Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarianaLS_DISSERT.pdf: 2789836 bytes, checksum: 5e2c2425c6261aaa34bc6a729d259169 (MD5) Previous issue date: 2013-07-30 / Learning difficulties can have a direct influence on the teaching-learning process of students by reducing their school performance. One factor that may contribute to this negative influence on learning refers to the presence of alternative conceptions, which may have different origins in the educational process. It is of paramount importance, for teachers, for example, to identify the concepts and the difficulties of their students in order for that knowledge can be able to contribute significantly to improve the teaching and learning process. From the following considerations, the present study (still in progress) aims to investigate aspects related to the concepts and difficulties of graduating students in relation to the contents of Biology. The participants of the research were undergraduate students in Biological Sciences from UFRN, studying by Distance Learning (Educa??o a Dist?ncia). To develop the survey, questionnaires were developed to identify the contents in Biology that these students have more difficulties as well as an interview to raise misconceptions regarding the content of cytology. Another tool developed was a textbook evaluation form, which was applied in conjunction with a questionnaire in workshops (short courses) in order to identify possible errors and mistakes that could jeopardize the process of teaching and learning, such as the importance that these learners assign to textbooks in the educational process. From the data collected, a booklet on the content of cytology was developed as a product. It is expected that it can be applied in classrooms in order to improve the teaching and learning in references to Biology, to minimize, for example, alternative conceptions than can occur related to the theme / As dificuldades de aprendizagem podem ter influ?ncia direta no processo de ensino aprendizagem dos estudantes, reduzindo o rendimento escolar. Outro fator que pode influenciar o aprendizado se refere ? presen?a de concep??es alternativas, que podem ter diversas origens no processo educacional. ? de suma import?ncia, para os docentes, por exemplo, conhecer as concep??es e as dificuldades de seus educandos, tendo em vista que esse conhecimento pode contribuir significativamente para uma melhoria do processo de ensino aprendizagem. A partir das seguintes considera??es, foi elaborado o presente trabalho que visa investigar aspectos relacionados ?s dificuldades de alunos de n?vel superior em rela??o aos conte?dos de Biologia e as concep??es alternativas existentes sobre o conte?do de citologia. O p?blico alvo da pesquisa s?o alunos de licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas da UFRN, que est?o cursando a modalidade de Ensino a Dist?ncia (EaD). Para o desenvolvimento da pesquisa, foram elaborados question?rios para a identifica??o dos conte?dos, em Biologia, que os alunos mais apresentam dificuldades, assim como uma entrevista para levantar concep??es alternativas referentes ao conte?do de citologia. Outra ferramenta elaborada foi uma ficha de avalia??o de livros did?ticos, que foi aplicada em conjunto com um question?rio para identificar poss?veis erros e equ?vocos que poderiam prejudicar o processo de ensino aprendizagem, assim como a import?ncia que esses aprendizes atribuem aos livros did?ticos no processo educacional. Esses instrumentos foram aplicados em uma oficina did?tica realizada a partir da tem?tica dos livros did?ticos. A partir dos dados coletados, como produto, foi elaborado um material de apoio ao professor sobre o conte?do de citologia que pode ser aplicado em sala de aula e que visa contribuir para a melhoria do ensino e aprendizagem desse conte?do, ao minimizar, por exemplo, o surgimento de concep??es alternativas relacionadas ao tema

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoJoselioR.pdf: 935424 bytes, checksum: 8bf30133dd801c4b6a485a4f91b17de6 (MD5) Previous issue date: 2007-04-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This piece of work has investigated the alternative conceptions shown by students of secondary school, concerned to the concepts of warmth and temperature, aiming the elaboration and application of a learning strategy as of the diagnose risen from the conceptions present in students. The learning strategy was built up by a sequence of activities that involve History of Science and experiments, put in a course that had as a base the proposal of the Group of Redevelopment of Physics Teaching (GREF). We have used as the conductor wire of our research the development of thermo dynamics since the development of the first