevistas semi estruturadas com os professores e bibliotecários – que atuaram voluntariamente neste trabalho – e um diário de campo como técnicas de coleta de dados. Somam-se a isso as teorias de Freire (2006; 2011a; 2011b; 2011c), Bakhtin (2009; 2011), Silva (1981; 1986; 1989; 1997; 2009) e Zilberman (1988; 2006; 2009), entre outros autores que auxiliam na compreensão dos temas leitura e biblioteca escolar e, da mesma forma, contribuem no trabalho com os dados referidos. A análise desses autores e dos dados apontam que nem sempre uma escola que possui biblioteca está apta a formar leitores, visto que a promoção de leitura deve ser uma tarefa conjunta de professores, alunos, bibliotecários, projetos bem fundamentados, juntamente com um espaço propício para tanto. As condições financeiras e os hábitos de leitura provenientes da família também são fatores significantes na criação, na manutenção e no desenvolvimento dessa prática emancipadora e primordial na sociedade.

Orientador: Maria Augusta Hermengarda Wurthmann Ribeiro / Banca: Elenice Maria Cammarosano Onofre / Banca: Arlete de Jesus Brito / Resumo: Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com mulheres encarceradas e a leitura de textos literários, com a proposta de propiciar a elas, pela experiência de leitura, a possibilidade de ampliar a sua visão de mundo, colaborando assim, com a construção de seu projeto de vida. Os contos lidos com as reeducandas foram - Idéias de Canário, A Agulha e a Linha, A Igreja do Diabo, todos escritos por Machado de Assis. Durante a triangulação das metodologias, os relatos orais, anotados em diário de campo, e os relatos por escrito, entregues ao final das atividades de leitura, aliados ao questionário e a leitura encenada do conto A Agulha e a Linha, possibilitaram caracterizar e conhecer um pouco de cada participante e o seu pensamento sobre a leitura, compreendendo a maior ou menor compreensão dos contos com a sua leitura de mundo / Abstract: This dissertation presents the results of a survey conducted with incarcerated women and the reading of literary texts, with the proposal to provide them, by reading experience the possibility to expand their vision of the world and facilitate their return to the social environment. The tales read with the inmates were "Idéias de Canário" (A Canarys Ideas), "A agulha e a linha" (The Needle and the Threat"), "A igreja do diabo". (The Devil's Church") all written by Machado de Assis. Different methodologies were adopted as for instance oral reports later recorded in a field journal, and these written reports delivered at the end of the reading activities, combined with a questionnaire and the reading of the staged tale "A agulha e a linha", made it possible to characterize and get better acquainted to each participant as well as their thinking towards reading and its understanding thus the understanding of the world / Mestre