Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Agnaldo Sergio de Martino.pdf: 3531610 bytes, checksum: 3ef9ead4ca1d82c996c2b9a8895f50cc (MD5) Previous issue date: 2008-06-17 / This essay, oriented to a Text and Speech in Oral and Written Manners approach, studies how the principles of cohesion and coherency may be applied to analysis of text comprehension questions from public concourse examinations, with the purpose of achieving an objective response towards the analyzed question. Cohesion and coherency were already largely discussed by a number of authors, and to each discussion new observation and classification proposals were proposed, related to the principles of cohesion and coherency as well. The essay revises some studies which were written regarding these issues and uses them as base for the development of possible purports for the texts. Having as objective reach to an answer solely to the question proposed in the examination of a public concourse, the several textual marks left by the text producer are observed as to the reader redeems and uses them as support to an objective interpretation of the text / Esta dissertação, na linha de pesquisa Texto e Discurso nas Modalidades Oral e Escrita, estuda como os princípios da coesão e da coerência podem ser aplicados a análises de questões de compreensão de texto das provas de concursos públicos, a fim de se chegar a uma resposta objetiva em relação à questão analisada. A coesão e a coerência já foram muito discutidas por vários autores, e a cada nova discussão surgem novas propostas de observação e classificação dos fatores tanto de coesão quanto de coerência. O trabalho faz uma revisão de alguns estudos que se escreveram a respeito desses assuntos e os utiliza como base para a construção de sentidos possíveis para os textos. Tendo como objetivo chegar a uma resposta apenas para a questão proposta na prova de concurso público, serão observadas as várias marcas textuais deixadas pelo produtor do texto para que o leitor as recupere e as utilize como ponto de apoio para a interpretação objetiva do texto

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Savio Antonio Pereira.pdf: 696828 bytes, checksum: 0f2b519b706d1ad3c3c160b0dbb1c16c (MD5) Previous issue date: 2009-07-29 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research aimed at (1) describing and interpreting the phenomenon of producing texts in Portuguese, lived by Brazilian High School students who used paper and the digital context as writing interfaces; and (2) investigating how referential cohesive features undertaken by pronominal substitution emerged in school pieces of writing produced by these students when using paper and blog as interfaces to compose texts in Portuguese. In order to reach these objectives, this research was grounded on the concepts of text and textuality (Beaugrande & Dressler, 1981; Bronckart, 1999; Costa Val, 2006; Fávero, 1995; Koch & Travaglia, 2003; Maingueneau, 2004; Schmidt, 1978; Valente, 2001), on aspects related to writing (escrita (Cassany, 2005; Teberosky & Tolchinsky, 2001; Suassuna,2002; Garcez,1998; Crystal, 2005; Barreto, 1994; Maturana e Varela,1990; Apel, 1996; Carvalho, 2001), and on the notion of blog as interface, as well as on its utilization for educational purposes (Komesu, 2005; Primo, 2005; Ganhão, 2004; Schittine, 2004; Lara, 2005; Oliveira, 2006; Orihuela, 2006). The methodological approach chosen was the hermeneutic-phenomenological one (van Manen, 1990; Freire, 2007). The research was conducted in a private school in São Paulo, and focused on 10 students enrolled in the third year of the high school level. The paper and blog samples collected throughout the research period were interpreted in qualitative terms which resulted both from the investigation of cohesive features and from the thematic identification (van Manen, 1990) undertook through the refinement and meaning-making processes (Freire, 2007), consolidated by the validation cycle (van Manen, 1990). The research results revealed that the written production focused on paper as interface had a thematic structure which was distinct from the one focused on blog as interface, thus indicating the existence of two phenomena of living experience. However, in spite of such a differentiation, the referential cohesive features undertaken by pronominal substitution were extremely similar, thus revealing that the anaphoric process occurred in the same way, regardless of the interface. Such results may impact on the way writing is perceived and taught as well as on the definition of future research topics addressing the mother tongue written process / Este trabalho teve por objetivo: (1) descrever e interpretar o fenômeno da produção escrita na interface papel e na interface digital, e (2)investigar como a coesão referencial por substituição pronominal se apresenta nas redações escolares, em língua materna, no papel e blog, tendo como foco as aulas de redação ministradas no Ensino Médio. Para atingir os objetivos traçados, esta pesquisa se fundamentou nas noções de texto e textualidade (Beaugrande & Dressler, 1981; Bronckart, 1999; Costa Val, 2006; Fávero, 1995; Koch & Travaglia, 2003; Maingueneau, 2004; Schmidt, 1978; Valente, 2001), nos aspectos relacionados à escrita (Cassany, 2005; Teberosky & Tolchinsky, 2001; Suassuna,2002; Garcez,1998; Crystal, 