thermo machines, passing by the Industrial Revolution and the evolution of concepts of warmth and temperature. The learning strategy was applied to a group of second grade of secondary school in a public school in Mossor? (RN). By doing these activities we tried to become the concepts, which are part of thermo dynamics, more meaningful to the students. We have estimated that the application of the strategy has represented some profits to the students of the group, concerning to learning of laws and concepts of thermo dynamics (specifically the concepts of warmth and temperature), as well as what it is referred to the overcoming of its initial conceptions / Este trabalho investigou as concep??es alternativas apresentadas por alunos do Ensino M?dio, em rela??o aos conceitos de calor e de temperatura, objetivando a elabora??o e aplica??o de uma estrat?gia de ensino a partir do diagn?stico levantado das concep??es presentes nos estudantes. A estrat?gia de ensino foi constitu?da por uma seq??ncia de atividades que envolvem Hist?ria da Ci?ncia e experimentos, inseridas num curso que teve como base a proposta do Grupo de Reelabora??o do Ensino de F?sica (GREF). Utilizamos como fio condutor de nosso trabalho de pesquisa o desenvolvimento da Termodin?mica, desde o desenvolvimento das primeiras m?quinas t?rmicas, passando pela Revolu??o Industrial e a evolu??o dos conceitos de calor e de temperatura. A estrat?gia de ensino foi aplicada a uma turma do segundo ano do ensino m?dio de uma escola p?blica da cidade de Mossor? (RN). Procurou-se, com as atividades, tornar os conceitos que fazem parte da Termodin?mica mais significativos para os alunos. Avaliamos que a aplica??o da estrat?gia representou ganhos para os estudantes da turma, em termos do aprendizado das leis e conceitos da Termodin?mica (especificamente dos conceitos de calor e de temperatura), assim como no que se refere ? supera??o de suas concep??es iniciais

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseRVC_DISSERT.pdf: 2715338 bytes, checksum: 5573254dd1832c3e09149026c04d3108 (MD5) Previous issue date: 2011-10-27 / The interdisciplinary nature of Astronomy makes it a field of great potential to explore various scientific concepts. However, studies show a great lack of understanding of fundamental subjects, including models that explain phenomena that mark everyday life, like the phases of the moon. Particularly in the context of distance education, learning of such models can be favored by the use of technologies of information and communication. Among other possibilities, we highlight the importance of digital materials that motivate and expand the forms of representation available about phenomena and models. It is also important, however, that these materials promote the explicitation of student's conceptions, as well as interaction with the most central aspects of the astronomical model for the phenomenon. In this dissertation we present a hypermedia module aimed at learning about the phases of the moon, drawn from an investigation on the difficulties with the subject during an Astronomy course for teaching training at undergraduate level at UFRN. The tests of three semesters of course were analyzed, taking into account also the alternative conceptions reported in the literature in astronomy education. The product makes use of small texts, questions, images and interactive animations. Emphasizes questions about the illumination of the Moon and other bodies, and their relationship to the sun, the perception from different angles of objects illuminated by a single source, the cause of the alternation between day and night, the identification of Moon's orbit around the Earth and the occurrence of the phases as a result of the position of observing it, and the perception of time involved in the phenomenon. The module incorporated considerations obtained from interviews with students in two poles where its given presential support for students of the course, and subjects from different pedagogical contexts. The final form of the material was used in a real situation of learning, as supplementary material for the final test of the discipline. The material was analyzed by 7 students and 4 tutors, among 56 users, in the period in question. Most students considered that the so called "Lunar Module" made a difference in their learning, the animations were considered the most prominent aspect, the images were indicated as stimulating and enlightening, and the text informative and enjoyable. The analysis of learning of these students, observing their responses to issues raised at the last evaluation, suggested gains in key aspects relating to the understanding of the phases, but also indicates more persistent difficulties. The work