Psicóloga / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento / La mayoría de los menores con trastorno disocial se van implicando cada vez menos en los intercambios agresivos, sin embargo, una minoría continúa manifestando conductas antisociales. Esta minoría constituye una población de riesgo a padecer un trastorno antisocial de personalidad. Marco teórico. Desde la teoría del aprendizaje social y del modelo de coerción de Patterson, el comportamiento antisocial se desarrolla y consolida por medio del aprendizaje observacional, principalmente del estilo educativo parental y las relaciones entre pares. Objetivo. Encontrar evidencia científica que demuestre que el trastorno disocial constituye un factor precursor del trastorno antisocial de la personalidad en la adultez. Método. Revisión bibliográfica a partir de artículos científicos empíricos y longitudinales, publicados, en los últimos 10 años, por revistas indexadas en bases de datos reconocidas dentro del ámbito de la Psicología. Resultados. A nivel intergeneracional, los hijos de padres antisociales tienen una cifra mayor de conductas antisociales. A nivel intrageneracional, el trastorno disocial tiene un poderoso efecto a largo plazo, el cual continúa en la adultez. Asimismo, se han detectado factores de riesgo como el maltrato infantil o las pautas educativas inadecuadas. Conclusiones. Diversas investigaciones ponen de manifiesto la existencia de cierta continuidad evolutiva, aún así sólo reflejan tendencias. No se puede afirmar que exista una relación causal entre ambos trastornos, ya que esta evolución es el resultado de una interacción compleja de diversos factores genéticos, ambientales y psicológicos

The existence of several causes of antisocial behavior during adolescence seems to respond, not only to the combination of many risk factors within different levels of human development, but also to cultural and historical processes affecting, in many ways, several generations since their early childhood. This paper revises the main explicative theories about antisocial behavior during adolescence and highlights the theory of the Neuropsychological Taxonomy of the Antisocial Behavior proposed by Terrie E. Moffitt (1993, 1994, 1996, 2003). Moreover, some studies are mentioned due to the fact that they confirm the cross-cultural validity of Moffitt’s theorical model and its  contributions to the design of prevention programs against delinquency for youngsters and adolescents in our context. / La multicausalidad del comportamiento antisocial durante la adolescencia parece no sólo obedecer a la combinación de múltiples factores de riesgo ubicados en diferentes niveles del desarrollo humano, sino también a procesos históricos y culturales que afectan de manera diferenciada a varias generaciones de jóvenes desde su temprana infancia. Este artículo revisa las principales teorías explicativas del  comportamiento antisocial durante la adolescencia, enfatizando en la teoría neuropsicológica de la Taxonomía del Desarrollo de la Conducta Antisocial propuesta por Terrie E. Moffitt (1993, 1994, 1996, 2003). Asimismo, se mencionan algunos estudios realizados que confirman la validez transcultural del modelo teórico de Moffitt y sus contribuciones para el diseño de programas de prevención del delito entre población adolescente y juvenil en nuestro medio.

A model of family influences on the development of antisocial behavior and scholar problems in adolescents is presented. Two-hundred four students of junior and high school were assessed. Data were analyzed through a structural equation model. Results showed that child abuse, a no cooperative family and mothers' alcohol consumption had a direct effect on antisocial behavior,which in turn promoted delinquen behavior and negatively affected school grades of students. Delinquency and mothers' alcohol consumption had an influence on students' school problems,which could be partially overturned by their social abilities. Results suggest the necessity of counselling for families in arder to prevent school problems and bad grades in adolescents. / Se presenta un modelo de influencias familiares en el desarrollo de conducta antisocial, delictiva,rendimiento y problemas escolares en adolescentes. Doscientos cuatro estudiantes de educación secundaria y preparatoria fueron evaluados y sus respuestas se analizaron en un modelo estructural. Los resultados mostraron que el maltrato de los padres, el vivir en una familia no cooperativa y la ingesta de alcohol y drogas de la madre influía en el desarrollo de conducta antisocial, la cual promovía el comportamiento delictivo y afectaba negativamente el promedio escolar. La conducta delictiva y la ingesta de alcohol de la madre influían en los problemas escolares,los cuales podían ser parcialmente revertidos por las habilidades sociales de los jóvenes. Se observó la necesidad de orientación escolar a las familias para prevención.