2005; Barreto, 1994; Maturana e Varela,1990; Apel, 1996; Carvalho, 2001), e no conceito de blog como interface, bem como na sua utilização na área da educação (Komesu, 2005; Primo, 2005; Ganhão, 2004; Schittine, 2004; Lara, 2005; Oliveira, 2006; Orihuela, 2006). A abordagem escolhida foi a hermenêutico-fenomenológica (van Manen, 1990; Freire, 2007). O contexto de pesquisa foi um colégio da cidade de São Paulo, envolvendo 26 alunos de uma terceira série de Ensino Médio, 10 dos quais foram os participantes focais. Os textos colhidos ao longo da investigação tiveram uma apreciação predominantemente qualitativa, propiciada pela identificação dos temas, constituintes do fenômeno investigado (van Manen, 1990), emergentes de um processo de refinamento e ressignificação (Freire, 2007), consolidado pelo ciclo de validação (van Manen, 1990). Os resultados revelam estruturas diferentes para a produção escrita em língua materna nas interfaces papel e blog, indicando, portanto, a existência de dois fenômenos da experiência humana. Contudo, em relação à coesão referencial por substituição realizada por meio de pronomes, as produções escritas no papel e no blog apresentam semelhanças, evidenciando que o processo anafórico ocorre de forma similar nas duas interfaces. Esses resultados podem repercutir na forma como a produção escrita é percebida e ensinada, bem como na definição de futuros tópicos de pesquisa sobre o processo de escrita em língua materna

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joao Paulo Soares.pdf: 804694 bytes, checksum: 472e650649bcf6a6f561003846304b45 (MD5) Previous issue date: 2008-09-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / As part of the wider context of Project DIRECT: Em direção à linguagem do trabalho (PUC-SP/LAEL), this study aims at investigating grammatical elements that contribute to text cohesion and organization, both below (verbal and nominal group) and above clause (conjunction and pronominal reference), in the framework of Systemic-Functional Grammar (Halliday, 1994). It analyses the text structures (the logical metafunction) of two magazines: the North American Newsweek and the specifically directed to EFL (English as a Foreign Language) students, the Brazilian version of Speak up. The study makes use of the computational program Wordsmith Tools (Scott, 1999). Results show that the Speak up texts have a structure with more elements of what Bathia (1983) calls language simplification, characterized by lesser complexity in logical terms: more simple verb tenses, usually only represented as suffix in the process (simple past, present and future tenses); more nominal groups with premodifiers and postmodifiers with prepositional phrases; more coordinate conjunctions and first-person pronouns, whereas the Newsweek texts evidence greater linguistic elaboration in terms of textual complexity due to the frequent use of: complex verbal tenses, with auxiliaries (perfect and progressive tenses, future with going to and passive); lexically-dense nominal groups due to extensions resulting from information chaining through the construction of successive nominalizations and defining relatives clauses; besides reduced clauses, subordinate conjunctions and thirdperson pronouns / Como parte do contexto mais amplo do projeto DIRECT: Em direção à linguagem do trabalho (PUC-SP/LAEL), este estudo tem como objetivo investigar elementos gramaticais que contribuam para organização e coesão do texto, tanto abaixo (grupo verbal e nominal) quanto acima da oração (conjunção e referência pronominal), no arcabouço teórico da Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994). Para tanto, analisa as estruturas dos textos (a metafunção lógica) de duas revistas: a norte-americana Newsweek e a versão brasileira da Speak up, esta especificamente voltada para estudantes de inglês como língua estrangeira (ILE). O estudo faz uso do programa computacional Wordsmith Tools (Scott, 1999). Os resultados mostram que os textos da Speak up contêm uma estrutura com maior número de elementos do que Bhatia (1983) denomina simplificação da linguagem, caracterizada por menor complexidade em termos lógicos: tempos verbais mais simples, em geral representados no processo como sufixo (passado, presente e futuro simples); mais grupos nominais com pré-modificadores e pós-modificadores com sintagmas preposicionados; mais conjunções coordenadas e pronomes de primeira pessoa, ao passo que os textos da Newsweek evidenciam maior elaboração lingüística em termos de complexidade textual, devido ao uso freqüente de: tempos verbais complexos, com auxiliar (perfectivo, progressivo, futuro com going to e passivo); grupos nominais densos lexicalmente como resultado de extensões decorrentes do encadeamento de informações, por meio da construção de sucessivas nominalizações e relativas definidoras; além de orações reduzidas, conjunções subordinadas e pronomes de terceira pessoa