leads us to conclude that it is important to seek contributions for the training of science teachers making use of new technologies, with attention to the treatment of computer as a complementary resource. The interviews that preceded the use of the module, and the way student has sought the module if with questions and/or previous conflicts - established great difference in the effective contribution of the material, indicating that it should be used with the mediation of teacher or tutor, or via strategies that cause interactions between students. It is desirable that these interactions are associated with the recovery of memories of the subjects about previous observations and models, as well as the stimulus to new observations of phenomena / A caracter?stica interdisciplinar da astronomia a torna um campo de grande potencial para explorar diversos conceitos cient?ficos. Contudo, estudos demonstram grande defici?ncia na compreens?o de conte?dos fundamentais dessa ci?ncia, inclusive no que se refere a modelos que explicam fen?menos que marcam nosso cotidiano, como as fases da Lua. Particularmente em contextos de ensino a dist?ncia, a aprendizagem de tais modelos pode ser favorecida pelo uso das tecnologias da informa??o e comunica??o. Entre outras possibilidades, destacamos a import?ncia de materiais digitais que motivem e ao mesmo tempo ampliem as formas de representa??o dispon?veis sobre fen?menos e modelos. ? importante, por outro lado, que esses materiais favore?am a explicita??o das concep??es do aluno, bem como a intera??o com os elementos explicativos mais centrais do modelo astron?mico para o fen?meno. Nessa disserta??o ? apresentado um m?dulo hiperm?dia voltado ? aprendizagem sobre as fases da Lua, elaborado a partir de uma investiga??o sobre as dificuldades com o tema no contexto da oferta da disciplina Astronomia para as licenciaturas a dist?ncia da UFRN. As provas de tr?s semestres de oferta da disciplina foram analisadas, levando-se em considera??o tamb?m concep??es alternativas em Astronomia relatadas na licenciatura. O produto elaborado faz uso de pequenos textos, quest?es, imagens e anima??es interativas. D? ?nfase a questionamentos sobre a ilumina??o da Lua e de outros corpos, e sua rela??o com o Sol; a percep??o, a partir de diferentes ?ngulos, de objetos iluminados por uma fonte ?nica; a causa da altern?ncia entre dia e noite; a identifica??o da ?rbita da Lua em torno da Terra e aa ocorr?ncia das fases como resultado da posi??o de observa??o do astro; e a percep??o dos tempos envolvidos no fen?meno. Foram incorporadas, em sua elabora??o, considera??es obtidas em entrevistas realizadas como alunos de dois p?los onde s?o ofertadas as licenciaturas a dist?ncia e com pessoas envolvidas como monitoras da disciplina, na UFRN ou em contextos de divulga??o da Astronomia. A forma final assumida foi disponibilizada em contexto real de ensino, como material complementar para a realiza??o da avalia??o final da disciplina. O material foi analisado por 7 alunos e 4 tutores, dentre os 56 usu?rios do mesmo, no per?odo em quest?o. A maioria dos alunos considera que o M?dulo Lunar , como foi chamado, fez diferen?a em sua aprendizagem; as anima??es foram os elementos mais destacados; as imagens foram consideradas estimulantes e esclarecedoras, e o texto, esclarecedor e agrad?vel. A an?lise da aprendizagem desses alunos, observando suas respostas ? quest?es abordadas na ?ltima avalia??o, sugeriu ganhos em importantes aspectos referentes ao entendimento das fases, mas tamb?m indica dificuldades mais persistentes. O trabalho nos leva a concluir que ? importante buscarmos contribui??es para a forma??o de professores de Ci?ncias fazendo uso de novas tecnologias, mas com aten??o ? necessidade de que tais recursos sejam inseridos como instrumentos auxiliares de Ensino. As entrevistas que antecediam o uso do m?dulo, ou a forma como o aluno o buscava se com d?vidas e/ou conflitos pr?vios, fizeram grande diferen?a na contribui??o efetiva do material, indicando que ele deve ser utilizado com media??o de professor ou tutor, ou via estrat?gias que provoquem intera??es entre alunos. ? desej?vel que essas intera??es sejam associadas ? recupera??o das mem?rias dos sujeitos sobre observa??es anteriores, bem como ao est?mulo a novas observa??es dos fen?menos

