Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-07-01T18:20:11Z No. of bitstreams: 1 Geovana Zimmermann Los.pdf: 1707837 bytes, checksum: 42f45d5024c990c07d9c215480e1fa6d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-01T18:20:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Geovana Zimmermann Los.pdf: 1707837 bytes, checksum: 42f45d5024c990c07d9c215480e1fa6d (MD5) Previous issue date: 2014-03-28 / Nenhuma / O objetivo do estudo foi verificar o impacto no valor adicionado a distribuir das variáveis evidenciadas, segundo a NBCT 15, por empresas classificadas no ISE. A pesquisa foi realizada com uma amostra formada por 75 relatórios de sustentabilidade, de 25 empresas que permaneceram na carteira do ISE no período de 2010 a 2012. Os resultados revelam que o grupo de indicadores do corpo funcional apresenta o maior percentual de atendimento à evidenciação de informações requeridas pela NBC T 15, uma vez que estes são evidenciados em 62,67% dos relatórios das empresas da amostra, seguidos do grupo de indicadores sociais internos, com 55,92%, e do grupo de indicadores sociais externos, divulgados em 47,33% dos relatórios. Já o grupo de indicadores relacionados com o meio ambiente apresenta o percentual médio mais baixo em termos de aderência, com índices de 26,67%. Com isso, o nível geral de aderência das empresas da amostra aos indicadores da NBC T 15 é de 49,6%, revelando fragilidade no quesito transparência. Nesse sentido, utilizando-se a análise de regressão com dados em painel para modelo de efeito fixo e de efeito aleatório, foi testado o impacto das variáveis “gastos sociais internos”, “número de funcionários”, “gastos sociais externos” e “gastos em meio ambiente no valor adicionado a distribuir das empresas”. No resultado para o modelo de efeito aleatório, é possível rejeitar H0, diante da hipótese H0,1, e confirmar a hipótese H1 formulada. Assim, o estudo revela que quanto maior o gasto com indicadores sociais internos, maior seria o valor adicionado a distribuir das organizações da amostra. Para as hipóteses H0,2 e H0,4 , é rejeitada a hipótese H0 a 5% de significância e, com isso, pode-se confirmar as hipóteses H2 e H4 do estudo, respectivamente. Dessa forma, o resultado demonstra que quanto maior o nível de funcionários das empresas da amostra, bem como quanto maiores forem os gastos com meio ambiente, maior será o valor adicionado a distribuir por elas. / The aim of the study was to determine the impact, on the added value to distribute of evidenced variables, according to NBCT 15, by companies classified on the ISE. The survey was conducted with a sample consisting of 75 sustainability reports, of 25 companies which remained on the ISE in the period 2010-2012. The results show that the group of indicators of functional staff shows the highest percentage of attendance to the disclosure of information required by NBC T 15, since these are observed in 62.67% of sample companies’s reports, followed by the group of internal social indicators, with 55.92%, and the group of external social indicators, published in 47.33% of the reports. The group of indicators related to the environment presents the lowest average percentage in terms of adhesion, with rates of 26.67%. With this, the overall adherence level of the sample companies to the indicators of NBC T 15 is 49.6%, revealing weaknesses in the category transparency. In this sense, using regression analysis, with panel data for the fixed effect and random effect model, it was tested the impact of variables "internal social spending," "number of employees", "external social costs" and "Spending on the environment in the value added to be distributed by companies". In the results for the random effect model, it is possible to reject H0,, given the hypothesis H0,1, Thus, the study reveals that higher is the spending on domestic social indicators, higher is the sample organizations’ added value to distribute; For the hypotheses H0,2 e H0,4 , is rejected hypothesis H0 at 5% significance, and, thus, it can be confirmed the H2 and H4 hypotheses of the study, respectively. Thus, the result shows that higher is the level of employees of companies in the sample, as well as higher is the spending on the environment, higher will be the value added to be distributed by them.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-07T18:41:04Z No. of bitstreams: 1 Antonio Leite da Silva.pdf: 2107903 bytes, checksum: 35e54ea69f53f78bd47329cf47086c62 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-07T18:41:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Leite da Silva.pdf: 2107903 bytes, checksum: 35e54ea69f53f78bd47329cf47086c62 (MD5) Previous issue date: 2013-09-25 / Nenhuma / No presente estudo buscou-se avaliar o nível de aderência às exigências na evidenciação de informações requeridas pela Lei de Responsabilidade Fiscal e Lei de Acesso a Informação, em municípios mato-grossenses. O nível de aderência da gestão pública municipal foi verificado a partir de índices de conformidade elaborados com base nos preceitos estabelecidos na LRF e LAI, totalizando 32 indicadores de informação. No referencial teórico foram abordados os conceitos de governança aplicada ao contexto de gestão e transparência pública. A pesquisa é classifica como aplicada, quantitativa, descritiva e documental. A amostra é formada por 56 municípios do Estado de Mato Grosso, que possuem população acima de 10 mil habitantes e mantém portal de acesso a internet. Os dados foram coletados nas websites dos municípios que compõe a amostra, no mês de maio de 2013. Destaca-se que os municípios foram segregados por cinco grandes mesorregiões. Os resultados apontam para uma baixa aderência nos municípios mato-grossenses pesquisados, aos preceitos estabelecidos na LRF e LAI quanto a transparência na gestão. No que tange à conformidade com o que requer LRF a média de conformidade encontrada foi de 29,69%, enquanto que o índice médio de conformidade com o que requer a LAI foi de apenas 18,23%. Com estes níveis de conformidade em relação à LRF e a LAI, observou-se um índice geral de conformidade 24,11%. Os municípios que mais informações divulgaram foram os da mesorregião Sudoeste de Mato Grosso, com um Índice Geral Médio de 27,68%. A Lei de Diretrizes Orçamentárias anteriores foi o item de conformidade inerente