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Celia da Silva Orlando.pdf: 347563 bytes, checksum: 4baf8a90ac4c5b5438b63c1e15223396 (MD5) Previous issue date: 2008-08-27 / This study aims to investigate argumentative essays written by second grade students attending the first year of evening classes in a public high school in Sao Paulo. The factors which have led me to do this research are two: the proposal made by the State Secretary of Education through the necessity to rise the level of the test grades administered by the School Achievement Assessment System of the State of Sao Paulo (SARESP), and students concern to improve their writing skills so as to get into university and the labor market. The corpus of this research consists of 70 argumentative essays, two of which have been chosen for the analysis. The criteria used for the analysis are recentness and sameness of theme. For the analysis of the data of this qualitative study we have drawn upon the Systemic Functional Linguistics of Halliday & Hasan (1976), Halliday & Hasan (1989) and Eggins (1994), as well as on more recent researches which have enriched the notions of cohesion and coherence. Thus, as far as text coherence is concerned, its analysis has been carried out by taking into account the notions of cultural and situational contexts. The analysis of text cohesion, on the other hand, has been made by observing lexical choice, maintenance of participants and use of conjunctions. The results have shown that the non-observance of those criteria may explain why the texts examined lacked both coherence and cohesion, which affects the argumentative effect desired by the author / Esta pesquisa tem como objetivo examinar textos dissertativo-argumentativos, produzidos por alunos da 1ª série do Ensino Médio da Rede Pública, do período noturno, motivada pela proposta da Secretaria Estadual da Educação sobre a necessidade de elevação dos índices nos resultados dos exames do Sistema de Avaliação e Rendimento Escolar do Estado de São Paulo SARESP - e pela preocupação dos próprios alunos em melhorar o nível de suas produções escritas com vistas às vagas da universidade e do mercado de trabalho. O corpus desta pesquisa é composto de 70 redações das quais foram selecionadas duas para análise, considerando os seguintes critérios: recenticidade, tema idêntico. Para a análise dos dados deste estudo qualitativo, buscamos apoio, basicamente, na Lingüística Sistêmico-Funcional, através de Halliday & Hasan (1976), Halliday & Hasan (1989) e Eggins (1994), além de contribuições mais recentes que têm enriquecido as noções de coesão e de coerência. Assim, as redações são analisadas em relação à coerência por meio das noções de contexto cultural e contexto situacional e, em relação à coesão, pela manutenção dos participantes, da seleção lexical e do uso das conjunções. Os resultados demonstraram que a não observância dos referidos critérios pode explicar a razão dos textos examinados carecerem de coerência e de coesão, o que prejudica a argumentação delineada pelo seu autor

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magda Branco Lohrer.pdf: 1068444 bytes, checksum: 9e789e3e3aa8a0074f8ea3d8a852128f (MD5) Previous issue date: 2009-11-26 / The aim of this research is to study the compositions written by students trying to get into the Administration course of a private university in Curitiba, Paraná. Some of these students will eventually take my courses Personal Development, which is taught in the first semester, and Interpersonal Development, which is taught in the second. Choosing these compositions instead of the ones written by first year undergraduates of the Administration course has to do with my desire to investigate the quality of the texts produced by students who had finished high school in 2007. By doing so we would be able to answer the following question: what kind of text producer has my college been receiving? The answers provided by this research will generate other questions: how can these students be helped? Hasn t the university mistakenly taken for granted that undergraduate students are proficient text writers? Do these students make spelling mistakes? Does their writing lack coherence? What kind of problems are there in these texts in relation to textual cohesion and discourse coherence in terms of the pragmatic context of argumentative/persuasive interaction between writer and reader? This research is grounded on qualitative methodology, for it aims at investigating the argumentative texts written by the students above mentioned. The theoretical approach we will draw upon is the Systemic Functional Linguistics (SFL), by Halliday (1985, 1994, 2004) and his coworkers. SFL sees language as a social process and it develops a methodology which allows a detailed and systematic description of linguistic patterns. The corpus used in this research is made up of 16 compositions whose quality was seen to be good enough for students to be accepted at the Administration course of the private university where I work / O presente estudo tem como objetivo examinar redações de vestibular produzidas por vestibulandos que aspiram ao curso de Administração de uma Faculdade particular sediada na cidade de Curitiba (PR), que futuramente serão meus alunos, na disciplina de Desenvolvimento Pessoal, no primeiro semestre do curso, e Desenvolvimento Interpessoal, no segundo semestre. A escolha das redações de vestibular e não de textos produzidos por alunos do Curso de Administração deveu-se a nossa curiosidade inicial em verificar a qualidade dos textos produzidos por alunos que terminaram o curso médio (2007). Propomos o seguinte questionamento: que tipo de produtor de texto recebe essa faculdade? Diante da realidade que esta pesquisa