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DaniellyFT_DISSERT.pdf: 3529330 bytes, checksum: 6a96fde6cd36a048a9a33b8c3979f6af (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / O objetivo geral do trabalho foi identificar as concep??es alternativas dos alunos sobre fotoss?ntese vegetal para subsidiar o desenvolvimento de uma unidade did?tica baseada nos conceitos e princ?pios do desenvolvimento sustent?vel. O levantamento das concep??es alternativas ocorreu durante os anos de 2011 e 2012 em uma escola estadual de Natal-RN, na terceira s?rie do ensino m?dio dos turnos vespertino e noturno. O instrumento inicial utilizado nesse diagn?stico foi a elabora??o de desenhos pelos alunos, seguida por sua interpreta??o e categoriza??o de acordo com a expectativa elaborada para esse n?vel de escolaridade. O segundo instrumento era a realiza??o de entrevistas semiestruturadas gravadas em ?udio que pretendiam esclarecer as representa??es que geraram d?vidas nos desenhos e oportunizar outro ve?culo para identifica??o das explica??es sobre a fotoss?ntese em plantas. A maioria das concep??es alternativas identificadas foi similar ?s encontradas em outros trabalhos, contudo tamb?m foram encontradas concep??es n?o mencionadas nos referenciais te?ricos. Ambos os m?todos de reconhecimento das concep??es alternativas, mostraram-se adequados ? condi??o de heterogeneidade da escola que compreende particularidades quanto ? idade, desenvolvimento e situa??o socioecon?mica dos alunos. A unidade did?tica foi planejada e desenvolvida para minimizar e/ou contornar as concep??es alternativas identificadas nos alunos, al?m de contemplar uma abordagem baseada no desenvolvimento sustent?vel com a utiliza??o de diferentes recursos did?ticos que mobilizassem habilidades diversas. A unidade demonstrou potencial para esclarecimentos das concep??es e desenvolvimento do conte?do para alunos da terceira s?rie do ensino m?dio que n?o haviam estudado o tema. A abordagem com base no desenvolvimento sustent?vel para a fotoss?ntese vegetal atendeu aos objetivos de integra??o entre os fatores sociais, ambientais e econ?micos para ampliar os conhecimentos sobre o processo

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-09-04T21:15:24Z No. of bitstreams: 1 DeyzianneDosSantosFonseca_DISSERT.pdf: 7122991 bytes, checksum: 534afc67a158c1b62e23818dc0d83deb (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-09-11T19:17:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DeyzianneDosSantosFonseca_DISSERT.pdf: 7122991 bytes, checksum: 534afc67a158c1b62e23818dc0d83deb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-11T19:17:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeyzianneDosSantosFonseca_DISSERT.pdf: 7122991 bytes, checksum: 534afc67a158c1b62e23818dc0d83deb (MD5) Previous issue date: 2017-06-20 / O presente trabalho tenciona trazer contribui??es para o aprendizado do conceito de press?o atmosf?rica e a inser??o de discuss?es sobre a natureza do conhecimento cient?fico na educa??o b?sica. Procura-se contemplar a compreens?o de aspectos da constru??o hist?rica do conceito cient?fico em atividades que despertam o pensamento cr?tico e desenvolvem a imagina??o dos alunos, particularmente, por meio da interpreta??o de trechos de textos hist?ricos originais. O produto educacional proposto ? uma sequ?ncia did?tica, de perspectiva hist?rico-filos?fica. Prop?e-se que os alunos se engajem em processo ?investigativo? que lhes permita: estabelecer suas explica??es iniciais para fen?meno f?sico cotidiano (evidenciando eventuais concep??es alternativas); perceber eventuais semelhan?as (e diferen?as) entre suas pr?prias explica??es iniciais e concep??es expressadas por pensadores do passado em documentos hist?ricos; compreender elementos do processo hist?rico de constru??o do conceito de press?o atmosf?rica; perceber a eventual inexist?ncia ou fragilidade do fator press?o atmosf?rica em suas explica??es iniciais (como pressuposto te?rico) e a possibilidade de reconsider?-las ? luz desse fator. Sugere-se sequ?ncia did?tica mediada, de car?ter dial?gico, organizada em momentos de discuss?o a respeito de conte?dos de ci?ncia e sobre a ci?ncia. Uma pesquisa emp?rica foi realizada durante a aplica??o da sequ?ncia did?tica em minicurso para estudantes do Ensino M?dio. Uma contribui??o relevante se delineou na medida em que o referido conceito foi coletivamente utilizado de forma satisfat?ria em reinterpreta??o do fen?meno f?sico inicialmente submetido ? problematiza??o. Estabeleceu-se, assim, a constru??o coletiva do conhecimento, em processo no qual professor e alunos se inseriram como protagonistas. Particularmente, o texto a seguir discute resultados provenientes de instrumentos de pesquisa aplicados antes e ap?s a interven??o, os quais contemplam questionamentos abertos acerca de fen?menos f?sicos relacionados ? press?o atmosf?rica, bem como questionamentos abertos acerca de vis?es de Natureza da Ci?ncia sustentadas pelos estudantes. / This work aims to contribute to the learning of the concept of air pressure and the insertion of discussions on nature of scientific knowledge in basic education. It takes into account the historical construction of this