LRF mais divulgado, sendo que está presente em 38 website dos municípios pesquisados. Já a Permissão para gravação de relatórios eletrônicos foi o item de conformidade com a LAI evidenciado por 47 municípios da amostra. Observou-se ainda, a partir de testes de diferença de média, que os municípios com maior PIB, maior RCL e maior orçamento anual, tendem a divulgar mais informações dentre as requeridas pela LRF e pela LAI. Assim, concluiu-se que os municípios mato-grossenses estudados, não estão divulgando adequadamente as informações requeridas pela Lei de Responsabilidade Fiscal e Lei de Acesso a Informação. / In the present study we attempted to assess the level of compliance with the requirements on information disclosure required by the Fiscal Responsibility Act and the Access to Information Act, in municipalities of Mato Grosso. The adherence level of municipal public management was observed from compliance index prepared based on the precepts established in the LRF and LAI, totaling 32 indicators of information. In theoretical reference were approached governance concepts applied to the context of management and public transparency. The research is classified as applied, quantitative, descriptive and documental. The sample consists of 56 municipalities in the state of Mato Grosso, which have populations above 10,000 inhabitants and maintains portal for internet access. Data were collected on websites of municipalities that compose the sample, in the month of May 2013. It is highlighted that the municipalities were segregated by five large middle regions. The results indicate a low adherence in Mato Grosso municipalities surveyed, the precepts established in the LRF and LAI as transparency in management. Regarding accordance with the LRF requires the average compliance found was 29.69%, while the average rate of accordance with requiring the LAI was only 18.23%. With this level of accordance to the LRF and LAI we observed an overall compliance of 24.11%. The municipalities that reported more information from the middle Southwest of Mato Grosso, with an average General Index of 27.68%. The previous Budget Guidelines Law was the item of compliance inherent LRF most publicized, and is present in 38 websites of the municipalities surveyed. Permission for recording electronic reports was the item according to LAI evidenced by 47 sampled municipalities. It was also observed from tests of mean differences, that municipalities with higher GDP, higher RCL and higher annual budget, tend to disclose more information among those required by LRF and the LAI. Thus, it was concluded that the Mato Grosso municipalities studied, are not adequately disclosing the information required by the Fiscal Responsibility Act and the Access to Information Act.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-05-02T12:17:36Z No. of bitstreams: 1 Sigrid Kersting Chaves_.pdf: 939460 bytes, checksum: 1ace253c6e09df744671de764b2da46a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T12:17:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sigrid Kersting Chaves_.pdf: 939460 bytes, checksum: 1ace253c6e09df744671de764b2da46a (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / PROSUP - Programa de Suporte à Pós-Gradução de Instituições de Ensino Particulares / A atividade de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação tem se mostrado indissociável da promoção ao desenvolvimento econômico das nações e da competitividade das empresas sobre suas concorrentes. É neste contexto que se inserem políticas públicas de inovação, dentre elas, os incentivos fiscais concedidos pelo poder público, cujo interesse se justifica pela influência da inovação no crescimento da economia. No ano em que a Lei 11.196 de 2005 (Lei do Bem) completa uma década de benefícios fiscais a empresas inovadoras, este trabalho busca inferir a efetividade deste instrumento sobre a rentabilidade de empresas de capital aberto incentivadas, de 2006 a 2012. A amostra é composta por 173 empresas de capital aberto, sendo elas participantes e não participantes da Lei do Bem, de 18 setores, constituindo 1.117 observações. Controlando por diversas características das empresas, buscou-se mensurar o efeito da Lei do Bem sobre o Return on Assets (ROA) das empresas. Tanto o método Pool de OLS quanto o método de Diferenças em Diferenças indicaram uma relação positiva e estatisticamente significativa (1%) entre a Lei do Bem e o ROA. Os resultados do método de Diferenças em Diferenças apontaram que participar da Lei do Bem tende a aumentar o ROA das empresas em 1,65 p.p. em média, sugerindo que este é um mecanismo governamental que provoca resultados positivos no desempenho econômico das empresas. Assim, o estudo contribui para apresentar qual foi a influência da Lei do Bem sobre o ROA das companhias de capital aberto desde a criação deste incentivo fiscal. / The Research, Development and Innovation activity has proven inseparable from the economic development of nations and the competitiveness of enterprises. In this context, innovation public policies are often implemented by governments, like tax incentives, whose interest is justified by the influence of innovation on economic growth indicators. In 2005, the Law 11.196 (Lei do Bem) completes a decade of tax benefits to innovative companies in Brazil. This study aims to answer whether this instrument actually affects the economic performance of companies, inferring whether the “Lei do Bem” affected the profitability of targeted publicly traded companies from 2006 to 2012. The sample consists of 173 listed companies, participants or non-participants of the Lei do Bem, from 18 sectors, resulting in 1.117 observations. Controlling for observables, the goal was to measure the impact of “Lei o Bem” over companies’ Return on Assets (ROA). Both the Pool of OLS method and the Differences in Differences method revealed that the “Lei do Bem” had a positive and statistically significant (1%) impact on companie´s ROA. Results indicate that benefits from the “Lei do Bem” are to increase the companies’ ROA by 1.65 p.p. on average, suggesting that this is a mechanism leading to positive results in the economic performance of companies. Thus, the study helps to portrait the influence of the tax incentives of Lei do Bem in the ROA of public companies.