Durante la adolescencia, las conductas emitidas son el resultado de una forma específica de crianza, lo que permite tomar decisiones positivas o negativas. Así mismo, la rebeldía manifestada en esta etapa puede llevar al desarrollo de conductas antisociales delictivas fomentadas en muchos casos por la presión de pares. Este estudio descriptivo no experimental buscó determinar los estilos de crianza y niveles de conductas antisociales – delictivas en estudiantes de tercer año de secundaria de una institución educativa nacional de la cuidad de Chiclayo, agosto – diciembre 2017. Para ello se aplicó de manera colectiva la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg y el Cuestionario A-D de conductas antisociales delictivas de Nicolás Seisdedos; ambos con índices estadísticos válidos y confiables en nuestra región. La población estuvo constituida por 85 estudiantes del tercero de secundaria de un colegio estatal de la ciudad de Chiclayo, quienes tienen entre 14 y 15 años de edad. Se determinó que el estilo predominante fue el autoritativo y que las conductas antisociales delictivas más frecuentes eran decir groserías o palabras ofensivas y entrar a un club privado o comprar bebidas alcohólicas.

El objetivo de la investigación es determinar las propiedades psicométricas de la Escala de Conducta Antisocial y Delictiva en Adolescentes (ECADA; Andreu & Peña, 2013) escolares de un distrito de Huánuco. La muestra estuvo conformada por 347 estudiantes (47.3 % varones y 52.7 % mujeres), con edades entre 12 a 17 años, de instituciones educativas públicas y privadas. Se comprobó la validez basada en relación con otra variable a través de la adaptación del Cuestionario de Agresión de Buss y Perry (AQ) realizada por Matalinares et al. (2012). Los resultados del análisis factorial confirmatorio revelan que la estructura de segundo orden (M3) presenta adecuados índices de bondad de ajuste: χ2(116) = 144.93; CFI = .90; RMSEA = .03. Además, se reporta una fiabilidad adecuada (> .80). En conclusión, la ECADA posee aceptables evidencias de validez y de fiabilidad, por tanto, se recomienda continuar investigando las propiedades psicométricas de este instrumento. / The objective of the research is to determine the psychometric properties of the Scale of Antisocial and Criminal Behavior in Adolescents (ECADA; Andreu and Peña, 2013) in schoolchildren in a district of Huánuco. The sample consisted of 347 students (47.3% men and 52.7% women), aged between 12 and 17 years, from public and private educational institutions. Validity based on another variable was verified through the adaptation of the Buss and Perry Aggression Questionnaire (AQ) carried out by Matalinares et al. (2012). The results of the confirmatory factorial analysis reveal that the second-order structure (M3) presents adequate goodness-of-fit indices: χ2(116) = 144.93; CFI = .90; RMSEA = .03. In addition, adequate reliability (> .80) is reported. In conclusion, the ECADA has acceptable evidence of validity and reliability, therefore, it is recommended to continue investigating the psychometric properties of this instrument. / Tesis

Se ha estudiado una muestra de 130 niños , internados en una Institución por problemáticas sociofamiliuares, a los cuales se dividió en dos grupos según su rendimiento académico, aceptable o deficiente.Analizadas las variables individuales y socioambientales que diferenciaban ambos grupos, mediante análisis estadísticos multivariantes, los resultados evidenciaron que los trastornos conductuales, la conducta antisocial y los trastornos psicoafectivos, están relacionados cn un rendimiento escolar deficiente. También se observó que un buen nivel de adaptación y una relación familiar favorableestán relacionados con un rendimiento escolar aceptable y por último, los resultados reflejaron una mayor vulnerabilidad en las niñas que en los niños al estrés psicosocial / We have studied a sample of children living in a institution because of social and family problems, who were divided into two groups according to their academic performance acceptable and deficient.After we have analysed both the individual and the social and environmental variants which differentiated both groups through multivariates statistical analysis, the results showed that the disturbances of behaviour, the nos social behaviour and the emotional disturbances, has bearing on an deficient school performance.And also the results showed that a good adaptation level and a favourable family relationship has a bearing on an acceptable schol performance. The findings show a greater vulnerability of girls to psicosocial stress.