concept in activities that arouse critical thinking and develop the imagination of students, particularly through the interpretation of primary sources. The educational tool suggested is a didactic sequence based on historical and philosophical approach. It proposes that students act in an "investigative" process that allows establishing their initial explanations for a daily physical phenomenon (including any misconceptions), as well as noticing any similarities (and differences) between its own initial explanations and views expressed by thinkers of the past in historical documents. Students are given the opportunity to understand elements of the historical development of the concept of air pressure. They can realize the possible absence or weakness of this factor (as a theoretical assumption) in their initial explanations and have the possibility to reconsider them in light of that element. It is suggested special use of primary sources in mediated intervention of dialogical character, organized in discussions on scientific contents and on nature of science. An empirical research concerning the use of the didactic sequence was carried out in a short-term course for high school students. A major contribution was outlined to the extent that the physical concept was used satisfactorily in a reinterpretation of the phenomenon initially subjected to questioning. It was established thus the collective construction of knowledge by a process in which teacher and students acted as protagonists. Particularly, this work discusses results emerging from research tools applied before and after the intervention, more specifically open questions about physical phenomena related to air pressure as well as open questions about the NOS views held by students.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:54:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaLQM_DISSERT.pdf: 3983239 bytes, checksum: a66a02095a5da5b98abfbe02d2096424 (MD5) Previous issue date: 2012-02-07 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Water is considered an essential right to life, besides being a determinant of economic development and social welfare, represented by both the quantity available, and the quality. In semi-arid Northeast, droughts occurring on a regular basis combined with human activities, aggravate the situation regarding the conservation of water resources in this area. To alleviate this condition is common to construction of artificial reservoirs, such as reservoirs and dams. As in natural aquatic environments, these reservoirs are potential sites for the proliferation, growth and development of diverse biological communities, whether of animals, plants and microorganisms. Research on the composition and ecology of these communities, especially microbial, are still restricted. One of the least studied groups in these environments are free-living protozoa, which over time have been neglected and after discoveries about its various functions in the aquatic ecosystem are beginning to receive more attention from scholars. They are, in quantitative terms, the most important consumers of microorganisms (mainly bacteria and algae) in aquatic environments, and therefore control the abundance of these. They may therefore influence the structure of the aquatic food chain in terms of species composition, abundance, biomass and biodiversity. Despite the recognition of the importance of protozoa in the final of the trophic transfer in aquatic environments, there are few data and, in general, are still precarious knowledge of them. Given the importance of protozoa in aquatic environments and the paucity of research on this group, especially in the state of Rio Grande do Norte, the present study aimed at identifying the genus and species of free-living protozoa that are present in the Armando Ribeiro Gon?alves Dam as well as to relate the occurrence and dynamics of the trophic conditions in the environment in which they are inserted, in order to support the hypothesis that species that are in these environments can serve to indicate the water quality. We observed the presence of 65 taxa of free-living protozoa, of which 29 were identified at the species level. There was a similarity space in taxonomic composition of protozoa, suggesting a possible regulation of this type of community for limnological variables other than those studied in this work (chlorophyll a, pH, temperature). Although it was aimed to analyze the conceptions of teachers and students from nearby towns Dam Armando Ribeiro Gon?alves, on issues relating to water quality and the role of protozoa. For this, we applied questionnaires with teachers and pupils of public schools of San Rafael and Itaj?. It was concluded that teachers and students