Made available in DSpace on 2016-04-25T18:39:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sergio da Rocha Paris.pdf: 1605153 bytes, checksum: 966833cd7feddda86f4f508232cf774a (MD5) Previous issue date: 2012-06-25 / The international accounting standards is intended to standardize the financial statements of the world due to globalization of economies, Brazil adhered to these standards with the issue of law11.638/07 and 11.941/09. Significant changes were inserted in Brazilian accounting from 1 January 2008. The course in Accounting Sciences aims to provide the student basic and vocational training with solidity aiming the preparation of the future accounting professional to face challenges and accelerated social changes and labor market. In this context, this study aims to show the necessity of adopting international accounting standards in the curriculum grids of courses in Accounting Sciences in function of been relatively new in the academic environment, with regard to the subjects of the curriculum grid to include international standards, workload, standardization, discipline specific, performance of class institutions and upgrading of teachers, in the perception of course coordinators. To that end, was defined the theoretical framework based on historical concepts of accounting education in Brazil, the international accounting standards, the role of Accounting Pronouncements Committee. With respect to methodology, in the present study was made option for the descriptive research, the participation of the coordinators of courses in Accounting Science from higher education institutions called colleges of the city of São Paulo with accounting course that does not have master's program in Accounting in comparison with institutions of higher education accounting course that have master's program in Accounting Science. To conduct the study was considered a population of twenty institutions that do not have master's program in Accounting Science and the four institutions that have master's program in Accounting Sciences in São Paulo. Information gathering was done through a questionnaire sent by email to the coordinators of these institutions of higher education. It can be concluded that there is no standard as to the adoption of the contents of international accounting standards in the curriculum grids of the course in Accounting Science in the higher education institutions surveyed, the comparison between the two research groups, those with master s program in Accounting Science are more prepared for the content of international accounting standards and although the course coordinators surveyed agree that these standards have caused significant changes, still there were not major impacts on the course curriculum grid / As normas internacionais de contabilidade tem o objetivo de padronizar as demonstrações financeiras a nível mundial devido à globalização das economias, o Brasil aderiu a estas normas com a edição das leis 11.638/07 e 11.941/09. Foram inseridas mudanças significativas na contabilidade brasileira a partir de 1º de Janeiro de 2008. O curso de Ciências Contábeis tem por objetivo oferecer ao estudante formação básica e profissional com solidez, visando a preparação do futuro profissional de contabilidade para enfrentar desafios e rápidas transformações sociais e do mercado de trabalho. Neste contexto, este estudo objetiva apontar a necessidade da adoção das normas internacionais de contabilidade na grade curricular dos cursos de Ciências Contábeis em função de ser relativamente nova no meio acadêmico, no que se refere às disciplinas da grade curricular que contemplam normas internacionais, carga horária, padronização, disciplina específica, atuação dos órgãos de classe e atualização de professores, na percepção dos coordenadores de curso. Para tanto foi definido o referencial teórico com base nos conceitos históricos do ensino da contabilidade no Brasil, as normas internacionais de contabilidade, o papel do Comitê de Pronunciamentos Contábeis. Com relação à metodologia, no presente estudo foi feita opção pela pesquisa descritiva, a participação dos coordenadores de cursos de Ciências Contábeis das instituições de ensino superior denominadas faculdades do município de São Paulo com curso de contabilidade que não possuem programa de mestrado em Ciências Contábeis em comparação com as instituições de ensino superior com curso de contabilidade que possuem programa de mestrado em Ciências Contábeis. Para a realização da pesquisa foi considerada a população das vinte instituições que não possuem programa de mestrado em Ciências Contábeis e as quatro instituições que possuem programa de mestrado em Ciências Contábeis no município de São Paulo. A coleta de informações foi feita através de questionário enviado por e-mail aos coordenadores das instituições de ensino superior. Pode se concluir que não há um padrão quanto à adoção do conteúdo de normas internacionais de contabilidade na grade curricular do curso de Ciências Contábeis nas instituições de ensino superior pesquisadas; na comparação entre os dois grupos de pesquisa, as que possuem programa de mestrado em Ciências Contábeis estão mais preparadas com o conteúdo de normas internacionais de contabilidade e embora os coordenadores de cursos pesquisados concordem que estas normas causaram mudanças significativas, ainda não houveram grandes impactos na grade curricular do curso

