Pasitaiko nemažai atvejų, kai mokiniai ir jų tėvai neigiamai žiūri į mokinius, turinčius specialiųjų ugdymo poreikių. Tikslas – ištirti mokinių, jų tėvų požiūrį į neįgalius mokinius ir atskleisti aplinkos įtaką, formuojant šį požiūrį. Tyrimo uždaviniai: 1. Išnagrinėti Lietuvos švietimo dokumentuose ir pedagoginėje literatūroje deklaruojamą požiūrį į specialiųjų poreikių mokinius. 2. Atskleisti bendrojo lavinimo mokyklos pradinių klasių vadovėlių ugdymo turinio ypatumus, formuojančius mokinių požiūrį į vaikus su negalia. 3. Ištirti tėvų ir bendraamžių požiūrį į vaikus, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių. Tyrime dalyvavo 90 respondentų – mokinių ir 83 tėvai. Vadovėlių analize buvo siekiama sužinoti, kaip moksleiviai yra mokomi pažinti raidos sutrikimų turinčius žmones, kokia informacija apie tokius žmones perduodama. Išanalizavus pradinių klasių vadovėlius, rasta net 93 tekstai, kuriuose paminėti įvairūs susirgimai ar sutrikimai. Mokiniai dažniau pasirinktų aklą, kurčiąir nevaikštantį nei protinę negalią turintį draugą. Dauguma – 56,8 proc. respondentų teigia, kad nemoka su neįgaliaisiais ar ligoniais bendrauti. 51,8 proc. tėvų norėtų, kad jų vaikas draugautų su judėjimo negalią turinčiu bendraamžiu. 8,4 proc. leistų savo vaikui draugauti su turinčiu protinę negalią. Trečdalis apklausoje dalyvavusių tėvų neatsakė į šį klausimą. Išvados 1. Tėvų ir jų vaikų apklausos rezultatai parodo, kad požiūris į neįgalius vaikus sutampa. Mažiausiai stigmatizuojami nevaikščiojantys... [toliau žr. visą tekstą] / There are quite frequent cases, when schoolchildren and their parents have negative attitude towards schoolmates having special needs in education. The aim is to inquire the schoolchildren’s and their parent’s attitude towards contemporaries, having special needs. Objects of the research: 1. To analise the influence of the surroundings and contemporaries to the formation of the personality. 2. To investigate, what students and their parents think about disabled their children’s contemporaries. 3. To analise and reveal the peculiarities of educational content in primary schools which form pupil’s attitude towards disabled children. The basis of research: 173 respondents from schools in Prienai and Trakai districts. Theoretical and practical importance of the research. It is not only the intelligence of a person is formed at schools but also sensibility, imagination, values and attitude. Children with special needs, as well as their contemporaries, have wants in communication, appreciation and safety. That is why social integration, i.e. the development of normal social rapport between a child and his/ her contemporaries, is especially important. The information about disabled given at schools can be either of positive or negative complexions. Through analysis of the textbooks it was sought to learn how schoolchildren are trained to acknowledge people with development problems and what information about these people was given. After analysis even 93 texts with various diseases... [to full text]