recognize the multi-dam Armando Ribeiro Gon?alves, although unaware of important aspects of the dynamics and ecology of this environment. Conceptions of teachers and students are matched at various times, especially with regard to waterborne diseases. In an attempt to identify possible misconceptions about the knowledge of the protozoa, assuming that these organisms have neglected their ecological role, and are seen as only, disease, a study was done with teachers and students, following a particular methodology that allowed look so clear and precise results. It was clear that knowledge about the free-living protozoa is still quite limited. The alternative conceptions that were found show a direct relation of protozoans and diseases. From the data obtained by these studies, we planned a series of science communication activities, environmental education and health education in schools close to study environments in order to promote a didactic transposition of accumulated knowledge about these organisms, favoring continuing education of teachers and the increase of information to the local community through the knowledge of biodiversity and ecology of these organisms. Moreover, the results found in this study and reflections on it that led to propose the elaboration of a book Readers with an emphasis on the group of freeliving protozoa in the populations for use in public schools in the region where it was developed the semiarid work / A ?gua ? considerada um bem imprescind?vel ? vida, al?m de ser um fator condicionante do desenvolvimento econ?mico e do bem-estar social, representado tanto pela quantidade dispon?vel, como pela qualidade. No semi?rido nordestino, as secas que ocorrem de forma peri?dica aliada a atividades antr?picas, agravam a situa??o da conserva??o dos recursos h?dricos nessa localidade. Para amenizar essa condi??o ? comum a constru??o de reservat?rios artificiais, como a?udes e barragens. Assim como nos ambientes aqu?ticos naturais, estes reservat?rios s?o locais prop?cios para a prolifera??o, crescimento e desenvolvimento de diversas comunidades biol?gicas, seja de animais, vegetais e de microrganismos. As pesquisas sobre a composi??o e ecologia dessas comunidades, sobretudo as microbianas, ainda s?o restritas. Um dos grupos menos estudados nesses ambientes s?o os protozo?rios de vida livre, que ao longo do tempo foram negligenciados e depois de descobertas sobre suas variadas fun??es no ecossistema aqu?tico come?am a receber mais aten??o por parte dos estudiosos. Eles s?o, em termos quantitativos, os mais importantes consumidores de microrganismos (principalmente algas e bact?rias) nos ambientes aqu?ticos, e, por isso controlam a abund?ncia destes. Eles influenciam, portanto, a estrutura da cadeia alimentar aqu?tica em termos de composi??o de esp?cies, abund?ncia, biomassa e biodiversidade. Apesar do reconhecimento da import?ncia dos protozo?rios no balan?o final das transfer?ncias tr?ficas em ambientes aqu?ticos, existem poucos dados e, de um modo geral, s?o, ainda, prec?rios os conhecimentos sobre eles. Tendo em vista a import?ncia dos protozo?rios em ambientes aqu?ticos e a escassez de pesquisas relacionadas a este grupo, sobretudo no Estado do Rio Grande do Norte, o presente estudo teve - como objetivo identificar os g?neros e esp?cies de protozo?rios de vida livre que est?o presentes na Barragem Armando Ribeiro Gon?alves, bem como relacionar a ocorr?ncia e a din?mica destes com as condi??es tr?ficas do ambiente no qual est?o inseridos, com o intuito de corroborar a hip?tese de que as esp?cies que est?o nesses ambientes podem servir para indicar a qualidade da ?gua. Registrou-se a presen?a de 65 t?xons de protozo?rios de vida livre, dos quais 29 foram identificados em n?vel de esp?cie. Observou-se uma similaridade espacial na composi??o taxon?mica dos protozo?rios, sugerindo-se uma poss?vel regula??o desse tipo de comunidade por outras vari?veis limnol?gicas diferentes daquelas estudadas nesse trabalho (clorofila-a, pH, temperatura). Ainda objetivou-se analisar as concep??es de professores e alunos, das cidades pr?ximas da Barragem Armando Ribeiro Gon?alves, sobre as tem?ticas relativas ? qualidade de ?gua e do papel dos protozo?rios. Para isso, foi aplicado question?rios com professores e alunos de escolas estaduais de S?o Rafael e Itaj?. Concluiu-se que os professores e alunos reconhecem as m?ltiplas funcionalidades da Barragem Armando Ribeiro Gon?alves, apesar de desconhecerem aspectos importantes da din?mica e ecologia desse ambiente. As concep??es de professores e alunos se igualaram em v?rios momentos, principalmente no tocante ?s doen?as de veicula??o h?drica. Na tentativa de identificar poss?veis concep??es alternativas sobre o conhecimento dos