Made available in DSpace on 2016-04-25T18:39:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SANDRO ROGERIO CAMARGO.pdf: 4771588 bytes, checksum: 803ce76024dc2e95a92f69ac35e35f5b (MD5) Previous issue date: 2006-05-29 / nenhum / This research had the objective of finding out in the teacher of the Accountancy Course of the State University of Ponta Grossa (UEPG) had had any kind of formation or previus preparation when they started their careers as university professors, as well as to identify the necessities for the formation of teachers. It also tried to obtain suggestions form former and presentday students and from the teachers themselves in order to identify ways of supplying theses necessities. The diagnosed necessities were then divided into three categories: a) formation necessities related to aspects of techinical knowledge; b) formation necessities related to didactic-pedagogical knowledge; and c) formation necessities related to behavioral aspects. This study is relevant and necessary because the professor is one of the mainprotagonists in the teaching-learning process and he/she often becomes a professor by chance, without any previous preparation, so that identifying the conditions in which he/she acquired his/her formation is the first step towards the implementation of actions for the pro-fessional development and the improvement of accountancy teaching. In order to accomplish this, the research was carried out as a case study, and data were collected in two stages. In the first stage, individual interviews with some professors were carried out and group interviews (focus group) were done with other professors. In the second stage, questionnaires were applied to former and presentday students of Accountancy. The study showed that tem out of eighteen (55,56%) of the enterviewed professors had had some kind of previous preparation for teaching at the university, but only one of them was prepared by UEPG. It also showed that, out of the ten that had some previous preparation, three had gotten acquainted withpedagogical aspects only throught the discipline Higher Education Methodology in specialization courses; two others, besids this discipline, had also had a curse in pedagogical formation for the Ensino Médio . Two professors had taken a specific course in University Methodology, besides the already mentioned discipline; one had concluded the Magistério Course, andanother one, who had graduated in History, stated he had received pedagogical training there. The two data collecting techniques showed that 66,67% of the interviwed professors needed formation in the behavioral aspect, 72,22% needed didactic-pedagogical formation, and 100% needed general formation. As for the suggestions obtaind from the interviews, those offered by the professors were evasive and generic, while the students s were more objective and speci-fic / Esta pesquisa procurou identificar se os professores do Curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Ponta Grossa tiveram algum tipo de formação ini-cial ou preparação prévia, para poderem iniciar suas carreiras como docentes do ensino superior, diagnosticar quais são as necessidades de formação dos professores, bem como, colher junto aos próprios professores e também aos acadêmicos e egressos do curso, as sugestões para suprir as necessidades identificadas. Para tanto, as necessidades diagnosticadas foram segregadas em três categorias: a) ne-cessidades de formação relacionadas à aspectos do conhecimento técnico; b) ne-cessidades de formação relacionadas à aspectos do conhecimento didático-pedagógico; e c) necessidades de formação relacionadas à aspectos comporta-mentais de cada professor. Este trabalho se fez necessário, à medida que o profes-sor representa um dos, senão o principal protagonista do processo de ensino-aprendizagem, sendo que muitas vezes se torna professor por acaso, sem adquirir ou a ele ser fornecida uma formação ou preparação prévia para ingressar na docên-cia, logo identificar como se deu sua formação, bem como, diagnosticar as necessi-dades de formação dos professores representam o primeiro passo para instituir ações de desenvolvimento profissional e consequentemente buscar a melhoria do ensino da Contabilidade. Desta maneira, a pesquisa caracterizou-se como um estu-do de caso, onde os dados foram coletados em duas etapas, sendo que na primeira, foram realizadas entrevistas individuais com alguns professores e entrevistas em grupo (focus group) com outros, e na segunda, foi aplicado um questionário aos acadêmicos e egressos do curso. Assim, ficou constatado que, dez entre dezoito (55,56%) dos professores investigados tiveram algum tipo de preparação prévia para iniciar na docência do ensino superior, sendo que, apenas um desses professores teve tal preparação ofertada pela UEPG, pois os demais assim a realizaram por ini-ciativa própria. Constatou-se também, que entre os dez professores que tiveram al-gum tipo de preparação prévia para iniciar a docência, três deles, tiveram contato com o aspecto pedagógico apenas na disciplina de Metodologia do Ensino Superior de cursos de Especialização, duas professoras além da disciplina citada, também concluíram curso de formação pedagógica destinado ao ensino médio, outras duas professoras, além da disciplina retro mencionada, também concluíram um curso es-pecífico em Metodologia do Ensino Superior, uma professora possui formação em nível médio, no extinto curso de Magistério e, um professor possui graduação no Curso de Licenciatura em História, onde afirmou receber formação pedagógica. Através de uma ou de outra técnica de coleta dos dados, utilizadas, constatou-se que referente ao aspecto relacionado ao conhecimento técnico, 66,67% dos profes-sores apresentaram necessidades de formação, no que diz respeito ao aspecto comportamental, 72,22% dos professores apresentaram necessidades de formação e, no que concerne ao aspecto didático-pedagógico, 100% dos professores apre-sentaram necessidades de formação. Quanto às sugestões oferecidas pelos pesqui-sados, percebeu-se que, de maneira geral as sugestões dos professores foram mais evasivas e genéricas, enquanto que, as sugestões apontadas pelos acadêmicos e egressos foram mais objetivas e específicas

