Syftet med detta examensarbete i fördjupningsämnet svenska, har varit att utforska elevers lyssläsning i jämförelse med läsning med ögonen i relation till läsförståelse. Följande frågeställningar har fokuserats: Hur upplever elever att det är att lyssläsa jämfört med att läsa med ögonen? Hur påverkas elevers läsförståelse av att lyssläsa jämfört med att enbart läsa med ögonen? För att besvara syftet och frågeställningarna har en explorativ studie genomförts bestående av ett kvasiexperiment med två läsförståelsetester (lyssläsa respektive ögonläsa), enkätfrågor och semistrukturerade intervjuer. Sammanlagt har 13 elever i årskurs 2 deltagit i studien varav 6 intervjuades. Resultatet har analyserats utifrån forskning kring lyssnande, lyssläsning och stöttning samt ”Dual Coding Theory”. Följande slutsatser har dragits: Lyssläsning bidrog till utveckling av ordförrådet. Det agerade stötta för ökad förståelse och bidrog med en högre grad av förståelse i jämförelse med att läsa med ögonen. En viktig faktor för att lyssläsandet verkligen skulle stötta, handlade om rätt hastighet på talrösten. Eleverna i studien hann läsa längre textstycken när de lyssläste i jämförelse med när de läste med ögonen. I och med själva jämförelsen uppstod även metakognitiva reflektioner hos eleverna. Trots att studiens resultat inte är generaliserbart är det relevant då det indikerar att lyssläsning påverkar elevers läsförståelse och engagemang i positiv bemärkelse. / The purpose of this student essay has been to explore reading while listening in comparison to reading with the eyes, in relation to reading comprehension. The questions at issue were: How do young learners experience reading while listening in comparison to reading with the eyes? How do reading while listening effect young learners reading comprehension in comparison to reading with the eyes? An exploratory study has been done to meet the purpose and to answer the research questions via a quasiexperiment and semi structured interviews. All in all 13 students in 2nd grade has participated in the study in which 6 were interviewed. The results of the study have been analyzed from research concerning listening, reading while listening, scaffolding and Dual Coding Theory. A number of conclusions have been made. Reading while listening contributes to the development of vocabulary as well as a higher grade of understanding. It scaffolds reading comprehension and the speaking rate of the voice reading the text is of utmost importance. The students in the study were also able to read longer passages of text when reading while listening in comparison to reading with the eyes. Because of the comparison made between reading while listening and reading with the eyes, the students made metacognitive reflections, which supported understanding. Even though the result of the study cannot be generalized, it is relevant since it indicates that reading while listening effect students reading comprehension and engagement in a positive way.

En 1978, McEliece introduit un schéma de chiffrement à clé publique issu de la théorie des codes correcteurs d’erreurs. L’idée du schéma de McEliece est d’utiliser un code correcteur dont lastructure est masquée, rendant le décodage de ce code difficile pour toute personne ne connaissant pas cette structure. Le principal défaut de ce schéma est la taille de la clé publique. Dans ce contexte, on se propose d'étudier l'utilisation de codes dont on connaît une représentation compacte, en particulier le cas de codes quais-cyclique ou quasi-dyadique. Les deux familles de codes qui nous intéressent dans cette thèse sont: la famille des codes alternants et celle des sous--codes sur un sous--corps de codes géométriques. En faisant agir un automorphisme $sigma$ sur le support et le multiplier des codes alternants, on saitqu'il est possible de construire des codes alternants quasi-cycliques. On se propose alors d'estimer la sécurité de tels codes à l'aide du textit{code invariant}. Ce sous--code du code public est constitué des mots du code strictement invariant par l'automorphisme $sigma$. On montre ici que la sécurité des codes alternants quasi-cyclique se réduit à la sécurité du code invariant. Cela est aussi valable pour les sous—codes sur un sous--corps de codes géométriques quasi-cycliques. Ce résultat nous permet de proposer une analyse de la sécurité de codes quasi-cycliques construit sur la courbe Hermitienne. En utilisant cette analyse nous proposons des clés compactes pour la schéma de McEliece utilisant des sous-codes sur un sous-corps de codes géométriques construits sur la courbe Hermitienne. Le cas des codes alternants quasi-dyadiques est aussi en partie étudié. En utilisant le code invariant, ainsi que le textit{produit de Schur}et le textit{conducteur} de deux codes, nous avons pu mettre en évidence une attaque sur le schéma de McEliece utilisant des codes alternants quasi-dyadique de degré $2$. Cette attaque s'applique notamment au schéma proposé dans la soumission DAGS, proposé dans le contexte de l'appel du NIST pour la cryptographie post-quantique. / In 1978, McEliece introduce a new public key encryption scheme coming from errors correcting codes theory. The idea is to use an error correcting code whose structure would be hidden, making it impossible to decode a message for anyone who do not know a specific decoding algorithm for the chosen code. The McEliece scheme has some advantages, encryption and decryption are very fast and it is a good candidate for public-key cryptography in the context of quantum computer. The main constraint is that the public key is too large compared to other actual public-key cryptosystems. In this context, we propose to study the using of some quasi-cyclic or quasi-dyadic codes. In this thesis, the two families of interest are: the family of alternant codes and the family of subfield subcode of algebraic geometry codes. We can construct quasi-cyclic alternant codes using an automorphism which acts on the support and the multiplier of the code. In order to estimate the securtiy of these QC codes we study the em{invariant code}. This invariant code is a smaller code derived from the public key. Actually the invariant code is exactly the subcode of code words fixed by the automorphism $sigma$. We show that it is possible to reduce the key-recovery problem on the original quasi-cyclic code to the same problem on the invariant code. This is also true in the case of QC algebraic geometry codes. This result permits us to propose a security analysis of QC codes coming from the Hermitian curve. Moreover, we propose compact key for the McEliece scheme using subfield subcode of AG codes on the Hermitian curve. The case of quasi-dyadic alternant code is also studied. Using the invariant code, with the em{Schur product} and the em{conductor} of two codes, we show weaknesses on the scheme using QD alternant codes with extension degree 2. In the case of the submission DAGS, proposed in the context of NIST competition, an attack exploiting these weakness permits to recover the secret key in few minutes for some proposed parameters.