protozo?rios, partindo da hip?tese que esses organismos t?m seu papel ecol?gico negligenciado, e s?o vistos como, somente, transmissores de doen?as, foi feito um estudo com professores e alunos, seguindo determinada metodologia que permitiu analisar de forma clara e precisa os resultados. Ficou claro que o conhecimento sobre os protozo?rios de vida livre ?, ainda, bastante limitado. As concep??es alternativas que foram evidenciadas mostram uma rela??o direta de protozo?rios e doen?as. A partir dos dados obtidos por todos esses estudos, planejou-se uma s?rie de atividades de divulga??o cient?fica, educa??o ambiental e educa??o em sa?de nas escolas pr?ximas aos ambientes de estudo com o intuito de promover uma transposi??o did?tica do conhecimento acumulado sobre esses organismos, favorecendo a forma??o continuada de professores e o incremento de informa??es ? comunidade local por meio do conhecimento da biodiversidade e ecologia desses organismos. Al?m disso, os resultados encontrados neste estudo e as reflex?es feitas sobre ele levaram a que se propusesse a elabora??o de um livro paradid?tico com ?nfase sobre o grupo dos protozo?rios de vida livre para uso junto ?s popula??es de escolas p?blicas da regi?o semi?rida onde foi desenvolvido o trabalho

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:55:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WellingtonSLJ_DISSERT.pdf: 3368256 bytes, checksum: e1e3e514061bb4417f8c184646d513ee (MD5) Previous issue date: 2013-03-07 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The vast hidric wealth of Brazil gets its watersheds more susceptible to impacts that compromise the water quality, affecting the ecosystem stability of aquatic environments. The decrease in the quality of water resources also results in a decrease of its multiple uses, especially in tourist areas of the coast, where the continuous flow of people to these sites increases even further the probability of inappropriate behavior of both tourists and local residents. Studies regarding the microbiological communities are still scarce, especially on the free-living protozoa that play unique roles in the food chain of aquatic ecosystems. Due to the large role played by this group of microorganisms in aquatic environments, the present study aimed at identifying the genus and species of free-living protozoa present in two sections of the Pium River, east coast of Rio Grande do Norte, making an association between the its occurrence and trophic conditions of the environment in which they are, also checking the bioindicator capacity of these organisms in water quality. It also aimed to conduct a survey with students to identify the main difficulties regarding the knowledge of free-living protozoa and hydric transmission diseases in two public schools near the river studied in the Pium district, county of Parnamirim. The survey was analyzed by means of questionnaires at both schools. Students identified several activities developed Pium river, highlighting its multifunctionality and importance to the region. A total of 76 taxa of free-living protozoa was recorded, of these, 33 were ciliates, 19 flagellates and 24 sarcodia. The spatial and temporal patterns of these organisms to both points studied revealed the bioindicator potentiality of some effective species identified. However, knowledge about the free-living protozoa proved quite lagged, presenting misconceptions that show them as pathogenic organisms exclusively, totally disregarding their ecological role. In order to remedy the flaws existing in students in relation to the functional role of protozoa, workshops were planned on these microorganisms while also addressing issues related to hydric transmission diseases through lectures, recreational activities and interactive presentations. These practical activities of Science Education had the goal of bringing students the context of local water resources, aiming to promote a greater clarification regarding of the functional role of free-living protozoa in aquatic environments / A vasta riqueza h?drica do Brasil deixa suas bacias hidrogr?ficas mais suscet?veis a impactos que comprometam a qualidade da ?gua, afetando a estabilidade ecossist?mica dos ambientes aqu?ticos. A diminui??o da qualidade dos recursos h?dricos resulta tamb?m na diminui??o dos seus usos m?ltiplos, principalmente em regi?es tur?sticas do litoral, onde o fluxo cont?nuo de pessoas a esses locais aumenta ainda mais a probabilidade de comportamentos inadequados tanto dos turistas quanto dos residentes locais. Os estudos a respeito das comunidades microbiol?gicas ainda s?o escassos, principalmente as de protozo?rios de vida livre, que desempenham fun??es singulares dentro da cadeia alimentar dos ecossistemas