Made available in DSpace on 2016-04-25T18:39:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joao Conceicao Teixeira Lima.pdf: 2014090 bytes, checksum: 40f3e1d64c3120bd43c7f87a11c5eac5 (MD5) Previous issue date: 2013-10-14 / The development society is directly linked to the evolution of knowledge; disassociate them is almost impossible, because the search for improvement is the natural impulse of human thought. This study initially reported synthetically the evolution of Accounting and the Accounting education in Brazil, makes references to studies on the teaching of accounting and, accordingly, its correlation with the profile of the accounting professional in the exercise of its functions, whereas the social, economic, political and administrative evolves in an increasingly globalized. Essentially, the study makes a comparison of documental research, in which the definition of sources to collect material is drawn from the website of the Ministry of Education, the principal regulator of higher education in Brazil. Using this criteria, are selected the site of the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) and 22 Brazilian universities, reputable with Note 5 in ENADE, which is the National Survey of Student Performance, in 2009, located in four regions of Brazil, represented by Midwest, Southeast, South and Northeast. The criteria for documentary verification is based on curricular available on the websites of higher education institutions defined in the selection of sources. The study is based on the National Curriculum Guidelines, established by the National Council of Education and Council for Higher Education and searching through the rules established for development of curricular for graduatation courses in Accounting, identify differences, between universities that offer the best courses in Brazil in relation to the PUC-SP. For data analysis, the study seeks first classify curricula in three groups of subjects according to rules established in Resolution CNE / CES 10/04, as well as the workload corresponding to each training camp. However, seeks to analyze, at first, the results regarding Curriculum Matrix of PUC-SP and, secondly, the results of the Curriculum Matrix of the 22 universities that do part of the universe of research. The next step refers to the comparison of the percentage results obtained in each training camp, where considerations are made about curriculum content presented between the PUC-SP and the best courses in Accounting of Brazilian Universities. It can be concluded that the curriculum content of the course in Accounting ascertained in the survey are in line with the National Curriculum Guidelines, it is observed that the differential of PUC-SP with the research universe occurs in the field of theoretical and practical training, because there is no standardization on a distribution of workload for field training and is justified also by the need that IES have to fit the professional profile that will graduate / O desenvolvimento da sociedade está atrelado diretamente à evolução do conhecimento; desassociá-los é praticamente impossível, porque a busca pelo aperfeiçoamento é o impulso natural do pensamento humano. O presente estudo inicialmente relata, sinteticamente, a evolução da Contabilidade e do ensino da Contabilidade no Brasil, faz referências aos estudos realizados em torno do ensino da Contabilidade e, consequentemente, de sua correlação com o perfil do profissional contábil no exercício de suas funções, ao passo que o contexto social, econômico, político e administrativo se evolui num ambiente cada vez mais globalizado. Essencialmente, o estudo realiza uma comparação por meio de pesquisa documental, na qual a definição das fontes para coleta de material é estabelecida a partir do site do Ministério da Educação, principal entidade reguladora do ensino superior no Brasil. A partir desse critério, são selecionados o site da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e de 22 universidades brasileiras, conceituadas com a nota 5 no ENADE, que é o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, do ano de 2009, localizadas em 4 regiões do território brasileiro, representadas, pelo Centro Oeste, Sudeste, Sul e Nordeste. O critério para verificação documental se baseia nas matrizes curriculares disponíveis nos sites das Instituições de Ensino Superior definidas na seleção das fontes. O estudo é fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais, instituídas pelo Conselho Nacional de Educação e Conselho de Educação Superior e busca, através das normas estabelecidas para elaboração de conteúdos curriculares para o curso de Graduação em Ciências Contábeis, identificar diferenciais, entres as universidades que oferecem os melhores cursos no Brasil em relação à PUC-SP. Para análise dos resultados o estudo busca primeiramente classificar os conteúdos curriculares em três grupos de disciplinas conforme