本研究是對我國將要設置的教師專業團體作一概況的了解，本文共分六章。第一章是敘明本研究進行的動機，主要是緣自於教師界的紛爭不斷，教師個人的力量有限，試圖透過組織的力量維護教師的權益，又礙於現有組織，無法滿足教師們的需求，政府為解決此一問題，擬設置一健全的教師專業團體，值此之際，本文就教師專業團體有關事項進行研討。第二章是從各種法令規章、理論觀點及歷史沿革來探討我國現今教師法定身分屬性及其與國家法律關係的變遷。第三章是探討我國教師專業團體設置的必要性，本要從五個方面來探討，即教師職務的專業性、教師專業制度的演進、應享的權力、應盡的義務及未來教師法的規範。第四章主要是探討美國、英國、日本、韓國及我國現有的教師專業團體的狀況，並探討這幾個國家其成員的來源、組織的目標、外部的結構、內部的單位、所舉辦的主要活動、對教育的影響力與貢獻、以及其發達的原因，並檢討我國現有教師專業團體無法發揮功能的原因，並綜合分析外國和我國團體的情形，檢討其在組織與業務方面，有那些事項可作為我國這次成立教師專業團體時的參考。第五章是對我國將要成立的教師專業團體的特質、功能、管理、保護、外部的結構及內部的單位等事項分別進行了解，期能組成一功能完備的教師專業團體。第六章是結論與建議，綜合了前五章的研究，最後提出了九點結論和十三點的建議，教師專業團體的設置，是被期望能解決教育界現存各種問題、保障教師權益、提昇教師專業地位等等，而本文所作各種探究，只期望能對教師專業團體的設置有所助益。

利益團體以接近政府，影響政府政策制定為現代民主國家多元社會的表徵。政治學上團體理論認為，無論任何團體若欲影響政府政策制定，莫不介入政策制定過程中，政策制定為團體競爭的結果。因此，政策制定的過程充滿複雜多元的性質。 　　本文主要針對公共利益團體如何影響政策制定過程作一探討，並且以「消費者保護法」的制定過程為個案分析。因此，本文涵蓋下列章節： 　　第一章緒論。說明本文之研究動機與目的、研究方法與限制、名詞界定、研究範圍與本文的章節安排。 　　第二章為相關文獻探討。首先說明政策制定之概念，本文基於研究需要，將政策制定過程視為一從政策問題形成經政策規劃以迄於政策合法化之過程；其次就公共利益團體對政策制定可運用之資源與接近決策之管道以及公共利益團體的策略行動做一檢視；最後經由上述文獻的探討建立本文之分析架構。 　　第三章為個案研究的背景。本章將說明有關我國「消費者保護法」制定之形成背景、制定經過以及主要爭議。 　　第四章為個案分析。本章將分析中華民國消費者文教基金會在「消費者保護法」之政策問題形成階段、政策規劃階段以及政策合法化階段，如何運用組織資源及接近決策管道進而採取行動策略。 　　第五章結論。就以上各章節之研究結果提出筆者之研究發現，並提出相關建議，以供相關機關、人員以為政策制定之參考，同時提出未來相關研究之建議，期冀未來之相關研究者能對我國公共利益團體參與政策制定活動做更進一步的研究。