No description available.

A Dissertation submitted in ful llment of the requirements for the degree of Master of Science in the School of Electrical and Information Engineering January, 2017 / Permutation codes provide the required redundancy for error correction in a noisy communication channel. Combined with MFSK modulation, the outcome produces an e cient system reliable in combating background and impulse noise in the com- munication channel. Part of this can be associated with how the redundancy scales up the amount of frequencies used in transmission. Permutation coding has also shown to be a good candidate for error correction in harsh channels such as the Powerline Communication channel. Extensive work has been done to construct permutation code books but existing decoding algorithms become impractical for large codebook sizes. This is because the algorithms need to compare the received codeword with all the codewords in the codebook used in encoding. This research therefore designs an e cient soft-decision decoder of Permutation codes. The decoder's decision mechanism does not require lookup comparison with all the codewords in the codebook. The code construction technique that derives the codebook is also irrelevant to the decoder. Results compare the decoding algorithm with Hard-decision plus Envelope Detec- tion in the Additive White Gaussian Noise (AWGN) and Rayleigh Fading Channels. The results show that with lesser iterations, improved error correction performance is achieved for high-rate codes. Lower rate codes require additional iterations for signi cant error correction performance. The decoder also requires much less comup- tational complexity compared with existing decoding algorithms. / MT2017

Studien är både kvalitativ genom klassrumsanteckningar och semistrukturerade intervjuersamt kvantitativt genom läs- och hörförståelsetester. Syftet med examensarbetet är attbelysa elevers upplevelse av högläsning och egen tyst läsning i årskurs 4 och 5 inomsvenskämnet i grundskolan. Sammanlagt har 37 elever medverkat i läs- ochhörförståelsetestet varav åtta elever intervjuades. Analysen tar stöd av den kognitivateorin “Dual Coding Theory”, läs- och hörförståelsetest och elevintervjuer. Eftersomempirin har ursprung i olika forskningsmetoder som kopplats samman blevforskningsansatsen triangulering. Slutresultatet är följande; Högläsningen har en positivinverkan på läsförståelsen och förmågan att förstå nya ord och begrepp. Hörförståelse,läsförståelse och de inre bilder som elever skapar utgör tillsammans ett multimodaltverktyg och förstärker deras kunskap kring texten. Elevnära texter skapar tillsammansmed lässtrategier en glädje, motivation och förståelse kring en text.

No description available.

No description available.

In this work, we study error correcting codes and generalize the concepts with a view toward a novel application in the study of DNA sequences. The author investigates the possibility that an error correcting linear code could be included in the human genome through application and research. The author finds that while it is an accepted hypothesis that it is reasonable that some kind of error correcting code is used in DNA, no one has actually been able to identify one. The author uses the application to illustrate how the subject of coding theory can provide a teaching enrichment activity for undergraduate mathematics.

No description available.

No description available.