normas estabelecidas na Resolução CNE/CES 10/04, bem como, a carga horária correspondente a cada campo de formação. No entanto, procura-se analisar, num primeiro momento, os resultados referentes à Matriz Curricular da PUC-SP e, num segundo momento, os resultados das Matrizes Curriculares das 22 universidades que compõem o universo de pesquisa. A etapa seguinte refere-se ao comparativo dos resultados percentuais obtidos em cada campo de formação, onde são feitas considerações em torno dos conteúdos curriculares apresentados entre a PUC-SP e os melhores cursos de Ciências Contábeis das Universidades Brasileiras. Pode se concluir que os conteúdos curriculares do curso de Ciências Contábeis averiguados na pesquisa, estão em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais; observa-se, que o diferencial da PUC-SP com o universo pesquisado se dá no campo de formação teórico-prática, por não haver uma padronização quando da distribuição de carga horária por campo de formação e justifica-se, também, pela necessidade que as IES têm em adequar-se ao perfil do profissional que irá formar

Este trabalho tem por objetivo levantar dados que permitam avaliar a qualidade do ensino nos Cursos de Ciências Contábeis. Dois aspectos são abordados dentre aqueles considerados como problema na atual estrutura dos cursos oferecidos pelas Instituições de Ensino Superior IES. O primeiro procura focalizar os conceitos relativos às questões pedagógicas, particularmente sobre a metodologia de ensino a ser adotada. Pretende-se mostrar a necessidade de um rompimento com a forma tradicional de se ministrar aulas, que é centrada no professor. Considerando todas as mudanças pela qual o mundo está passando e que determina uma mudança radical no perfil do formando na era da informação. O segundo aspecto é o de identificar o estado em que se encontram as IES no que diz respeito a apropriação da informática pelo ensino, a começar pela identificação da existência dos equipamentos à disposição de professores e alunos. / This work contributes to the study looking for quality improvements in Accountancy Course. In the actual structure of the courses offered in High School Institutes, two problematic aspects are aborded. The first point shows to Accountancy Teachers conceptions on pedagogic questions, particularly on Teaching Methodology to be followed. It is demanded a rupture with the traditional way of ministering classes, which is centralized in the teacher. Considering all the transformations ot de world, and the radical change that the Informatics Era determines to the performance of the graduands; de second point identifies the conditions that High School Institutes give to students and teachers, concerning Computer Aided Instruction (CAI) and avaliable computers for all.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2017-03-03T16:02:51Z No. of bitstreams: 1 Rosane Maria Seibert_.pdf: 1131921 bytes, checksum: 737aef3017f39beac30ed6354cbe9c9b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T16:02:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosane Maria Seibert_.pdf: 1131921 bytes, checksum: 737aef3017f39beac30ed6354cbe9c9b (MD5) Previous issue date: 2017-01-11 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudo objetiva explicar a evidenciação da responsabilidade social em termos dos seus determinantes. As explicações buscam suporte na teoria da legitimidade estabelecida como apropriado fundamento teórico para a evidenciação da responsabilidade social. A ideia central da tese é que a evidenciação da responsabilidade social é uma função da assimetria da informação e consequente pressão social dos públicos de interesse das Instituições de Ensino Superior Filantrópicas (IESFs), preocupados com a sua responsabilidade social. As IESFs, dado algumas características ambientais, podem sofrer pressão social por transparência e prestação de contas de sua responsabilidade social. Estas características podem determinar o nível de evidenciação das IESFs. Aquelas mais complexas, mais diversificadas, que sofrem maior cobertura da mídia, que se localizam em determinadas regiões do país, que se configuram como comunitárias e ou confessionais, que tem mais qualidade, que tem os maiores conselhos universitários e ou que tem outros conselhos e comitês na sua estrutura de governança, bem como as maiores, mais alavancadas e com os menores resultados econômicos, devem evidenciar em maior extensão a sua responsabilidade social. O estudo iniciou com a criação de uma relação de indicadores de informações quantitativas e qualitativas, representativos de responsabilidade social, que foram observados nas páginas eletrônicas de Internet de IESFs. Essa atividade se desenvolveu em seis fases: sistematização dos indicadores; avaliação dos indicadores; validação dos indicadores; revisão da relação dos indicadores; reavaliação dos indicadores; e refinamento da pesquisa feito na Durham University no Reino Unido. Na sequência, com a relação de indicadores, verificou-se a extensão da evidenciação e se criou os índices de evidenciação da responsabilidade social das IESFs. A partir desses índices e das variáveis explicativas criadas para cada uma das características ambientais, possíveis determinantes da extensão da evidenciação da responsabilidade social, definiram-se os modelos econométricos da pesquisa. Depois, realizou-se os testes de regressão linear múltipla pelo método dos mínimos quadrados ordinários e outros testes complementares para identificar os determinantes da extensão da