apontar, o que se deve proporcionar a esses alunos? Não haveria, da parte da faculdade, a tendência a julgar que o aluno universitário já tenha completa proficiência na escrita? Este aluno comente erros ortográficos? Incorre em incoerência, propondo um tema e desenvolvendo outro? Que tipo de falhas esses textos apresentam em termos de coesão textual e coerência discursiva, tendo em vista o contexto pragmático de interação argumentativa/persuasiva entre escritor e leitor? Metodologicamente, esta pesquisa está pautada na metodologia qualitativa, por se tratar de um estudo de textos argumentativos produzidos por alunos. O estudo fundamentou-se basicamente na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), de Halliday (1985, 1994, 2004) e seus colaboradores. A LSF procura desenvolver uma teoria sobre a língua como um processo social e uma metodologia que permita uma descrição detalhada e sistemática dos padrões linguísticos. O corpus desta pesquisa é composto de 16 redações, avaliadas como satisfatórias para fins de permitir o ingresso dos referidos alunos ao curso de Administração de Empresas na faculdade mencionada

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zelia do Socorro Pinto Trindade.pdf: 1081928 bytes, checksum: c739cbf348395982853c295bd17ee959 (MD5) Previous issue date: 2010-02-03 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study, which is part of the Project DIRECT (LAEL-PUC/SP), aims to analyze written narratives produced by students in 5th and 8th grades of two public schools in Santana, a town of Amapá State. The corpus consists of 90 narratives written by students from these two schools (one located in the urban area and other in the outskirts). We have chosen to focus on narratives (Martin & Rose, 2008), because we do believe that working with this genre is a powerful tool in order to approach culture and encourage learners to come closer to the world of reading, besides the fact that narrative is the genre which is most present and dealt with at school. The narrative chosen was "The legend of Açaí , typical of the Amazon region. The data were collected during the production activity of text, in which the teacher-researcher told the story to the students and asked them to reproduce it. The research aims to carry out a qualitative/quantitative data, analyzing textual structure, cohesion (conjunctive elements) and evaluative lexical items (appraisal). To do this we used the theoretical framework of Systemic Functional Linguistics (Halliday, 1985, 1994; Halliday and Matthiessen, 2004; Halliday and Hasan, 1976 and their followers) who sees language as a result of socio-cultural context, with its focus is the study of language in use, focusing on the social nature of meaning production and the cultural and situational context of the speakers/writers. The analysis were carried out with the support of methodological tools offered by the Corpus Linguistics (LC) (Berber-Sardinha, 2004), more specifically the computer program WordSmith Tools (Scott, 1999). The results lead us to believe that the difficulties of writing submitted by students in question seem to be related more to the mismatch between age-range than the socioeconomic context, since the students the context of the periphery, in many respects, proved to have fewer problems writing that his colleagues in the urban context / Este trabalho, inserido no Projeto DIRECT (LAEL-PUC/SP), tem como objetivo analisar narrativas escritas produzidas por alunos de 5ª e 8ª séries de duas escolas públicas do município de Santana, Estado do Amapá. O corpus de estudo é composto por 90 narrativas de alunos de duas escolas públicas (urbana e periférica). A opção por narrativas (Martin e Rose, 2008) se deu por acreditarmos que o trabalho com esse gênero constitui-se um rico instrumento de resgate cultural e de aproximação prazerosa da criança com o mundo da leitura e também por ser o gênero mais presente e trabalhado na escola. A narrativa escolhida foi A lenda do açaí , típica da Região Amazônica. Os dados foram coletados durante atividade de produção de texto, na qual a professorapesquisadora contou a história para os alunos e eles a escreveram. A pesquisa se propõe à realização de uma análise qualitativa/quantitativa dos dados, analisando a estrutura textual, a coesão (elementos conjuntivos) e o léxico avaliativo atitudinal (avaliatividade). Para isso, adotamos o arcabouço teórico da Lingüística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1985, 1994; Halliday e Matthiessen, 2004; Halliday e Hasan, 1976 e seus seguidores), que vê a língua como fruto do contexto sócio-cultural, tendo seu foco no estudo da linguagem em uso, centrando-se na natureza social de produção de significados e na contextualização cultural e situacional dos falantes/escritores. As análises foram realizadas com o apoio do instrumental metodológico oferecido pela Lingüística de Corpus (LC) (Berber-Sardinha, 2004), mais especificamente pelo Programa Computacional WordSmith Tools (Scott, 1999). Os resultados nos levam a crer que as dificuldades de escrita apresentadas pelos alunos em questão parecem estar relacionadas mais ao desencontro entre idade-série do que ao contexto socioeconômico, uma vez que os alunos do contexto de periferia, em vários aspectos, demonstraram ter menos problemas de escrita que seus colegas do contexto urbano