aqu?ticos. Devido ao grande papel desempenhado por este grupo de microrganismos nos ambientes aqu?ticos, o presente estudo teve por objetivo identificar os protozo?rios de vida livre, em g?nero e esp?cie, presentes em dois trechos do Rio Pium, litoral leste do Rio Grande do Norte, fazendo uma rela??o entre a ocorr?ncia e as condi??es tr?ficas do ambiente em que se encontram. Tamb?m se objetivou realizar uma sondagem junto aos alunos para identificar as principais dificuldades quanto ao conhecimento dos protozo?rios de vida livre e doen?as de veicula??o h?drica em duas escolas p?blicas pr?ximas ao rio estudado, no distrito de Pium, munic?pio de Parnamirim. A sondagem foi analisada por meio de question?rios aplicados em ambas as escolas. Foi registrado um total de 76 t?xons de protozo?rios de vida livre, destes, sendo 33 ciliados, 19 flagelados e 24 sarcod?neos. Os padr?es espaciais e temporais desses organismos nos dois pontos estudados revelaram a potencialidade bioindicadora eficaz de algumas esp?cies identificadas. Os alunos identificaram diversas atividades desenvolvidas no Rio Pium, destacando sua multifuncionalidade e import?ncia para a regi?o. Por?m, o conhecimento sobre os protozo?rios de vida livre mostrou-se bastante defasado, apresentando concep??es alternativas que os evidenciam como organismos exclusivamente patog?nicos, desconsiderando totalmente seu papel ecol?gico primordial. Com o prop?sito de minimizar os poss?veis equ?vocos existentes nos alunos em rela??o ao papel funcional dos protozo?rios, foram planejadas oficinas did?ticas sobre estes microrganismos, abordando tamb?m temas relacionados a doen?as de veicula??o h?drica por meio de palestras, atividades l?dicas e apresenta??es interativas. Estas atividades pr?ticas de Educa??o em Ci?ncias tiveram o intuito de aproximar os alunos do contexto dos recursos h?dricos locais, almejando-se promover um maior esclarecimento sobre o papel funcional dos protozo?rios de vida livre nos ambientes aqu?ticos

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdrianaDPP_DISSERT.pdf: 4427297 bytes, checksum: 037d5aa21cfd42503fde44bd8506ef46 (MD5) Previous issue date: 2013-09-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / As concep??es alternativas s?o ideias dos estudantes sobre conhecimentos espec?ficos, constituindo-se em uma causa importante que pode levar a erros conceituais, dificultando a aprendizagem significativa de conceitos cient?ficos, especialmente aqueles com alto grau de abstra??o, como biologia celular e gen?tica. Objetivou-se, com este trabalho, avaliar as dificuldades de aprendizagem de estudantes de ensino fundamental sobre conceitos de gen?tica, em uma escola da rede p?blica no Estado do RN. Para identifica??o das concep??es alternativas sobre c?lula, cromossomos, genes, DNA e hereditariedade, foram utilizados desenhos e question?rio, contendo quest?es abertas e fechadas. Realizou-se uma an?lise dos limites e potencialidades dos question?rios e desenhos como instrumento diagn?stico de concep??es alternativas. Usou-se uma abordagem qualitativa, com breve ?nfase quantitativa. Foram categorizados cinco n?veis de entendimento conceitual: sem compreens?o (SC); compreens?o parcial (CP); compreens?o coerente (CC); compreens?o incoerente (CI); compreens?o parcial e incoerente (CP/CI). As concep??es alternativas evidenciadas foram caracterizadas pela falta de entendimento em torno dos n?veis de organiza??o celular, identifica??o e localiza??o das partes constituintes da c?lula e do material gen?tico, e incompreens?o do fen?meno da hereditariedade. As concep??es alternativas apontam para origem sensorial, cultural e escolar, principalmente dos livros did?ticos, evidenciadas pela express?o de obst?culos verbais e conhecimento pragm?tico. Observou-se maior lacuna no conhecimento sobre o material gen?tico (cromossomo) do que sobre as c?lulas. A partir da avalia??o dos limites e possibilidades dos instrumentos usados, indicou-se o uso associado de quest?es abertas, desenhos e entrevistas, para identificar, com mais precis?o, as concep??es alternativas em estudantes. Como forma de superar as dificuldades de aprendizagem de conceitos sobre gen?tica, diagnosticadas a partir da identifica??o das concep??es alternativas dos estudantes, foi proposta uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS), visando a contribuir com o planejamento da a??o pedag?gica do professor que busca minimizar as dificuldades de ensino e aprendizagem em torno do tema. Evidencia-se que o conhecimento sobre as concep??es alternativas dos estudantes se constitui um elemento essencial para orientar o planejamento e a pr?tica pedag?gica do professor, buscando evitar a perman?ncia das concep??es alternativas nos n?veis subsequentes de ensino