evidenciação. Os resultados empíricos suportam que a teoria da legitimidade é um fundamento teórico para a evidenciação da responsabilidade social das IESFs. As hipóteses relativas à complexidade, à diversificação, ao fator regional, ao evento específico – comunitárias, à qualidade das IESFs, ao tamanho e à alavancagem das mantenedoras das IESFs não rejeitam esse suporte. Assim, a tese contribui para a lacuna na literatura empírica sobre os determinantes da extensão da evidenciação de IESFs e evidenciação de informações representativas de responsabilidade social a partir dos interesses dos públicos específicos. Também contribui com uma relação de informações que podem nortear legisladores e organismos reguladores dessas organizações, bem como as próprias IESFs, em termos de evidenciação de sua responsabilidade social para atender aos interesses dos públicos que as legitimam. / This study aims to explain the evidence of social responsibility in terms of its determinants. Explanations seek support in the legitimacy theory established as an appropriate theoretical foundation for the social responsibility disclosure. The main idea of the thesis is that the social responsibility disclosure is a function of the information asymmetry and consequent social pressure on Philanthropic Institutions of Higher Education (PIHEs) by the stakeholders, concerned with their social responsibility. PIHEs, given some environmental characteristics, may experience social pressure because of the transparency and accountability of their social responsibility. These characteristics can determine the PIHEs disclosure level. Those that are more complex; more diversified; that suffer more media coverage; that are located in certain regions of the country; that are configured as communitary and / or confessional; that has more quality; that has the majors university councils and or that it has other councils and committees in their governance structure. As well as the larger ones, more leveraged and with the lower economic results, should show their social responsibility largely. The study began with the creation of an indicators list of quantitative and qualitative information, social responsibility representative, which were observed in the PIHEs Internet pages. This activity was developed in six phases: indicators systematization; indicators evaluation; indicators validation; review of the indicators; indicators reassessment; and refinement of research done at Durham University in the UK. Following, with the indicators list, the disclosure extent was verified and the PIHEs social responsibility disclosure indices were created. From these indices and the explanatory variables created for each of the environmental characteristics, which are possible determinants of the social responsibility disclosure extent, were defined the econometric models of the research. Then, the multiple linear regression tests were performed by the ordinary least squares method and other complementary tests to identify the disclosure extent determinants. The empirical results support that the legitimacy theory is a theoretical basis for the PIHEs social responsibility disclosure. The hypotheses regarding complexity, diversification, regional factor, specific event - community, the PIHEs quality, the PIHEs maintainers’ size and leverage do not reject this support. Therefore, the thesis contributes to the gap in the empirical literature on the determinants of the PIHEs disclosure extension and the representative information of social responsibility disclosure based on the interests of stakeholders. It also contributes with an information list that can guide legislators and regulators of these organizations, as well as the IHEPs themselves, in terms of disclosing their social responsibility to serve the interests of the stakeholders that legitimize them.

Este trabalho tem por objetivo levantar dados que permitam avaliar a qualidade do ensino nos Cursos de Ciências Contábeis. Dois aspectos são abordados dentre aqueles considerados como problema na atual estrutura dos cursos oferecidos pelas Instituições de Ensino Superior IES. O primeiro procura focalizar os conceitos relativos às questões pedagógicas, particularmente sobre a metodologia de ensino a ser adotada. Pretende-se mostrar a necessidade de um rompimento com a forma tradicional de se ministrar aulas, que é centrada no professor. Considerando todas as mudanças pela qual o mundo está passando e que determina uma mudança radical no perfil do formando na era da informação. O segundo aspecto é o de identificar o estado em que se encontram as IES no que diz respeito a apropriação da informática pelo ensino, a começar pela identificação da existência dos equipamentos à disposição de professores e alunos. / This work contributes to the study looking for quality improvements in Accountancy Course. In the actual structure of the courses offered in High School Institutes, two problematic aspects are aborded. The first point shows to Accountancy Teachers conceptions on pedagogic questions, particularly on Teaching Methodology to be followed. It is demanded a rupture with the traditional way of ministering classes, which is centralized in the teacher. Considering all the transformations ot de world, and the radical change that the Informatics Era determines to the performance of the graduands; de second point identifies the conditions that High School Institutes give to students and teachers, concerning Computer Aided Instruction (CAI) and avaliable computers for all.

According to Human Capital Theory, education is an activity predominantly of investment, once people acquire capabilities which offer future benefits, as assures Schultz (1960). These benefits can be economic, or non-economic, social and/or individual (ROBEYNS, 2006). In this sense, Cunha, Cornachione Jr. e Martins (2011) consider that the gain for society, originated from education, is superior to individual return rate, once the individual gain reverts, in a certain way, in some kind of advantage to society. In social scope, education\'s contribution can be analyzed through the preparation and education of future professors that will act in several learning areas. In this context, an observed investment in accounting scenario, refers to the increase in the number of graduation courses in Accounting Sciences and, since 1998, a rise in post-graduation programs in Accounting Sciences all over the country (MIRANDA et al 2013). For this reason, the study of the actuation of researchers and professors that contribute to Accounting Science development become relevant for the current conjuncture of accounting research, especially the doctors linked to post-graduation programs, which contribute directly to the education of new professionals besides the development of new researches. This way, the general objective of this study consisted of analyzing the evolution of post-graduation in accounting area and the actuation of Accounting Sciences doctors linked to these programs in the expansion period, by pillars of teaching, research, extension, technical production and management, in the light of human capital theory. In order to do so, a descriptive, documental and quantitative research was developed. For collected data treatment, descriptive statistics and Kruskal-Wallis non-parametric test were employed. The sample was compounded by 106 Accounting Sciences doctors whose degrees were acquired in Brazil and that act as tenured professors in Accounting Sciences post-graduation programs along the country. Collected data are derived from Lattes Curriculum and Research Directory of Accounting Sciences doctors, available on Lattes Platform. The collected information was separated by categories, according to education pillars, which are: teaching, research, extension, technical production and management. From the five analyzed pillars, there is a higher participation of doctors in the activities classified in the pillars of Teaching and Research, with emphasis to journals and congresses\' proceedings, Participation in events, ongoing Masters\' orientation and concluded monographs\' orientation. Whereas Extension pillar presented lower involvement of doctors of the sample, although it comprehends activities which near academy and society. In relation to the actuation of groups of doctors separated by the academic degrees\' time of acquisition, in the majority of the variables that stressed with higher participations, doctors titles obtained for longer time stood out in relation to the others. Whereas for doctors titles obtained for shorter time, between 2010 and 2014, it was checked production and participation in several activities, yet with lower intensity. This way, based on Human Capital Theory, it was noted that, in a whole, governmental and private investments on accounting education, especially in post-graduation, have been contributing to the development of accounting area teaching. / Segundo pressupostos da Teoria do Capital Humano, a educação é uma atividade, predominantemente, de investimento, pois, com ela, as pessoas adquirem capacitações que oferecem benefícios futuros, como afirma Schultz (1960). Esses benefícios podem ser econômicos, não econômicos, sociais e/ou individuais (ROBEYNS, 2006). Nesse sentido, Cunha, Cornachione Junior e Martins (2011) consideram que o ganho para a sociedade proveniente da educação é superior à taxa de retorno individual, uma vez que o ganho do indivíduo resulta, de certa forma, em algum tipo de vantagem para a sociedade. No âmbito social, a contribuição da educação pode ser analisada por meio da preparação e formação de futuros professores que irão atuar nas diversas áreas do saber. Nesse contexto, um investimento notado no cenário contábil refere-se ao aumento de cursos de graduação em Ciências Contábeis e, a partir de 1998, um aumento de programas de pós-graduação em Ciências Contábeis em todo o país (MIRANDA et al., 2013). Diante disso, o estudo da atuação de pesquisadores e professores que contribuem para o desenvolvimento da Ciência Contábil mostra-se relevante para a atual conjuntura da pesquisa contábil, especialmente, dos doutores vinculados aos programas de pós-graduação, os quais contribuem diretamente para a formação de novos profissionais, além do desenvolvimento de novas pesquisas. Dessa forma, o objetivo geral deste estudo foi analisar a evolução da pós-graduação na área contábil e a atuação dos doutores em Ciências Contábeis vinculados a esses programas, no período de expansão, por eixos de ensino, pesquisa, extensão, produção técnica e gestão, à luz da Teoria do Capital Humano. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa descritiva, documental e quantitativa. Para o tratamento dos dados coletados, recorreu-se à estatística descritiva e ao uso do teste não paramétrico Kruskal-Wallis. Compuseram a amostra 106 doutores em Ciências Contábeis titulados no Brasil e que atuam como professores permanentes em programas de pós-graduação em Ciências Contábeis no país. Os dados coletados são provenientes dos Currículos Lattes e Diretórios de Pesquisa dos doutores em Ciências Contábeis disponíveis na Plataforma Lattes. As informações coletadas foram separadas por categorias, conforme pilares da educação, quais sejam: ensino, pesquisa, extensão, produção técnica e gestão. Dos cinco eixos analisados, há uma maior participação dos doutores nas atividades classificadas nos eixos Ensino e Pesquisa, com destaque para publicações em periódicos e anais de congresso, participação em eventos, orientações de mestrado em andamento e orientações de TCC concluídas. Já o eixo extensão apresentou menor envolvimento dos doutores da amostra, embora contemplem atividades que aproximam academia e sociedade. Em relação à atuação dos grupos de doutores separados por anos de titulação, na maioria das variáveis que se destacaram com maiores participações, os doutores titulados há mais tempo se destacaram em relação aos demais. Já quanto aos doutores titulados há menos tempo, entre 2010 e 2014, verificou-se produção e participação em diversas atividades, ainda que com menor intensidade. Sendo assim, com base na Teoria do Capital Humano, observou-se, como um todo, que o investimento governamental e privado na educação contábil, especialmente, na pós-graduação, tem contribuído para o desenvolvimento do ensino na área contábil. / Mestre em Ciências Contábeis